FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACION

UNIDAD 2-FASE3: FUNDAMENTOS PARA LA BUSQUEDA DE INFORMACION

ALUMNAS
CRUZ FABIANA VARGAS HERNANDEZ
COD: 1.075.243.821
MARIA DE LOS ANGELES CAMPO
COD: 1.081.803.561
ANLLY ELLEN TEJADA
COD: 1.081.787.383
CORAIMA MERCADO
COD:
MONICA PACHECO
COD:

GRUPO N 150001_70

TUTOR
JOSE RAMIRO QUINTERO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA DE PSICOLOGIA
VALLEDUPAR, CESAR
2017
 INTRODUCCION

En el presente trabajo se evidencia el resultado de las consultas realizadas por cada

una de las integrantes del grupo sobre el tema Educacin de la Interculturalidad.
Nos damos cuenta de que es un tema amplio para su estudio, ya que se encontr
una diversidad de artculos y libros relacionados con l. Es una estrategia amplia
para la educacin actual que permite llegar a la verdadera inclusin social educativa,
ya que, si los centros educativos cuentan con el personal de formadores calificados
para brindar una verdadera educacin enfatizando sobre las diferencias que
existen, ya sean de color, raza, religin, lengua, cultura, sexo, entre otros y la
aceptacin positiva que permita una educacin para todos, basada en la diversidad
y la equidad; tendremos una sociedad inclusiva positivamente.
 OBJETIVO
El objetivo de este trabajo es la comprensin de las lecturas realizadas y aplicarlas
en el tema elegido. Para as identificar la importancia de las mismas y obtener un
aprendizaje base sobre lo que se pretenda explorar a fondo.
Indagar en bases de datos de artculos cientficos y realizar un anlisis sobre la
problemtica del tema investigado.
Comprender la importancia de una minuciosa bsqueda de base de datos de
informacin del tema a explorar.
 ARTICULOS EDUCACION DE LA INTERCULTURALIDAD
REVISION ABC de la Interculturalidad, Secretaria de Educacin Pblica de Mxico;
BIBLIOGRAFIC Coordinacin General De Educacin Intercultural Y Bilinge (CGEIB); Que
A es el Enfoque Intercultural de Educacin?
http://eib.sep.gob.mx/diversidad/abc-de-la-interculturalidad/

SINTESIS DE EDUCACION INTERCULTURAL

INFORMACION
Esta alternativa promueve y favorece las dinmicas inclusivas en todos los
procesos de socializacin, aprendizaje y convivencia. Este nos ayuda a
desarrollar competencias ya actitudes para la participacin ciudadana en la
construccin de una sociedad pluricultural, justa y equitativa.

Esta educacin incluye a toda la poblacin en general, porque se da en una

convivencia respetuosa entre personas y comunidades diversas que
reconocen sus diferencias en un dialogo sin prejuicios y exclusiones.
Cabe resaltar que dentro de este proceso se advierte a todos los
participantes, una defensa de saberes, valores y normas de convivencia
enriqueciendo con aportes que conforman esa sociedad.
Por parte de la UNESCO, al guiar este proceso establece 3 principios
importantes para el desarrollo de esta educacin que deben permear el
entorno pedaggico como un todo.

1. La educacin intercultural respeta la identidad cultural del educando

impartiendo educacin de calidad que se adecue y adapte a su
cultura. Aplicar este principio, implica repensar cmo constituimos:

Diseos curriculares y materiales educativos.

Formas de transmisin de conocimientos.
Mtodos de enseanza y evaluacin.
Formacin y capacitacin del profesorado.
Relacin comunidad-escuela.
Colaboracin y resolucin pacfica de conflictos

2. La educacin intercultural ensea a cada educando conocimientos,

actitudes y competencias culturales necesarias para que pueda
participar plena y activamente en la sociedad. Para que este principio
sea efectivo, se precisa:

Acceso a la educacin con equidad y sin discriminacin.

Participacin de grupos sociales con necesidades culturales y
lingsticas especiales en todos los niveles educativos.
Incorporar al currculo la historia, lengua y cultura de los diversos
grupos que componen la Nacin.
Comunicar desde distintas perspectivas culturales.

3. La educacin intercultural ensea a todos los educandos los

conocimientos, actitudes y competencias culturales que les permiten
contribuir al respeto, entendimiento y solidaridad entre individuos,
entre grupos tnicos, sociales, culturales y religiosos, y entre
naciones. Este principio puede aplicarse mediante:

Preparacin de currculum y materiales educativos que contribuyan

a combatir el racismo y la discriminacin.
 Construir una conciencia plena de la diversidad cultural y lingstica
como riqueza nacional.
Reflexionar crticamente sobre los valores y perspectivas culturales
tanto propias como ajenas.
Contribuir a la construccin de conciencia sobre la interdependencia
de comunidades, pueblos y naciones, y de la necesidad de modelos
de vida sustentable.

OBJETIVO - Reconocer diversas cultural y formas de construccin de

conocimiento.
- Respetar cada cultural dentro de la sociedad para as tener de
manera pacfica una convivencia sana y positiva bajo principios de
equidad.
METODOLOGI En la Coordinacin General De Educacin Intercultural Y Bilinge (CGEIB)
A investigamos, evaluamos y analizamos el entorno educativo, los agentes
educativos y la relacin escuela-comunidad para promover mejoras en la
pertinencia de la educacin, a partir de su contextualizacin, utilizar
invenciones prcticas, nuevas tecnologas y perspectivas innovadoras, que
combinan los mbitos locales, nacionales e internacionales.
RESULTADOS Incluir esta esta alternativa de educacin en todo el estado, para una mejor
RELEVANTES participacin ciudadana para una mejor construccin de conocimiento.
REFERENCIAS http://eib.sep.gob.mx/diversidad/abc-de-la-interculturalidad/
BIBLIOGRAFIC
AS.
REVISION Formacin del profesorado en educacin intercultural:
BIBLIOGRAFIC Un caso prctico M del Mar Garca Plaza* Esther Oliveras Busquets
A Alumnas de la Universitat Autnoma de Barcelona Coordinacin y revisin
del texto Jos Emilio Palomero1
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1247330830.pdf

SINTESIS EDUCACION INTERCULTURAL

El enfoque intercultural implica el reconocimiento y valoracin de todas las

culturas y de su necesaria interrelacin, puesto que interculturalidad significa
acercamiento y relacin entre culturas diferentes (J. Vallespir, 1999).
La educacin intercultural est basada en el conocimiento, comprensin y
respeto de las diversas culturas que existen en una sociedad, esta est
dirigida a todos de carcter global fomentando la valoracin social de la
diversidad y promover los procesos educativos que posibiliten una
interaccin cultural en condiciones de igualdad.
El objetivo de esta educacin es que todos adquiramos una serie de valores,
actitudes, habilidades, conocimientos, que capaciten para as
desenvolvernos adecuadamente dentro de una sociedad plurilinge y
multicultural, resolver conflictos, erradicar estereotipos y prejuicios, as
abrirse al mundo para poder enriquecer con los valores positivos que encierra
la diversidad cultural.
En general esta educacin se encuadra en estos principios bsicos descritos
por (Jordn, 1996):

- las culturas no se pueden jerarquizar.

- las culturas no son estticas, ellas estn evolucionando
constantemente y se conforman dialcticamente, como resultado de
mltiples influencias e intercambios.
- el respeto y aceptacin mutua entre culturas diferentes no est reido
con el pensamiento crtico ante determinados rasgos culturales
 propios o forneos, ya que no todos ellos tienen el mismo valor tico
o epistemolgico.
- el respeto a la diversidad cultural se fundamenta en el derecho que
tiene cada grupo a mantener su cultura, y a que todos sus miembros
puedan desarrollarse dentro de ella en condiciones de igualdad,
implicando el respeto a la propia identidad.
OBJETIVOS - El objetivo de esta educacin es adquirir una serie de habilidades,
competitivas, para capacitarse y as desenvolvernos de una forma
adecuada dentro de una sociedad multicultural.
- Capacidad de resolver conflictos, erradicar estereotipos y prejuicios,
para enriquecer nuestro conocimiento.
METODOLOGI Para realizacin de este artculo utilizaron la metodologa de carcter
A cualitativo, desarrollada en diferentes fases. seleccionando
informacin bibliogrfica relevante sobre el tema de la
interculturalidad, realizando un barrido en internet, para visitar y
revisar diferentes sitios y bases de datos relacionadas con el
interculturalismo. Se entrevistaron a profundidad a diferentes
profesionales que participan en proyectos, programas o
investigaciones relacionados con la educacin intercultural,
pertenecientes a las instituciones que se relacionan seguidamente:
Escuela de Salt (La Farga); Ayuntamiento de Salt (y en particular su
Departamento de Estadstica); Universidad de Girona; Universidad
Autnoma de Barcelona; Universidad de Zaragoza; Fundacin
SERGI de Barcelona; SEDEC de Gerona; CPR n1 de Zaragoza;
CPR de Barcelona; CPR de Cerdanyola; EAP de Cerdanyola; nos
ISSN 0213-8464 Rev. Interuniv. Form. Profr., 36 (1999), 199-209 3.
Entrevista a dos expertos en educacin intercultural: J.M.
Palauduras y J.A. Jordn (profesores de las Universidades de
Girona y Autnoma de Barcelona, respectivamente). Este proceso
dando respuesta sobre la educacin intercultural.
RESULTADOS Respuesta sobre el tema Educacin intercultural y sobre sus
RELEVANTES defectos e insuficiencias; nos permitieron tambin tomar conciencia
DEL de las necesidades formativas reales de los docentes, tal como se
ARTICULO manifestaron en el momento en que realizamos esta investigacin.
Se realizo un estudio de casi concreto con el CEIP La Farga, de
Salt, uno de los muchos centros educativos catalanes con una amplia
base de alumnos y alumnas perteneciente a minoras culturales.
Tambin recurrimos en este caso a las entrevistas en profundidad,
as como al estudio detallado de informes.
REFERENCIAS - Jordn, J.A. (1992). La educacin intercultural. Sabadell: Ceac.
BIBLIOGRAFIC - Jordn, J.A. (1994). La escuela multicultural: un reto para el
AS profesorado. Barcelona: Paids.
- Jordn, J.A. (1996). Propuestas de educacin intercultural para
profesores. Barcelona: CEAC.
- approach En A. Muoz Sedano (1997), Educacin Intercultural.
Teora y prctica (p. 115). Madrid: Escuela Espaola.
- Escudero, J.M. (1993). Formacin en centros e innovacin
educativa. Cuadernos de Pedagoga, 220, 81-84
REVISION Revista educacin
BIBLIOGRAFIC Rafael Sez Alonso Universidad Complutense de Madrid
A LA EDUCACION INTERCULTURAL
http://www.revistaeducacion.mec.es/re339/re339a37.pdf
SINTESIS EDUCACIN EN LA INTERCULTURALIDAD
en la meta de la educacin intercultural, est el responder no slo al hecho
de lo que significa la realidad de una sociedad diversa, intercultural y
 tnicamente plural, sino tambin implicarse en el proyecto de una sociedad
futura, no slo emergente sino presente ya en alto grado. sta es una
realidad plural y compleja, caracterizada por el intercambio y la movilidad de
las personas y de sus sistemas de valores y modelos socioculturales;
plasmacin real de la creatividad humana, afirmbamos anteriormente, as
como por la convivencia enriquecedora de diversidades culturales en un
mismo lugar.
Educar interculturalmente es desarrollar la construccin de una realidad
comn de convivencia, donde nadie se sienta en posesin de la verdad, en
depositario o receptculo nico y universal de la verdad. La educacin ha de
servir para modificar actitudes con respecto a la diversidad cultural y para
revisar y transformar nuestros componentes culturales. La educacin
intercultural parte del hecho sociolgico de la existencia de diferentes grupos
culturales, uno mayoritario y otros en minora.

OBJETIVOS - Proponer el principio de verdad de toda cultura ante la visin del

mundo.
- Desarrollo personal dentro del propio contexto cultural sin
limitaciones y discriminacin.
- Educacin respetuosa con las culturas diversas.

METODOLOGI Investigacin y anlisis de lneas de estudio, con base a referencias

A bibliogrficas en internet en especial libros referenciados del tema en
especfico.

RESULTADOS El artculo presenta un anlisis de la relacin entre la inclusin educativa y la

RELEVANTES educacin intercultural, conceptos que deben estar presentes en los sistemas
educativos con diversidad cultural y lingstica. El anlisis se centra en el
concepto, las caractersticas y los componentes de una educacin inclusiva,
as como en el sentido y la relevancia de la educacin intercultural para lograr
el desarrollo de las competencias cognitivas, afectivas y sociales de todos los
alumnos en contextos donde la diversidad, la pobreza y la vulnerabilidad
social son una constante como consecuencia del fenmeno de la migracin.

REFERENCIAS AABDALLAH-PRETCEILLE, M. (2001): La educacin intercultural.

BIBLIOGRAFIC Barcelona, Idea-Books.
AS ABADALLAH-PRETCEILLE, M.; PORCHER, L. (1996): Education et
communication interculturelle. Paris, PUF. AGUADO, M. T. (1991): La
educacin intercultural: concepto, paradigmas, realizaciones, en JIMNEZ
FERNNDEZ, M. C.: Lecturas de pedagoga diferencial, pp. 89-104 .
Madrid, Dykinson.
AGUADO, M. T. (1996): Atencin a la diversidad cultural e igualdad escolar.
Modelo para el diagnstico y desarrollo de actuaciones educativas en
contextos escolares multiculturales. Madrid, CIDE.inscow, M. y M, Csar.
(2006). Inclusive education ten years after Salamanca: Setting the agenda.
European Journal of Psychology of Education, vol. xxi (3), 231-238.

REVISION Revista Mexicana de Investigacin Educativa

BIBLIOGRAFIC ISSN: 1405-6666 revista@comie.org.mx Consejo Mexicano de
A Investigacin Educativa, A.C. Mxico
Schmelkes, Sylvia LA EDUCACIN INTERCULTURAL: UN CAMPO EN
PROCESO DE CONSOLIDACIN Revista Mexicana de Investigacin
Educativa, vol. 9, nm. 20, enero-marzo, 2004, pp. 9-13 Consejo Mexicano
de Investigacin Educativa, A.C. Distrito Federal, Mxico
 http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14002002

SINTESIS LA EDUCACIN INTERCULTURAL: UN CAMPO EN PROCESO DE

CONSOLIDACIN
La interculturalidad s se refiere a ella y la califica como una relacin basada
en el respeto y desde posiciones de igualdad. El enfoque intercultural se
convierte indispensable para toda la actividad educativa de un pas que
quiere ser democrtico en el cual existen diferencias culturales. Tanto la
multiplicacin de los espacios de coexistencia como el acortamiento de las
distancias entre los diferentes, en ms de un sentido, exigen educar para
respetar y convivir.
Por primera vez en la historia de la poltica educativa del pas, en Mxico se
habla de una educacin intercultural para todos los mexicanos. As, y como
ejemplo de los mltiples lugares en que se hace referencia, el Programa
Nacional de Educacin seala que: se impulsar el desarrollo de enfoques
pedaggicos para el reconocimiento de la diversidad y lingstica de nuestro
pas, en las escuelas de educacin bsica. La investigacin mundial sobre
la educacin intercultural, o la educacin en la diversidad cultural, refleja la
necesidad de comprender el papel real y posible de la educacin en estas
realidades

OBJETIVO - Impulsar el valor y reconocimiento de la diversidad cultural en nio

y jvenes
- Dar importancia de la educacin intercultural a toda poblacin en
especial a docentes, para una construccin de ciudadana
competente ante esta educacin.

METODOLOGI Investigacin y anlisis de otros artculos de revistas de autores dedicados

A al estudio de la educacin intercultural.

RSULTADOS Globalizar y dar importancia de le educacin intercultural dentro del estado.

RELEVANTES Siendo base de una excelente educacin entre varias culturas. Llegando el
gobierno de Mxico a promoverlo y volverlo algo constitucional.

REFERENCIAS - Bertely, Mara (coord.) (2003). Educacin, derechos sociales y

BIBLIOGRAFIC equidad, Mxico: COMIE. Constitucin poltica de los Estados
AS Unidos Mexicanos (2004). Artculo 2, en:
http://info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/3.htm?s=.
- Delors, Jacques (coord.) (1992). La educacin encierra un tesoro,
Pars: UNESCO. Secretara de Educacin Pblica (2001).
Programa Nacional de Educacin 2001-2006, Mxico.
- Wuest Silva, M. T. (1995). Educacin, cultura y procesos sociales,
Mxico: COMIE.

REVISION Revista de Educacin Inclusiva, ISSN 1889-4208 Inclusive Education

BIBLIOGRAFIC Journal, Junio, 2013, Vol. 6 (2)
A ISSN (Ed.Impr.): 1889-4208 Recepcin: 30/02/2013 Aceptacin: 01/03/2013
La Educacin Intercultural: un camino hacia la inclusin educativa.
Mara Jos Arroyo Gonzlez
Universidad de Valladolid
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4335836.pdf
SINTESIS LA EDUCACIN INTERCULTURAL: UN CAMINO HACIA LA INCLUSIN
EDUCATIVA.
 La diversidad es una de las caractersticas definitorias de la humanidad y por
ende, de nuestras sociedades. En muchas ocasiones, las diferencias en
nuestras escuelas sirven para justificar la exclusin educativa y, por ende,
social de muchos nios y nias. En especial, las de aquellos que tienen otras
culturas y hablan una lengua diferente a la nuestra.

La educacin intercultural se confunde, demasiadas veces, con la atencin

al alumnado inmigrante y la lengua vehicular se impone como factor de
integracin, olvidando su necesaria transformacin en lengua vincular de
comunicacin. El respeto a la diferencia raya a menudo en el fomento del
relativismo cultural, mientras que la convivencia es vista como una situacin
utpica. En cuanto a la cohesin social, sta se confunde a menudo con la
homogeneidad, el monolingismo o el monoculturalismo. Por tanto, parece
que la diversidad cultural y lingstica tiende a desconcertar y provocar
recelo. (Tuts 2007:34).
La educacin intercultural y la inclusin presentan mltiples conexiones que
pueden y deben, guiar nuestra prctica educativa. Como ms adelante
analizaremos, la educacin intercultural es un modo de hacer escuela y de
educar.

Como educadores debemos tener en cuenta los obstculos que parte del
alumnado tiene para acceder a ella (pertenecen a un grupo sociocultural
determinado, desconocen la lengua que en ella se utiliza). De ah la
importancia de desarrollar polticas educativas que aseguren no slo la
escolarizacin de los nios extranjeros, sino que les garanticen una
educacin de calidad, basada en la equidad. Esto no es siempre fcil y
aparecen numerosos problemas para hacer realidad un sistema educativo en
el que la consecucin de aprender a vivir juntos forme parte de una
enseanza de calidad (Vila, 2003).
La educacin intercultural propone una prctica educativa que site las
diferencias culturales de individuos y grupos como foco de la reflexin y la
indagacin (Aguado Odina, 2004a). Su objetivo es dar respuesta a la
diversidad cultural propia de las sociedades democrticas desarrolladas
desde premisas que respetan y/o valoran el pluralismo cultural, como algo
consustancial a las sociedades actuales y que se contempla como riqueza y
recurso educativo. Esta educacin, garantiza que todos los nios disfruten de
la experiencia educativa y que aprendan, adems, desde el respeto de sus
propias diferencias y de las de los dems.

OBJETIVO - La educacin intercultural, sea inclusiva para todos. Que diferentes

culturas compartan en un solo espacio que conciba aprendizaje y
convivencia.

METODOLOGI Investigacin y anlisis de diferentes referencias de autores que han

A estudiado sobre el tema de educacin intercultural. Acompaado de un
trabajo de campo a distintas sociedades.

RESULTADO Dar concepto y relacionar estos dos temas: educacin intercultural e

RELEVANTES inclusin educativa.

REFERENCIAS - ALUMNOS DE LA ESCUELA DE BARBIANA (1997). Cartas a una

BIBLIOGRAFIC maestra. Madrid: PPC. AGUADO, T. (2004a). Educacin
AS intercultural. La ilusin necesaria. En Aula Intercultural.Disponible
en www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=646 (Fecha de
consulta 10 abril 2008).
 - Barton, L. (eds.). Inclusive education: policy, contexts and
comparative perspectivas. Londres: David Fulton. Corbett, J. y Slee,
R. (2000). An International conversation on inclusive education. En
Amstrong, D.; Amstrong, D. y Barton, L. (eds.). Inclusive education:
policy, contexts and comparative perspectivas. Londres: David
Fulton.
- Bernal, J.L. y Gil, M T. (1999). Escuelas aceleradas. Un sueo que
se hace realidad. En Cuadernos de Pedagoga, n 285 (pp 33-38).
Besal, X. (2002). Diversidad cultural y educacin. Madrid: Sntesis
Educacin.
- Navarro, J.L. y Huguet, A. (2005). El conocimiento de la lengua
castellana en alumnado escolarizado en 1 ESO. Un estudio
emprico. Madrid: Ministerio de Educacin y Ciencia
- Vila, I. (2002). Reflexiones sobre interculturalidad. En
http//www.pensamientocritico.org/ignacvil203.htm. (Fecha de
consulta 22 de abril de 2008). Vila, I. (2003). Lescolaritzaci de la
infncia estrangera. Barcelona. Institut Catal de la Mediternia
- AGUADO, T. (2004a). Educacin intercultural. La ilusin
necesaria. En Aula Intercultural.Disponible en
www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=646 (Fecha de
consulta 10 abril 2008)

REVISION Educacin en la interculturalidad - educadiversa.org Escrito por Rafael Saez

BIBLIOGRAFIC Alonso Lunes, 29 de Octubre de 2012 15:13
A http://www.educadiversa.org/index.php?view=article&catid=91%3Aintercultu
ralidad&id=276%3Aeducacion-en-la-
interculturalidad&format=pdf&option=com_content&Itemid=211
SINTESIS
EDUCACIN EN LA INTERCULTURALIDAD

Pensar sobre educacin intercultural es reflexionar sobre la educacin, sobre

la cultura, sobre la diversidad, sobre la integracin. Es la educacin centrada
en la diferencia y pluralidad cultural ms que una educacin para los que son
culturalmente diferentes. Los hombres y las mujeres de otras culturas son
seres humanos, personas con las que construiremos una sociedad distinta y
nueva. En la aldea global en que vivimos hoy necesitamos aprender a
convivir de la manera ms creativa y enriquecedora entre personas y grupos
diferentes.

la educacin intercultural se opone al multicuralismo simple y se basa en

principios que pretenden la formacin de todo ciudadano:

- en el conocimiento, la comprensin y el respeto de las diversas

culturas de la sociedad actual;
- en el aumento de la capacidad de comunicacin y de interaccin con
personas de las diversas culturas;
- en la creacin de actitudes favorables a la diversidad de culturas (
Merino y Muoz Sedano, 1995).

Una definicin que abarca toda la riqueza de lo que puede llegar a ser la
educacin intercultural la encontramos en Aguado (1998). La educacin
intercultural es un enfoque educativo basado en el respeto y valoracin de
la diversidad cultural, dirigido a todos y cada uno de los miembros de la
 sociedad en su conjunto, que propone un modelo de intervencin, formal e
informal, holstico, integrado, configurador de todas las dimensiones del
proceso educativo en orden a lograr la igualdad de oportunidades/resultados,
la superacin del racismo en sus diversas manifestaciones, la comunicacin
y competencia interculturales (p. 40).

Tambin, los profesores pueden favorecer la integracin escolar del alumno

culturalmente distinto a travs de la pedagoga del reconocimiento y de la
pedagoga de la profesionalidad (Jordn, 2000).

Algunas experiencias concretas en aulas y centros y plasmadas en diseos

curriculares, por limitadas que sean, demuestran su viabilidad, la realizacin
progresiva de una convivencia intercultural. Y la existencia de profesores que
respetan y concilian las diferencias, crean espacios y lugares de encuentro
donde se viven valores comunes, hacen posible la convivencia intercultural.
Y la escuela ocupa un lugar preferente, apostando por la centralidad de cada
ser humano; la aceptacin de las diferencias como factor de maduracin y el
cultivo metodolgico del dilogo.
OBJETIVO - Reflexionar profundamente sobre que es la educacin intercultural y
en que consiste.

METODOLOGI Investigacin y anlisis de diferentes referencias consultadas por el autor.

A Realizando una crtica del tema.

RESULTADOS La definicin de educacin intercultural; y en el mbito del aula: el

RELEVANTES curriculum y la figura del profesor.

REFERENCIAS - AGUADO, T. (1996). Educacin Multicultural. Su teora y su prctica.

BIBLIOGRAFIC Madrid: UNED. Cuadernos de la UNED, 152.
AS - MERINO, J. y MUOZ SEDANO, A. (1998). Ejes de debate y
propuestas de accin para una pedagoga intercultural.Revista
Iberoamericana de Educacin, 17, 207-246

- JORDAN, J.A. (1994). La Escuela multicultural: un reto para el

profesorado. Barcelona: Paidos.
- JORDAN, J.A. (1996). Propuestas de Educacin intercultural para
profesores. Barcelona: CEAC.
- JORDAN, J.A. (Coord.). (2001). La educacin intercultural: una
respuesta a tiempo. Barcelona: Fundacin UOC.
- AA.VV. (1996). La educacin intercultural a prueba. Granada: CIDE
(M de Educacin y Ciencia) / Laboratorio de Estudios Interculturales,
Universidad de Granada
- AA. VV. (2000). Atencin a la diversidad. Barcelona: Gra.
- APARICIO GERVS, J.M. (2002). Educacin intercultural en el aula
de ciencias sociales. Valladolid: Editorial Libre de Enseanza.
REVISION
BIBLIOGRAFIC EDUCACIN E INTERCULTURALIDAD: ENTRE LA DIVERSIDAD Y LA
A DESIGUALDAD
Liliam Hidalgo
http://aulaintercultural.org/2009/09/25/educacion-e-interculturalidad-entre-la-
diversidad-y-la-desigualdad/
SINTESIS EDUCACIN E INTERCULTURALIDAD: ENTRE LA DIVERSIDAD Y LA
DESIGUALDAD.
La interculturalidad es una dimensin que no se limita al campo de la
educacin, sino que se encuentra presente en las relaciones humanas en
 general como alternativa frente al autoritarismo, el dogmatismo y el
etnocentrismo. Sin embargo, la bsqueda de sociedades ms democrticas
y plurales supone procesos educativos que afirmen y proporcionen
experiencia de vivir en democracia y de respeto a la diversidad. Como
educadores tenemos una responsabilidad ineludible.
La educacin intercultural, debe entenderse en un proceso pedaggico que
involucra a varios sistemas culturales. Nace del derecho individual y colectivo
de los pueblos indgenas que conlleva, no solo gozar del derecho a la
educacin como todos los ciudadanos/as, sino tambin, el derecho de
mantener y cultivar sus propias tradiciones, cultura, valores, pero tambin de
la necesidad de desarrollar competencias interculturales que permitan a
cualquier ciudadano de cualquier lugar del pas pertenezca este a la cultura
hegemnica o no, a poder convivir democrticamente con los otros.
Una manera de pensar una propuesta de educacin intercultural es
abordndola desde los diferentes mbitos de accin, sea ste hacia uno
mismo y sus pertenencias (identidad), hacia el otro (convivencia), o hacia el
mundo referencial (conocimiento). (Curso: Creacin de espacios
interculturales en contextos educativos multiculturales).

OBJETIVO - Reconocer la igualdad de diferentes culturas en la educacin.

- Aborda la educacin intercultural desde diferentes mbitos de
accin.
METODOLOGI Anlisis de investigaciones consultadas sobre el tema de educacin
A intercultural dentro del pas de Per.

RESULTADOS Anlisis de la desigualdad vivida entre diversas culturas dentro de la

RELEVANTES educacin. Donde se busc encontrar la definicin del tema y relacionarlo
con la desigualdad en las culturas y como mitigar esa situacin en ellos.
Dando como conclusin lo siguiente: interculturalidad nos plantea un
proyecto de sociedad distinto al actual y a los educadores el reto de construir
la escuela para esa sociedad, una escuela que ensee a pensar, a sentir, no
solo a ejecutar, una escuela que ayude a descubrir que hay otros que piensan
diferente, a aceptar que no hay una verdad nica, una escuela que haga
mujeres y hombre sensibles, que conozcan la visin histrica y la actual-
de la construccin de las desigualdades, que se involucren en solucionarlas,
una escuela que haga hombres y mujeres democrticos, felices y libres. Todo
esto puede quedarse en un prolongado discurso o puede empezar a
convertirse en prctica, lo que suceda depender estrictamente de nosotros.

REFERENCIAS - Alb, Xavier. Seleccin extrada de: Iguales, aunque diferentes tomado de:
BIBLIOGRAFIC modulo Interculturalidad. Diploma de Segunda Especialidad en Educacin
AS Intercultural. PUCP. 2003.
- Cunningham, Myrna, Educacin Intercultural Bilinge en contextos
multiculturales. Ponencia Inaugural. Primera Feria Hemisferica de Educacin
Indgena. Guatemala Julio 25- 27 2001.
- De Vallescar Palanca, Diana. Interculturalidad, creacin de un concepto y
desarrollo de una actitud. Complicacin Mara Heise, Ministerio de Educacin
Programa Forte Per 2001.
- Modulo 4: Educacin e interculturalidad. Curso creacin de espacios
interculturales en contextos educativos multiculturales. Curso en lnea. Red
Interamericana de Formacin de Formadores en Educacin Indgena (RIF-
FOEI). http://132.248.48.80/crp/puel/cursos/indigenas/. Nov 4004-enero
2005.
 - Tubino, Fidel, Interculturalidad para todos: un slogan ms?. Profesor del
Departamento de Humanidades de la PUCP. Lista de internet.
interculturalidad@eListas.net
- Fuller, Norma La poltica Intercultural en el Per, Pontificia Universidad
Catlica del Per.

REVISION LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIN. SITUACIN Y

BIBLIOGRAFIC FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL BASADA EN
A VALORES
Salvador Peir i Grgory
Gladys Merma Molina
Universidad de Alicante. Espaa/Spain salvador.peiro@ua.es
gladis.merma@ua.es
BARATARIA Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales N 13, pp.
127-139, 2012, ISSN: 1575-0825, e-ISSN: 2172-3184 DOI:
http://dx.doi.org/10.20932/barataria.v0i13.118
file:///C:/Users/nanav/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8w
ekyb3d8bbwe/TempState/Downloads/Dialnet-
LaInterculturalidadEnLaEducacion-4151396.pdf

SINTESIS LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIN. SITUACIN Y

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL BASADA EN
VALORES

La actuacin educativa, en el da a da, nos exige fijarnos en la existencia de

multitud de variables interrelacionadas. Esto nos hace ver que estamos en
un mundo donde la complejidad parece ser el estado natural (Santos, 2000).
En este orden de cosas, el paradigma de la complejidad formulado por Morn
(1996, 2000) nos sirve para analizar lo que pasa en nuestros pases, en el
mbito educativo. Pero no slo debemos referirnos a la complejidad de la
sociedad, sino tambin del individuo. En ese orden de cosas, hablar de
Educacin Intercultural supone, primero, que los maestros debemos
posicionarnos ante una forma de asumir, organizar y orientar las acciones
pedaggicas encaminadas a gestionar la existencia, en un mismo espacio y
tiempo, de contenidos culturales mestizos, pertenecientes a diferentes
culturas. Sabemos que es prcticamente imposible reducir los problemas o
dificultades que se presentan, en el mbito educativo, slo a una o a algunas
variables. Esto introduce la necesidad de una nueva lgica y de una nueva
epistemologa educativa. Para una intervencin eficaz, en el aula y en el
centro, es importante que el profesor tenga claro, en primer lugar, el modelo
pedaggico, o la teora pedaggica, sobre la cual va a fundamentar su
intervencin.
En el mbito educativo, cuando hablamos de principios, nos estamos
refiriendo a determinados elementos que posibilitan inferir otros, los cuales
harn posible definir y llevar a cabo su propsito. Los principios le obligan a
la Educacin Intercultural a plantearse la pregunta de qu es educar, hacia
dnde debe conducir al hombre (orientar la Educacin Intercultural), en qu
consiste la Educacin Intercultural, cules son sus lmites, cules son sus
caractersticas (definir su campo de accin), y cmo se evidencia, en forma
dinmica y eficaz, cada uno de sus postulados (concretar el sentido de la
Educacin Intercultural). los principios que sirven de base a la Educacin
Intercultural son:
- La Educacin Intercultural es para todos,
- La Educacin Intercultural se basa en la educacin en valores
- Hay que formar a los estudiantes en todos los niveles: cognitivo,
moral, espiritual, emocional/afectivo y social,
 - La Educacin Intercultural se integra con todas las materias y con la
vida general de la escuela
- La Educacin Intercultural requiere de un enfoque de la realidad
- La adquisicin de competencias lingsticas es fundamental para
desarrollar la competencia intercultural.
- La Educacin Intercultural debe ser permanente
- Se debe fomentar una escuela intercultural.
OBJETIVO - Describir y analizar la complejidad de la situacin de la Educacin
Intercultural.
- Ofrecer algunos fundamentos tericos para abordar la problemtica
de la incorporacin de alumnos extranjeros al sistema educativo.
- Ofrecer los modelos alternativos de integracin.
- - Plantear propuestas metodolgicas para optimizar las situaciones
interculturales de las instituciones educativas.
METODOLOGI La metodologa que realizan los autores de este artculo se basa en el diseo
A descriptivo, utilizando tcnicas cuantitativas como cualitativas, operando con
un nivel de confianza del 95%. Asimismo, ha sido muy til, para nosotros,
reflexionar la problemtica, a partir de nuestra propia experiencia. En este
estudio, utilizamos como instrumento de investigacin un cuestionario, cuyo
objetivo fue diagnosticar y analizar la convivencia en el centro. Esta
herramienta fue elaborada por el Grupo Interdisciplinario de Teora de la
Educacin, de la Universidad de Alicante (http://violencia.dste.ua.es/). La
informacin recopilada fue complementada con otras tcnicas exploratorias
alternativas, que incluan entrevistas informales, con profesores, as como la
revisin de documentos. Esto sirvi para enriquecer el anlisis de los
resultados. La muestra estuvo constituida por 3820 profesores, de todos los
niveles educativos, pero especialmente de educacin primaria, de la
Comunidad Valenciana

RESULTADOS A base de las tcnicas aplicadas para la obtencin de datos, el resultado y

RELEVANTES conclusin del objetivo es:
- La educacin intercultural debe trabajar tanto con los grupos
minoritarios como con el mayoritario. La tolerancia y el respeto deben
ser los valores que inspiren los programas de Educacin
Intercultural.
- La Educacin Intercultural tiene que garantizar un aprendizaje
efectivo, en base al desarrollo de: aprender a hacer, aprender a ser,
aprender a aprender y aprender a convivir. En ese sentido, el objetivo
de la Educacin Intercultural debe ser formar a los alumnos de todos
los grupos culturales para poder adaptarse, desenvolverse y ser
competente tanto el contexto de la cultura de acogida como en su
cultura de origen.
- La Educacin Intercultural no consiste en situar a los alumnos de
otras culturas, en las aulas, con parmetros asimilacioncitas. Supone
el desarrollo de un marco democrtico basado en valores como la
igualdad, participacin, equidad y justicia. La educacin en valores
es fundamental porque ser la forma de crear actitudes de respeto a
las diferencias.
- La Educacin Intercultural no debe ser una cuestin puntual en el
currculum. Es necesario implementar en los centros una Educacin
Intercultural basada en una cultura escolar en la que se transmiten
valores.
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RELACION ENTRE LOS ARTICULOS CONSULTADOS.

La relacin encontrada en cada uno de estos artculos son la similitud de las definiciones
que le dan a la educacin intercultural, donde buscan que esta sea una estrategia de
educacin para todos los pases donde incluyan las diversas culturas existentes en ellos y
sea un campo donde todas ellas interacten, relacionen, aporten conocimientos y sean
escuchados con respeto, tolerancia, sin juzgar ni discriminar su pensamiento su cultura y
su posicin. Esta educacin debe ser implementada desde las aulas escolares hasta
universitarias para as formar personas con todas estas habilidades competitivas en este
tema y aporten a esta educacin. Esta educacin No es una meta, sino un proceso, una
forma de ensear y aprender, en definitiva, una forma de estar, ser y hacer educacin.
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TempState/Downloads/Dialnet-LaInterculturalidadEnLaEducacion-4151396.pdf