CURSO TALLER.

El SATE y las tareas del equipo directivo y

de asesora a las escuelas de educacin bsica

SESIN 2. EN LNEA.
Herramientas para el reconocimiento de necesidades
de asesora.

Propsito
Reconocer y emplear fuentes y herramientas para la evaluacin de
procesos e identificacin de necesidades de asesora.

Temas
a. mbitos de asesora a la escuela.
b. Herramientas para levantar y analizar informacin.

Evaluacin y acreditacin

Productos Crditos
Tarea 1 Mdulo 2. Fuentes de informacin a analizar 25 crditos
para precisar necesidades de asesora

ENTREVISTA U OBSERVACION EN EL AULA

Total 25 crditos


ACTIVIDADES EN LNEA

a. mbitos de asesora a la escuela.

1. Analice el siguiente esquema que describe sintticamente- lo que haremos en esta

sesin en lnea, para avanzar en la elaboracin del Diagnstico de Necesidades
de Asesora.

Uso de metodologa
(herramientas y fuentes de Elaboracin del diagnstico
informacin) para precisar de necesidades de Asesora
necesidades de asesora

2. Recupere el trabajo que realiz como producto final de la Sesin 1. Presencial,

titulado: A quin asesorar y por qu?. Con base en la informacin contenida en
su trabajo complemente el siguiente cuadro:

UNIVERSO DE ASESORA. A quin(es) voy a asesorar?

(a una escuela, a un director-a, a un grupo de docentes?)

POR QU?

CULES SON LOS CONTENIDOS EN LOS QUE REQUIEREN SER ASESORADOS?

PROBLEMTICA A SUPERAR MEDIANTE LA ASESORA

3. Analice su cuadro a partir de la revisin de los siguientes esquemas, e identifique si

las necesidades de asesora que pretende atender se asocian a factores internos a
la escuela, es decir en los mbitos de la gestin escolar.

CULES SON LOS FACTORES ASOCIADOS A LOS

PROBLEMAS RELACIONADOS CON LOS LOGROS DE
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
DE LA ESCUELA DE NUESTROS ASESORADOS?

FACTORES FACTORES INTERNOS

EXTERNOS AL AL SISTEMA EDUCATIVO
SISTEMA EDUCATIVO

Tomado de: Cmo conocer mejor nuestra escuela.

Elementos para el diagnstico, Ramrez Rodolfo (coord.)
(2000) SEP, SEB, SGIE, Mxico

INTERNOS AL SISTEMA EDUCATIVO

Asociados a la Asociados al
administracin del funcionamiento
sistema educativo y organizacin
de la escuela

ENSEANZA Y RELACIN
ORGANIZACIN DIRECCIN CON LAS
TRABAJO EN EL DE LA ESCUELA FAMILIAS
AULA

Tomado de: Cmo conocer mejor nuestra escuela.

Elementos para el diagnstico, Ramrez Rodolfo (coord.)
(2000) SEP, SEB, SGIE, Mxico

4. En la Primera sesin (presencial) de este curso taller elabor un escrito (A quin

voy a asesorar y por qu?) en el que defini el Universo de Atencin. Asimismo, a
manera de mapa general determin en qu va asesorar (problemtica). Sin
embargo esto no es suficiente para iniciar la asesora, hace falta revisar y analizar
distintas fuentes de informacin que expliquen las causas de la problemtica a
superar, especialmente las relacionadas con las prcticas de los directivos y
docentes, y la organizacin y funcionamiento del centro escolar, como factores
asociados a dicha problemtica.

- Ahora trabajar para precisar las necesidades de asesora mediante el anlisis de

diversas fuentes de informacin.

- Analice en el siguiente esquema los momentos (I, II, II. IV, V y VI) de la Metodologa
para identificar necesidades de asesora a la escuela1, as como las implicaciones
que tienen para precisar el diagnstico inicial que plasm en el escrito.

I. Descripcin y anlisis de la situacin METODOLOGA PARA

educativa de los estudiantes de escuela IDENTIFICAR NECESIDADES
(Ausentismo y aprovechamiento escolar por grupo, DE ASESORA A LA ESCUELA
asignatura, persona) (Resultados de PLANEA, SisAT,
Registros de calificaciones, 911, etctera) (Ruta de
Mejora Escolar, Estrategia global, Prioridades, Metas)
IV.
Relacionados con: JERARQUIZACIN
III. LISTADO DE Y DEFINICIN DE
a. La enseanza y el UNA PRIORIDAD A
II. Anlisis LAS PRINCIPALES
trabajo en el aula ATENDER
PROBLEMTICAS
de los EDUCATIVAS Y MEDIANTE LA
b. La direccin escolar CAUSAS ASESORA
factores
asociados c. El funcionamiento
(asociadas a las
prcticas
a la de la escuela
directivas y
situacin docentes)
d. La relacin con las familias
educativa
V. CONTENIDOS DE ASESORA
Qu debe saber, saber hacer y cmo
ha de ser la prctica de directivos y
VI. PLAN DE ASESORA docentes para superar la problemtica
educativa seleccionada?

- Considerando este esquema, reflexione: es suficiente la informacin de la que

dispone para identificar con precisin y confiabilidad las necesidades de asesora?

1
Fuente: Innovacin y Asesora Educativa, AC (2013)

b. Herramientas para levantar y analizar informacin.

Es comn que el diagnstico se realice mediante el anlisis de fuentes documentales

que si bien aportan informacin valiosa (como la planeacin didctica, o el plan de
gestin de la direccin, por ejemplo), no permiten conocer cmo es su desempeo
profesional.

1. Analice el siguiente esquema y responda: Qu fuentes de informacin le permiten

conocer con mayor profundidad y precisin las causas del problema que eligi para
ser atendido mediante la asesora?

Con qu informacin contamos para elaborar el diagnstico

de necesidades de asesora?

Fuentes de
Tcnicas para recoger
informacin:
informacin: Documentos
Anlisis de documentos Personas
Observacin Hechos
Entrevista

Qu nos dice esta informacin y qu nos falta

saber para tener un diagnstico preciso y confiable?
Qu tcnicas emplearemos y qu fuentes de
informacin para obtener la que nos hace falta?

2. Examine el siguiente ejemplo y reflexione cules fuentes de informacin debe

consultar para recoger informacin y precisar las necesidades de asesora de su
universo de atencin?
Ejemplo 1

Fuente de informacin Informacin obtenida sobre las necesidades de asistencia tcnica

La asignatura con mayores dificultades en la escuela es espaol, es

Documentos. Registros de
donde estadsticamente hay ms reprobados, en particular en 2 C y 5
calificaciones
B

El maestro trabaja con base en la planeacin que hizo. Los ejercicios que
Hechos. Observacin de una aplica con los alumnos no tienen que ver con el enfoque didctico. Se
clase de 5 grado concentra en revisar los cuadernos y las tareas. Se observan dos
estudiantes que se mantienen al margen de la clase.

Documentos. Actas de consejo Existen dificultades para que los docentes dialoguen sobre los problemas

tcnico de aprendizaje. No suelen trabajar en equipo. Los maestros manifiestan

que tienen muchas dificultades para que los alumnos cumplan con tareas
y material de clase (libro y cuaderno).

Se propuso que todos los profesores tomaran un curso de comprensin

lectora, porque todos enfrentan la dificultad de que sus alumnos no
Documento. Ruta de Mejora
entienden lo que leen, en particular los ejercicios o problemas que les
proponen realizar.

Documento. Cuadernos de los Es notorio que los cuadernos tienen muchos dictados de los maestros, y
alumnos (muestra de alumnos pocas notas realizadas por los propios alumnos, por lo que el enfoque
de 2 grado matemticas) didctico no corresponde con las prcticas de enseanza

El docente tiene 2 aos de experiencia y es su primer ao en esta escuela,

dice que no conoce a fondo el enfoque de prcticas sociales de la lengua
Entrevista. Entrevista al docente
que se propone en el programa. Seala que planeacin contiene
de 2. grado
actividades tomadas de un libro. Manifiesta no conocer cmo se elabora
una rbrica para evaluar el aprendizaje y que le gusta mucho su labor.

3. Baje de Recursos del aula virtual algunos ejemplos de instrumentos de indagacin

de campo para obtener informacin, con la finalidad de realizar el Diagnstico de
necesidades de asesora.
Entrevista a (a un docente, a un director)
Observacin del aula.
Observacin de un consejo tcnico escolar

4. Considerando las entrevistas y registros de observacin, elabore una tabla con la

finalidad de identificar en qu usara las tres tcnicas abordadas, para precisar las
necesidades de asesora de su universo de atencin, considere el siguiente ejemplo.

Ejemplo 2

Informacin que ya se tiene Qu informacin es necesario Tcnica e instrumento que se

y qu aporta tener y para qu emplear para precisar
necesidades de asesora

Cuadro de concentracin de Qu opina el director sobre los Entrevista al director (guin

calificaciones. Conocer los elementos que estn influyendo para entrevistar).
alumnos que presentan en los problemas de aprendizaje
reprobacin en un grupo, de sus estudiantes.
grado o asignatura.

Resultados de Enlace. Cules son las fortalezas y Observacin del trabajo en el

Identificar los aspectos del debilidades de las prcticas de aula (notas y registro de
aprendizaje que es enseanza observacin)Anlisis
necesario fortalecer. documental de sus
planeaciones didcticas

Actas de Consejo Tcnico Cmo se realizan las reuniones
Escolar. de Consejo Tcnico, sus avances
y dificultades en relacin con la
planeacin y desarrollo de la Ruta
de Mejora
Observacin de una reunin
de Consejo tcnico (notas y
registro de observacin)

Tarea 1 Sesin 2 en lnea. Fuentes de informacin a analizar para precisar

necesidades de asesora (10 crditos)

5. Con base en el ejemplo anterior, considerando a quin va a asesorar y la

problemtica que pretende superar mediante la asesora, elabore un cuadro como el
siguiente.
- Al terminar, con apoyo del Manual del Aula virtual suba su escrito al Foro del
Aula virtual titulado: A quin asesorar, por qu y sobre qu?.
-Lea el trabajo de un compaero(a) y comntelo, hacindole sugerencias
concretas para fortalecerlo.

Qu se quiere conocer? Fuentes de informacin para precisar la situacin y necesidades de

(los siguientes son ejemplos) asesora
Situacin del aprendizaje de los
alumnos
La enseanza y el trabajo en el aula
La direccin escolar
El trabajo colegiado
El uso del tiempo
La convivencia escolar

6. Con esta informacin preliminar elija en qu requiere profundizar para conocer y

precisar el problema a superar mediante la asesora y aplique una de las dos
siguientes tcnicas:

OPCIN A. Para realizar la entrevista. Primero es necesario que defina con

precisin a quin o quines entrevistar (puede ser al director, al grupo de docentes,
etctera, segn su universo de atencin) , con el propsito de conocer y precisar el
problema a resolver mediante la asesora (qu tipo de informacin quiere obtener y
para qu).

Piense: Qu preguntas hara en una entrevista para elegir y conocer mejor el

problema a resolver? Elabore el guin de entrevista, consrvelo para el momento en
que la realizar. Recuerde que no es mejor un instrumento que otro, sino que ese
instrumento le ayudar a usted a indagar ms sobre los problemas educativos a
resolver mediante la asesora.

De igual manera, es necesario pensar cmo ser esa entrevista (individual o

colectiva), as como acordar con el o los entrevistados el lugar, el tiempo y los

recursos que requiere para llevarla a cabo. Vea el power point: La entrevista.
Algunas recomendaciones y lea el Ejemplo de guin para preparar la entrevista y
ver qu resultado se espera obtener mediante sta.

OPCIN B. Para realizar la observacin. Primero es necesario que defina con

precisin a quin o quines observar (puede ser al director, al docente, segn su
universo de atencin), as como el propsito de conocer y precisar el problema a
resolver mediante la asistencia tcnica (por ejemplo: cmo realiza la enseanza el
maestro, qu asuntos y qu procesos se llevan a cabo en las reuniones de consejo
tcnico, etctera).

Piense: Qu necesito observar? En qu circunstancia o evento? Elabore un

listado de asuntos (ncleos de observacin) que le interesa conocer mediante la
observacin para identificar mejor los problemas; por ejemplo: Si le interesa ofrecer
asesora al director conviene observar su desempeo en un da de trabajo; si lo que
le interesa es apoyar a los docentes a mejorar la enseanza, conviene observar el
trabajo en el aula. Elabore un Plan de Observacin que incluya la fecha, los
horarios y los acuerdos necesarios con las personas a las que observar para tomar
notas y, si es posible, su autorizacin para grabar o videograbar (si desea puede
apoyarse en la grabacin, pero tome en cuenta que es laborioso realizar una
transcripcin de un audio o video al papel).

7. Vea el power point: Notas sobre el registro de observacin y lea el Ejemplo de

plan de observacin para preparar la observacin y para ver qu resultado se
espera obtener mediante sta.

Observe los ejemplos para saber qu resultados y tipo de documentos se esperan.

- ejemplo de entrevista

-ejemplo de registro de observacin

8. Preprese para realizar la entrevista o la observacin, de ser posible, organcese

para que un compaero del curso taller le acompae cuando las lleve a cabo y tome
notas que le permitan hacer una valoracin crtica de la puesta en marcha de sus
habilidades de dilogo profesional y observacin.

9. Acuda con su instrumento y lleve a cabo la ENTREVISTA o la OBSERVACIN, y

guarde el documento obtenido.

10. Suba su ENTREVISTA u OBSERVACIN realizada al aula virtual.

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