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ASIGNACIN:
I A LEPRI
TRABAJO INTEGRADOR PARA EVALUACIN DE
PRIMER PARCIAL DEL CURSO
PRESENTA
FACILITADOR:
MTRO. MISAEL ENRIQUE
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Introduccin
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INTRODUCCION
1. Tenti, E. (1999). El arte del buen maestro. Mxico: Pax, pp. 181-239.
2. Mercado Cruz, E. (2008). El oficio de ser maestro: relatos y reflexiones
breves. Estado de Mxico: isceem.
3. Jimnez Lozano, M. de la L. y Perales Meja, F. de J. (2007).
Aprendices de maestros: la construccin de s. Mxico:
Pomares/upn/Gobierno de Coahuila, pp. 29-90.
4. Ferry, G. (1990). El trayecto de la formacin: el enseante entre la teora
y la prctica. Mxico: Paids, pp. 43-63.
5. Ramrez Mendiola, F. de J. (2004). Mi primera experiencia docente.
Mxico: sep/Escuela Normal Manuel vila Camacho, Zacatecas.
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NARRATIVA AUTOBIOGRFICA
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Mi nombre es Diego Florentino Franco Ontamucha. Tengo 18 aos de edad nac
el da 18 de febrero de 1996. Porque eleg ser maestro? Todo empieza cuando a los 2
aos de edad cuando me fui a vivir a los estados unidos en Mesa, Arizona. Desde que
mi educacin preescolar empez yo siempre recuerdo que me gustaba en como la
maestra nos daba la clase siempre a disposicin de nosotros. Luego en la educacin
primaria el trato que recib fue el mejor por parte de mis maestros siempre mis
maestros siempre nos ponan la mejor atencin posible que pudiramos comprender
las lecciones llevadas a cabo
Por eso en mi caso eleg ser maestro porquecomo dije en lo anterior desde
pequeo me gusto la forma en el cual mis maestros a m me educaron. Siempre a
disposicin cuando no entendamos, tomando su tiempo siempre para que
aprendiramos. Fue desde ah desde temprana edad cuando supe que quera ser
maestro, siempre le comentaba a mi familia que iba ser maestro. Por eso cuando entre
a la preparatoria no fue difcil para m escoger que carrera iba escoger ya qu algunos
de mi compaeros estaban indecisos de que era lo que iban estudiar.
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Elegtambin ser maestro porques que en verdad tengo la vocacin, pero
tambins que la vocacin no sirve de nada si solo te gusta ser maestro si o tambin el
poner de tu parte en verdad adquirir los conocimientos necesario para que todo lo que
dije anteriormente se pueda cumplir. Por eso quiero poner todo m de mi parte para que
as a lo largo de esta carrera poder desempearme de la mejor manera posible para
que as sea uno de los mejores en esta institucin. Pero siempre con la ayuda de los
maestros para que ellos me den las herramientas adecuadas para que yo pueda ser un
maestro no solo del montn sino que en verdad haga la diferencia en la sociedad con
sus alumnos. Asimismo no solo tomando en cuenta por qu eleg ser maestro sino
igualmente agregando los rasgos que ms me identifican como docente.
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EL ARTE DEL BUEN MAESTRO
EMILIO TENTI
A lo largo del tiempo todo los que han conocido lo que es el discurso pedaggico
han tratado de negar lo que es la docencia. En el caso del magisterio se quiere resaltar
que no es solo una profesin sino una misin y no requiere tanto de tener muchos
conocimientos, para lo que primordialmente es tener vocacin y ya teniendo esto pues
los conocimientos suficientes que pide esta vocacin de ir consigo. Los que no saben
mucho de que la vocacin que tiene cada maestro, debe de inculcarse en las escuelas
de una forma ms didcticas y divertidas no como lo cotidiano que es pura teora la
cual en vez de ser ms productivas pueden afectar en el aprendizaje del infante y
pueden ser muy aburridas. Aun que es difcil de entender la vocacin muchas veces se
adquiere con el paso del tiempo.
Hay dos tipos de vocacin una que es la natural que es la uno siempre tiene o se
desea. Su caracterstica principal es que no deja su autenticidad y la artificial: esta se
da con el esfuerzo y desempeo que le eches cuando ests enseando. La otra es la
que se adquiere con el paso del tiempo y con las experiencias vividas. El ser maestro
es como practicar la doctrina, tiene que amar su escuela, tener fe en ella, ser
caballeroso, muy buena persona, ser confiable, noble, para que sea el ejemplo de
todas la personas que lo rodean como lo son vecinos, amigos, familiares los admiren y
no solo sean sus alumnos. Un profesor siempre debe de saber cul es su papel y debe
dejar a un lado muchas cosas que pongan en peligro su vocacin, para que un da no
muy lejano nos reconozcan como unos excelentes maestros, ensendoles de la mejor
manera.
Por lo tanto toda las cualidades deben ser reconocidas por toda las personas
que el ser maestro implica una gran responsabilidad. La responsabilidad de educar a
los nios de nuestro pas para que algn da sean personas de bien.
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EL OFICIO DE SER MAESTRO
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En diferentes maneras se escribe y pre escribe sobre cmo debe de ser el
docente en un futuro. Tomando en cuenta el por qu eligieron ser maestros. Para esto
primero se tomo en cuenta que se necesitaba a docentes en formacin para esto se
tomo a dos escuelas normales de educacin primaria para realizar los siguientes
cuestionamientos. Primero el por qu eleg ser maestro. El 74% de los entrevistados
contestaron que era lo que ellos deseaban o les gustaba el convivir con los nios.
26% de los docentes en formacin solo escogieron esta carrera por las
necesidad o por la circunstancia por el cual se estaba pasando como el de no quedar
en otra escuela o por qu no tenia opcin. Se hablo tambin en como los nios
aprenden mejor. En cierto la mayora contestaron que si los problemas a los nios se lo
das de una forma contexto izada para que l lo pueda relacionar en su vida cotidiana.
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En cuanto los practicantes la primera jornada de trabajo es algo confuso y de
temor ya que docente en formacin teme que los nios se aburran, no aprendan, que
no lo tomen en cuenta o hasta carecer de falta de conocimientos para contestar un
pregunta de un alumno entre muchas otras cosas. Lo que se tomo en cuenta fue que
un inquietud de los docentes en formacin es a de los contrasentidos de la planeacin
y si se va lo esperado en la planeacin.
Aqu sealaron tambin el como ellos asan para que el nio aprendiera
tomando en cuenta varios factores del nio y de su contexto. Se dio a conoce el tiempo
de la escuela el cmo se debe llevar a cabo lo que viene siendo el horario ya sea de
recreo o de salida.
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La tarea de formarse.
La tarea de formarse aun que ninguna persona puede formarse por sus
propios medios se tiene que tomar en cuenta tambin que lo que se est siendo
no solo es un trabajo en si sobre si mismo sino conlleva muchos factores que
implica esto mismo. Desde hace mucho tiempo la educacin en si ha estado en
contante en la adquisicin de conocimientos y de cursos.
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el maestro misin muchas ocasiones el mismo no se reconoce. Desde el punto de
vista de pertinencia el ser maestro no es un oficio como los otros ya que es
jerarquizado, tomando en cuenta que es supervisado y constantemente juzgado.
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Esta lectura trata de, nada menos, que la voz de los estudiantes en el
momento en que se enfrentan aquello por lo cual se han venido formando. Estos
textos fueron tomados a partir de una investigacin abierta, hechas a estudiantes a
las cinco licenciaturas que se imparten en la institucin. Como se puede ver en
este libro las repuestas fueron diversas, que nos lleva a decir que esto se repite.
Otra problemtica en contada por los alumnos era de que el maestro de aula
siempre tena la razn que solo haba una manera de llegar a una respuesta. Esta
problemtica fue tan intrigante que los mismos nios dejaban de pensar en otras
maneras para resolver sus ejercicios.
Para esto tambin el libro tambin retoma el que fue lo que los estudiantes
hicieron para solucionar esta problemtica. Unos decidieron dejar la tele como el
nico mtodo didctico. Esto causo mucho conflicto con el maestro encargado de el
grupo ya que el siempre usaba la tele y nuca se complementaba nada.
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Un otra situacin la solucin del problema del que el maestro era el nico
que contena todo los conocimientos, fue que el estudiante en prctica dejo que los
por si trataran de ayer la respuesta por s solo y que comentaran en cmo llegaron
a la respuesta.
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En conclusin podemos decir que ser maestro implica grandes retos. Implica
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tener que adaptarte a un contexto que tal vez no est impuesto. As es la docencia, Ser
maestro es un arte, una profesin y una vocacin. Un arte porque cada grupo, cada
nio, joven necesita una variacin, un ajuste y una atencin personal, que exige
sensibilidad, flexibilidad y originalidad. Una profesin porque debe saber quines son
los nios y los jvenes, cmo se desarrolla, y poseer dotes ticos y humanos. Debe
conocer muchas estrategias y metodologas y tener clara su visin de mundo y su rol
como maestro. Pero, ms all de esto, tiene que tener la vocacin necesaria para
visualizar que su trabajo es contribuir a la formacin de una personita que debe
enfrentar sus propios retos y aprendizajes, que llega a la escuela con su alma, corazn,
mente y espritu dispuesto a ser lo mejor. De cada maestro depende, dentro del medio
escolar, cunto avanza, y cundo aprende cada nio en todos los aspectos de su
desarrollo: fsico, intelectual y socioemocional y emocional.
En especial estas lecturas vistas a lo largo del primer semestre fue para
saber por qu eleg ser maestro pero tomando en cuenta tambin los retos que
se enfrentan ya que el papel actual del maestro es muy diverso porque no solo
se le confiere la gran responsabilidad de educar que es para lo que el maestro
se prepara, ya que la sociedad exige y demanda de esta una serie de
responsabilidades que no le competen, como ejecutar programas de otras
instituciones como son las de salud (exmenes de la vista, esquemas de
vacunacin, alimentacin, higiene, etc..) ; resolver problemas materiales de las
escuelas y/o saln en donde tenemos que realizar actividades tales como
quermeses, rifas, etc. y gestionar apoyos econmicos en instituciones
particulares haciendo uso del tiempo fuera del horario de trabajo para no
lesionar el proceso enseanza-aprendizaje.
En fin el ser maestro es una gran responsabilidad pero tambin tiene sus
recompensas con el tiempo, sabiendo que thicisteis la diferencia en la vida de
tus alumnos para que ellos puedan serpersonas de bien en la sociedad para que
ellos mismos hagan la diferencia en nuestro pas.
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