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I. E. S.

JOS OLAYA BALANDRA DE PACUCHA


COMPROMETIDOS A FORJAR UNA EDUCACIN COMPETITIVA

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Direccin de Educacin Regional : APURMAC
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local : Andahuaylas
1.3. Institucin Educativa : Jos Olaya Balandra
1.4. Ao Lectivo : 2017
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. rea Curricular : Ciencia Tecnologa y Ambiente.
1.7. Ciclo/Grado y Seccin : VI - 1 A, B, C, D
1.8. Horas semanales : 6 horas pedaggicas
1.9. Director : Mg. Mara Salom Cern Molina
1.10. Docente Responsable : Bach. Josmil Calle Mendez

CTA UNIDAD 5 SESIN 6 JOSMIL CALLE MENDEZ 1


I. E. S. JOS OLAYA BALANDRA DE PACUCHA
COMPROMETIDOS A FORJAR UNA EDUCACIN COMPETITIVA

GRADO UNIDAD SESIN HORAS


PRIMERO V 6/11 3
TTULO DE LA SESIN
Qu hace distintos a los materiales?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Justifica que los materiales tienen
basado en conocimientos conocimientos cientficos y caractersticas propias y distintas de
cientficos. argumenta cientficamente. otros materiales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)

El docente organiza en equipos a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia que
rigen en el aula.
El docente pide a los estudiantes que coloquen en la mesa de trabajo los materiales solicitados
anteriormente. Deben observarlos con detenimiento e identificar qu los hace particulares, es
decir, qu los hace diferentes de los dems.
Los estudiantes anotan el material y la caracterstica que lo hace particular, ejemplo: liga =
elstico.
El docente presenta los aprendizajes esperados y el ttulo de la sesin. Seala que a lo largo de la
sesin van a dar explicaciones que justifiquen las propiedades particulares que presentan los
materiales. Para ese fin realizarn actividades como: iidentificacin de caractersticas de los
materiales, anlisis de informacin, elaboracin de argumentos, socializacin de las respuestas.
DESARROLLO (105 minutos)
Actividad 1: Identificando caractersticas de los materiales.
El docente propone la realizacin de un experimento. Entrega a los estudiantes la gua para la
identificacin de materiales (Anexo 1) y los materiales que les permitirn percibir las propiedades
de los materiales utilizados.
El docente acompaa a los estudiantes durante la experimentacin en cada una de las
actividades. En este proceso plantea preguntas orientadoras, como las siguientes:
Qu caractersticas particulares han encontrado en los slidos? En los lquidos?
Los slidos pueden ser rayados. Todos pueden ser rayados con facilidad? Por qu?
La elasticidad es otra propiedad particular. Todos los materiales se pueden estirar? Por
qu? Todos se pueden estirar de la misma manera? Por qu?
Hay materiales que se presentan en lminas o hilos. Todos los cuerpos
pueden convertirse a lminas o hilos delgados? Por qu?
Respecto a los lquidos que se van a usar, qu diferencias hay entre
ellos?
Al utilizar la jeringa, por qu el mbolo de la jeringa reduce el
volumen con aire y no con el agua?

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CIERRE. El docente, a partir de la socializacin de los resultados de la


experimentacin por los estudiantes, sistematiza lo propuesto y sugiere ideas
fuerza sobre las propiedades particulares de la materia.

INICIO. El docente pregunta a los estudiantes qu aprendizajes se


han obtenido en la clase anterior. Hace referencia a la actividad
experimental y generacin de datos.

Actividad 2: Anlisis de la informacin.


Luego de realizar el experimento, el docente plantea las siguientes preguntas:
- Qu diferencia encuentran entre los materiales estudiados en la experimentacin?
- A qu llamamos propiedades particulares o especficas de la materia?
- Qu caracteriza a cada propiedad estudiada?
- Cmo definiras (usando tus propias palabras) a cada propiedad especfica de la materia?
Maleabilidad, densidad, ductilidad, porosidad, impenetrabilidad, elasticidad, compresibilidad,
dureza, fragilidad.
Con base en lo experimentado y con la informacin de su texto CTA de 1ero de secundaria en la
pgina 18, los estudiantes resuelven las preguntas sobre las propiedades particulares o especficas
de los materiales.

Actividad 3: Elaboracin de argumentos.

Los estudiantes reciben la lectura Ciencias fsicas experto: ingeniera mecnica (Anexo 2) por
parte del docente. Realizan la lectura correspondiente.
El docente sugiere trabajar en pares respecto a las siguientes preguntas o indicaciones:
Qu importancia tendra el aprovechamiento de la dureza de la concha del abuln en
la fabricacin de objetos? Ejemplifica.
Explica la o las propiedades del material proveniente de la abuln para sustentar la
produccin de chalecos antibalas.
El docente seala que para que construyan sus argumentos deben hacer uso de informacin,
indicar la fuente consultada y proporcionar ejemplos.

Actividad 4: Socializacin de las respuestas.


Los estudiantes socializan sus respuestas. El docente cuestiona sus respuestas de manera que los
estudiantes den argumentos que sustenten sus opiniones. Sus argumentos deben tener criterios
sociales y ambientales.
En esta parte de la sesin, el docente utiliza la Lista de cotejo (Anexo 3) para evaluar el
desempeo descrito en el indicador de la sesin.
CIERRE (20 minutos)
El docente elabora una sntesis de las propiedades especficas.
Los estudiantes anotan las respuestas en sus cuadernos.
El docente indica a los estudiantes que lean la siguiente rejilla de conceptos.

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Maleabilidad Divisibilidad
3 4
Porosidad Ductilidad

Luego deben explicar la diferencia entre maleabilidad y ductilidad.


Elaboran un breve texto sobre la porosidad o sobre la divisibilidad.
El docente aclara dudas a partir de los conceptos expresados por los estudiantes. Luego presenta
una sntesis de las propiedades especficas.
El docente desarrolla la metacognicin preguntando: Qu aprendieron hoy? Qu hicieron para
lograrlo? Cmo aportaron al trabajo en equipo? Qu dificultades han tenido? Qu estrategias
usaron para superar las dificultades presentadas?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes resuelven las actividades 2 y 4 en las pginas 35 y 36 del libro de texto de CTA de
1er grado de secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Ministerio de Educacin. (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1.. Grado de
Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
National Geographic. (2013). Ciencias Fsicas.
Anexos 1 y 2.

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EVALUACIN
Evaluacin formativa. Se utiliza la Lista de cotejo para evaluar el desempeo descrito en el indicador
(Anexo 3).

Anexo 1
GUA PARA LA IDENTIFICACIN DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES

PROPIEDADES ESPECFICAS DE LOS MATERIALES


MATERIALES:
Una plastilina Un trozo de Un trozo de Una liga Un pedazo Clavo
manguera alambre de vidrio
Un trozo de Vinagre Aceite Agua Jeringa sin Vaso
madera aguja descartable

SITUACIN:
Encontramos todo tipo de materiales a nuestro alrededor y los podemos encontrar en estado
slido, como en el caso de una roca, en estado lquido, como el agua, o gaseoso como el caso del
CO2 presente en las bebidas gaseosas. Pero, Qu diferencias encontramos entre materiales de
un mismo estado, por ejemplo, entre dos slidos o dos lquidos? Descubrmoslo a travs de la
siguiente experiencia.

Experimento:

EN LOS CUERPOS SLIDOS:

a) Con ayuda de un clavo intenta rayar los materiales de la muestra y luego, en el siguiente cuadro,
ordnalos de acuerdo a su mayor a menor capacidad de resistencia a ser rayados. El que tiene
mayor capacidad de resistencia ser el N 1.
.
Muestra
Posicin 1 2 3 4

Por qu crees que el material ubicado en primera posicin tiene mayor resistencia a ser rayado?

b) Observa las muestras y completa las caractersticas en el cuadro comparativo:

Propiedad
Muestra Consistencia Caracterstica (Marca (X) segn corresponda)

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Resistencia a Capacidad a Capacidad de Capacidad de


romperse convertirse convertirse en deformarse o
en hilos lminas estirarse
delgadas
Plastilina
Manguera
Liga
Alambre

EN LOS CUERPOS LQUIDOS:


a) Coloca tres vasos o frascos en una mesa. Al primero de ellos colcale una cantidad de agua, al
segundo virtele una cantidad de vinagre y al tercero chale aceite. Con ayuda del siguiente
cuadro, describe sus caractersticas y establece diferencias entre los lquidos.
Caractersticas Agua Aceite Vinagre
Color
Olor
Estado
Consistencia

b) Haz un pequeo orificio en el fondo de un vaso descartable. Tapando el orificio, vierte 5 ml de


agua en el vaso y mide el tiempo en que tarda en vaciarse. Realiza el mismo procedimiento con el
vinagre y el aceite.

Agua Aceite Vinagre

Tiempo

A qu se debe la diferencia de tiempo en el vaciado? Justifica tu respuesta.



c) Llena un vaso con agua y otro vaso con aceite. Coloca luego una lmina de plstico o un pedazo
de papel en la abertura del vaso con agua. Coloca el vaso con agua tapado con la lmina de
plstico, sobre la abertura del vaso con aceite (como indica la imagen). Quita rpidamente y con
mucho cuidado la lmina de plstico o papel, sin mover los vasos. Observa con atencin lo que
sucede y antalo.

.

Qu propiedad de los materiales se aprecia en esta situacin? Qu notaste para afirmarlo?
............................................................................................................................................

EN LOS CUERPOS GASEOSOS

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a) Extrae una cantidad de agua de un recipiente usando una jeringa. Tapa con tu dedo el orificio de
salida de la jeringa y empuja fuertemente el mbolo. Qu ocurre? Anota lo que
observas..........................
b) Ahora, con la jeringa sin agua y con el mbolo retrado, realiza el mismo procedimiento. Qu
ocurre? Anota lo que observas:
...
Sucede lo mismo en los pasos a y b? A qu se debe la diferencia?
..
Qu propiedad de los materiales se
aprecia? ..............................................................................................................................................
....
Anexo 2
LECTURA

CIENCIAS FSICAS EXPERTO: INGENIERA MECNICA

Era muy curioso cuando era joven, dice el Dr. Albert Yu-Min Lin. Quera explorar lugares. Hoy
trabaja como cientfico. El Dr. Lin estudi Ingeniera Mecnica y trabaj en ese campo. Se especializa
en comprender las propiedades de los materiales.

El Dr. Lin con frecuencia estudia los materiales naturales. l piensa en las formas en que estos
materiales pueden ser tiles para las personas. Por ejemplo, la polica necesita de chalecos antibalas:
estos deben fabricarse con un material fuerte. El Dr. Lin pens en la concha dura de la abuln por ser
un material muy duro.

Un material como la goma de pegar mantiene unidas las partes que forman la concha, esta se estira y
no se hace aicos. El Dr. Lin cree que algn da este trabajo puede salvar vidas. Contribuye a la
creacin de un material fuerte que se puede usar para los chalecos antibalas.

Ahora, el Dr. Lin est ansioso de combinar su preparacin como cientfico con su pasin por explorar.
Solo el Dr. Lin sabe dnde lo llevar su prxima aventura.

Fuente: NATIONAL GEOGRAPHIC 2013. Ciencias fsicas. pp. 34 y 35.

A partir de lectura responde las siguientes preguntas:

Qu importancia tendra el aprovechamiento de la dureza de la concha del abuln en la


fabricacin de objetos? Ejemplifica.
Qu opinas sobre la idea de utilizar la propiedad de dureza de este material en la fabricacin de
chalecos antibalas? Cules seran tus argumentos para sustentar tu posicin?

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Anexo 3
LISTA DE COTEJO

Competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

Capacidad: Comprende y aplica conocimientos


cientficos y argumenta cientficamente.

Indicador: Justifica que los materiales presentan


caractersticas propias y distintas de otros materiales.

Estudiantes
S No

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