Sugerencias de actividades

Atencin

Contar historias a los alumnos acompandolas con gestos. Por ejemplo: Les contar
una historia. De cuando en cuando me parar. Entonces imita mis gestos y di lo mismo
que yo. Con aire solemne: Resulta que una vez (pausa) fui a la ciudad (pausa) Sal a
vender sombreros (pausa y gesto de ir cargado de sombreros) Llam a una puerta
(pausa y gesto de tocar una puerta). Se abri la puerta (pausa y gesto de abrir la puerta) y
apareci una mujer Continuar la historia como mejor les parezca.

Agrupar a los alumnos de dos en dos. Uno del grupo, descalzo, se acuesta en el suelo
boca arriba; el otro se sienta en el suelo con las piernas cruzadas y colocar los pies del
compaero sobre su regazo. Cada movimiento que viene a continuacin tendr que
hacerse tres o cuatro veces. Se hace todo el proceso en un pie y luego en el otro. Si se
cree que el proceso es demasiado largo, se pueden suprimir algunas etapas, empezando
por la sptima y haciendo siempre la octava al final. Previamente se pide al que est
acostado afloja el cuerpo y fjate cmo entra el aire en los pulmones y cmo sale para
que se relaje. En segundo lugar, el alumno que est sentado ir frotando suavemente el
pie de su compaero por encima y por debajo. Poco a poco ir intensificando la fuerza de
la friccin. En un tercer momento, sujetar la planta del pie con la palma de una mano y
con la otra frotar con fuerza por el empeine, desde el tobillo hasta los dedos. Variar la
manera de tomar el pie y frotar tambin con fuerza la planta, desde el taln hasta los
dedos. En cuarto lugar, con el dedo pulgar har crculos en la planta del pie, partiendo
del hoyo que hay en la parte metatarsiana, desde los dedos hasta el taln. En quinto
lugar, tambin con el pulgar, frotar el lado interior del pie, desde el taln hasta el dedo
gordo. En la sexta etapa, tomar con una mano el pie por la parte superior y pasar la
otra mano, con el puo cerrado, por la planta, con fuerza y haciendo crculos. En la
sptima etapa, tomar con una mano el pie por debajo del taln y con la otra lo har
girar por el tobillo cuatro o cinco veces, primero a la derecha y luego a la izquierda.
Tambin girar los dedos, uno por uno, en ambas direcciones. En la octava y ltima
etapa, volver a frotar todo el pie con las palmas de las dos manos, cada vez con menos
fuerza, como sacudindolo. Luego el alumno o alumna que ha recibido el masaje en los
pies se lo dar a su compaero.

Decir palabras que, aadiendo o eliminando una letra, o ms, expresen cosas distintas.
(Mira mirra; pato plato; celo cielo; bazo brazo; sola sopla; ojo cojo; foca oca;
clara cara )

Un alumno pronuncia una palabra y otro tiene que responder con otra palabra que se
relacione con ella. Ejemplo: padrehijo, maestraalumna, mdicopaciente.

Alinear cubos, cuadernos u otros objetos de la clase.

El maestro o maestra, o un alumno, emiten un sonido con un objeto que otros alumnos
no ven. A continuacin emiten otro sonido igual o ligeramente diferente al anterior.
Preguntar si los dos sonidos son iguales o diferentes.
Sugerencias de actividades

Atencin

Un alumno empieza una historia y la continan los dems alumnos, uno por uno.

Pedir a los alumnos que individualmente digan diez cosas que puedan encontrar en

Distinguir en una fotografa las figuras simtricas.

Alumnos y alumnas de pie, mirando todos hacia el mismo lado. Pies paralelos a la altura
de los hombros, rodillas algo flexionadas, espalda recta. Respiran tres veces
pausadamente. A continuacin, inspirando, pasan el peso del cuerpo sobre el pie
derecho y levantan ligeramente la pierna izquierda y la dirigen, poco a poco, hacia el
centro. Al mismo tiempo colocan las manos como tomando un baln imaginario: la
mano izquierda debajo, mirando hacia arriba, y la derecha encima, con la palma mirando
hacia abajo. Luego, expirando, llevan el pie izquierdo a su sitio inicial y trasladan sobre l
el peso del cuerpo. Entre tanto, pueden imaginar que tienen un pjaro en el brazo
izquierdo y con la mano derecha le acarician la cola con un movimiento descendente en
diagonal hasta colocarla al lado derecho. Luego levantan el brazo derecho con la palma
de la mano mirando hacia arriba como si quisieran seguir a la pierna derecha, que
tambin recogen hacia el centro y con la mano izquierda encima con la palma
mirando hacia abajo, como si tomaran un baln.

A continuacin, expirando, apoyan la pierna derecha en el suelo y trasladan sobre ella el

peso del cuerpo, mientras acarician con la mano izquierda la cola imaginaria del pjaro.
Finalmente colocan el pie izquierdo al lado del derecho, equilibrando el peso y
colocando las manos a ambos lados del cuerpo.

Explicarles a los alumnos las ventajas que el orden puede representar en el trabajo.