Manual Ars Libri

Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei Naionale.
Acest manual colar este aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei

Naionale nr. i este realizat n conformitate cu
Programa colar aprobat prin OM Nr. 3393/ 28.02.2017.
116. 111 - numrul de telefon de asisten pentru copii

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
Cristina Ipate-Toma Georgeta-Mihaela Crivac Adina Grigore
EDUCAIE SOCIAL
MANUAL PENTRU CLASA A V-A
Inspectoratul colar al Judeului/ Municipiului .............................................................................
coala/ Colegiul/ Liceul ..................................................................................................................
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Aspectul manualului*
Anul
Anul Numele elevului Clasa format tiprit format digital
colar
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre urmtorii termeni: nou, bun, ngrijit, nengri-
jit, deteriorat.
Cadrele didactice vor verica dac informaiile nscrise n tabelul de mai sus sunt corecte.
Elevii nu vor face niciun fel de nsemnri pe manual.
Manualul este distribuit elevilor n mod gratuit, att n format tiprit, ct i digital, i este transmisibil timp
de patru ani colari, ncepnd cu anul colar 2017-2018.
Educaie social. Manual pentru clasa a V-a.
Cristina Ipate-Toma, Georgeta-Mihaela Crivac, Adina Grigore
Refereni tiinici: Conf. univ. dr. Soa-Loredana Tudor, Universitatea din Piteti
Prof. dr. Eugenia Jianu, I.S.J. Arge
Copyright Editura Ars Libri, 2017

Toate drepturile rezervate
ISBN: 978-606-36-0425-6
Certicat seria Q nr. 107
Editura Ars Libri
ISO 9001: 2015
Str. Victoriei, bl. Z1, sc. D, ap. 1
ora Costeti, judeul Arge
Tel: 0248 546 357; 031 82 82 293; Fax: 0248 546 469 Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a
e-mail: arslibri@yahoo.com Romniei
www.edituraarslibri.ro IPATE-TOMA, CRISTINA
Educaie social : manual pentru
Editor: Iulian Grigore clasa a V-a / Cristina Ipate-Toma,
Coordonator colecia Manuale colare: Prof. Adina Grigore Georgeta-Mihaela Crivac, Adina Grigore.
Redactor-ef: Prof. Cristina Ipate-Toma - Buzoeti : Ars Libri, 2017
Tehnoredactare, grac i design: tefan Tnase ISBN 978-606-36-0425-6
Ilustraii: Elena Miric
Coperta: Eduard Miric I. Crivac, Georgeta Mihaela
Machetare i prepress: tefan Tnase II. Grigore, Adina
Tiprit la Polichrom Industry 2006 SRL, Costeti, Arge
316
Orice preluare, parial sau integral a textului, a gracii sau a formatului digital al acestui manual se face doar cu acordul
expres n scris al Editurii Ars Libri.
Acest manual, n format tiprit i electronic, este protejat de legile romne i internaionale privind drepturile de autor,
drepturile conexe i celelalte drepturi de proprietate intelectual.
CUPRINS
Instruciuni de utilizare a manualului ....................................................................4
Competene generale i competene specifice ....................................................6
Unitatea 1 - Formularea de ntrebri ....................................................................7
Capacitatea de a ne mira; valoarea ntrebrilor - de ce nu lum totul ca fiind
cunoscut .................................................................................................................8
Formularea ntrebrilor; cui putem adresa ntrebri i modaliti alternative de a
formula ntrebri............ .......................................................................................12
Recapitulare (unitatea 1)......................................................................................16
Evaluare (unitatea 1) ............................................................................................16
Unitatea 2 - Argumentarea unui punct de vedere personal ...............................17
Fapte i opinii........................................................................................................18
Susinerea prerii/ opiniei proprii .........................................................................22
Formularea rspunsurilor; modaliti alternative de a formula rspunsuri ........25
Schimbul de opinii. Compararea opiniilor ...........................................................28
De ce avem nevoie de argumente ......................................................................31
Condiii pentru acceptarea unui argument formulat de o alt persoan ...........33
Stereotipii i prejudeci .......................................................................................35
Persuasiunea........................................................................................................39
Unitatea 3 - Drepturi i responsabiliti ale copilului ...........................................45
Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului - principiile generale ale
Conveniei .............................................................................................................46
Drepturi ale copilului; responsabiliti asociate acestora - exemplificarea unor
drepturi n contexte concrete ...............................................................................49
Drepturi ale copilului; responsabiliti asociate acestora - corelarea drepturilor cu
responsabilitile asociate ....................................................................................55
Modaliti de exercitare a drepturilor i asumare a responsabilitilor
1. Copiii, promotori ai propriilor drepturi ..............................................................57
2. coala ca spaiu de exprimare/ exercitare/ asumare de ctre copii a drepturilor
i responsabilitilor ..............................................................................................59
Recapitulare semestrial .....................................................................................62
Evaluare semestrial............................................................................................64
Unitatea 4 - Respectarea, aprarea i promovarea drepturilor copiilor ............65
Respectarea i aprarea drepturilor copiilor ......................................................66
Instituii guvernamentale cu rol n respectarea, aprarea i promovarea drepturilor
copilului ................................................................................................................69
Instituii interguvernamentale i nonguvernamentale cu rol n respectarea,
aprarea i promovarea drepturilor copilului.......................................................71
Evaluare (unitatea 4) ...........................................................................................74
Unitatea 5 - Proiectul educaional........................................................................75
Proiect educaional ...............................................................................................76
Recapitulare final................................................................................................87
Evaluare final ......................................................................................................88
Anex - Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului .................................89
3
INSTRUCIUNI DE UTILIZARE
A MANUALULUI
Coninutul manualului digital cuprinde integral coninutul manualului
n variant tiprit, avnd n plus (sau n locul ilustraiilor de pe hrtie)
elemente specifice precum: exerciii interactive, jocuri educaionale,
animaii, filme i simulri.
Navigarea este consistent, permite parcurgerea manualului i
revenirea la activitatea de nvare precedent.
Manualul digital conine activiti multimedia interactive de nvare
(AMII), dup cum urmeaz: statice, animate i interactive.
Manualul n format electronic poate fi accesat i utilizat pe orice PC/
tablet/ smartphone cu procesor minim de 800 MHz, 512 MB RAM, 1GB
spaiu disponibil de stocare.
Sistem de operare - Windows Vista+, Android 4.03+, Linux (Ubuntu
14.04, Linux Mint 16, Debian GNU/Linux 7.0, OpenSUSE 13.1), OS X
10.9+, iOS 7.1.X+
Browser - Google Chrome 31+ (Windows Vista+, Android 4.03+, Linux,
OS X 10.9+, iOS 7.1.X+)
Mozilla Firefox 25+ (Windows Vista+, Android 4.03+, Linux, OS X 10.9+)
Internet Explorer 10+ (Windows 7+)
Safari 7+ (OS X 10.9+, iOS 7.1.X+)
Rezoluie minimum 1024 x 768 pixeli
Rularea aplicaiei:
1. Pe calculator:
a. Online - prin accesarea adresei de web indicate, scris n bara de
adres a browser-ului.
b. Oine - se introduce CD-ul n unitatea optic. Programul poate porni
automat sau se d dublu clic pe fiierul index.html/ autorun de pe CD.
2. Pe tablet/ smartphone - prin accesarea adresei de web indicate,
scris n bara de adres a browser-ului.
Butonul AJUTOR conine un ghid de utilizare a butoanelor de
navigare prezente n manual, i anume:
Butonul Cuprins conine titlurile unitilor i ale subunitilor
manualului i pagina la care se afl fiecare. Dnd clic pe cuprins, se
poate merge la fiecare dintre acestea printr-un clic pe tema respectiv.
Saltul direct la o anumit pagin se poate face prin introducerea
numrului de pagin dorit n caseta din bara de butoane de sus, dup
care se apas tasta ENTER.
4
Pentru a parcurge manualul pagin cu pagin, se d clic pe butonul
pentru a merge nainte, iar pentru a vedea paginile din urm, se
d clic pe butonul .
Butonul de Ajutor contextual ofer indicaii despre modul n care
trebuie parcurse activitile multimedia interactive de nvare i se afl
poziionat la fiecare dintre acestea.
Butonul este pentru validarea corectitudinii rezolvrii unui item.
n cazul n care se d clic pe acest buton i apare Felicitri! Ai rspuns
corect!, se confirm rezolvarea corect a itemului.
n cazul n care se d clic pe acest buton i apare Ai greit! Mai
ncearc!, itemul este rezolvat greit.
Pentru reluarea exerciiului interactiv, se d clic pe butonul .
Pornire pentru secvenele AMII animat video
Pauz pentru secvenele AMII animat video
Stop pentru secvenele AMII animat video
Vizualizarea imaginii mrite (AMII static)
Pornire videoclip animat (AMII animat)
Exerciiu interactiv (AMII interactiv)
nchidere a ferestrei curente
INFORMEAZTE!
Pe parcursul acestui an colar, la disciplina educaie social, vei
avea de realizat o serie de activiti pentru portofoliu.
Aceste activiti vor fi evaluate n funcie de urmtoarele criterii:
- respectarea cerinei;
- originalitate;
- aspect general.
Cnd vei ntlni acest simbol n manual, amintete-i s
respeci criteriile enumerate mai sus.
art.
Simbolul ntlnit n manual i indic faptul c poi citi
articolul din Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului n anexa
de la sfritul manualului.
5
COMPETENE GENERALE I
COMPETENE SPECIFICE
1. Raportarea critic la fapte, evenimente, idei, procese din viaa
personal i a diferitelor grupuri i comuniti, prin utilizarea unor
achiziii specifice domeniului social
1.1. Manifestarea interesului pentru formularea de ntrebri cu privire la
propriile drepturi i responsabiliti
1.2. Formularea unor opinii, explicaii, argumente simple pentru
promovarea propriilor drepturi i responsabiliti
1.3. Raportarea critic la opiniile, explicaiile i argumentele formulate
de alte persoane n contextul unor dezbateri privind asigurarea i
promovarea drepturilor copilului
2. Cooperarea pentru realizarea unor activiti i pentru investigarea
unor probleme specifice diferitelor grupuri i comuniti, prin
asumarea unor valori i norme sociale i civice
2.1. Formularea unor probleme care vizeaz drepturile copilului, ca punct
de plecare n rezolvarea lor
2.2. Identificarea, prin lucru n echip, a unor msuri de intervenie
posibile pentru cazuri semnalate de nclcare a drepturilor copilului sau
de promovare a acestora
2.3. Realizarea, n echip, a unui proiect de promovare a drepturilor
copiilor pentru investigarea/soluionarea unor probleme specifice
3. Participarea responsabil la luarea deciziilor prin exercitarea
spiritului de iniiativ i ntreprinztor, respectiv prin manifestarea
unui comportament social, civic i economic activ
3.1. Exercitarea drepturilor i a responsabilitilor n luarea unor decizii
personale i de grup, n condiiile respectrii drepturilor celuilalt
3.2. Participarea la decizii de grup privind implicarea n promovarea i
aprarea propriilor drepturi
INFORMEAZTE!
La clasa a V-a, n cadrul disciplinei Educaie social sunt studiate
gndirea critic i drepturile copilului.
Abordarea gndirii critice i a drepturilor copilului se realizeaz,
ntr-un mod integrat, pornind de la competenele specifice definite n
cadrul programei.
6
UNITATEA
1
FORMULAREA DE
NTREBRI
Important este s nu te opreti
niciodat din a-i pune ntrebri.
Albert Einstein
Copilria este o imens nevoie de
mirare.
Victor Hugo
CONINUTURI:
Capacitatea de a ne mira; valoarea ntrebrilor de

ce nu lum totul ca fiind cunoscut
Formularea ntrebrilor; cui putem adresa ntrebri
i modaliti alternative de a formula ntrebri
7
CAPACITATEA DE A NE MIRA
VALOAREA NTREBRILOR -
DE CE NU LUM TOTUL CA FIIND
CUNOSCUT
Analizeaz!
1. Cum reacioneaz copiii din imagini rsfoind manualul de educaie

social?
2. Enumer cteva motive pentru care copiii ar putea reaciona astfel la
vederea manualului.
3. Amintete-i despre ce drepturi ale copiilor ai nvat n clasa a IV-a.
Ce drepturi consideri c i exercit copiii din imaginea de mai sus?
Afl mai multe!

Educaia social te susine n efortul de a gndi profund (ct
mai mult) asupra propriilor drepturi i responsabiliti; i ofer
contexte (situaii) pentru formularea de ntrebri, pentru construirea
unui punct de vedere argumentat sau pentru examinarea opiniilor,
explicaiilor i argumentelor formulate de alte persoane. De
asemenea, te stimuleaz pentru a te implica direct n promovarea i
aprarea propriilor drepturi.
8
1. Ce reacie a avut Ioana la vederea anunului? Dar Gabriel?
2. De ce crezi c Gabriel nu a ajuns la ntrunire?
3. Formuleaz ntrebri pe care Gabriel i le-ar fi putut adresa doamnei
profesoare.
4. Transcrie dialogul dintre
cei doi copii i continu-l cu
nc ase replici.
Descoper!
1. Rsfoiete i tu, pentru cteva minute, manualul de educaie social.
2. Cum ai reacionat la vederea manualului de educaie social: mirat,
curios, interesat sau n alt mod? Scrie pe caiet rspunsul tu.
3. Formuleaz dou ntrebri prin al cror rspuns ai putea afla informaii
despre disciplina educaie social.
4. Crezi c e important s punem ntrebri? De ce?
E bine s reii! A ne mira nseamn a fi surprini ori

nedumerii, nseamn a ne minuna. Starea de mirare, de curiozitate
ne alimenteaz dorina de a nelege ceea ce se ntmpl n jurul
nostru, ne face s punem i s ne punem ntrebri pentru a cuta
rspunsuri, pentru a face descoperiri.
Este foarte important s tim s punem ntrebri valoroase care
s ne conduc spre gndire profund i imaginaie.
9
Metoda Explozia stelar
Miruna se afl la bibliotec. A descoperit o carte care i se pare inte-
resant. Dorete s-i adreseze doamnei bibliotecar ntrebri cu privire la
carte. Ajut-o, folosindu-te de schema de mai jos, care reprezint explo-
zia stelar.
Ce?
De ce? Cine?
Unde?
Cnd?
Spune-i prerea!
Consideri c e important ca Miruna s pun ntrebri? La ce o ajut?
E bine s reii! Ne punem ntrebri pentru c nu lum totul

ca fiind cunoscut. ntrebrile ne ghideaz atunci cnd facem legtura ntre
lucrurile pe care le cunoatem i cele pe care am putea s le descoperim.
Cunotinele noastre despre un anumit lucru nu rmn fixe, ele pot fi
mbogite dac formulm ntrebri potrivite, valoroase.
O ntrebare bun atrage dup sine un rspuns valoros.
Alturi de colegi
Lanul ntrebrilor - Un elev formuleaz o ntrebare. Urmtorul
elev formuleaz o ntrebare pornind de la ultimul cuvnt al ntrebrii
elevului de dinainte. n timp ce punei ntrebri, acestea sunt notate pe
tabl, iar ceilali colegi scriu pe foi posibile rspunsuri. Jocul continu
pn cnd toi elevii formuleaz cel puin o ntrebare. La final se citesc
ntrebrile i rspunsurile date de ctre elevi.
10
Aplic!
1. Identificai la nivelul clasei o problem. DREPTURILE COPIILOR
Formulai ntrebri care s v ajute n Drepturile copiilor
soluionarea problemei. reprezint lucrurile de
Scriei ct mai multe ntrebri pe tabl care copiii au nevoie
sau pe o foaie de flipchart, folosindu-v de pentru a supravieui i
metoda Explozia stelar. pentru a se dezvolta la
potenialul lor maxim.
2. Formuleaz ntrebri cu privire la faptele Tuturor copiilor
prezentate n imagine, dup modelele de din lume trebuie s
mai jos. le fie respectate, fr
Cine...? Ce...? Ar trebui s... sau s...? discriminare, drepturile.
E bine s... sau...? Cum...? Ar putea...?
AFL MAI MULTE
Responsabilitile
copiilor sunt obligaiile
acestora de a efectua un
lucru.
Orice drept implic o
responsabilitate. (Exem-
plu: ai dreptul la familie i
ai responsabilitatea de a
respecta membrii aces-
teia.)
JOC DE ROL
Metoda Turul galeriei Dan dorete s se
informeze despre Cercul
mprii-v n cinci echipe i scriei pe o de pictur.
fi cte cinci ntrebri cu privire la drepturile Joac mpreun cu
i responsabilitile copiilor. Fiecrei echipe un coleg rolul lui Dan
i se atribuie un tip de ntrebare: Cine? i al profesorului care
Pentru ce? Care? De ce..? Cum..?. coordoneaz cercul.
Fiele vor fi afiate n sala de clas sub
forma unei galerii de art i vor fi examinate PORTOFOLIU
de ctre toi elevii, acetia fcnd un tur al Realizeaz un ches-
galeriei. tionar cu ntrebri pentru
n timp ce parcurgei orele de educaie elevii care doresc s par-
social, vei afla rspunsurile la ntrebri. ticipe la selecia reprezen-
Chestionar = list de ntrebri alctuit cu tanilor Consiliului elevilor
scopul de a obine, pe baza rspunsurilor din coal. (Gseti un
date, informaii asupra unor persoane sau model de chestionar n
a unei probleme manualul digital.)
11
FORMULAREA NTREBRILOR. CUI PUTEM
ADRESA NTREBRI I MODALITI
ALTERNATIVE DE A FORMULA NTREBRI
Analizeaz!
1. Mihaela este jurnalist de teren pentru emisiunea Jurnalul copiilor.

Ea l intervieveaz pe domnul director despre regulamentul colar. Ce
ntrebri crezi c i-a adresat acestuia?
a intervieva = a adresa ntrebri spre a afla prerile cuiva n
diverse probleme, n vederea publicrii lor n pres sau a difuzrii
lor la radio i televiziune.
2. Dac ai fi n locul Mihaelei pentru o zi, ce ntrebri i-ai adresa domnului
director al colii n care nvei?
3. Ce alte persoane ar mai putea fi intervievate despre regulamentul

colar?
Descoper!
1. Cui te poi adresa n funcie de situaiile prezentate mai jos?
a) doreti s afli unde este biblioteca colar;
b) vrei s te duci la secretariatul colii;
c) se desfoar un concurs colar la care vrei s participi;
d) doreti s te informezi despre alimentaia sntoas;
e) vrei s afli informaii despre drepturile copilului.
12
2. Scrie, pentru fiecare situaie prezentat la exerciiul anterior, cel puin
cte dou ntrebri. Fiecare ntrebare trebuie s nceap cu una dintre
formulrile urmtoare: Cine?, Ce?, Care?, Unde?, Cnd?, n ce fel?,
De ce?, Ce este?, Cum?, Pentru ce?, Crezi c?.
Exemplu:
a) Unde se afl biblioteca colar?
Cum ajung la biblioteca colar?
Folosete modaliti alterative

pentr a forula ntrebri legate
de acelai subiect i poi descoperi
mai multe inforaii.
3. Adi s-a mutat de curnd n cartier. Mama sa este

de alt naionalitate. Din acest motiv, copiii de vrsta
lui din cartier nu se joac cu el. Un vecin mai mare
dorete s l ajute pentru a fi primit n grupul de joac.
A. Ce drept i se ncalc lui Adi n situaia prezentat?

a) dreptul la familie;
b) dreptul de a nu fi discriminat; discriminat = exclus,
respins, restricionat
c) dreptul la exprimare liber. pe baza unor criterii
subiective
B. Pune-i i tu ntrebarea pe care i-a pus-o vecinul lui Adi i gsete
rspunsuri.
C. Ce ntrebri i-ai mai putea pune pentru a-l ajuta pe Adi? Cui mai poi
adresa ntrebri pentru a soluiona problema sa?
nvnd s-i pui ntrebri ie

i celorlali, vei gsi rspunsuri
inovatoare.
13
E bine s reii! Exist diferite tipuri de ntrebri. n funcie
de cum este formulat, o ntrebare poate avea unul sau mai multe
rspunsuri.
Modalitile alternative de a formula ntrebri ne dau posibilitatea de
a cunoate ct mai multe despre un anumit lucru sau de a gsi ct mai
multe soluii la aceeai problem.
Unele ntrebri ne solicit memoria:
Ce este? Care este? Ce? Cine? Cnd? etc.
Alte ntrebri ne solicit gndirea critic (profund), conduc ctre
investigare (cercetare):
De ce? Cum? Ce se ntmpl dac? Exist sau nu? Tu ce prere ai? etc.
Dup lansarea ntrebrii nu este indicat s ateptm imediat
rspunsul, ci trebuie s lsm, celui ntrebat, timp de gndire.
ntrebrile trebuie s fie formulate clar i corect.
Metoda Ciorchinelui
Completeaz ciorchinele cu ntrebri.
regulament = totalitatea instruciunilor, normelor i regulilor care stabilesc
i asigur ordinea i bunul mers al unei organizaii, al unei instituii etc.
Regulament
colar
Drepturi Responsabiliti
Am dreptul de a Trebuie s respect
folosi biblioteca? anumite reguli n
bibliotec?
Aplic!
1. Formuleaz cte dou ntrebri legate de coal, n funcie de interlocutor:
interlocutor= persoan care particip la o discuie, la o conversaie
a) colegul de banc;
b) doamna directoare;
c) doamna dirigint;
d) domnul profesor de educaie social.
Roag-i colegul de banc s-i rspund la ntrebrile adresate lui.
14
2. Cui putem adresa ntrebri cu privire la
responsabilitile copiilor? DREPTUL LA
LIBERTATEA art.
13
DE EXPRIMARE
3. mpreun cu un coleg stabilete trei Ai dreptul la expri-
ntrebri pe care s le adresezi la ora de mare liber; ai libertatea
consiliere i dezvoltare personal, doamnei de a cuta, de a primi
sau domnului diriginte. i de a difuza informaii
i idei, sub form oral,
scris, tiprit sau ar-
4. Formuleaz cel puin cinci ntrebri ale tistic ori prin orice alte
cror rspunsuri le poi afla din posterul de mijloace.
mai jos.
AFL MAI MULTE!

i poi exercita drep-
tul la liber exprimare
atta timp ct nu-i faci
ru ie sau altora.
ALTURI DE COLEGI
Fiecare elev va
completa pe un bilet una
dintre ntrebrile:
Dac.atunci?
Atunci cnd... ce...?
Biletele se ames-
tec i se mpart elevilor.
Acetia vor rspunde la
ntrebarea primit.
PORTOFOLIU
Realizeaz mpre-
un cu profesorul i co-
5. Dac ai dori s afli informaii despre cum legii ti un regulament al
putem proteja mediul, pe cine ai ntreba? orei de educaie social.
15
RECAPITULARE (UNITATEA 1)
1. Formuleaz ntrebri cu privire la
ceea ce este prezentat n imagine,
care s nceap cu:
Cine?, De ce?, Cum?, Din ce cauz?,
Unde?, Ce?.
2. Scrie cte dou ntrebri pentru
fiecare rspuns de mai jos:
Eu l-a ajuta pe biat.
Cred c biatului i s-a ntmplat ceva.
Problema biatului va fi rezolvat.
Fata d dovad de compasiune.
Compasiune = mil, comptimire
3. Scrie ntrebri referitoare la un drept al copiilor. Compar-i ntrebrile

cu ale colegilor i scriei-le pe tabl ntr-un tabel ca cel de mai jos. Ce
constai?
NTREBRI CUI PUTEM CUI PUTEM
NTREBRI
COMUNE/ ADRESA ADRESA
DIFERITE
ASEMNTOARE NTREBAREA NTREBAREA
EVALUARE (UNITATEA 1)
1. Scrie ntrebrile potrivite, astfel nct rspunsurile s fie cuvintele din
rebus.
Model:Ce adresm atunci cnd dorim un rspuns? (NTREBARE)
1. N T R E B M
2. S U R P R I N I
3. D R E P T U R I
4. V A L O R O A S E
5. G N D I R E A
6. R E S P O N S A B I L I T I
7. C U R I O Z I T A T E
8. D E S C O P E R I R E
9. S O L U I E
Barem: 1 punct/ ntrebare (9 x 1 p = 9 puncte); 1 punct din oficiu; Total = 10 puncte
ntrebrile ne deschid mintea, inima i simurile.
16
UNITATEA
ARGUMENTAREA UNUI PUNCT DE VEDERE
2 Domenii de coninut:
ARGUMENTAREA UNUI
PUNCT DE VEDERE
PERSONAL
Eu m pot nela, t s-ar putea s ai
dreptate, noi mpreun am putea probabil
s descoperim drmul spre adevr.
K.R. Popper
CONINUTURI:
Fapte i opinii
Susinerea prerii/ opiniei proprii
Formularea rspunsurilor; modaliti alternative de
a formula rspunsuri
Schimbul de opinii. Compararea opiniilor
De ce avem nevoie de argumente
Condiii pentru acceptarea unui argument formulat
de o alt persoan
Stereotipii i prejudeci
Persuasiunea
17
FAPTE I OPINII
Analizeaz!
Ce poi spune cu referire la faptele prezentate n imaginile de mai jos?
18
Sergiu este elev n clasa a V-a. El este cel mai mare dintre cei cinci
copii ai familiei. Doar tatl lui Sergiu are serviciu, iar mama sa pleac
uneori ca s muncesc n gospodriile altor familii; astfel c Sergiu
absenteaz deseori de la coal, pentru a avea grij de fraii si.
Astzi, mama sa a fost la coal ca s discute cu doamna dirigint.
Trei dintre colegii lui Sergiu i-au exprimat prerea cu privire la situaia lui.
1. Cei trei colegi au opinii diferite despre situaia prezentat. Tu ce opinie ai?
opinie = prere, punct de vedere
2. Consideri c ai putea s l ajui pe Sergiu? Dac da, cum?
3. Identific, n situaia prezentat, ce drepturi ale copiilor au fost respec-

tate/ nclcate.
Spune-i prerea!
Exprim-i opinia n legtur cu urmtoarele situaii:
Cecilia particip la toate concursurile din coal. De cele mai multe
ori nu obine premii.
Gabi urmeaz sptmnal cursuri de: ah, not, tenis, dans sportiv
i limba englez. Uneori se simte obosit.
19
Descoper!
Ce fac persoanele din imagine?
Metoda Jurnalul dublu

Realizeaz pe caiet un jurnal ca cel prezentat mai jos i completeaz-l.
FAPTE (Ce fac persoanele din imagine?) OPINII (Care este prerea ta?)
Eleva citete.
Elevul scrie.
Doamna profesoar este atent.
Elevii privesc.
Exemplu:
FAPTE OPINII POSIBILE
Eleva citete un text.
Eleva citete. Eleva i dicteaz colegului.
Eleva prezint tema n faa clasei.
Compar-i opiniile cu cele ale colegilor. Ce observi?
E bine s reii! Ai dreptul s ai propriile tale credine,

valori, sentimente, atitudini, ateptri i aspiraii. Pe baza acestora poi
s-i exprimi prerea/ opinia cu privire la un subiect (fapte, evenimente,
idei, procese etc.) din viaa personal i a diferitelor grupuri i comuniti.
Opinia este o interpretare dat faptelor sau un punct de vedere asupra
unui subiect.
i poi exprima liber opiniile, cu condiia de a respecta demnitatea i
integritatea celorlali.
Opiniile tale vor fi luate n considerare n raport cu vrsta i maturitatea ta.
20
Aplic!
DREPTUL LA t.
1. Spune-i prerea despre fapta prezentat LIBERA EXPRIMARE ar2
n fragmentul de mai jos, folosind una dintre A OPINIEI 1
formulrile: Orice copil are
a. n opinia mea. dreptul de a-i exprima
b. Din punctul meu de vedere. liber opinia asupra
c. Eu consider c . oricrei probleme care l
d. Unii consider .., dar eu privete.
Rmi fusese gsit de mic copil de un AFL MAI MULTE

brbat pe nume Barberin. Acesta l-a luat Uneori opiniile noas-
acas cu gndul c prinii copilului l vor tre nu coincid cu ale
cuta, iar el va primi o rsplat. Dar nu aa celorlali, aa c nu
s-a ntmplat... trebuie s ne deranjeze
(Singur pe lume, dup Hector Malot) dac altcineva are o
alt prere sau chiar una
2. Ce drept crezi c i-a fost nclcat lui Rmi?
contrar cu a noastr.
3. Scrie opinia ta n legtur cu rspunsurile
celor dou colege. ALTURI DE COLEGI
Copacul
Desenai un co-
pac pe tabl sau pe o
foaie de flipchart. Scriei
pe trunchiul copacu-
lui o fapt cunoscut,
svrit de copii, iar pe
ramurile lui opinii despre
fapta respectiv.
PORTOFOLIU
n oglind
Deseneaz o oglind
cu ram. Scrie pe oglind
o fapt de care eti sau
4. Ce ndatoriri consideri c nu i-au ndeplinit nu mndru. Roag-i
cele dou colege? colegul de banc s scrie
pe rama oglinzii opinia
5. Redacteaz un scurt text, n care s-i sa n legtur cu fapta
exprimi opinia cu privire la importana prezentat de tine.
educaiei pentru copii.
21
SUSINEREA PRERII/ OPINIEI
PROPRII
Analizeaz!
Sonia a luat o not mic i a fost pedepsit de ctre prini s nu ias
afar la joac trei zile.
Cei trei copii au preri diferite cu privire la decizia prinilor de a o
pedepsi pe Sonia.
Care sunt prerile copiilor? De ce prerile lor sunt diferite?

Descoper!
1. Fiecare copil i susine prerea folosind argumente diferite. Care sunt
acestea?
argument = dovad adus n sprijinul unei afirmaii
2. Prerea ta care este? Susine-i prerea cu argumente.
E bine s reii! Cnd i exprimi prerea/ opinia, este

recomandat s o susii cu argumente.
nainte de a-i susine opinia, este indicat s te gndeti bine la
subiectul la care vei face referire i s te asiguri c ai informaii/ argumente
suficiente pentru a exprima o prere ct mai apropiat de adevr.
Este important s faci diferena ntre opinii i informaii.
Pentru a-i susine prerea, poi folosi urmtoarele formulri:
Eu cred/ consider c..., deoarece/ indc...
n opinia mea..., pentru c/ indc...
Prerea/ Opinia mea este c..., indc/ ntruct...
Din punctul meu de vedere..., ntruct...
22
Aplic!
1. Susine-i prerea fa de atitudinea nvtorului n legtur cu cei
patru elevi.
- Voi ai jignit i ai rs de un coleg. Ai fcut o fapt care nu v face
cinste.
Cei patru plecar capetele.
- Tu eti un suflet nobil, i se adres nvtorul lui Garrone, biatul
care i luase aprarea lui Crossi.
Apoi se ntoarse ctre vinovai:
- V iert, dar vreau s-mi dovedii c ai nvat ceva din aceast
ntmplare.
(O fapt generoas, dup Edmondo de Amicis)
2. Povestete o ntmplare trit, apoi exprim-i opinia n legtur cu
aceasta, folosind expresiile: eu cred c..., deoarece...; n opinia mea...,
indc...; prerea mea este..., pentru c... .
3. Enumer cel puin dou motive

pentru care crezi c, de cele mai S ai curajul
multe ori, unii copii nu i exprim
opinia. de a-i susine
prerea!
Metoda Cadrane
mparte foaia de caiet n patru cadrane.
Completeaz cadranele dup indicaii.
I. Prezint o fapt din care s reias II. Exprim-i opinia n legtur cu

dreptul la joac sau nclcarea fapta prezentat.
acestuia.
III. Susine-i opinia cu argumente. IV. Deseneaz un poster n care s
promovezi dreptul la joac.
4. Eti de acord cu situaiile prezentate mai jos? Argumenteaz

rspunsurile, apoi compar-le cu ale colegului de banc. Ce ai constatat?
n tot timpul su liber, Aurel i ajut bunicul s ngrijeasc stupii.
Albert i exprim mereu prerea n legtur cu situaiile aprute n
clas.
Cnd ajunge acas, primul lucru pe care l face Maria este s-i rezolve
repede temele, pentru a avea timp suficient de joac.
23
5. Cunoatem faptul c exist copii care
petrec mult timp n faa calculatorului.
art. DREPTUL LA JOAC Susine-i opinia n legtur cu acest fapt.
31 Orice copil are
6. Susine-i prerea n legtur cu
dreptul la joc, la odihn, evenimentul prezentat n afiul de mai jos.
la recreere i la activiti
culturale i artistice
potrivite vrstei sale.
SFATURI
Ai dreptul la joac, dar
nu neglija responsabili-
tatea de a nva!
Exprim ceea ce simi
i ceea ce doreti, fr s
i rneti pe ceilali!
Ascult ce spun i cei-
lali!
Respect prerile fie-
cruia!
ALTURI DE COLEGI
Mima
Exprim-i prerea
referitor la faptul prezen-
tat mai jos, prin mimic i Metoda Eseul de 5 minute
gesturi, n faa colegilor.
Acetia trebuie s ex- n 5 minute, scrie un eseu n care s
prime verbal prerea ta. i susii opinia (prerea), cu referire la
Corina trebuie s urmtorul citat:
citeasc n ecare zi Joaca este nceputul cunoaterii.
cinci pagini dintr-o carte. (Eugen Ionescu)
Structura unui eseu:
1. Introducerea - opinia fa de tema dat;
PORTOFOLIU 2. Coninutul - argumentul susinut de
dovezi sau exemple;
Realizeaz o placard
3. Concluzia.
n care s susii dreptul
copiilor la joac. placard = bucat de carton sau de
lemn pe care este scris un mesaj.
24
FORMULAREA RSPUNSURILOR
MODALITI ALTERNATIVE DE A
FORMULA RSPUNSURI
Analizeaz!
Elevii clasei a V-a vor merge n excursie la Bucureti, n data de 1
iunie, s viziteze Muzeul de Istorie. Vor pleca la ora 7:00, din faa primriei.
Sandu nu a fost la ntlnirea n care s-au prezentat detaliile excursiei.
Le-a cerut aceste detalii colegilor. Urmrete ce rspunsuri a primit.
Care este prerea ta despre fiecare dintre cele patru rspunsuri?
Descoper!
1. Alege, pentru fiecare rspuns al copiilor din imaginile de mai sus,
caracteristica potrivit: nepotrivit, corect, incomplet i fals.
2. Dac ar trebui s rspunzi la aceeai ntrebare, tu ce ai rspunde?
25
Care este modalitatea
n care a rspuns fata? Dar
biatul?
a) verbal;
b) prin gesturi i mimic (nonverbal).
E bine s reii! O comunicare eficient presupune

ntrebri adecvate i clare, dar i rspunsuri
al cror coninut corespunde ntrebrilor respective.
n formularea rspunsului se poate repeta o parte din ntrebare.
Rspunsurile pot fi: scurte, de confirmare sau negare (da/nu, sigur
etc.); cu precizri; cu argumentri; verbale; nonverbale (prin mimic i
gesturi) etc.
Cnd te ntrebi pe tine, poi afla rspunsul cutnd informaii, gndind
la soluii sau genernd idei.
Un rspuns trebuie s fie potrivit, corect, complet i adevrat.
Aplic!
1. Alege rspunsul potrivit pentru ntrebarea referitoare la coninutul
fragmentului:
Era cea din urm noapte a anului, noaptea de Anul Nou. Pe frigul
acela mergea pe strad o feti srac, descul i cu capul gol. S-a
aezat ntr-un ungher ntre dou case.
(H. Ch. Andersen - Fetia cu chibrituri)
Cum era fetia?
a) Fetia era trist.
b) Fetia era srac, descul i cu capul gol.
c) Fetia era ntr-un ungher.
2. Care dintre drepturile copilului crezi c i-au fost nclcate fetiei?
dreptul la protecie mpotriva dreptul la via
oricrei forme de neglijen
dreptul de a fi protejat mpotriva dreptul de a crete ntr-un mediu
violenei fizice familial sigur
3. Tu beneficiezi de dreptul la joac?
Rspunde: redactnd un scurt text;
realiznd un colaj/ desen;
crend un afi.
26
4. Formuleaz rspunsuri posibile
DREPTUL LA art.
pentru ntrebrile de mai jos: PROTECIE 19
Ai stabilit tema pentru portofoliu? Ai dreptul la pro-
Ce tem ai stabilit pentru portofoliu? tecie mpotriva oricrui
tip de abuz i violen,
Ce poi spune cu privire la cele
mpotriva relelor trata-
dou rspunsuri? mente sau neglijenei.
Pentr ca rspunsul s AFL MAI MULTE
e cel pe care l atepi,

n lume i n ara
noastr exist organizaii
trebuie s forulezi o neguvernamentale care
susin drepturile i
ntrebare potrivit. protecia tuturor copiilor,
fr discriminare.
JOC DE ROL
5. Copiii clasei a V-a au avut de realizat un Un elev i preg-
proiect pentru ora de biologie. Crina nu a tete trei ntrebri cu
reuit s-l finalizeze. privire la un subiect. Va
- De ce nu ai finalizat proiectul? alege doi colegi pe care
- ... i va intervieva. Elevii
vor rspunde pe rnd la
Formuleaz rspunsul pentru fiecare cele trei ntrebri. Co-
situaie: legii din clas urmresc
a) Crina este ntrebat de ctre un coleg; interviul i vor analiza
rspunsurile.
b) Crina este ntrebat de ctre doamna
profesoar.
PORTOFOLIU
Forularea
Realizeaz o fi
de portofoliu n care s
rspunsurilor depinde rspunzi la urmtoarele
ntrebri:
i de persoana care Care sunt cei mai buni
adreseaz ntrebarea. prieteni ai ti?
Cum v petrecei tim-
pul mpreun?
Ce fel de relaii s-au
Spune-i prerea! stabilit ntre voi?
Cum reuii s rezolvai
De ce au nevoie copiii de protecie? nenelegerile care apar?
27
SCHIMBUL DE OPINII
COMPARAREA OPINIEI
Analizeaz!
Elevii claselor a V-a dintr-o coal doresc s organizeze o campanie
de promovare a drepturilor copilului, n data de 20 noiembrie, Ziua
Internaional a Drepturilor Copilului.
Reprezentanii acestor clase mpreun cu membrii Consiliului elevilor
s-au ntlnit n sala de festiviti a colii, pentru a discuta detalii cu privire
la activitile ce se vor desfura n cadrul campaniei.
- Ce activiti credei c sunt potrivite? a ntrebat reprezentantul
Consiliului elevilor.
- Consider c ar trebui s mprim fluturai pe care s se regseasc
drepturi ale copilului, i-a exprimat opinia Cristina.
- n opinia mea, e mai bine s lipim afie, a venit cu ideea Cosmin.
- Din punctul meu de vedere, e bine s lipim i afie, s mprim i
fluturai, a spus calm tefan.
- Punem n scen i o pies de teatru, a zis entuziasmat Mihaela.
- i un concurs de desene ar fi potrivit, i-a exprimat prerea Nicoleta.
- S aducem i bomboane pentru toi copiii? a ntrebat Matei.
- Eu cred c sunt mai potrivite bomboanele cnd vom srbtori Ziua
Copilului, a rspuns unul dintre membrii Consiliului elevilor.
Au fost ascultate opiniile tuturor participanilor. La finalul ntlnirii,
s-au hotrt urmtoarele: ncepnd cu data de 18 noiembrie se vor
mpri fluturai i se vor lipi afie, iar n data de 20 noiembrie, elevii
clasei a V-a B vor prezenta o pies de teatru promovnd unul dintre
drepturile copilului. Tot n aceast zi se va desfura i concursul de
desene cu tema Toi copiii au drepturi.
Au fost ascultate opiniile tuturor participanilor de la ntlnire?
Toate opiniile exprimate au fost luate n considerare?
Cum a contribuit schimbul de opinii dintre elevi la organizarea
campaniei? Consideri c a fost benefic schimbul de opinii?
Care dintre opiniile elevilor i se par cele mai adecvate
evenimentului?
Spune-i prerea!
Care este prerea ta despre
faptul c elevii s-au ntlnit pentru
a discuta cu privire la organizarea
campaniei?
28
Descoper!
Metoda Cubul
Realizai un cub i colorai diferit fiecare fa a cubului sau numerotai
feele cubului de la 1 la 6. Cubul va fi desenat desfurat pe tabl sau pe
foaia de flipchart, iar feele acestuia numerotate.
mprii n 6 grupe, alocai un numr fiecrei grupe, aruncnd cubul
sau prin tragere la sori.
Rezolvai una dintre cerine, n funcie de numrul care a fost alocat
grupei, apoi scriei pe tabl sau pe foaia de flipchart rezolvrile.
Cerine:
1. Descrie imaginea.
2. Compar opinia ta cu a celor doi copii.
3. Asociaz responsabilitatea din imagine cu dreptul corespunztor.
4. Analizeaz opiniile celor doi copii.
5. Aplic - enumer locuri n care trebuie ndeplinit responsabilitatea ce
reiese din imagine.
6. Argumenteaz punctul tu de vedere cu privire la fapta prezentat.
E bine s reii! Schimbul de opinii presupune

exprimarea propriei opinii, dar i ascultarea i luarea n considerare
a opiniei altor persoane.
Cnd opiniile sunt diferite, acestea trebuie comparate i
analizate.
Schimbul de opinii poate contribui la luarea unor decizii i la
soluionarea unor probleme.
29
DREPTUL LA
Aplic!
t . Maria, Cristi, Iulia i Mihai discut n
ar O VIA NTR-UN pauz programul de smbt.
24 MEDIU CURAT
Copiii au dreptul la - Hai s mergem smbt s ne
un mediu curat, astfel plimbm cu bicicletele! a venit cu ideea
nct s-i pstreze o Maria.
stare bun de sntate. - Eu a zice s participm i noi ca
voluntari la ECOSTRADA, activitatea de
ecologizare organizat de clasa a VIII-a.
AFL MAI MULTE Cred c va fi interesant, a zis Cristi.
Fiecare dintre noi - De duminic se schimb vremea!
are responsabilitatea de Plou! A zice s ne plimbm cu bicicletele,
a pstra mediul ncon- fiindc nu cred c vom mai avea anse
jurtor curat. curnd, a spus Iulia.
- Ce ar fi dac diminea am merge la
ALTURI DE COLEGI ecologizare i dup-amiaz ne-am plimba
Mesaje ctre omenire cu bicicletele? veni cu ideea Mihai.
- Super idee! Ce zicei? ntreab Maria.
nchipuii-v c vrei s Toi au fost de acord cu propunerea lui
transmitei n lume me- Mihai.
saje despre drepturile
1. Identific opinia fiecrui copil i transcri-o
copiilor. Scriei aceste
mesaje pe baloane, apoi pe caiet.
lsai-le libere s zboare. Consideri c schimbul de opinii i-a ajutat
pe cei patru prieteni s ia decizia potrivit?
PORTOFOLIU 2. Organizai n patru echipe, formulai opinii

Lipete/ deseneaz cu privire la modalitile de organizare a
pe o coal o imagine unei activiti recreative pentru elevi.
din care reiese c este Pe tabla mprit n patru, fiecare
nclcat un drept al echip i va scrie opinia.
copilului. Comparai cele patru opinii. Putei
Roag-i pe cel puin ajunge la o opinie comun?
cinci dintre colegi s i
scrie opinia vizavi de 3. Consideri c e benefic s asculi i opiniile
nclcarea acestui drept, celorlali colegi? De ce?
folosind culori diferite.
Scrie i opinia ta
cu aceeai culoare
ca aceea folosit de Susine-i prerea
colegul cu a crui opinie
se aseamn opinia ta.
ntr-un mod panic!
30
DE CE AVEM NEVOIE
DE ARGUMENTE
Analizeaz!
Trei prieteni se joac n parc. Petra l zrete pe Karol.
- Ne jucm i cu Karol? ntreb Petra.
- Nu vreau! zise Robert.
- Prerea mea e s-l chemm. E i el copil ca noi. Are dreptul s se
joace! argument Andrei.
Petra se ntoarce ctre Karol:
Care este opinia lui Robert?

Dar a lui Andrei?
Care dintre cei doi prieteni i-a argumentat opinia?
Precizeaz ce decizie s-a luat n final.
Descoper!
Opinia lui Robert nu a fost susinut de argumente aa cum a fost
susinut opinia lui Andrei.
Enumer argumentele prin care Andrei i-a susinut prerea.
Decizia final a fost influenat de argumentele aduse de Andrei.
Consideri c argumentele sunt importante pentru a justifica o opinie?
De ce?
E bine s reii! Argumentarea este o justificare logic

a unei opinii pe care vrem s o susinem.
Este indicat ca o opinie s fie susinut de argumente reale,
pentru a convinge partenerul de discuii c avem dreptate.
31
PAII CARE TREBUIE URMAI
AFL MAI MULTE! PENTRU ARGUMENTAREA
Ai obligaia de a res- UNEI OPINII
pecta drepturile celor- a susine
lali. a dovedi
SFATURI a ntri
E bine ca nainte de
a-i susine opinia s
i pui ntrebarea: Am
Aplic!
argumente solide pentru 1. Transcrie pe caiet doar enunurile pe
opinia mea? care le consideri potrivite. Argumenteaz
Scopul argumentrii alegerea.
trebuie s fie acela de a E bine s-i respectm pe cei din jurul
convinge partenerul de nostru.
valabilitatea opiniei tale. Unele persoane nu merit s fie salutate.
E indicat s nvm ct de bine putem.
ALTURI DE COLEGI
Pumnul 2. Doi colegi din clasa ta se ceart pentru
Formai perechi. un rezultat.
Unul dintre parteneri Cum acionezi? Argumenteaz-i rspunsul.
va ridica mna i o va a) ncerc s-i ajut s rezolve conflictul.
face pumn. Cellalt b) Nu m intereseaz ce fac ei.
partener trebuie s g- c) Privesc i m amuz.
seasc metode pentru a d) Alt opinie.
desface pumnul ntr-un
minut. Dup un minut 3. ntr-o confruntare, Sorin nu i-a respectat
schimbai rolurile. drepturile lui Antonio.
Scriei pe tabl Care crezi c ar fi putut fi cauza?
metodele prin care ai Care crezi c va fi efectul? Argumenteaz
reuit s desfacei pum- rspunsul.
nul partenerului. Compar-i rspunsurile cu ale colegilor.
Discutai cu profe- Ce observi?
sorul despre cele mai
4. Redacteaz un text de 6-8 rnduri n
potrivite modaliti.
care s incluzi argumente simple pe tema
responsabilitii/ obligaiei noastre de a
PORTOFOLIU respecta drepturile altor persoane.
Scrie ct mai multe
proverbe i zictori Spune-i prerea!
legate de prietenie i de Argumenteaz de ce avem nevoie de
buntate. argumente.
32
CONDIII PENTRU ACCEPTAREA
UNUI ARGUMENT FORMULAT DE
O ALT PERSOAN
Analizeaz!
Costin vrea s o conving pe Alexandra s se nscrie la Clubul de
lectur din coal.
- Eu m-am nscris la Clubul de
lectur. nscrie-te i tu! zice Costin.
- Eu citesc acas, am multe
cri, a rspuns Alexandra.
- i eu am n biblioteca mea
multe volume, a spus Costin.
- Atunci de ce te mai duci la
club? ntreab Alexandra.
- Merg pentru c acolo am
cunoscut muli copii i lucrm n
echip la diferite proiecte. Atunci
cnd unul dintre noi gsete
informaii interesante, le prezint la
club, deoarece am nvat acolo s
colaborm i s mprtim din experiena noastr, a argumentat Costin.
- Mi se pare interesant ceea ce mi povesteti. Prin urmare m voi
nscrie i eu la Clubul de lectur.
A reuit Costin s o conving pe Alexandra s se nscrie la Clubul

de lectur?
Enumer argumentele pe care Costin le-a prezentat Alexandrei.
Ce alte argumente ai mai putea da tu, pentru a o convinge pe
Alexandra?
Descoper!
Alege i transcrie condiiile care consideri c au stat la baza acceptrii
argumentelor lui Costin:
a) Argumentele au fost rostite clar, pe nelesul Alexandrei.
b) Argumentele prezentate au importan pentru Alexandra.
c) Argumentele au fost bine explicate.
d) Argumentele au fost n numr mic.
e) Argumentele au fost n numr suficient.
33
E bine s reii!
art. DREPTUL LA
2 8 EDUCAIE n funcie de complexitatea lor,
Orice copil are argumentele pot fi minore sau majore. Un
dreptul la educaie. argument major poate conine unul sau mai
multe argumente minore.
Pentru a fi acceptat, un argument
AFL MAI MULTE! trebuie s fie: bine structurat, s conin
Educaia te preg- idei care au importan pentru interlocutori,
tete pentru via, i s explice toate datele pentru a nu lsa loc
dezvolt respectul pen- de interpretri sau nenelegeri.
tru drepturile omului i
te formeaz pentru a fi Aplic!
nelegtor i tolerant.
1. Dezvolt argumentul de mai jos, astfel
nct s devin mai uor de acceptat de
JOC DE ROL ctre interlocutor.
Convinge-m! E bine s mergi la coal, pentru c te
Avei la ndemn ntlneti cu colegii
dou pahare realizate
din materiale diferite
(plastic, sticl), un pix i 2. Cu ce argumente ai putea s-l convingi
un stilou, un caiet mic i pe unul dintre colegii ti c afirmaia Cine
unul mare. are carte, are parte., este adevrat?
Jocul se desfoar
astfel: un coleg cere 3. Realizeaz schema pe caiet i comple-
unul dintre obiecte, iar teaz-o, argumentnd, de fiecare dat, ideea
cellalt ncearc prin pe care ai folosit-o.
argumente relevante i
la obiect, s-l conving Dreptul la educaie presupune:
s-l aleag pe cellalt,
din aceeai gam.
4. Construiete un argument care s justifice

PORTOFOLIU
concluzia de mai jos, folosind n exprimare:
Realizeaz un colaj
pentru c, indc, atunci cnd, n cazul n
cu tema coala - trecut
care.
- prezent - viitor.
n concluzie, coala pregtete copilul
pentru via.
34
STEREOTIPII I PREJUDECI
Analizeaz!
Geanina este o fat vesel. Anul acesta s-a mutat de la o alt coal
la clasa a V-a B. i place s citeasc poveti i s se plimbe cu rolele. Are o
pereche de role rmase de la surorile ei mai mari. Poart cu drag i hainele
care lor le-au rmas mici.
Astzi a ieit s se plimbe cu rolele n parc.
- Vera, uite-o pe Geanina, noua noastr coleg! Hai s ne jucm cu
ea! a spus entuziasmat Mdlina.
- Nu vreau s ne jucm cu ea. E la fel ca fraii gemeni din clasa
a V-a A, care poart hainele de la fratele lor mai mare i n-au niciodat
haine noi, moderne. Nu cred c avem ce s discutm cu ea. Dup ce mi
vor cumpra prinii role, voi nva s merg cu ele mult mai bine dect
merge ea.
Geanina se apropie:
Care era prerea Verei despre Geanina?

Cum este Geanina n realitate?
Ce a constatat la final Vera?
35
Descoper!
Vera, colega Geaninei, avea convingerea (prerea ferm) c nu ar
trebui s se joace, s discute, s colaboreze cu acei copii care nu au
haine noi i care nu sunt mbrcai modern.
De ce crezi c Vera avea aceast prere?
E bine s reii! Stereotipiile sunt convingeri, credine sau

idei fixe, pe care oamenii le au despre trsturile i/ sau comportamentele
tuturor membrilor unui grup social, fr a lua n considerare diferenele
individuale ale persoanelor din cadrul grupului.
Stereotipiile pot fi pozitive sau negative i sunt lipsite de fundament.
Deseori oamenii au stereotipii legate de: naionalitate, vrst, religie,
gen, ras, situaia economic a familiei, locul natal etc.
Vera a judecat-o pe Geanina, fr s o cunoasc cu adevrat. Astfel,

i-a format o prere greit.
Cum te-ai simi dac ai fi n locul Geaninei i ai ti ceea ce gndete Vera?
preconceput = admis, adoptat dinainte, fr a cerceta mai nti
E bine s reii! Prejudecile sunt idei preconcepute,

adesea eronate, pe care i le face cineva despre o persoan, de obicei,
fr s cunoasc direct faptele.
Prejudecata este o atitudine negativ fa de fiecare persoan ce face
parte dintr-un grup, care se manifest doar din simplul motiv c persoana
aparine acestui grup.
EMOII I
DE UNDE VIN COMPORTAMENTE NEGATIVE
STEREOTIPIILE cauzate de prejudeci
N D U C LA
FAMILIA CO DISCRIMINARE
PRIETENII FURIE
STEREOTIPII PREJUDECI
COALA VIOLEN
MASS-MEDIA FRIC
INTERNETUL DEZGUST
NU AU O BAZ N
ALTE SURSE REALITATE INTOLERAN
ALTELE
36
Aplic!
1. Cunoti situaii n care anumite categorii de persoane sunt judecate
greit? Alege dintre categoriile de mai jos i d exemplu.
a) copiii de alte etnii;
b) fetele care ascult muzic hip-hop;
c) familiile srace;
d) bieii care se mbrac rock; Judec oamenii
dup fapte!
e) persoanele cu dizabiliti;
f) oltenii, moldovenii, ardelenii etc.;
g) alte categorii de persoane.
2. mprii-v n grupuri, dezbatei una dintre stereotipii:

- Elevii slabi la nvtur nu au opinii demne de luat n seam.
- Bieii cu prul lung sunt neserioi.
- Fetele care nva foarte bine sunt tocilare.
- Oamenii btrni au doar idei nvechite.
3. Magda trebuie s se aeze pe unul dintre cele dou scaune neocupate.
Are de ales ntre locul de lng biatul rocker (ei nu i place rockul) i cel
de lng fetia gras (ea nu are prieteni mai mici ca vrst).
Ce prejudeci ar putea s aib n legtur cu cei doi copii care i-ar
putea fi colegi de cltorie?
Unde crezi c se va aeza? Argumenteaz.
Dac ai fi n locul ei, ce loc ai alege? Argumenteaz.
4. Consideri c prejudecile pot fi un obstacol n relaiile cu cei din jur?

Argumenteaz!
37
5. Argumenteaz pro sau contra pentru
art. DREPTUL DE afirmaia:
2 A NU FI DISCRIMINAT
Toi copiii au aceleai Persoanele cu dizabiliti sunt neajutorate.
drepturi, indiferent de Enumer cteva motive care vin n
ras, naionalitate, gen, sprijinul opiniei tale.
dizabiliti, religie, limb, Desenai pe tabl un organizator grafic,
cultur, vrst, opinie. ca cel de mai jos, i scriei opiniile voastre n
AFL MAI MULTE! rubrica potrivit.
Instituia Consiliul
Persoanele cu
Naional pentru Com-
Pro dizabiliti sunt Contra
baterea Discriminrii
neajutorate.
desfoar activitate n
domeniul discriminrii
astfel: previne, mediaz,
constat, investigheaz
i sancioneaz faptele 6. Gsii exemple de stereotipii i
de discriminare, apoi prejudeci care pot conduce ctre violen
monitorizeaz cazuri- sau discriminare. Cum pot fi combtute
le i acord sprijin vic- acestea?
timelor discriminrii.
ALTURI DE COLEGI Metoda Brainstorming
Lucrai n perechi (Furtun de idei)
fat cu biat. Enumerai ct mai multe argumente
Formulai, separat contra stereotipiilor i prejudecilor.
de coleg, opinii cu privire
la afirmaiile:
Fetele sunt sensibile. Spune-i prerea!
Bieii nu trebuie s
plng. Raul este elev n clasa I. S-a mprietenit
Comparai-v opi- cu un bieel de o alt etnie. Are i alt religie.
niile cu ale colegului. Ce n fiecare zi, Raul i povestete fratelui mai
constatai? mare despre jocurile cu prietenul su, dar
nu i pronun numele i nici etnia.
PORTOFOLIU
Redacteaz un De ce crezi c Raul ascunde unele lucruri
scurt eseu n care s de fratele su?
prezini argumente care Consideri c procedeaz corect?
s susin proverbul Ce Cum ai reaciona dac ai fi fratele lui mai
ie nu-i place, altuia nu-i mare i ai afla de etnia i religia prietenului?
face!
38
PERSUASIUNEA
Analizeaz!
A doua zi...
Ce o frmnt pe Dana?
Ce a sftuit-o Paul? Dar Adina?
De ce crezi c Dana a urmat sfatul Adinei?
a) Dana era prieten cu Adina;
b) Adina a fost mai convingtoare dect Paul;
c) Adina a forat-o/ a constrns-o/ a ameninat-o pe Dana.
39
Descoper!
Adina a avut puterea de a o convinge pe Dana s i fac tema acas,
nu n pauz. Enumer argumentele pe care Adina i le-a prezentat Danei.
Asociaz argumentele enumerate n partea stng a organizatorului

grafic cu emoiile, convingerile, interesele i nevoile enumerate n partea
dreapt a acestuia. Unuia dintre argumente i se potrivesc dou enunuri.
1. Dana va primi not a. Nevoia de a se afirma n concurs.

pentru tem. b. Valoarea moral n care Dana
2. Colegii pot vota lucrarea crede, conform creia e bine s ne
Danei pentru a o trimite n ndeplinim promisiunile.
concurs. c. Interesul de a primi o not.
3. Dana a promis c va participa d. Convingerea c poate fi
la selecia pentru concurs. apreciat de ctre colegi.
4. Dana i va petrece pauzele e. Starea de bine (emoia) pe care
linitit, aa cum i place. Dana o va avea n pauze.
E bine s reii! Persuasiunea este aciunea, darul sau

puterea de a convinge pe cineva s cread, s gndeasc sau s fac
un anumit lucru.
Persuasiunea se realizeaz cu ajutorul argumentelor logice.
Persuasiunea are n vedere:
interesele
emoiile convingerile valorile n care
i nevoile
oamenilor oamenilor cred oamenii
oamenilor
Este indicat s avem un limbaj persuasiv atunci cnd dorim s

convingem. Limbajul persuasiv presupune s formulezi, pe ct posibil,
afirmaii/ enunuri pozitive (fr a folosi negaia nu) i s nlocuieti
cuvintele/ expresiile care ar putea deranja interlocutorul cu altele care ar
fi pe placul acestuia.
40
Aplic!
1. Alege formulrile potrivite unui limbaj
persuasiv i transcrie-le pe caiet.
Dac ai
a) Nu uita .../S-i aduci aminte...(S reii...)
e
ncredere n tiirni
b) Nu te gndi la ce e mai ru.../Gndete-te
la ce este mai bine...
nsui, insp a.
c) Alege varianta potrivit.../Poi s alegi...
ncredere altoer
d) Cum te-ai simit n locul meu...? /Nu
m nelegi...
Goeth
e) Vreau s nelegi.../Doresc s m crezi...
f) mi dau seama ce simi.../neleg ce vrei
s spui...
g) Trebuie s ai ncredere.../Nu trebuie s
te ngrijorezi...
h) Starea ta.../Emoiile, sentimentele tale...
i) F cum vrei.../Acioneaz cum consideri AFL MAI MULTE!
potrivit... Atunci cnd dorim
2. Scrie pe o foaie programul tu dintr-o s convingem, s deter-
zi de coal. F schimb de foi cu colegul minm pe cineva s ne
de banc. ncearc s aduci argumente accepte punctul de ve-
convingtoare pentru ca el s fac o dere sau s acioneze n-
modificare n program. tr-un anumit fel, urmrind
L-ai convins? Ce ai constatat? doar ctigurile proprii,
3. Imagineaz-i c unul dintre colegii de fr s ne intereseze de
clas deranjeaz mai tot timpul orele. persoana n cauz, vor-
Folosind persuasiunea, scrie argumen- bim de manipulare, nu de
tele cu ajutorul crora l-ai putea convinge persuasiune.
s-i schimbe atitudinea prin care el ncalc
drepturile celorlali colegi sau i mpiedic
s-i ndeplineasc responsabilitile. PORTOFOLIU
Realizeaz o hart
4. Prezint o situaie n care ai folosit
a persuasiunii, n care
persuasiunea sau o situaie n care cineva
s prezini ceea ce ai
a folosit persuasiunea n relaie cu tine.
nvat despre persuasi-
Spune-i prerea! une, folosind ndemnuri,
simboluri, semne gra-
De ce nu sunt suficiente ntotdeauna
fice, desene, organizatori
doar argumente logice pentru a convinge
grafici etc.
o persoan i este nevoie s apelm la
latura emoional, gndindu-ne la nevoile
celuilalt?
41
1. Caut n rebus cuvinte A F U R I E P R T Z V M

care definesc emoii i
S R F G H V I M L O K G
comportamente negative.
D I S C R I M I N A R E
J C C R Z O Q V A D J L
I A O E R L U L F X V O
G B A D D E Z G U S T Z
Care pot fi cauzele acestora?
N E L I S N L M C U P I
a) nelegerea;
b) prejudecile; I R A N L T J H G N T E
c) faptele; R A S T F A M I L I E S
d) altele... care? E O L A P N E S I G U R
Argumenteaz rspunsul tu. I N T O L E R A N T A T
2. Scrie cuvinte cu sens opus celor gsite la exerciiul anterior i alc-

tuiete enunuri cu acestea.
3. Spune-i prerea cu privire la dreptul care i-a fost nclcat copilului din
imagine. Argumenteaz-i prerea.
42
4. Cum procedezi n situaiile prezentate mai jos? Argumenteaz de
fiecare dat rspunsul.
a) ai un coleg care st retras n toate pauzele;
b) un coleg n scaun cu rotile nu reuete s urce pe rampa de acces n
coal, deoarece o roat i s-a blocat;
c) o coleg arunc pe jos cotorul de la mr.
5. Ai putea fi prieten cu copiii din imagine? Argumenteaz.
6. PRO i CONTRA
E bine s existe cooperare sau competiie?
Scrie argumente pro i contra att pentru cooperare ct i pentru
competiie.
7. Colegii nu doresc s mearg n excursie alturi de Liviu, deoarece ieri

a mbrncit-o pe Coralia.
Precizeaz ce drept i s-a nclcat Coraliei.
Scrie opinia ta n legtur cu decizia colegilor lui Liviu.
Identific n clas un coleg ce are o opinie diferit de a ta.
Comparai-v opiniile.
Folosii persuasiunea pentru a v convinge unul pe cellalt de
valabilitatea opiniei voastre.
43
(EVALUAREA PORTOFOLIULUI)
Evaluai portofoliul realizat pe parcursul unitii 2 de nvare,

Argumentarea unui punct de vedere personal, urmrind criteriile din
modelul fiei de evaluare.
Indicaie:
Realizeaz fia de evaluare a portofoliului pe o coal, conform
modelului de mai jos. Pentru acest lucru poi utiliza mijloace tehnologice
computerizate (laptop, computer, tablet etc.).
Model fi de evaluare
Lucrarea Evaluare
Criterii de
de Punctaj Autoevaluare cadru
evaluare
portofoliu didactic
realizarea
temelor de 0,50 p
portofoliu
Lucrarea respectarea
1 cerinei/ 0,25 p
corectitudine
originalitate 0,25 p
Total puncte lucrarea 1 1 punct
Indicaie:
Fiecare lucrare din portofoliu se va evalua conform modelului de
mai sus. Se adun punctajele totale obinute pentru fiecare lucrare din
portofoliu. 8 lucrri x 1 punct - 8 puncte
Aspectul general al portofoliului (modalitatea de prezentare a temelor,
aspectul ngrijit al lucrrilor etc.) - 1 punct
Se acord 1 punct din oficiu.
Total - 10 puncte.
44
UNITATEA
3
DREPTURI I
RESPONSABILITI
ALE COPILULUI
Atnci cnd sunt n joc dreptrile
copiilor, nu trebuie s m martori tcui.
Carol Bellamy
CONINUTURI:
Convenia ONU cu privire la drepturile copilului
Principiile generale ale conveniei: prioritatea intere-
selor copilului, non-discriminarea, participarea copiilor la
problemele care i privesc
Drepturi ale copilului; responsabiliti asociate
acestora
Exemplificarea unor drepturi n contexte concrete
Corelarea drepturilor cu responsabilitile asociate
Modaliti de exercitare a drepturilor i de asumare a
responsabilitilor
Copiii, promotori ai propriilor drepturi
coala ca spaiu de exprimare/ exercitare/ asumare
de ctre copii a drepturilor i responsabilitilor
45
CONVENIA ONU CU PRIVIRE LA
DREPTURILE COPILULUI
PRINCIPIILE GENERALE ALE CONVENIEI: PRIORITATEA
INTERESELOR COPILULUI, NON-DISCRIMINAREA,
PARTICIPAREA COPIILOR LA PROBLEMELE CARE I PRIVESC
Analizeaz!
Elevii de gimnaziu au primit pliante din partea elevilor de liceu. Iat

ce scria n pliante!
Indiferent c eti copil sau adult, drepturile tale trebuie respectate.

Cea mai important organizaie internaional din lume
care are misiunea de a asigura pacea mondial i respectarea
drepturilor este Organizaia Naiunilor Unite (ONU),
organizaie care are n prezent 194 de state membre.
UNICEF (Fondul Internaional de Urgen pentru Copii al
Naiunilor Unite) este o agenie creat de ONU, care ofer asisten
umanitar pentru sntate, educaie i protecie copiilor.
Copiii au nevoie de protecie special pentru a crete i a se
dezvolta. De aceea, a fost necesar un document special, un act
internaional n care s e cuprinse drepturile copiilor din ntreaga
lume. Acest act se cheam Convenia cu privire la Drepturile
Copilului i a fost emis de UNICEF.
46
Descoper!
Elevii clasei a V-a s-au hotrt s mearg mpreun la dezbaterea
organizat de ctre elevii de liceu. La ora de educaie social, profesorul
i-a ntrebat ce au aflat la dezbatere. Elevii au rspuns:
E bine s reii! Convenia ONU cu privire la Drepturile

Copilului este un document care cuprinde
54 de articole (enunuri), iar n 41 dintre acestea sunt prezentate
drepturile copiilor. Celelalte articole prezint modul n care statele trebuie
s urmreasc i s sprijine respectarea Conveniei. Convenia ONU
cu privire la Drepturile Copilului are la baz principii (idei) generale care
ghideaz ntreaga activitate de protecie a copilului (art. 2, art. 3, art. 12).
Principiile conveniei
n orice decizie i aciune care se
Prioritatea
ntreprinde cu privire la copil, trebuie s
intereselor copilului
primeze interesul superior al copilului.
Toi copiii, indiferent de ras, culoarea

pielii, sex (gen), limb, religie, etnie, statut
Non-discriminarea social sau economic, dizabiliti, beneficiaz
de toate drepturile, fr discriminare.
Participarea
copiilor la Copilul are dreptul de a-i exprima opinia
problemele care i atunci cnd adulii iau hotrri care l privesc.
privesc
47
Fondul Internaional de Urgen pentru
INFORMEAZ-TE ! copii al Naiunilor Unite (UNICEF)
Poi citi articolele
Conveniei cu privire la
United - Unite
Drepturile Copilului, pe
Nations - Naiunilor
nelesul tu, n anexa de International - Internaional
la finalul manualului! Childrens - pentru Copii
Vrei s citeti varian- Emergency - de Urgen
ta oficial a Conveniei? Funds - Fondul
Acceseaz adresa de
web www.unicef.ro.
Aplic!
AFL MAI MULTE ! 1. Sub pretexul c nu ar avea loc n clas
UNICEF a emis cu scaunul cu rotile, unei eleve i s-a refuzat
Declaraia Drepturilor
mutarea de la o alt coal.
Copilului la 20 noiem-
brie 1959. Abia dup Care este principiul ce ar trebui aplicat
30 de ani, la 20 noiem- n cazul deciziei privind eleva cu dizabiliti?
brie 1989, n urma unor 2. Scriei pe tabl o list cu ntrebri despre
negocieri anevoioase, situaia prezentat la exerciiul anterior.
Adunarea General a
Gsii rspunsuri la ntrebri.
ONU adopt Convenia
ONU cu privire la Drep- Ce constatai cu privire la rspunsurile/
turile Copilului. soluiile gsite?
Ziua Internaional 3. Prinii unui elev de la clasa I au divorat.
a Drepturilor Copilului Ei au hotrt ca elevul s se mute cu mama
se srbtorete pe 20 lui n alt localitate. Dei acesta i-a exprimat
noiembrie, n fiecare an.
opinia n legtur cu faptul c nu dorete s
tiai c... se mute la alt coal, mama sa l va nscrie
Limbile oficiale n care la coala din localitatea unde urmeaz s
este scris Convenia locuiasc.
sunt: arab, chinez, en- Consideri c n cazul prezentat se
glez, francez, rus i respect principiul participrii copiilor la
spaniol. Celelalte state problemele care i privesc?
au tradus Convenia. De ce crezi c prinii nu in cont de
prerea copilului lor?
PORTOFOLIU a) Nu i intereseaz prerea lui;
Realizeaz o carte b) Consider c e decizia cea mai bun
potal sau cteva tim- pentru binele copilului;
bre potale cu ocazia c) Nu au alt posibilitate n acest moment;
srbtoririi Zilei Inter- d) l consider prea mic pentru a-i fi luat n
naionale a Drepturilor considerare prerera.
Copilului. e) Alt motiv... Care?
48
DREPTURI ALE COPILULUI
RESPONSABILITI ASOCIATE
ACESTORA (I)
EXEMPLIFICAREA UNOR DREPTURI N CONTEXTE CONCRETE
Romnia a fost printre primele state care au ratificat Convenia ONU

cu privire la Drepturile Copilului, prin Legea nr. 18 din 28 septembrie 1990.
Dup semnarea Conveniei, Romnia i-a propus mbuntirea
situaiei copiilor, prin respectarea normelor de protecie i a drepturilor
acestora.
D Nume i identitate
Non-discriminare R
E
Nivel de via decent
Protecie mpotriva violenei, P
abuzului i exploatrii T
U Securitate i
R protecie social
Educaie
I
L
Sntate i servicii medicale
Libertatea de exprimare E
Familie
Opinia copilului C
O
Protejarea vieii private
P
Joc i activiti recreative I
I Adopia
L
Supravieuire i dezvoltare
O
R Scopul educaiei
49
Analizeaz!
50
Descoper!
1. Asociaz imaginile de pe pagina anterioar cu drepturile pe care le
exemplific:
a) Dreptul la joc i activiti recreative;
b) Dreptul la informare corespunztoare;
c) Dreptul la un mediu natural nepoluat;
d) Dreptul la liber exprimare.
e) Dreptul la familie;
f) Dreptul la educaie;
g) Dreptul la sntate i servicii medicale;
2. Dup ce se nate, copilul este nregistrat cu un nume i i se elibereaz

certificatul de natere, act ce cuprinde date personale de identificare:
numele de familie, prenumele, codul numeric personal, data i locul
naterii, numele prinilor, sexul. Astfel, copilului i se respect dreptul la
identitate.
Tu ai certificat de natere? i cunoti datele de identitate?
Care ar putea fi urmrile faptului c, pentru unii copii, prinii nu se
ngrijesc s i nregistreze i, astfel, nu au un document care s le ateste
identitatea?
E bine s reii! Copiii beneficiaz de toate drepturile

omului, dar n acelai timp i de drepturi speciale. Aceste drepturi speciale
sunt precizate n Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului.
Drepturile copiilor pot fi clasificate n 4 categorii:
- drepturi de supravieuire;
- drepturi de dezvoltare;
- drepturi de protecie;
- drepturi de participare.
Primii responsabili pentru protejarea copiilor sunt prinii sau
reprezentanii legali ai acestora.
Atunci cnd i sunt nclcate drepturile trebuie s ceri ajutor. Poi
discuta cu prinii, profesorii, poi apela la instituiile statului care ocrotesc
copiii: Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului,
Avocatul Copilului etc.
Exist asociaii i fundaii neguvernamentale care sunt create cu
scopul de a proteja copiii: Telefonul copilului 116 111 etc.
Nicio persoan, nicio instituie, niciun stat nu are voie s ncalce sau
s limiteze drepturile copilului.
51
DREPTURILE COPIILOR
Drepturi de Drepturi de Drepturi de Drepturi de

supravieuire dezvoltare protecie participare
asigur asigur asigur asigur
satisfacerea dezvoltarea protejarea informarea i
nevoilor de deplin fizic, copiilor fa exprimarea
baz ale unui mental, de orice opiniei copiilor
copil spiritual i situaie care le n problemele
social a poate afecta care i privesc
copiilor supravieuirea
i dezvoltarea
hran familie; protecie mpotriva exprimarea

sntoas; educaie; discriminrii, opiniei;
ap potabil; locuri de joac; abuzului, neglijrii, accesul la
adpost; mediu curat; exploatrii, informaie;
mbrcminte; cluburi pentru vnzrii, traficului i informaii
asisten copii; utilizrii drogurilor, adecvate;
medical. bibliotec; conflictelor armate; implicare n
religie. protecie special comunitate;
pentru copiii aflai n asociere i
situaii dificile. ntrunire.
TOATE DREPTURILE SUNT LA FEL DE IMPORTANTE!
Drepturile au legtur ntre ele. Nu pot fi separate.
Aplic!
1. Ei, putilor, ai mncat ceva azi?
N-am mncat de azi-diminea, rspunse biatul cel mare.
N-avei, prin urmare, nici tat, nici mam? ntreb Gavroche.
Iertai-m, domnule, avem i tat i mam, dar nu tim unde sunt.
Gavroche scoase dintr-un buzunar un gologan.
Fr s le dea rgaz putilor s se mire, i mpinse pe amndoi
naintea lui n brutrie, puse gologanul pe tejghea i comand:
Biete! Pine de un gologan!
(Mizerabilii de Victor Hugo)
gologan = moned de mic valoare
52
Care crezi c era motivul pentru care putii erau nemncai?
Ce drept le-a fost nclcat copiilor n momentul cnd au fost
abandonai de ctre prini?
Ce gest a fcut Gavroche pentru cei doi copii abandonai?
Cine crezi c ar mai putea ajuta copiii crora li s-au nclcat
drepturile?
Care sunt drepturile de care ar trebui s beneficieze cei doi puti?
2. Cei cinci copii fac parte dintr-o familie numeroas. Acas mai au un
frior de care are grij o sor mai mare. Prinii copiilor lucreaz la un
centru de reciclare a fierului vechi. Copiii lucreaz alturi de prinii lor
toat ziua. Familia ctig puini bani, care abia le ajung s-i procure
hrana de zi cu zi i s-i ngrijeasc locuina. Familia este unit, iar prinii
le ofer copiilor afeciune.
Care dintre urmtoarele drepturi le sunt nclcate copiilor n situaia

prezentat?
a) Dreptul la educaie; d) Dreptul la joc i activiti recreative;
b) Dreptul la familie; e) Dreptul la exprimarea opiniei;
c) Dreptul la identitate; f ) Alte drepturi... Care?
De ce crezi c familia accept aceast situaie?
Cine ar trebui s sprijine familia pentru ca aceti copii s beneficieze
de toate drepturile?
Cum te-ai putea implica tu n rezolvarea problemelor acestor copii?
Enumer drepturile de care consideri c beneficiaz copiii din
situaia prezentat.
3. Cui ai cere ajutorul dac:
a) ai fi abuzat de ctre colegi;
b) ai fi solicitat/ obligat s munceti mpotriva voinei tale;
c) i s-ar interzice s te joci alturi de ali copii, de ctre prinii acestora.
53
4. Ce drepturi i sunt respectate atunci cnd:
AFL MAI MULTE ! Mergi la coal.
Pentru a pune ct Ai certificat de natere.
mai bine n practic pre- Desfori activiti care te relaxeaz.
vederile Conveniei cu pri- Beneficiezi de alocaia de stat pentru copii.
vire la Drepturile Copilu-
lui, Parlamentul Romniei Alocaia de stat pentru copii este o
a adoptat n anul 2004 sum de bani pe care statul o acord, n
legea 272, privind dreptu-
mod nedisriminatoriu, ca o form de ocrotire,
rile copilului.
tuturor copiilor, pn la vrsta de 18 ani.
JOC DE ROL Dac la mplinirea acestei vrste, acetia
Alturi de colegul urmeaz cursurile liceale sau profesionale,
de banc interpreteaz vor benecia de alocaie pn la terminarea
rolul reporterului i cursurilor.
al unui elev care a
descoperit c prietenului tiai c...
su i s-a nclcat unul Dac nu ai certificat de natere nu poi
dintre drepturi. beneficia de alocaia de stat pentru copii.
SFATURI
Apeleaz telefonul 5. Compar cele dou tiri aprute ntr-un
copilului doar dac ai un ziar local, preciznd: dac promoveaz sau
motiv bine ntemeiat! nu drepturile copilului, dac sunt bazate de
Dac te simi n ne- stereotipii i prejudeci, care sunt drepturile
siguran n familie, po- respectate, care sunt cele nclcate, dac
vestete unui profesor, tirile sunt bazate doar pe fapte reale sau i
psihologului colar sau pe presupuneri.
unui adult n care ai n-
credere. Acetia i pot La inaugurarea Parcului din localitatea
da sfaturi i te pot ajuta. noastr, peste 200 de copii de diferite
Dac te simi n vrste s-au putut nscrie la atelierele de
nesiguran la coal lucru deschise i s-au organizat n echipe
sau n oricare alt loc, pentru desfurarea unor concursuri. Voia
povestete prinilor. Ei bun i-a cuprins pe toi: prini, copii, bunici.
te vor ocroti.
PORTOFOLIU
ntre pereii crpai ai unei case mici, i
Imagineaz-i cum ar
duc viaa 7 suflete. Stnic, biatul cel mare
arta o zi n care nu
ar fi trebuit s fie n clasa a V-a. Nu merge
am mai avea obligaia
la coal. Nici fraii si nu merg. Probabil nu
de a respecta drepturile
vor merge niciodat la coal.
celorlali i ilustreaz-o.
54
DREPTURI ALE COPILULUI
RESPONSABILITI ASOCIATE
ACESTORA (II)
CORELAREA DREPTURILOR CU RESPONSABILITILE
ASOCIATE
Analizeaz!
RESPONS
AB
RI
Metoda Brainstorming
U
IL
PT
IT
DRE
Scriei pe tabl sau pe o coal de

flipchart ct mai multe idei despre ceea
DRE
I
ce v inspir simbolul/ sigla alturat.

T
PT
I
IL
UR
AB I
RESPONS
Identific ce drept i este respectat n acest moment, n timp ce profesorul

i prezint lecia.
Care sunt responsabilitile pe care le ai acum, cnd te afli n timpul orei
de curs?
Consideri c profesorul tu are drepturi? Dar responsabiliti? Dac da,
enumer cteva dintre acestea.
Descoper!
Ce s-ar ntmpla dac tu nu i-ai ndeplini responsabilitile din timpul
orei de curs?
Ce s-ar ntmpla dac mai muli elevi din clas nu i-ar ndeplini
responsabilitile din timpul orei de curs?
Ce s-ar ntmpla dac profesorul nu i-ar ndeplini responsabilitile?
E bine s reii! Copiii au drepturi i responsabiliti.

Responsabilitatea este obligaia de a efectua un lucru; rspundere.
Cea mai important responsabilitate a unui copil este s respecte
drepturile celorlali copii i drepturile adulilor.
55
la familie s respeci membrii familiei

s frecventezi cursurile, s-i pregteti
la educaie temele, s respeci colegii, profesorii,
personalul i regulile colii
la exprimarea opiniei s asculi i s respeci prerea celorlali

s desfori activitile fr a-i face ru ie
la joac i activiti sau altora, n echilibru cu nvarea i cu
recreative alte activiti
la protecie mpotriva s desfori activiti casnice n conformitate

muncilor impuse cu vrsta i dezvoltarea ta fizic
la ntrunire i asociere s accepi orice copil n grup, iar activitile pe

n grupuri cu ali copii care le desfori s nu ncalce drepturile altora
la protecie mpotriva
s nu foloseti violena n nicio mprejurare
violenei de orice fel
la asisten medical s fii grijuliu cu sntatea ta
la protejarea vieii s respeci intimitatea i proprietatea

private celorlali
de a nu fi discriminat s nu-i discriminezi pe ceilali
Aplic!
Exemplific situaii n care unii copii nu i-au ndeplinit responsabilitile.
Dac un copil nu i ndeplinete unele dintre responsabiliti, consideri
c ar trebui pedepsit/ sancionat?
Dac da, care ar putea fi sanciunile date?
Dac nu, care ar putea fi modalitatea prin care copilul ar fi convins/
determinat s-i ndeplineasc responsabilitile?
ALTURI DE COLEGI - Mingea fierbinte

O minge se va lansa ntre elevi, care sunt aezai n form de cerc.
Jocul trebuie s se desfoare foarte rapid (mingea este fierbinte).
Elevul care primete mingea va spune repede un drept i va arunca
mingea ctre alt coleg care va spune o responsabilitate asociat acestuia.
56
MODALITI DE EXERCITARE A
DREPTURILOR I DE ASUMARE A
RESPONSABILITILOR
1. COPIII, PROMOTORI AI PROPRIILOR DREPTURI
ntr-o localitate s-a organizat Ziua naionalitilor, cu scopul ca elevii
s-i promoveze propriile drepturi.
Cum i se pare ideea desfurrii unei activiti ca cea prezentat mai

sus? Argumenteaz-i rspunsul.
Scriei pe tabl ct mai multe idei de implicare a voastr n promovarea
propriilor drepturi.
Folosind aceste idei, structurai un plan de aciuni de implicare a
voastr n promovarea propriilor drepturi. Amintii-v de responsabilitile
pe care le implic drepturile!
E bine s reii! Pentru a te simi protejat, trebuie s i

cunoti drepturile i s fii promotor al propriilor drepturi (s te implici n
promovarea drepturilor tale).
Copiii pot fi promotori ai propriilor drepturi prin iniierea i desfurarea
unor activiti ca: ntlniri de lucru cu ali copii, schimburi de experien,
expoziii, dezbateri alturi de reprezentani aduli, publicarea de articole
n revistele colare, realizarea i participarea la proiecte educaionale etc.
De asemenea, prin exemplul propriu de exercitare a drepturilor i de
asumare a responsabilitilor, putem fi promotori ai propriilor drepturi.
57
autocunoatere toleran
generozitate buntate
comunicare Exercitarea responsabilitate

drepturilor
corectitudine nelegere
Asumarea
responsabilitilor
implicare respect
iubire altruism
compasiune dreptate
demnitate
Aplic!
1. Scrie un slogan care s-i ndemne pe copii la promovarea i respectarea
propriilor drepturi i responsabiliti.
2. Elaboreaz un miniproiect pentru promovarea unui drept al copiilor,

pe baza urmtorului plan de documentare:
1. Ce drept vrei s promovezi?
Informeaz-te n rndul colegilor din coal ce drept li se ncalc cel
mai adesea. Ai grij s-i notezi rspunsurile lor!
2. Gsete modalitatea de promovare.
Caut, n diferite surse de informare (manual, internet etc.), informaii
cu privire la modalitile de promovare a drepturilor copiilor.
3. Stabilete cum vei desfura activitatea.
ntreab-i prinii, colegii, prietenii, profesorii, cum ar desfura ei
nii activitatea pe care i-ai propus-o. Noteaz-i rspunsurile i alege-l
pe cel care i se pare adecvat i mai interesant.
4. Pune-i miniproiectul n practic.
5. Analizeaz-i rezultatele.
Concluziile formulate te vor ajuta s i desfori mai bine activitile
viitoare.
58
2. COALA CA SPAIU DE
EXPRIMARE/ EXERCITARE/ ASUMARE JOC DE ROL
DE CTRE COPII A DREPTURILOR I mpreun cu un
RESPONSABILITILOR coleg, interpreteaz rolul
Copiii i petrec o parte din via unui printe i al copilu-
la coal. coala este instituia n care lui su.
copilul i exercit n primul rnd dreptul Convinge-i prin-
la educaie. Pe de alt parte, coala l tele s se implice ntr-o
formeaz pe copil pentru via. Astfel, la campanie de promovare
coal copiii au posibilitatea s i exprime, a drepturilor copilului.
s i exercite i s i asume multe dintre Cum te-ai simit n
drepturile i responsabilitile lor. rolul de printe?
1. Enumer drepturile pe care i le exercii

la coal.
i p r o m o to r
Fi r i i l o r
2. Scrie pentru fiecare responsabilitate
dreptul asociat. Te poi ajuta de anexa de la r o
al p ri! p
sfritul manualului.
s asculi cu atenie profesorul i colegii;
d re p t
s accepi toi colegii n clas;
s respeci regulile clasei din care faci
parte;
s respeci regulile din coal; ALTURI DE COLEGI
s redai informaii corespunztoare; Formulai ntrebri
s rezolvi conflictele fr a folosi violena; cu privire la drepturi-
s faci cunoscut autoritilor statului, le i responsabilitile
profesorilor, consilierului/ psihologului copilului. (De exemplu:
Drepturile copilului se
colar sau prinilor dac ie sau altui copil
schimb n mediul on-
i se ncalc un drept. line?)
Notai ntrebrile pe
3. Identificai un caz de nclcare a
tabl i alegei-o pe cea
drepturilor copilului la coal sau din care vi se pare cea mai
mass-media. interesant. Realizai o
Dezbatei acest caz i propunei dezbatere pornind de
posibile msuri de intervenie. la aceast ntrebare i
scriei rezultatele/ con-
Spune-i prerea! cluziile discuiilor pe o
Argumenteaz de ce e important s te foaie de flipchart sau pe
tabl.
implici n promovarea drepturilor tale.
59
Metoda Harta conceptual

Folosind informaiile prezentate mai jos i alte informaii pe care le
consideri potrivite, realizeaz o hart a Drepturilor Copilului.
Consult anexa de la sfritul manualului pentru a insera unele
drepturi n hart.
Pe pagina alturat ai modele de hri. Tu ai libertatea de a concepe
propriul model. Fii original i creativ!
20 noiembrie 1959, UNICEF a emis Declaraia Drepturilor Copilului.
20 noiembrie 1989, Adunarea General a ONU adopt Convenia

ONU cu privire la Drepturile Copilului.
20 noiembrie, devine Ziua Internaional a Drepturilor Copilului.
Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului cuprinde 54 de

articole, iar n 41 dintre acestea sunt prezentate drepturile copiilor.
Principiile generale ale Conveniei ONU cu privire la Drepturile

Copilului: prioritatea intereselor copilului, non-discriminarea,
participarea copiilor la problemele care i privesc.
28 septembrie 1990, Romnia a ratificat Convenia ONU cu privire la

Drepturile Copilului.
Pn n prezent, Convenia a fost adoptat de 194 ri.
Legea 272/2004 protejeaz, promoveaz i garanteaz drepturile

copiilor n Romnia.
Copiii au drepturi i responsabiliti.
Copiii pot fi promotori ai propriilor drepturi.
coala i sprijin pe copii s-i exprime, s-i exercite i s-i asume

drepturile i responsabilitile.
60
Modele pentru Harta conceptual.
DREPTURILE
COPILULUI
DREPTURILE
COPILULUI
Metoda Diagrama Venn

Scrie asemnrile i deosebirile dintre drepturi i responsabiliti
ntr-o diagram ca cea de mai jos.
drepturi asemnri responsabiliti
Alege din anexa de la sfritul manualului un articol care prezint un
drept al copilului i citete-l cu atenie.
Rezolv apoi urmtoarele cerine:
1. Scrie numrul articolului i precizeaz ce principiu/ principii
2 puncte
st/ stau la baza dreptului prezentat n articol.
2. Scrie pe scurt/ reformuleaz coninutul articolului, folosind
2 puncte
cuvintele proprii.
3. Deseneaz un simbol/ o sigl care ar putea reprezenta
1 punct
dreptul ales.
4. Precizeaz o responsabilitate ce poate fi asociat dreptului
2 puncte
respectiv.
5. Propune o modalitate de promovare a dreptului. 2 puncte
Se acord 1 punct din oficiu. Total - 10 puncte
Model:
1. Articolul 15 - principii: nondiscriminarea i prioritatea intereselor copiilor
2. Toi copiii au dreptul de a face parte din diferite grupuri dac respect
drepturile celorlali copii.
3.
4. ntr-un grup trebuie s fie respectate regulile grupului.
5. Organizarea unei activiti cu titlul: Ziua prieteniei.
61
RECAPITULARE SEMESTRIAL
1. mprii n grupuri, propunei 5 ntrebri adresate colegilor, care v-ar
ajuta s identificai dac acetia i asum responsabiliti n familie.
Citii ntrebrile i alegei-le pe acelea care vi se par cele mai potrivite.
Formai cu aceste ntrebri un chestionar pe care apoi completai-l
individual.
mpreun cu profesorul interpretai rspunsurile i formulai concluzii
pe baza acestora.
2. mprii n echipe sau n perechi, scriei opinia voastr n legtur cu

fiecare principiu al Conveniei ONU cu privire la Drepturile Copilului.
Argumentai-v opinia i dai exemple reprezentative care s vin n
sprijinul argumentelor prezentate.
3. Deseneaz cte un simbol pe care l consideri potrivit pentru principiile

Conveniei ONU cu privire la Drepturile Copilului.
4. Utiliznd anexa de la finalul manualului n care este prezentat

Convenia ONU cu privire la Drepturile copilului, realizeaz o list n care
s grupezi drepturi ale copilului, conform principiului pe care consideri c
l respect.
5. Asociaz drepturile cu simbolurile potrivite.
a) Dreptul la exprimarea liber a opiniei 1.
b) Dreptul la asociere
2.
3.
c) Dreptul la familie
d) Dreptul la educaie 4.
e) Dreptul la sntate i servicii medicale

5.
62
6. Redacteaz un text de 8-10 rnduri n
care s argumentezi de ce este important
JOC DE ROL
s respectm drepturile copilului.
Interviuri
mprii-v n dou
7. Alturi de colegul de banc, identific, grupe: a jurnalitilor i a
susintorilor drepturilor
la nivelul comunitii locale, probleme
copilului. Formai apoi
cu care se confrunt unii copii din medii perechi (un jurnalist i
dezavantajate, cu referire la asigurarea un aprtor al drepturilor
dreptului la educaie. copilului) i susinei un
Analizai situaia respectiv, propunei interviu n 3 minute. Cei-
soluii de ameliorare i notai-v ideile pe lali vor asista la inter-
caiet. viu i vor acorda puncte
Discutai apoi la nivel de clas att jurnalistului, ct i
problemele identificate i ideile voastre. persoanei intervievate.
Notai pe tabl ceea ce apare comun La final, n funcie de
punctajul obinut, va fi
n analizele tuturor. desemnat cel mai bun
jurnalist i cel mai puter-
nic susintor al dreptu-
8. Crezi c drepturile nceteaz odat cu rilor copilului.
mplinirea vrstei de 18 ani?
Formuleaz un rspuns argumentat,
pornind de la articolul 1 din Declaraia
Universal a Drepturilor Omului, prezentat PORTOFOLIU
pe placarda de mai jos. Realizeaz un co-
laj prin care s redai un
Declaraia Universal a Drepturilor drept al copiilor. Afieaz
Omului este un document care cuprinde colajul n clas sau n
principalele drepturi ale fiinei umane. coal, alturi de cele
ale colegilor, pentru a
realiza o expoziie.
Invitai s viziteze
Toate inele expoziia i ali elevi din
umane se nasc
coal i reprezentani ai
unor instituii sau organi-
libere i egale n zaii care promoveaz i
demnitate i n
apr drepturile copilu-
lui.
dreptri.
63
EVALUARE SEMESTRIAL
1. Scrie A n dreptul afirmaiilor adevrate i F n dreptul celor false.
1 punct (4x0,25 p)
Opiniile tale vor fi luate n considerare n raport
cu vrsta i maturitatea ta.
Afirmaia: Nu m joc cu tine pentru c eti de alt
etnie., este o prejudecat.
Copiii nu i pot promova singuri drepturile.
Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului
este un document care promoveaz i apr drepturile copiilor.
Model:
F Unele persoane au voie s ncalce drepturile copiilor.
2. Realizeaz corespondena dintre drepturi i responsabilitile asociate,

dup model. 2 puncte (4x0,50 p)
a) la exprimarea liber a opiniei 1. de a contribui la ngrijirea casei
b) la familie n limitele vrstei i dezvoltrii fizice
2. de a respecta membrii familiei
c) la educaie
3. de a nva/ studia
d) la un nivel de via adecvat 4. reciclarea deeurilor
e) la un mediu curat 5. de a asculta opinia celorlali
3. Ce drepturi i sunt respectate atunci cnd: 3 puncte (2x1,50 p)
a) eti crescut de ctre prini sau de alt familie responsabil?
b) familia i persoanele din jurul tu au grij de tine i nu te abuzeaz n
niciun fel?
Model: c) trieti ntr-un mediu natural nepoluat?
c) mi este respectat dreptul la sntate.
4. Completeaz cuvntul - cheie care lipsete, 1 punct (2x0,50 p)
dup model.
drepturi i ..... Orice copil are dreptul de a-i exprima
Copiii au .............
liber ..... sa asupra oricrei probleme care l privete.
5. Scrie un text de 6-8 rnduri prin care s rspunzi la ntrebarea: Ce
s-ar ntmpla dac de mine copiii nu ar mai avea nici drepturi i nici
responsabiliti?
2 puncte (1,50p rspunsul ntrebrii + 0,50p ncadrarea n numrul de rnduri)
Indicaie: n redactarea textului vei avea grij s corelezi rspunsul
cu ntrebarea i s te ncadrezi n numrul de rnduri.
Se acord 1 punct din oficiu. Total - 10 puncte
64
UNITATEA
4
RESPECTAREA, APRAREA
I PROMOVAREA
DREPTURILOR COPIILOR
Fiecare copil trebuie apreciat i respectat.
CONINUTURI:
Respectarea i aprarea drepturilor copiilor.
Categorii de copii n situaii de risc i/ sau cu cerine
educative speciale (copii din medii dezavantajate socio-
economic, copii cu dizabiliti, copii care aparin unor
minoriti, copii din mediul rural)
Instituii guvernamentale, interguvernamentale i
nonguvernamentale cu rol n respectarea, aprarea i
promovarea drepturilor copilului
Instituii guvernamentale: rolul statului; securitate i
protecie social
Organizaii interguvernamentale i nonguvernamentale;
rolul societii civile
65
RESPECTAREA I APRAREA
DREPTURILOR COPIILOR
Analizeaz!
La ntlnirea anual Copiii dezbat respectarea i aprarea drepturilor
copiilor, au fost identificate i dezbtute cazuri de nclcare a drepturilor
copiilor i s-au propus posibile msuri de intervenie.
Cazurile identificate sunt prezentate mai jos.
Analizai fiecare caz n parte, apoi rspundei la ntrebrile de mai jos.
1. Ce drept i-a fost nclcat copilului?

2. Care pot fi cauzele ce ar duce la nclcarea acestui drept?
3. Ce efecte poate avea asupra copilului nclcarea acestui drept?
Rezolv cerina din dreptul fiecrui caz.
Realizeaz un simbol grafic

prin care s transmii necesitatea
respectrii dreptului nclcat.
Scrie trei enunuri legate

de respectarea dreptului care a
fost nclcat.
66
Transmite un ndemn ctre
aduli prin care s promovezi
respectarea i aprarea
dreptului nclcat.
Completeaz versurile:
Orice ... din lume
Are dreptul la un ...
Exprim-i opinia n
legtur cu faptul c unii dintre
prini i petrec puin timp
alturi de copiii lor.
Descoper!
Propunei cteva soluii pentru diminuarea/ eliminarea cauzelor ce
duc la nclcarea drepturilor copiilor identificate mai sus.
E bine s reii! Majoritatea copiilor se bucur de

dragoste, afeciune i protecie, att din partea familiei, ct i a societii.
Exist categorii de copii aflai n situaii de risc i/ sau cu cerine
educative speciale (copii din medii dezavantajate socio-economic, copii
cu dizabiliti, copii care aparin unor minoriti, copii din mediul rural
etc.). Acetia au i ei dreptul de a le fi respectate i aprate drepturile.
67
Aplic!
AFL MAI MULTE
Articolul 2 din 1. Prezint o situaie n care se poate apela
Convenia ONU cu privire telefonul copiilor.
la Drepturile Copilului
conine informaii despre 2. Formuleaz enunuri n care s foloseti
non-discriminare. cuvintele:
implicare copii
116.111
numr de tefon de drepturi protecie
asisten pentru copii
3. Scrie un text creativ/ compunere cu titlul:
Respectarea i aprarea drepturilor copiilor
ALTURI DE COLEGI este drumul spre reuita copiilor n via.
mprii n 4 echipe
4. Drepturi prietene
realizai cte un portofo-
Gsete n anexa de la sfritul manualului
liu referitor la nclcarea
drepturi care au strns legtur unul cu
drepturilor copilului:
cellalt.
la educaie;
Scrie cele dou drepturi prietene i
la informare corespun-
gsete argumente care s demonstreze
ztoare;
prietenia celor dou drepturi.
de a fi protejat mpotri-
va neglijenei;
la un nivel de via de- Dreptul...
cent. Dreptul...
Pentru realizarea art. art.
temei folosii diferite
surse de informare.
La final ntocmii o
fi n care s propunei
aciuni pentru respec- 5. Propune o activitate prin care ai putea s-i
tarea i promovarea ajui pe copiii aflai n situaia de abandon
drepturilor. colar din cauza unor probleme de ordin
financiar.
PORTOFOLIU
Realizeaz un desen 6. Cum te-ai putea implica n promovarea
cu tema: dreptului copilului la protecie mpotriva
Copilria este exploatrii?
frmoas. Descrie o aciune pe care ai vrea s o
coordonezi.
68
INSTITUII GUVERNAMENTALE
CU ROL N RESPECTAREA, APRAREA I
PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI
Astzi se desfoar n unitatea colar activitatea i eu am

drepturi!. Vor fi prezeni i reprezentani ai unor instituii guvernamentale
ale statului, cu rol n respectarea, aprarea i promovarea drepturilor
copilului, cum ar fi:
Direcia General de Asisten Social i Protecia Copilului (DGASPC);
Autoritatea Naional pentru Protecia Drepturilor Copilului (ANPDC);
Serviciile publice de asisten social (SPAS);
Autoritatea Naional pentru Protecia Familiei i a Drepturilor Copilului
(ANPFDC);
Consiliul Naional pentru Combaterea Discriminrii (CNCD).
Elevii claselor a V-a sunt nerbdtori. Particip pentru prima dat la

o astfel de ntlnire.
Pentru aceast activitate elevii au fost rugai s pregteasc 3
ntrebri pe care s le adreseze reprezentanilor prezeni i s propun
soluii creative la problemele privind asigurarea dreptului la educaie.
Dac ai fi printre elevii participani, care ar fi ntrebrile pe care tu le-ai

adresa?
Gsete o soluie creativ la problemele privind asigurarea dreptului
copilului la educaie i prezint-o n faa clasei.
E bine s reii! n Romnia, pe lng alte roluri

importante, statul romn are i rolul de a respecta, apra i promova
drepturile copilului, asigurndu-le acestora securitate i protecie social.
Exist instituii ale statului care monitorizeaz respectarea i
aprarea drepturilor copilului. De asemenea, acestea se implic n
promovarea acestor drepturi.
Dei majoritatea copiilor se bucur de drepturile lor, exist i copii
crora nu li se respect toate drepturile. Instituiile guvernamentale
specializate, care se afl n subordinea Guvernului Romniei, urmresc
respectarea, aprarea i promovarea drepturilor copilului.
69
Respectarea i aprarea drepturilor copilului
tiai c...
Avocatul Copilului
este adjunctul Avocatu- iz aii internaiona
g an le
lui Poporului specializat or u v e rna m
n drepturile copilului. tu ii g rnam entale
s ti u ve enta ,
Acesta este numit public in nterg uvername le
pentru a reprezenta in- i ng nt a
i no le
teresele copiilor i pentru
a apra drepturile lor la coala
nivel naional.
familia
ALTURI DE COLEGI
Realizai o dezba-
tere n cadrul clasei pe
urmtoarea tem: Copiii
au dreptul la informare
corespunztoare.
Ce articol descrie
Aplic!
acest drept? 1. Redacteaz o scrisoare ctre autoritile
locale cu privire la amenajarea unui loc de
joac public pentru asigurarea dreptului la
JOC DE ROL joc i activiti recreative.
Imagineaz-i o dis-
cuie cu un reprezentant 2. Completeaz tabelul, studiind articolul 28
al unei instituii guverna- din Convenia ONU cu privire la Drepturile
mentale. Copilului i n baza experienei proprii.
Interpreteaz rolul
alturi de un coleg. Responsabilitile
statului
PORTOFOLIU Responsabilitile
Creai un afi n prinilor
care s promovai drep-
tul copilului de a fi prote- Responsabilitile
jat mpotriva violenei copilului
verbale.
Unde l putei expune? 3. Exemplific cel puin trei activiti prin
care copiii i pot promova drepturile n
coal, cu sprijinul instituiilor guverna-
mentale.
70
INSTITUII INTERGUVERNAMENTALE
I NONGUVERNAMENTALE
CU ROL N RESPECTAREA, APRAREA I
PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI
Analizeaz!
Se caut
V ONG = organizaie
.N.G. nonguvernamental, care nu
aparine i nu reprezint un
L Dac eti un guvern.
U susintor al
N dreptrilor copilului, voluntar = persoan care
altr-te
T echipei
acioneaz de bun voie, din
noastre! proprie iniiativ, nesilit de
A Vino pe IUNIE n1 nimeni, n mod contient.
R Parcul Copiilor.
I Ai desfurat vreodat activiti
de voluntariat?
Descoper!
1. Ai participat la aciuni pentru aprarea i promovarea drepturilor
copilului?
2. De cine au fost organizate aciunile?
3. Ce te-a determinat s participi la acestea?
E bine s reii! Instituiile nonguvernamentale sunt insti-

tuii care i desfoar activitatea independent de guvern. Aceste in-
stituii au ca scop desfurarea unor activiti de interes general sau n
interesul unor colectiviti, fr a urmri un profit, din dorina de a face
bine, de a-i ajuta pe ceilali.
Asociaiile i fundaiile sunt instituii nonguvernamentale.
Pentru promovarea, respectarea i aprarea drepturilor copilului
exist asociaii i fundaii nfiinate la nivel local i naional, iar la nivel
internaional exist instituiile interguvernamentale.
71
tiai c... Aplic!
Cel mai adoptat tratat 1. Imagineaz-i c ai putea nfiina alturi de
din istorie este Convenia colegi o asociaie care s apere drepturile
ONU privind Drepturile copilului. Pe o coal scrie rspunsul la
Copiilor. Acesta cuprinde urmtoarele ntrebri:
drepturi civile i liberti, Ce denumire ar avea?
drepturi cu privire la Cu ce instituii ai colabora?
mediul familial, sntate Ce activiti/ aciuni ai propune pentru
i bunstare, educaie, respectarea, aprarea i promovarea
activiti culturale i drepturilor copilului?
msuri speciale de
protecie pentru copii. 2. Dac ai avea ocazia s discui cu un
reprezentant al unui ONG, ce ntrebri i-ai
ALTURI DE COLEGI adresa?
mprii n dou Formuleaz cel puin 5 dintre acestea.
echipe, implicai-v n
elaborarea unui proiect 3.
pentru promovarea 15 MAI
dreptului copilului la se- ZIUA FAMILIEI
curitate i protecie so-
cial.
Organizai un mini-
referendum prin care
s alegei cel mai bun
proiect.
Gsii parteneri din Cum ai organiza ziua de 15 Mai, Ziua
localitatea voastr, co- Familiei, astfel nct toi copiii s se bucure
laboratori la proiect. de acest drept?
referendum = consultare 4. Realizai, organizai n grupuri, un colaj
direct, prin vot (DA sau care s ilustreze ideea Drepturile mele nu
NU) asupra unui proiect trebuie s limiteze/ ngrdeasc exercitarea
drepturilor tale.
PORTOFOLIU Organizai alturi de un ONG o expoziie
Realizeaz un cu aceste lucrri.
colaj cu informaii din
mass-media despre 5. Instituiile interguvernamentale i nongu-
campaniile desfurate vernamentale au un rol important n respec-
de diverse ONG-uri n tarea, aprarea i promovarea drepturilor
aprarea i promovarea copilului?
drepturilor copilului. Argumenteaz.
72
Metoda Plriile gnditoare

mprii-v n 6 echipe. Fiecare echip va purta o plrie (adic va
avea o coal pe care va fi desenat o plrie). Plriile sunt gnditoare.
Rezolvai cerinele! Expunei colile, analizai rezolvrile i completai-le
dac este necesar.
Plria alb - informeaz

Ce instituii pot apra i promova drepturile copiilor?
Plria roie - spune ce simi

Spune ce simi n legtur cu faptul c exist instituii
care apr i promoveaz drepturile copiilor.
Plria neagr - aspecte negative

Cu ce aspecte nu eti de acord, atunci cnd vine
vorba despre respectarea i aprarea drepturilor copiilor
aflai n situaii de risc i/ sau cu cerine educative spe-
ciale?
Plria galben - aspecte pozitive

Care sunt avantajele unui voluntar care apr i
promoveaz drepturile copiilor?
Plria verde - genereaz idei noi

Propune modaliti prin care instituiile guvernamen-
tale ar putea s se implice n respectarea, aprarea i
promovarea drepturilor copiilor n coal.
Plria albastr - clarific

De ce consideri c e bine s existe organizaii
neguvernamentale i interguvernamentale care s apere
i s promoveze drepturile copilului?
73
1. Enumer trei drepturi ale copilului.
2. Scrie, pentru fiecare drept enumerat mai sus, cte o modalitate de
respectare.
3. Propune o modalitate de promovare n rndul cetenilor din
comunitatea local a dreptului la un mediu curat.
4. Deseneaz cte un simbol pentru fiecare drept enumerat la exerciiul 1.
5. Realizeaz corespondena ntre drepturi i responsabilitile asociate
acestora.
Responsabilitatea de a transmite mai
departe informaii corespunztoare
Responsabilitatea de a mpri
locurile de joac cu toi copiii
Dreptul la informare
Responsabilitatea de a ne purta
frumos n grupul de joac
Responsabilitatea de a pstra n
bune condiii sursele de informare
Responsabilitatea de a pstra
locurile de joac curate
Dreptul la joac Responsabilitatea de a pstra n bune
condiii obiectele de joac din parcuri
Model:
1. Dreptul la sprijin i ngrijire special pentru copiii cu dizabiliti.
2. Dotarea colilor cu rampe de acces pentru persoanele cu handicap.
4.
5. Dreptul la joac Responsabilitatea de a pstra n bune condiii

obiectele de joac din parcuri
Punctaj/ Cerin un rspuns 2 rspunsuri 3 rspunsuri
Cerina 1 - 1,50 puncte 0,50 puncte 1 punct 1,50 puncte
Cerina 3 - 2 puncte 2 puncte
Cerina 5 - 2,50 puncte 0,50 puncte/ fiecare asociere corect
Se acord 1 punct din oficiu. Total - 10 puncte.
74
UNITATEA
5
PROIECTUL
EDUCAIONAL
Un proiect adevrat se realizeaz
prin cooperare.
CONINUTURI:
Elaborarea i derularea unui proiect educaional

pentru promovarea unui/ unor drepturi ale copilului
Alegerea temei
Elaborarea fiei de proiect
Derularea proiectului propus
Evaluarea proiectului propus
75
PROIECT EDUCAIONAL
ELABORAREA I DERULAREA UNUI PROIECT EDUCAIONAL

PENTRU PROMOVAREA DREPTURILOR COPILULUI
De ce trebuie s
Ce este un proiect elaborm un proiect
educaional? educaional?
Un proiect este o activitate de nvare, dar i

o modalitate de evaluare a cunotinelor.
Prin proiect se dezvolt capacitile elevilor de

comunicare i interrelaionare. Copiii, indiferent
de religie, de etnie i doresc s se joace, s
nvee, s se bucure, s colaboreze.
Unde se poate derula

proiectul?
Proiectul se poate derula n cadrul

unitii colare, dar i n afara acesteia,
prin colaborri stabilite cu instituii
guvernamentale, interguvernamentale
i nonguvernamentale.
Proiectul se
realizeaz pe
Cnd l putem realiza? parcursul clasei
a V-a.
76
Cum am putea Putem s lucrm
face acest proiect mpreun prin
mpreun? colaborare, respect
i bun nelegere.
Care sunt paii n

elaborarea i derularea
unui proiect?
Parcurgei urmtorii pai pentru

realizarea unui proiect de succes.
Este etapa n cadrul creia

se vor identifica o serie de
Pasul I nevoi/ probleme cu privire
la drepturile copilului.
Este etapa n care se va

ELABORAREA FIEI
Pasul II realiza proiectarea ntregii
DE PROIECT
activiti a proiectului.
Este etapa n care se vor

DERULAREA
realiza activitile propuse
Pasul III PROIECTULUI
n proiect, respectndu-se
PROPUS
fia proiectului.
EVALUAREA Evaluarea proiectului se va

Pasul IV PROIECTULUI realiza att la finalul ct i
PROPUS pe parcursul proiectului.
Putei alege s realizai proiectul fr partener (varianta A), cu partener

(varianta B). Pentru varianta B partenerii trebuie s se cunoasc, apoi s
parcurg mpreun paii proiectului.
Colaborarea trebuie s existe permanent ntre parteneri.
77
Identificai nevoi/ probleme cu
privire la drepturile copilului.
Evaluai posibilitatea de a rspunde
I ALEGEREA TEMEI acestor nevoi/ probleme.
Luai o decizie cu privire la tema
proiectului.
Pe o coal de flipchart, fiecare elev va nota nevoia/ problema cu privire
la drepturile copilului, pe care dorete s-o abordeze n cadrul proiectului.
Alturi de colegi, exprimai-v ideile.
Susinei-v prerea! Venii cu argumente.
Iat cteva exemple!

i copiii au drepturi
S ne cunoatem drepturile
Copiii, promotori ai propriilor drepturi
Drepturi respectate - Drepturi nclcate
Turnirul opiniilor - concurs argumentativ privind respectarea drepturilor
copilului
mi cunosc drepturile - concurs de desene privind drepturile copilului
Protecia mediului - condiie a vieii
Scriei ct mai multe teme.
Alegei tema care se potrivete cel mai mult nevoilor identificate de voi.
Felicitri! Ai stabilit tema!

Acum, v trebuie un Logo pentru proiect.
Un Logo ... ?!
Logo = simbol, sigl format

dintr-un ansamblu de semne grafice,
care constituie marca unui produs
78
Da. Un Logo care s v ajute la
identificarea mai uoar a proiectului.
Iat cteva exemple!
Pentru a alege Logo-ul potrivit, organizai un concurs la

nivelul clasei. mprii pe echipe, creai cte un Logo. Fiecare
echip va susine cu argumente propunerea fcut.
La final putei s votai Logo-urile propuse. Cel care va
ntruni cele mai multe voturi, va fi ales ctigtor i va nsoi
proiectul pe toat perioada de desfurare.
Realizeaz un jurnal pe parcursul

desfurrii proiectului.
Noteaz n jurnal ntmplri, evenimente
la care participi, emoii trite, activiti
J realizate alturi de colegi.
U n completarea jurnalului te poi orienta dup ntrebrile:
R - Ct am reuit s m implic?
- Ce rol mi s-a potrivit? Ce rol mi s-a prut greu de realizat?
N - Ce mi-a plcut astzi n cadrul activitii desfurate? Ce
dificulti am ntmpinat?
A - Ct de cooperant am fost?
- Ce am aflat despre colegii mei?
L - Ce am aflat despre mine la finalul activitii?
Adaug n jurnal desene, colaje,

organizatori grafici i alte elemente
pe care le consideri potrivite.
79
Realizai proiectarea activitilor din
cadrul proiectului.
ELABORAREA FIEI Documentai-v cu privire la tema
II DE PROIECT aleas.
Culegei ct mai multe informaii.
Completai fia proiectului.
Pentru a putea completa fia

proiectului, va trebui s ncercai s
rspundei la o serie de ntrebri.
Iat ntrebrile!
Care sunt cele mai urgente nevoi ale elevilor/ persoanelor din
coala/ clasa/ comunitatea local?
De ce dorim s-l realizm?
Cu ce ne ajut acest proiect?
Ce activiti am putea realiza mpreun, astfel nct s rspundem
nevoilor identificate?
Cine va fi responsabil cu organizarea fiecrei activiti?
Ce resurse/ materiale sunt necesare pentru realizarea activitilor?
Cum ne vom da seama dac proiectul nostru a avut succes?
Cum facem vizibil proiectul nostru?
Primii pai n elaborarea

fiei de proiect i poi afla din schema de mai jos!
Scopul i
Grupul/
Date de utilitatea
grupurile
identificare int proiectului
Perioada
(coala,
de
clasa)
Titlul proiectului desfurare
Logo-ul
Varianta
80
Prin implicarea n proiectul propus i munca n echip,
vei reui s stabilii conexiuni ntre ceea ce tii i ceea ce
putei nva de la alii.
Prin cooperare, argumentare, persuasiune, vei reui s
luai decizii n comun.
Stabilii mpreun care va Identificai grupul/ grupurile

fi perioada n care se va int pentru proiect.
desfura proiectul.
grup int = ansamblul de
persoane reunite (temporar)
pe baza unui interes comun
Determinai scopul i
utilitatea proiectului.
Iat un model al Fiei de proiect!
FI DE PROIECT
Titlul proiectului, Logo-ul i varianta

Perioada desfurrii
Date de identificare (coala, clasa)
Grupul/ grupurile int
Activiti/ subactiviti
Scopul i utilitatea proiectului
Produsul/ produsele realizate
Resurse
Responsabili/ parteneri/ colaboratori
Termen de realizare
Indicatori/ criterii de evaluare
Elemente de vizibilitate i diseminare a proiectului
81
Tehnica Gndii/ lucrai n perechi/ comunicai
Pentru a parcurge i urmtoarele puncte din Fia proiectului e bine
s punei ntrebri, s discutai, s dezbatei, s justificai alegerile fcute,
astfel nct proiectul s se poat apoi derula.
Organizai n perechi, stabilii detalii pentru fiecare seciune
prezentat mai jos.
Ansamblul de acte fizice, intelectuale
i morale fcute n scopul obinerii
unui anumit rezultat
Exemplu: Aplicarea i interpretarea
chestionarelor
Activiti/
subactiviti
(Ce?)
Resurse
(Cu ce?)
Surse de mijloace ce pot fi valorificate
ntr-o mprejurare
Exemple: Resurse materiale (materiale)
Resurse umane (oameni)
Resurse informaionale (informaii)
Resurse financiare (bani)
Responsabili
Produsul/ (Cine?)
produsele
realizate
(De ce)
Rezultatele materiale Persoane crora li s-a ncredinat

ale unei activiti o sarcin/ responsabilitate
Exemple: Postere Exemple: Miruna coordonator proiect

Pliante Alexandru responsabil cu
Spectacol realizarea afiului
82
Interval de timp, stabilit dinainte, n
limita cruia trebuie s se realizeze
activitile/ produsele
Exemple: 10 MAI realizarea unui afi
Termen de
1 IUNIE organizarea unui
concurs realizare
(Cnd?)
Parteneri/ Fiecare dintre participanii la o

colaboratori activitate comun
(Cu cine?) Exemple: Colegii i profesorii de la clas
Colegii din alt clas
Reprezentani ai unor instituii
Rezultate obinute n urma

efecturii activitilor Indicatori i
criterii de
Exemple: Realizarea unei reviste
Implicarea unui numr evaluare
de 40 de persoane (Cu ce rezultat?)
(30 decopii i 10 aduli) etc.
Utilizarea i aplicarea practic a

rezultatelor proiectului
Diseminare
(Cum?) Exemple: Prezentarea rezultatelor
(expoziie, mas rotund etc.)
Distribuirea de produse
realizate (pliante, afie,
brouri etc.)
Urmtoarele ntrebri v pot ajuta la activitatea de

diseminare:
1. Ce vreau s obin cu acest proiect?
2. Cui i va folosi proiectul?
3. Ce se merit s vad/ s afle i alii?
83
III
Realizai activitile pe care le-ai
DERULAREA propus n fia de proiect.
PROIECTULUI PROPUS Respectai termenele propuse.
Colaborai cu partenerii din proiect.
Adun toate datele ntr-un tabel ca n exemplul de mai jos.
Responsabili
subactiviti
colaboratori
Termen de
produsele
Parteneri/
Indicatori/
Produsul/
criterii de
Activiti/
realizare
evaluare
realizate
Resurse
Activitile pe care le realizai n cadrul proiectului

se vor concretiza prin diferite produse.
i prezint cteva exemple!
expoziii brouri
postere un material video
reclame un memoriu ctre autoriti
reviste un spectacol de teatru
materiale informative pliante
un site minimonografie
site = loc n care se pot monografie = studiu tiinific
accesa informaii utile cu asupra unui subiect anumit,
ajutorul internetului tratat detaliat
Prezentai produsul/ produsele realizate n cadrul

proiectului, prinilor, profesorilor, reprezentanilor
comunitii locale, colegilor din alte coli.
Printr-o astfel de activitate vei reui s promovai
proiectul, iar munca depus de voi va fi apreciat.
84
IV
Evaluarea se realizeaz att pe
parcursul derulrii proiectului, ct i la
finalul acestuia.
EVALUAREA Vei avea ocazia s verificai dac ai
PROIECTULUI PROPUS realizat tot ceea ce v-ai propus.
Autoevaluarea te va ajuta s i
mbunteti modul de nvare.
PORTOFOLIUL PROIECTULUI
La finalul proiectului va fi ntocmit portofoliul proiectului. Acesta va
cuprinde:
FIA DE PROIECT
PRODUSUL/ PRODUSELE PROIECTULUI
PORTOFOLIUL
FIELE DE OBSERVARE I DE EVALUARE
ALE ACTIVITII ELEVILOR
ALTE MATERIALE
EVALUAREA PRESTAIEI FIECRUI ELEV

(MODEL FI DE OBSERVARE I DE EVALUARE)
Evaluarea fiecrui elev se va face pe parcursul ntregii activiti.
Criterii de evaluare Punctaj Observaii

1.Gradul de ndeplinire a sarcinilor stabilite
2.Calitatea materialelor/ activitilor
realizate
3.Capacitatea de asumare a unui rol n
cadrul grupului/ subgrupului
4.Spiritul de colaborare i adaptarea la
activitatea n echip
5.Spiritul de iniiativ
Pentru fiecare criteriu se acord note de la 1 la 10. Nota final atribuit

fiecrui elev se constituie din media notelor obinute la fiecare criteriu.
85
AUTOEVALUARE
Autoevaluarea este o treapt spre succes.
Pe parcursul derulrii proiectului, ai avut de realizat un jurnal. i poi
trece n revist progresele i etapele parcurse dac i le-ai notat. Acum,
la finalul proiectului, adaug n jurnal o fi, conform modelului.
Indicaii:
Completeaz fia cu aprecieri obiective asupra activitii tale.
Te poi aprecia astfel: Nemulumit (NM)
Mulumit (M)
Foarte mulumit (FM)
Model de fi:
Grad de satisfacie a
Criterii de evaluare propriei prestaii
NM M FM
Am reuit s m implic n proiectul educaional?
Mi-am asumat un rol n cadrul proiectului?
Mi s-a potrivit rolul/ responsabilitatea pe care
am avut-o?
Am reuit s comunic cu colegii?
Mi-am dus sarcinile la bun sfrit?
Cum am lucrat n echip?
Indicaie:
Este necesar ca mpreun cu profesorul coordonator s
se realizeze o analiz a gradului de ndeplinire a criteriilor de
evaluare a produselor proiectului i a activitilor incluse n
Fia proiectului.
Reflecteaz asupra ntregii experiene: achiziii dobndite

(cunotine, abiliti, atitudini), dificulti ntmpinate.
Care este experiena dobndit de tine n cadrul proiectului?
Ce i-ai dori s mbunteti n viitor cu privire la activitatea desfurat
n cadrul proiectului?
86
RECAPITULARE FINAL
Metoda Grati
mprii n 4 echipe, rezolvai cerinele aflate n cadrul schemei de
mai jos.
Fiecare echip i va alege o unitate de nvare i va avea la
dispoziie o foaie de flipchart i markere. Fii originali i creativi n modul
de redactare a rspunsurilor.
Postai foile de flipchart pe pereii din clas, ca i cum ar fi nite plci
de grati. Analizai rspunsurile fiecrei echipe. Completai acolo unde
este cazul.
U1 U2
FORMULAREA DE ARGUMENTAREA
NTREBRI UNUI PUNCT DE
VEDERE
EDUCAIE SOCIAL
Scriei trei termeni/ concepte despre care
ai nvat n unitate i explicai-i/ -le.
Prezentai dou idei/ lucruri despre care ai
dori s v informai mai mult.
Enumerai o capacitate, o aptitudine, o
pricepere sau o abilitate pe care considerai
c ai dobndit-o parcurgnd aceast unitate.
U4
U3 RESPECTAREA,
DREPTURI I APRAREA I
RESPONSABILITI PROMOVAREA
ALE COPILULUI DREPTURILOR
COPIILOR
87
EVALUARE FINAL
Metoda Mica publicitate

Scrie un articol de ziar n care:
- s prezini o situaie de nclcare a unui drept;
- s propui o soluie pentru respectarea dreptului;
- s propui o modalitate de promovare a acestui drept.
Indicaie:
n redactarea articolului respect indicatorii de mai jos.
exprimare clar;
transmiterea faptelor ntr-o manier original, prin mbinarea informaiilor
(presupuse reale) cu exprimarea propriei opinii;
argumentarea opiniei;
introducerea n text a unor concepte/ idei/ informaii/ termeni specice/
specici educaiei sociale.
Barem de notare:
Indicatori Puncte
ncadrarea n cerin:
prezentarea nclcrii dreptului 1,50
prezentarea unei soluii pentru respectarea dreptului 1,50
prezentarea unei modaliti de promovare a dreptului 1,50
Prezena unor concepte/ idei/ informaii/ termeni specifice/
1,50
specifici educaiei sociale
Existena unor informaii presupuse reale 0,50
Exprimarea propriei opinii 0,50
Argumentarea opiniei 0,50
Exprimare clar 0,50
Originalitate 1
Total puncte 9
Se acord 1 punct din oficiu.

Total - 10 puncte
88
ANEX
CONVENIA ONU CU PRIVIRE LA DREPTURILE COPILULUI
(VERSIUNE PRESCURTAT, PE NELESUL COPIILOR)
Convenia cuprinde:
Preambul - n care este argumentat necesitatea adoptrii Conveniei.
Partea I - cuprinde articolele 1 - 41 n care sunt definite drepturile
fundamentale ale copilului i obligaiile statelor pri la Convenie.
Partea II - cuprinde articolele 42 - 45 n care sunt prezentate regulile
de monitorizare i raportare a respectrii drepturilor copilului.
Partea III - cuprinde articolele 46 - 54 n care sunt prezentate
mecanismele de ratificare i aderare la Convenie.
ARTICOLUL 1
Definiia copilului
Copil nseamn orice persoan din lume sub vrsta de 18 ani, cu
excepia cazului n care, prin lege, majoratul este stabilit sub aceast vrst.

Non-discriminarea ARTICOLUL 2
Toi copiii au aceleai drepturi, fr nicio
discriminare, indiferent de rasa, culoarea, sexul,
limba, religia, opinia politic sau alt opinie
a copilului, de originea naional, etnic sau
social, de situaia material, de incapacitatea
lor, de naterea lor sau de alt situaie.
Statele pri vor veghea ca fiecare copil s fie protejat mpotriva
oricrei forme de discriminare.
ARTICOLUL 3
Interesul superior al copilului
n toate aciunile care i privesc pe copii trebuie s primeze interesul

superior al copiilor.
Statele pri, prin instituii i servicii, vor asigura ngrijirea copilului
atunci cnd prinii sau alte persoane responsabile nu reuesc s o fac.

ARTICOLUL 4 Punerea n practic a drepturilor
Statele pri trebuie s pun n practic drepturile copilului, folosind la
maximum rezervele de care dispun. Dac rezervele nu sunt suficiente, vor
apela la cooperarea internaional.
89
ndrumarea prinilor pentru dezvoltarea
ARTICOLUL 5 capacitilor copiilor
Statele pri trebuie s respecte drepturile i responsabilitile prinilor,
membrilor familiei sau tutorilor copiilor, de a-i ndruma pe copii, astfel nct
acetia s nvee s i exercite drepturile.
L6
A R T ICOLU
Supravieuire i dezvoltare
Orice copil are dreptul inerent la via.
Statele pri trebuie s asigure dreptul la supravieuire i dezvoltare
sntoas a copilului.
ARTICOLUL 7 Nume i cetenie

Orice copil este nregistrat dup natere, avnd dreptul la un nume i
la cetenie. Are, de asemenea, dreptul de a-i cunoate prinii i de a fi
crescut de acetia, n msura posibilului.
ARTICOLUL 8 Identitatea
Toi copiii au dreptul de a-i pstra identitatea, cetenia, numele i
relaiile familiale, aa cum sunt recunoscute de lege.
Separarea de prini ARTICOLUL 9

Orice copil are dreptul de a tri alturi de prinii lui, cu excepia cazului
cnd acest fapt nu este n interesul superior al copilului, de exemplu atunci
cnd prinii maltrateaz sau neglijeaz copiii sau cnd prinii triesc
separat i urmeaz s se ia o hotrre cu privire la locul unde va locui copilul.
n toate cazurile enumerate, copilul i prinii au posibilitatea de a-i
face cunoscute prerile.
Orice copil ai crui prini triesc separat are dreptul de a pstra
legtura cu ambii prini, cu excepia cazului cnd acest fapt nu este n
interesul superior al copilului.
ARTICOLUL 10 Rentregirea familiei

Copiii i prinii care triesc n ri diferite au dreptul s
se deplaseze ntre rile respective, pentru a se reuni sau
pentru a menine relaia copil-printe.
Dreptul de a prsi o ar nu poate fi limitat dect
prin restriciile prevzute de lege.
90
ARTICOLUL 11 Transferul ilegal i mpiedicarea rentoarcerii
copilului
Statele pri au obligaia de a lua msuri pentru a combate transferul
ilegal i mpiedicarea rentoarcerii copiilor din strintate.
Opinia copilului ARTICOLUL 12

Orice copil capabil de discernmnt are dreptul de a-i exprima liber
opinia asupra oricrei probleme sau oricrei proceduri care l privete,
opinia sa fiind luat n considerare n funcie de vrsta i gradul de
maturitate.
L 13
ARTICOLU Libertatea de exprimare
Toi copiii au dreptul la libertatea de exprimare; au dreptul de a cuta, de
a primi i a difuza informaii i idei de orice natur, sub form oral, scris,
tiprit sau artistic, sau prin oricare alte mijloace, la alegerea copiilor.
Dreptul la libertatea de exprimare poate fi exercitat doar dac respeci
drepturile i reputaia celorlali i dac protejezi securitatea naional,
ordinea, sntatea i morala public.
ARTICOLUL 14 Libertatea de gndire, de contiin i de religie

Toi copiii au dreptul de a gndi, de a crede ce doresc i de a-i
practica religia.
Statele pri trebuie s sprijine prinii sau reprezentanii legali ai
copiilor pentru ndrumarea acestora n exercitarea drepturilor de mai sus.
Dreptul de a-i manifesta religia poate fi exercitat doar dac respeci
drepturile i reputaia celorlali i dac protejezi securitatea naional,
ordinea, sntatea i morala public.
Libertatea de asociere ARTICOLUL 15

Toi copiii au dreptul de a se ntlni cu ali copii i de
a face parte din diferite grupuri i organizaii, atta timp
ct nu i mpiedic pe alii s se bucure de drepturile lor.
ARTICOLUL 16 Protejarea vieii private

Toi copiii au dreptul la protejarea vieii private, a familiei, a domiciliului,
a corespondenei; orice copil are dreptul la protecie mpotriva unor atacuri
ilegale la onoarea i reputaia sa.
91
17
ARTICOLUL Accesul la informare corespunztoare
Orice copil are dreptul s aib acces la informare
corespunztoare din partea televiziunilor, radioului, presei,
internetului, cu deosebire la informaiile care sunt benefice
dezvoltrii psihice i fizice.
Statele pri vor veghea s nu se promoveze materiale
care ar putea duna copiilor.
Responsabilitile prinilor ARTICOLUL 18

Ambii prini au responsabilitatea comun de a-i crete copiii, punnd
pe primul plan interesul superior al acestora.
Statele pri sprijin prinii sau reprezentanii legali ai copiilor pentru
exercitarea de ctre acetia a responsabilitilor ce revin n privina copiilor,
asigurndu-le servicii de sprijin.
ARTICOLUL 19 Protecia mpotriva abuzului i neglijenei
Toi copiii au dreptul la protecie mpotriva oricror forme de violen,
vtmare, abuz fizic sau mental, abuz sexual, abandon, neglijen, rele
tratamente, exploatare din partea prinilor sau a oricrei alte persoane
creia i-au fost ncredinai.
Statele pri trebuie s vegheze ca toi copiii s fie bine ngrijii.
ARTICOLUL 20 Protecia copiilor lipsii de familie
Orice copil care este lipsit temporar sau definitiv de mediul su familial
sau care nu poate fi lsat n acest mediu din diferite motive, are dreptul la
protecie i ajutor special din partea statului.
Dac aceti copii sunt plasai n anumite familii care se pot ocupa de
creterea i ngrijirea lor, este necesar s se in cont de originea etnic,
de religia, de cultura i de limba copiilor.
Adopia ARTICOLUL 21
Cnd copiii sunt adoptai, trebuie s se ia n considerare, n primul rnd,
interesul superior al copilului. Adopia se va face cu acordul autoritilor
competente.
Interesul superior al copilului trebuie s primeze i n cazul n care
copilul este adoptat n strintate.
92
ARTICOLUL 22 Copiii refugiai
Copiilor care sunt refugiai sau care caut s obin statutul de
refugiat, indiferent c sunt sau nu nsoii de ctre prini sau reprezentani
legali, li se acord protecie, avnd toate drepturile prevzute de prezenta
Convenie.
Pentru copiii crora nu li se cunoate familia, statele pri vor colabora,
n vederea obinerii informaiilor necesare pentru reunificarea familiei.
Copiii cu dizabiliti ARTICOLUL 23

Toi copiii cu dizabiliti au dreptul la sprijin i ngrijire
special, la educaie i instruire special, precum i la
asisten medical, astfel nct s poat duce o via
deplin i independent n societate.
ARTICOLUL 24 Sntatea i serviciile medicale

Orice copil are dreptul de a se bucura de cea mai bun stare de
sntate posibil, de a beneficia de servicii medicale i de recuperare i
de a avea acces la educaie pentru sntate.
Toate statele trebuie s ia msuri pentru a lupta mpotriva bolilor i
malnutriiei (subalimentrii), prin furnizarea de alimente nutritive (hrnitoare)
i ap potabil i prin asigurarea unui mediu natural nepoluat.
Verificarea periodic a plasamentelor ARTICOLUL 25

Copiilor care se afl n plasament (n grija autoritilor) trebuie s li se
verifice periodic situaia.
ARTICOLUL 26 Asistena i protecia social
Orice copil are dreptul la asisten i protecie social.
Statele pri trebuie s asigure fiecrui copil resursele necesare,
acordnd resurse n plus pentru copiii din familiile nevoiae, n conformitate
cu legislaia lor naional.
ARTICOLUL 27 Nivelul de trai

Orice copil are dreptul la un nivel de via adecvat, astfel nct s se
dezvolte fizic, mental, spiritual, moral i social.
Statele pri trebuie s asigure ndeplinirea dreptului prin sprijinirea
prinilor sau a reprezentanilor legali ai copilului care nu dein mijloacele
financiare necesare, oferind n principal hran, mbrcminte, locuin.
93
L 28
Educaia ARTICOLU
Orice copil are dreptul la educaie. nvmntul
primar trebuie s fie gratuit. Accesul la formele de
nvmnt superioare trebuie s se acorde tuturor
copiilor, n funcie de capacitile fiecruia.
Msurile de disciplin n coli trebuie s
respecte demnitatea copilului ca fiin uman.
Statele pri vor lua msuri pentru ncurajarea
frecventrii cu regularitate a colii i pentru reducerea
abandonului colar.
Scopul educaiei ARTICOLUL 29
Educaia copilului trebuie s urmreasc dezvoltarea deplin a

personalitii i talentelor copilului, pregtindu-l pentru o via de adult
trit n armonie cu ceilali, prin cultivarea respectului pentru drepturile
fundamentale ale omului i pentru valorile culturale i naionale proprii i
ale celorlali.
Copiii aparinnd minoritilor sau populaiilor

ARTICOLUL 30 indigene
Copiii aparinnd minoritilor sau populaiilor indigene au dreptul de a
avea propria lor cultur, de a vorbi limba i de a practica religia i obiceiurile
familiilor lor, indiferent dac acestea sunt comune majoritii populaiei din
ar sau nu.
Timpul liber, activitile recreative i culturale ARTICOLUL 31

Orice copil are dreptul la odihn i timp liber,
la joc i la activiti recreative potrivite vrstei
sale, precum i dreptul de a participa n mod
liber la viaa cultural i artistic.
Munca copilului ARTICOLUL 32

Orice copil are dreptul la protecie mpotriva exploatrii economice
sau mpotriva muncii grele care poate duna sau mpiedica educaia,
sntatea sau dezvoltarea copilului.
Statele pri stabilesc vrsta minim de angajare i reglementeaz
condiiile de angajare.
94

ARTICOLUL 33 Abuzul de droguri
Orice copil are dreptul de a fi protejat mpotriva folosirii stupefiantelor i
substanelor psihotrope. Statele pri trebuie s mpiedice folosirea copiilor
pentru producia i traficul acestor substane.
ARTICOLUL
34 Exploatarea sexual
Statele pri trebuie s protejeze copiii mpotriva exploatrii sexuale i
a abuzului sexual, mpotriva prostituiei i implicrii n pornografie.
Rpirea, vnzarea i traficul de copii ARTICOLUL 35
Statele pri trebuie s previn rpirea, vnzarea i traficul de copii n

orice scop i n orice form.
ARTICOLUL 36
Alte forme de exploatare
Statele pri trebuie s protejeze copilul mpotriva oricror altor forme
de exploatare duntoare oricrui aspect al bunstrii lui.
Tortura i privarea de libertate ARTICOLUL 37

Copiii care ncalc legea trebuie tratai n mod uman. Niciun copil nu
trebuie supus torturii, pedepselor sau tratamentelor crude, inumane sau
degradante. Se interzice, de asemenea, pedeapsa capital sau nchisoarea
pe via. Orice copil privat de libertate, conform legii, va avea dreptul de a
menine contactul cu familia sa prin coresponden i prin vizite, n afara
unor cazuri speciale, prevzute de lege.
ARTICOLUL 38
Conflictele armate
Niciun copil care nu a mplinit vrsta de 15 ani nu trebuie s participe
direct la conflictele armate.
Statele pri trebuie s asigure protecia i ngrijirea copiilor afectai de
un conflict armat.
Asistena pentru reabilitare i reintegrare social ARTICOLUL 39

Orice copil care a fost victim a oricrei forme de neglijare, exploatare
sau abuz, tortur sau conflict armat are dreptul la refacere fizic i psihic
i la reintegrare social.
Statele pri vor lua toate msurile pentru ca reabilitarea i reintegrarea
social a copilului s favorizeze sntatea, respectul de sine i demnitatea
acestuia.
95
ARTICOLUL
40 Asistena juridic
Copiii care sunt acuzai sau care s-a dovedit c au nclcat legea au
dreptul de a fi tratai uman i de a beneficia de asisten juridic.
Statele pri se vor asigura c orice copil bnuit sau acuzat c a
nclcat legea va fi presupus nevinovat pn ce vinovia va fi stabilit
legal. De asemenea, statele pri se vor asigura de informarea prompt,
prin intermediul prinilor sau al reprezentanilor legali, de acuzaiile care i
se aduc.
Privarea de libertate se va face n condiiile legii, pentru cele mai
grave delicte.
ARTICOLUL
41 Luarea n considerare a standardelor mai nalte
Dac n legislaia unei ri sau n alte instrumente internaionale exist
legi care protejeaz mai bine copiii dect articolele din Convenie, atunci
acele legi vor fi aplicate.

ARTICOLUL 42 Punerea n aplicare a Conveniei
Statele pri trebuie s fac cunoscute principiile i articolele Conveniei

tuturor copiilor i adulilor.
Educaia nu nseamn s nvei pe de

rost cunotine, ci s-i antrenezi mintea s
gndeasc.
Albert Einstein
96

Manual Ars Libri

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Manual Ars Libri

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei Naionale.

Acest manual colar este aprobat prin Ordinul Ministrului Educaiei

116. 111 - numrul de telefon de asisten pentru copii

Copyright Editura Ars Libri, 2017

Pauz pentru secvenele AMII animat video

Stop pentru secvenele AMII animat video

Vizualizarea imaginii mrite (AMII static)

Pornire videoclip animat (AMII animat)

Exerciiu interactiv (AMII interactiv)

nchidere a ferestrei curente

Capacitatea de a ne mira; valoarea ntrebrilor de

1. Cum reacioneaz copiii din imagini rsfoind manualul de educaie

Afl mai multe!

E bine s reii! A ne mira nseamn a fi surprini ori

E bine s reii! Ne punem ntrebri pentru c nu lum totul

1. Mihaela este jurnalist de teren pentru emisiunea Jurnalul copiilor.

3. Ce alte persoane ar mai putea fi intervievate despre regulamentul

Folosete modaliti alterative

3. Adi s-a mutat de curnd n cartier. Mama sa este

A. Ce drept i se ncalc lui Adi n situaia prezentat?

nvnd s-i pui ntrebri ie

AFL MAI MULTE!

3. Scrie ntrebri referitoare la un drept al copiilor. Compar-i ntrebrile

Ce poi spune cu referire la faptele prezentate n imaginile de mai jos?

opinie = prere, punct de vedere

2. Consideri c ai putea s l ajui pe Sergiu? Dac da, cum?

3. Identific, n situaia prezentat, ce drepturi ale copiilor au fost respec-

Ce fac persoanele din imagine?

Metoda Jurnalul dublu

E bine s reii! Ai dreptul s ai propriile tale credine,

Rmi fusese gsit de mic copil de un AFL MAI MULTE

Care sunt prerile copiilor? De ce prerile lor sunt diferite?

E bine s reii! Cnd i exprimi prerea/ opinia, este

3. Enumer cel puin dou motive

I. Prezint o fapt din care s reias II. Exprim-i opinia n legtur cu

4. Eti de acord cu situaiile prezentate mai jos? Argumenteaz

Care este prerea ta despre fiecare dintre cele patru rspunsuri?

E bine s reii! O comunicare eficient presupune

Pentr ca rspunsul s AFL MAI MULTE

e cel pe care l atepi,

E bine s reii! Schimbul de opinii presupune

PORTOFOLIU 2. Organizai n patru echipe, formulai opinii

Care este opinia lui Robert?

E bine s reii! Argumentarea este o justificare logic

A reuit Costin s o conving pe Alexandra s se nscrie la Clubul

4. Construiete un argument care s justifice

Care era prerea Verei despre Geanina?

E bine s reii! Stereotipiile sunt convingeri, credine sau

Vera a judecat-o pe Geanina, fr s o cunoasc cu adevrat. Astfel,

preconceput = admis, adoptat dinainte, fr a cerceta mai nti

E bine s reii! Prejudecile sunt idei preconcepute,

2. mprii-v n grupuri, dezbatei una dintre stereotipii:

4. Consideri c prejudecile pot fi un obstacol n relaiile cu cei din jur?

Asociaz argumentele enumerate n partea stng a organizatorului

1. Dana va primi not a. Nevoia de a se afirma n concurs.

E bine s reii! Persuasiunea este aciunea, darul sau

Persuasiunea are n vedere:

Este indicat s avem un limbaj persuasiv atunci cnd dorim s

1. Caut n rebus cuvinte A F U R I E P R T Z V M

2. Scrie cuvinte cu sens opus celor gsite la exerciiul anterior i alc-

5. Ai putea fi prieten cu copiii din imagine? Argumenteaz.

7. Colegii nu doresc s mearg n excursie alturi de Liviu, deoarece ieri

Evaluai portofoliul realizat pe parcursul unitii 2 de nvare,

Elevii de gimnaziu au primit pliante din partea elevilor de liceu. Iat