TEXTO 1

Conceitos e Princpios do SINASE

O que o SINASE?

Entende-se por Sinase o conjunto ordenado de princpios, regras e

critrios que envolvem a execuo de medidas socioeducativas,
incluindo-se nele, por adeso, os sistemas estaduais, distrital e
municipal, bem como todos os planos, polticas e programas
especficos de atendimento a adolescente em conflito com a lei. (Lei
12.594/2012, Art. 1, 1)

Inicialmente aprovado pelo CONANDA (Conselho Nacional de Defesa dos Direitos da Criana e do Adolescente)
atravs da Resoluo n 119 em 11/12/2006 e sancionado atravs da LEI N 12.594, DE 18 DE JANEIRO DE 2012, o
SINASE um sistema integrado que renem princpios, regras e critrios para a execuo de medidas socioeducativas
e programas de atendimento aos adolescentes de 12 a 18 anos, e excepcionalmente jovens at 21 anos de idade, a
quem se atribui a prtica do ato infracional, desde o momento da apurao at a execuo das Medidas
Socioeducativas, organizadas conforme quadro abaixo.

Medida Socioeducativa Necessidade de Programa Responsvel pela execuo

Especial

Advertncia NO Prprio Juiz

Obrigao de Reparar o Dano NO Prprio Juiz
Prestao de Servios Comunidade SIM Municpio
Liberdade Assistida SIM Municpio
Insero em Regime de Semi-liberdade SIM Estado
Internao em Estabelecimento Educacional SIM Estado

Fonte: Guia Socioeducativo

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
O SINASE , portanto, uma poltica pblica para implementao do atendimento das medidas socioeducativas. Sua
concepo acompanhou a construo das normativas que pretendem dar materialidade aos direitos das crianas e
dos adolescentes no Brasil - Constituio Federal e Estatuto da Criana e do Adolescente, e no mundo - Conveno da
ONU sobre os Direitos da Criana, Sistema Global e Sistema Interamericano dos Direitos Humanos: Regras Mnimas
das Naes Unidas para Administrao da Justia Juvenil Regras de Beijing Regras Mnimas das Naes Unidas para
a Proteo dos Jovens Privados de Liberdade

O que prope o SINASE?

Evitar ou limitar a discricionariedade na aplicao das Medidas Socioeducativas

1
Priorizar as medidas em meio aberto em detrimento das restritivas e privativas
2 de liberdade

Reverter a tendncia crescente de internao dos adolescentes

3

O SINASE veio para fortalecer o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) na medida em que determina, de forma
objetiva, os parmetros (norma, padro) que devem ser seguidos por todas as instituies ou profissionais que
atuam nesta rea objetivando, primordialmente, o desenvolvimento de uma ao socioeducativa sustentada nos
princpios dos direitos humanos. Ancorado na premissa dos direitos humanos, o SINASE reafirma a diretriz do Estatuto
sobre a natureza pedaggica da medida socioeducativaeprioriza as medidas em meio aberto (Prestao de Servio
Comunidade-PSC e Liberdade Assistida) em detrimento das restritivas de liberdade (Semiliberdade e Internao em
estabelecimento educacional).

Ancorado na premissa dos direitos humanos, o SINASE reafirma a diretriz do Estatuto sobre a natureza pedaggica da
medida socioeducativaeprioriza as medidas em meio aberto (Prestao

de Servio Comunidade-PSC e Liberdade Assistida- LA) em detrimento das restritivas de liberdade (Semiliberdade e
Internao em estabelecimento educacional).

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
 Brasil: um pas de privao
i

Comumente se afirma que os juzes tm aplicado o Estatuto de cabea para baixo por priorizarem a aplicao das
medidas mais severas (internao e semiliberdade), em detrimento daquelas em meio aberto (Prestao de Servios
Comunidade e Liberdade Assistida). Os dados abaixo comprovam esta afirmao:

Taxa de Crescimento da Restrio e Privao de Liberdade / Relao 2010 e 2011

Internao Internao Provisria Semiliberdade Total

Estado

2010 2011 TAXA 2010 2011 TAXA 2010 2011 TAXA 2010 2011 TAXA

AM 33 106 221,21 25 48 92 9 26 188,89 67 180 168,66

AC 122 258 11,46 42 78 85,71 27 61 125,93 191 397 107,85
PA 161 235 45,96 94 92 -2,13 34 34 0 289 361 24,91
NORTE

TO 80 42 -47,50 20 76 260,00 23 52 126,09 123 170 38,21

PB 151 208 37,75 49 96 95,92 12 5 -58,33 212 309 45,75
MA 43 49 13,95 46 44 - 4,35 17 13 23,53 106 106 0
BA 278 332 19,42 123 83 -32,52 64 31 -51,56 165 446 -4,09
NORDESTE

PE 1.023 1.058 3,42 264 240 -9,09 169 202 19,53 1456 1500 3,02
CE 646 270 -58,20 323 160 -50,46 106 140 33,33 1074 570 -46,93
DF 500 521 4,20 173 195 12,72 81 79 -2,47 754 795 5,44
GO 159 202 27,04 69 73 5,80 11 9 -18,18 239 284 18,83
CENTRO OESTE

MT 143 127 -11,19 72 48 -33,33 0 0 0 215 175 -18,60

1100,0 5,70
MS 164 154 -6,10 27 26 -3,70 2 24 193 204
0
ES 279 342 22,58 166 200 20,48 14 9 -35,71 459 551 20,04
MG 652 892 36,81 284 273 3,87 105 102 -2,86 1041 1267 21,71
SUDESTE

RJ 344 361 4,94 259 302 16,60 230 251 9,13 833 914 9,72
SP 5.107 6.011 17,70 1168 1585 35,70 539 581 7,79 6814 8177 20,00

PR 778 705 -9,38 253 180 -28,85 52 50 -3,85 1083 935 -13,67

SC 168 180 7,14 193 99 -48,70 79 67 -8,22 434 346 -20,28

SUL

RS 669 737 10,16 106 146 37,74 85 69 -18,82 860 952 10,70

Total* 11.500 12.790 - 3.756 4.044 - 1.659 1.805 - 16.608 18.639 -

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
*At 30/11/2011
Fonte: Atendimento Socioeducativo ao Adolescente em Conflito com a Lei / SDH- 2011

Os princpios e diretrizes do SINASE

Para reverter essa tendncia o SINASE destaque que a prioridade deve ser na aplicao daquelas medidas em meio
aberto, ou seja, que no retirem o adolescente do convvio familiar e comunitrio, dentro outros princpios elencados
abaixo:

1 Respeito aos direitos humanos.

2 Responsabilidade solidria da Famlia, Sociedade e Estado.
3 Adolescente como pessoa em situao peculiar de desenvolvimento, sujeito de direitos e responsabilidades.
4 Prioridade absoluta.
5 Legalidade.
6 Respeito ao devido processo legal.
7 Excepcionalidade, brevidade e respeito condio peculiar de pessoa em desenvolvimento.
8 Incolumidade, integridade fsica e segurana.
Respeito capacidade do adolescente de cumprir a medida; s circunstncias; gravidade da infrao e s
9 necessidades pedaggicas do adolescente na escolha da medida, com preferncia pelas que visem ao
fortalecimento dos vnculos familiares e comunitrios.
10 Incompletude institucional
11 Garantia de atendimento especializado para adolescentes com deficincia
12 Municipalizao do atendimento
13 Descentralizao poltico administrativa
14 Gesto democrtica e participativa na formulao das polticas e no controle das aes em todos os nveis
15 Corresponsabilidade no financiamento do atendimento s medidas socioeducativas
16 Mobilizao da opinio pblica no sentido da indispensvel participao dos diversos segmentos da sociedade

O SINASE estabelece, ainda, que as entidades de atendimento e/ou programas que executam a internao provisria
e as medidas socioeducativas de prestao de servio comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internao
devero orientar e fundamentar a prtica pedaggica nas seguintes diretrizes:

PARMETROS DA AO SOCIOEDUCATIVA - SINASE

1. Prevalncia da ao socioeducativa sobre os aspectos meramente
sancionatrios;
2. Projeto poltico-pedaggico como ordenador de ao e gesto do
atendimento socioeducativo;
Diretrizes pedaggicas do
3. Participao dos adolescentes na construo, no monitoramento e na
atendimento
avaliao das aes socioeducativas;
4. Respeito singularidade do adolescente, presena educativa e
exemplaridade como condies necessrias na ao socioeducativa;
5. Diretividade no processo socioeducativo;

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
 6. Disciplina como meio para a realizao da ao socioeducativa;
7. Exigncia e compreenso enquanto elementos primordiais de
reconhecimento e respeito ao adolescente durante o atendimento
socioeducativo;
8. Respeito s aptides do adolescente quando submetido prestao de
servios comunidade;
9. Dinmica institucional garantindo a horizontalidade na socializao das
informaes e dos saberes entre equipe multiprofissional;
10. Organizao espacial e funcional das entidades de atendimento
socioeducativo como sinnimo de condies de vida e de possibilidades de
desenvolvimento pessoal e social para o adolescente;
11. Diversidade tnico-racial, de gnero e sexual norteadora da prtica
pedaggica;
12. Famlia e comunidade participando ativamente da experincia
socioeducativa;
13. Formao continuada dos atores sociais.
Dimenses bsicas do 1. Espao fsico, infraestrutura e capacidade;
atendimento 2. Desenvolvimento social e pessoal do adolescente;
(Para uma prtica pedaggica 3. Direitos humanos;
slida, sustentvel e garantista, 4. Acompanhamento tcnico;
o atendimento deve estruturar- 5. Recursos humanos;
se basicamente nesses 6. Alianas estratgicas;
quesitos)

Parmetros do atendimento 1. Suporte institucional e pedaggico;

(Estruturados em seis eixos 2. Diversidade tnico-racial e de gnero;
estratgicos. Cada eixo prev 3. Cultura, esporte e lazer;
aes comuns a todos os 4. Sade;
programas que executam as 5. Escola;
medidas socioeducativas e as 6. Profissionalizao/trabalho/previdncia;
especificidades de cada uma 7. Famlia e comunidade;
delas) 8. Segurana;
Cada um desses princpios, diretrizes parmetros deve estar claramente descrito na PROPOSTA POLTCO
PEDAGGICA (PPP) das entidades ou programas queexecutam o atendimento socioeducativo. Esta uma ferramenta
importante para organizao do trabalho e para assegurar o comprometimento de todos com novas prticas, vez sua
construo pressupe a participao de toda comunidade socioeducativa.
O projeto pedaggico deve ser claro e escrito em consonncia com os princpios e parmetros do SINASE e dever
conter minimamente:

Pblico-alvo Regimento interno

Capacidade Regulamento disciplinar
Fundamentos terico-metodolgicos Reunies de equipe
Recursos humanos e financeiros Monitoramento e avaliao
Detalhamento da rotina Estudos de caso
Elaborao e acompanhamento do Plano
Organograma
Individual de Atendimento
Fluxograma

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
E no so apenas os profissionais das instituies ou programas de atendimento que devem se comprometer com a
PPP. Considerando o princpio da incompletude institucional, os diversos sistemas (SINASE
SUAS,SUS,Educao,Justia e Segurana Pblica) que compe o Sistema de Garantia de Direitos (SGD) devem
manter interface com o SINASE ampliando, assim, as condies para a realizao dos direitos humanos, vez que os
adolescentes devem ser compreendidos a partir de todas as dimenses que os constituem. A ao socioeducativa
deve, portanto, respeitar as fases de desenvolvimento integral do adolescente levando em considerao suas
potencialidades, sua subjetividade, suas capacidades e suas limitaes, garantindo a particularizao no seu
acompanhamento.

A EFETIVAO DO SINASE NA POLTICA DE ATENDIMENTO AOS ADOLESCENTES EM

CUMPRIMENTO DE MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

Enquanto poltica pblica de atendimento, o SINASE se concretiza atravs da ao de vrias instncias e polticas que
garantem o conjunto dos direitos humanos dos adolescentes a quem se atribui a prtica do ato infracional, orientado
pelo princpio da incompletude institucional.

A responsabilidade na execuo direita das medidas privativas e restritivas de liberdade (internao provisria,
semiliberdade e Internao), fica a cargo do governo do Estado, conforme previsto em lei, e so executadas, em
Pernambuco, pela Fundao de Atendimento Socioeducativo FUNASE, vinculada Secretaria da Criana e Juventude
(SCJ). Esta Secretaria possui, ainda, a atribuio de apoiar tcnica e financeiramente os municpios na execuo dos
servios de atendimento em meio aberto (Liberdade Assistida e Prestao de Servios Comunidade).

Entretanto, na Poltica de Assistncia Social que localizamos o arcabouo terico metodolgico para o atendimento
socioeducativo em meio aberto, institudo a partir do reordenamento proposto pela Poltica Nacional de Assistncia
1
Social (NOB/SUAS 2004) que estrutura seus servios e aes por nveis de cobertura (Bsica e Especial) e
2
daTipificao Nacional dos Servios Socioassistenciais que define no mbito da Proteo Social Especial de Mdia
Complexidade, o Servio de Proteo Social a Adolescente em Cumprimento de Medida Socioeducativa de Liberdade

1
Politica Nacional de Assistncia Social PNAS 2004/NOBSUAS
2
Tipificao dos Servios Socioassistenciais

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
Assistida (LA) e de Prestao de Servios Comunidade (PSC) executados a partir dos Centros de Referncia da
Assistncia Social (CREAS).

Ao Estado, portanto, cabe a execuo das medidas restritiva / privativas de liberdade e a Internao provisria, bem
como apoiar os processos de implantao, financiamento e qualificao dos servios ofertados no mbito das medidas
em meio aberto (PSC / LA), e aos municpios, atravs dos rgos responsveis pela poltica de assistncia social, o
planejamento, a coordenao e execuo dos servios daquelas em meio aberto.

OS CENTROS DE REFERNCIA ESPECIALIZADOS DA ASSISTNCIA SOCIAL (CREAS) E A

EXECUO DO SERVIO DE ATENDIMENTO AOS ADOLESCENTES EM MSE

Ainda que esteja localizada no mbito da assistncia social, os princpios e diretrizes do SINASE devem ser observados
na organizao da oferta dos servios socioeducativos atravs dos Centros de Referncia da Assistncia Social
(CREAS).

De acordo com a Tipificao, o Servio de Proteo Social a Adolescente em Cumprimento de Medida Socioeducativa
de Liberdade Assistida (LA) e de Prestao de Servios Comunidade (PSC) ofertados atravs dos CREAS... tem por
finalidade prover ateno socioassistencial e acompanhamento a adolescentes e jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas em meio aberto, determinadas judicialmente, criando condies para que o adolescente construa um
percurso de desenvolvimento pessoal e coletiva produtivos, garantindo o exerccio dos direitos e deveres de
cidadania.

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
OBJETIVOS DO SERVIO DE PROTEO SOCIAL MSE / CREAS

Realizar
Estabelecer contatos
acompanhamento social
com o adolescente a
a adolescente durante o
partir das possibilidades
cumprimento de medida
Criar condies para a e limites do trabalho a
de LA e PSC e sua
construo/reconstruo ser desenvolvido e
insero em outros de projetos de vida normas que regulem o
servios e programas
perodo de cumprimento
socioassistenciais e de
da medida
polticas pblicas
socioeducativa
setoriais

Contribuir para o Possibilitar acessos e

estabelecimento da oportunidades para a
ampliao do universo Fortalecer a
autoconfiana e a
informacional e cultural convivncia familiar e
capacidade de reflexo e o desenvolvimento de comunitria
sobre as possibilidades habilidades e
de autonomias competncias

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
Como poltica que integra a proviso de mltiplos direitos, definidos a partir da demanda particular de cada
atendimento e indicados em Planos de Atendimento individualizados (PIA),e que no se esgotam na poltica de
assistncia social, o CREAS deve ser responsvel por articular o conjunto de servios, programas e aes no intuito de
estruturar uma rede efetiva de proteo social.

3
Constituir uma equipe multidisciplinar (psiclogos, pedagogos, assistentes sociais, socilogos ) para atuar no CREAS,
passa a ser o primeiro passo na garantia do atendimento integral do adolescente, compreendendo as diferentes
dimenses do humano e a importncia do acesso as mais diversas polticas (sade, educao, alimentao, moradia,
cultura, esportes, lazer) na constituio de indivduos que se relacionem de forma transformadora com sua realidade.

Ao mesmo tempo, preciso selecionar aqueles profissionais, no caso da Liberdade Assistida comunitria, que
acompanharo o adolescente em seu dia a dia (orientadores), avaliando, junto com a equipe tcnica, o
desenvolvimento do Plano Individual do adolescente. Esse acompanhamento deve ser realizado nos locais de
insero do adolescente, aqui includos comunidade e famlia.

Para alm da mltipla formao, as equipes que constituem os CREAS devem ser capacitadas sistematicamente, ao
prevista na NOB/RH, para garantir o alinhamento das prticas aos parmetros e normativas vigentes, vez que a
convergncia de diferentes reas do conhecimento nem sempre significa aproximao com a rea da infncia e
juventude, em especial a rea de medidas socioeducativas. Esta uma das estratgias para consolidao de uma
equipe coesa e produtiva, alm da exigncia de profissionais com postura tica e poltica de compromisso com a
proposta socioeducacional.

A qualificao implica, ainda, na garantia de boas prticas e consequente eficincia no cumprimento da medida
socioeducativa e superao dos fatores que levaram o adolescente a cometer o ato infracional. Para tanto, preciso
envolver, tambm, os profissionais de toda rede de atendimento em processos de formao, vez que o adolescente
percorrer vrias e diferentes instncias durante o cumprimento de sua medida.

3
Norma Operacional Bsica de Recursos Humanos do SUAS NOB-RH/SUAS, aprovada atravs da Resoluo n 269, de
13 de dezembro de 2006. DOU 26/12/2006

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
 ATRIBUIO EQUIPE DO CREAS

ATRIBUIES

Criar condies para a

Realizar construo/reconstru
acompanhamento Estabelecer contatos o de projetos de vida
social a adolescente com o adolescente a Contribuir para o
durante o partir das Fortalecer a estabelecimento da
cumprimento de possibilidades e limites convivncia familiar e autoconfiana e a
medida socioeducativa do trabalho a ser comunitria
de LA e PSC e sua desenvolvido e normas
capacidade de
insero em outros que regulem o perodo Possibilitar acessos e reflexo sobre as
servios e programas de cumprimento da possibilidades de
oportunidades para a
socioassistenciais e de medida scio- ampliao do universo autonomias
polticas pblicas educativa informacional e
setoriais cultural e o
desenvolvimento de
habilidades e
competncias

O quadro acima indica as principais atribuies da equipe do CREAS definidas na Tipificao dos Servios
Socioassistenciais, chamando ateno para o papel articulador do servio, ampliando sua atuao junto famlia,
comunidade e rede de servios.

A mobilidade da equipe fundamental na garantia de espaos de insero dos adolescentes, bem como na
qualificao das suas relaes familiares e comunitrias. A famlia espao privilegiado de socializao do adolescente
e deve ser includa no atendimento sob o ponto de vista do fortalecimento do seu papel provedor de necessidades e
afetos do adolescente. Neste sentido, cabe equipe identificar as vulnerabilidades e riscos que afetam e interferem
na qualidade de vida do adolescente, sua famlia e comunidade.

Apesar de voltados, em sua maioria, para o atendimento de adolescentes de baixa renda, onde o fator econmico
determinante e est relacionado prtica de atos infracionais, os tcnicos e orientadores muitas vezes relatam

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
dificuldades em atender adolescentes que no se enquadrem neste perfil. preciso compreender o atendimento
socioeducativo para alm do atendimento a vulnerabilidades decorrentes de fatores econmicos, atentando para as
condies de formao de nossa juventude em uma sociedade excludente, violenta e desumana. Devemos entender o
adolescente em seu processo de formao, enquanto sujeitos que necessitam de referncias que apontem para o
bem coletivo, para a humanizao do individuo, o desenvolvimento psquico de sujeitos saudveis, capazes de usarem
4
sua energia como fora mobilizadora e transformadora . Ao compreendermos isto, conseguiremos ampliar nossas
perspectivas de atendimento, identificando necessidades para alm das questes objetivas (sade, moradia,
convivncias). Nossa discusso deve perpassar no s a quantidade de equipamentos a serem acessados, mas a
qualidade do que ofertado aos adolescentes em termos de cultura, educao, sade e lazer, por exemplo.

A qualidade das relaes que se estabelecem em uma determinada sociedade determinante para a formao de
adolescentes comprometidos consigo mesmo e com as transformaes necessrias para construo de um projeto de
sociedade mais humana e mais digna para todos. No devemos possibilitar ao adolescente apenas a matricula na
escola, mas entender e levar para o debate com toda comunidade escolar como so tratadas questes relativas
violncia, por exemplo. Como favorece a organizao dos alunos para o debate de ideias sobre as causas da violncia
e formas de superao. Como envolver as famlias no debate, como chamar a comunidade para pensar sobre esse
tema e se envolver, efetivamente, com a execuo das medidas socioeducativas.

Portanto, a constituio de equipe multidisciplinar e a formao de profissionais capazes de compreender o fenmeno

da adolescncia e a prtica do ato infracional no bojo das relaes sociais vigentes um desafio hoje colocado para a
poltica de assistncia social. A integrao de diferentes setores e polticas necessrios ao atendimento a pessoas em
situao peculiar de desenvolvimento, sujeitos de direitos sob o ponto de vista do desenvolvimento integral o
objetivo a ser alcanado no atendimento socioeducativo e ser alvo de estudo em nossos prximos textos.

4
Fabio adamo.

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
ANEXO

COMPETNCIAS
UNIO
Formular e coordenar a execuo da Poltica Nacional de Atendimento Socioeducativo
Elaborar o Plano Nacional de Atendimento Socioeducativo, em parceria com os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios.
Prestar assistncia tcnica e suplementao financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios.
Instituir e manter o Sistema Nacional de Informaes sobre o Atendimento Socioeducativo, seu
funcionamento, entidades, programas.
Contribuir para a qualificao e ao em rede dos Sistemas de Atendimento Socioeducativo
Estabelecer diretrizes sobre a organizao e funcionamento das unidades e programas de atendimento.
Instituir e manter processo de avaliao dos Sistemas de Atendimento Socioeducativo
Financiar, com os demais entes federados, a execuo de programas e servios do SINASE
Garantir a publicidade de informaes sobre repasses de recursos
ESTADOS
Formular e coordenar a execuo da Poltica Nacional de Atendimento Socioeducativo
Elaborar o Plano Estadual de Atendimento Socioeducativo em conformidade com o Plano Nacional
Criar, desenvolver e manter programas para a execuo das medidas socioeducativas de semiliberdade e
internao
Editar normas complementares para a organizao e funcionamento do seu sistema de atendimento e dos
sistemas municipais
Estabelecer com os Municpios formas de colaborao para o atendimento em meio aberto
Prestar assessoria tcnica e suplementao financeira aos Municpios.
Garantir o pleno funcionamento do planto interinstitucional
Garantir defesa tcnica do adolescente a quem se atribua prtica de ato infracional
Cadastrar-se no Sistema Nacional de Informaes sobre o Atendimento Socioeducativo
Co-financiar, com os demais entes federados, a execuo de programas e aes destinados ao atendimento
inicial de adolescente apreendido para apurao de ato infracional, bem como aqueles destinados a
adolescente a quem foi aplicada medida socioeducativa privativa de liberdade
MUNICPIOS
Formular, instituir, coordenar e manter o Sistema Municipal de Atendimento Socioeducativo
Elaborar o Plano Municipal de Atendimento Socioeducativo, em conformidade com o Plano Nacional e o
respectivo Plano Estadual
Criar e manter programas de atendimento para a execuo das medidas socioeducativas em meio aberto
Editar normas complementares para a organizao e funcionamento dos programas do seu Sistema de

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
Atendimento Socioeducativo
Cadastrar-se no Sistema Nacional de Informaes sobre o Atendimento Socioeducativo e fornecer
regularmente os dados necessrios ao povoamento e atualizao do Sistema
Co-financiar, conjuntamente com os demais entes federados, a execuo de programas e aes de
atendimento inicial, bem como aqueles destinados a adolescente em medida em meio aberto

BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil: 1988 - texto constitucional de 5 de outubro de 1988 com as
alteraes adotadas pelas Emendas Constitucionais de n. 1, de 1992, a 32, de 2001, e pelas Emendas Constitucionais
de Reviso de n. 1 a 6, de 1994, - 17.

BRASIL, Presidncia da Repblica. Lei Orgnica da Assistncia Social, Lei n 8.742, de 7 de dezembro de 1993,
publicada no DOU de 8 de dezembro de 1993.

BRASIL. Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente e d outras
providncias. Dirio Oficial da Unio, Poder Executivo, Braslia, DF, 16 de jul. 1990.

BRASIL, Lei n 12.594, de 18 de Janeiro de2012. Institui o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase),
Braslia, DF, 18/01/2012.

BRASIL, Resoluo n 269, de 13 de dezembro de 2006. DOU 26/12/2006. Norma Operacional Bsica de Recursos
Humanos do SUAS NOB-RH/SUAS.

POLTICA NACIONAL DE ASSISTNCIA SOCIAL PNAS, aprovada pelo Conselho nacional de Assistncia Social por
intermdio da Resoluo n 145, de 15 de outubro de 2004, e publicada no Dirio oficial da Unio DOU EM 28 DE
OUTUBRO DE 2004.

SPOSATO, Karyna Batista (Org). Guia Terico e Prtico de Medidas Socioeducativas. ILANUD - Instituto Latino
Americano das Naes Unidas para Preveno do Delito e Tratamento do Delinquente Brasil. UNICEF - Fundo das
Naes Unidas para a Infncia, 2004.

WERNECK LORENZI, Gisella. Uma Breve Histria dos Direitos da Criana e do Adolescente no Brasil. Portal Pr
Menino,2007

Manual de Orientao para programas de atendimento ao adolescente privado de liberdade. Ministrio Pblico do
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Uma dcada de avanos para a criana e o adolescente. Revista Papel Social. Edio Especial, n 57, ano 13, 2000.

Conteudista: Brgida
TEXTO 01
Para aprofundar conhecimentos acesse:

http://www.fesmp.com.br/upload/arquivos/2018300633.pdf#page=313A
http://www.mp.rs.gov.br/infancia/doutrina/id168.htm
http://www.i-
brasil.net/amf/services/autor2/mediafiles/1671355624LOPESDEOLIVEIRAadolescenciacontemporaneidade.p
df
http://www.familia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=90

Sites especializados

www.sedh.gov.br
www.andi.org.br
www.direitosdacrianca.org.br/
www.promenino.org.br
www.fia.rj.gov.br/
www.redeandibrasil.org.br
www.oit.org.br/
http://www2.cedca.pe.gov.br/web/cedca

Conteudista: Brgida
TEXTO 01