Revista Academia - Trujillo - Venezuela - ISSN 1690-3226- Eneero-Junio 2017. Volumen 16.

N 37

LOS GUIONES RADIALES EDUCATIVOS COMO

ESTRATEGIA PARA PROMOVER LA ESCRITURA EN
ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA
THE EDUCATIONAL RADIO SCRIPTS AS A STRATEGY TO PROMOTE
WRITING IN SECONDARY SCHOOL STUDENTS

Cobo Beltrn, John Kendry1; Torres Caizlez, Pablo Csar2

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universidad de Los Andes

Resumen
Este trabajo tiene como finalidad proponer la construccin de guiones radiales educativos como una
estrategia orientada al desarrollo de competencias para la escritura en la educacin secundaria. Para
lograr este cometido se realiza un abordaje metodolgico enmarcado en la investigacin proyectiva,
desde un diseo documental - contemporneo, puesto que la propuesta se construy a partir de la
revisin y anlisis de fuentes tericas en el contexto actual. La propuesta generada permite incorporar
la elaboracin de guiones radiales en las aulas de educacin media, como miras a estimular los procesos
de produccin textual y est configurada por acciones para el docente, as como tcnicas, actividades
y recursos para construir guiones radiales. La investigacin busca dar respuesta a la necesidad de
superar las limitaciones que evidencian los estudiantes en cuanto a escritura, y tambin al imperativo de
diversificar las estrategias didcticas de los docentes, abrindole paso a la creatividad y a la innovacin
que brinda un recurso de vieja data, como lo es la radio.
Palabras clave: Escritura, Guion Radial Educativo, Estrategia Didctica.

Abstract
This paper aims to propose the construction of educational radio scripts as a strategy oriented to
development skills for writing in secondary education. To achieve this goal a methodological approach
framed in projective research is conducted, from a documentary design - contemporary, since the
proposal was built from the review and analysis of theoretical sources in the current context. The
proposal generated allows to incorporate the development of radio scripts in classrooms of secondary
education, as a view to stimulating the processes of textual production and is configured by shares for
teaching and techniques, activities and resources to build radio scripts. The research seeks to answer
the need to overcome the limitations that show students in terms of writing, and also the imperative
to diversify the teaching strategies of teachers, giving way to creativity and innovation that provides a
resource-standing, as is the radio
Keywords: Writing, educational radio scripts, Teaching Strategy
Recibido: 23/09/2016 - Aprobado: 14/10/2016

1
Licenciado en Educacin (LUZ), Magister Scientiarum en Tecnologa Educativa (UNEFA). Profesor
de Educacin Media Tcnica (MPPE). Investigador B acreditado por el PEII-ONCTI. Locutor del
programa radial Construyendo Futuro transmitido por Momentos 107.7 FM en Villa del Rosario,
Zulia, Venezuela. Correo: johnkendrycobo@yahoo.com
2
Licenciado en Educacin (ULA), Magister Scientiae en Desarrollo Regional (ULA) y Candidato a
Doctor en Educacin (UPEL-IPRGR). Docente e Investigador de la Universidad de Los Andes, Ncleo
Trujillo, adscrito al Departamento de Ciencias Pedaggicas. Investigador B acreditado por PEII-ONCTI
y por el PEI-ULA. Correo: ptorres@ula.ve

Cobo Beltrn, John Kendry; Torres Caizlez, Pablo Csar

Los guiones radiales educativos como estrategia para promover la escritura en estudiantes de educacin media pgs. 39-50 39
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Introduccin
Desde diversos sectores del quehacer
poltico y social se afirma con vehemencia
que el pilar fundamental para alcanzar el
desarrollo pleno de las naciones lo constituye
la educacin. En este sentido, para el logro
de una educacin de calidad, encaminada
al desarrollo y perfeccionamiento de la
personalidad del estudiante es imprescindible
que los procesos formativos tengan
significatividad, lo cual segn Bernardo
(2004), constituye un desafo permanente,
debido a las propias caractersticas
psicolgicas de la poblacin escolarizada,
quienes, a juicio de Romero (2015) se
desenvuelven en un entorno signado por lo
digital, lo multimedia y las redes sociales.
A pesar de las potencialidades que
ofrece la tecnologa y sus aplicaciones al
mbito educativo, Fraca (2003) seala que
la escuela pareciera asimilar muy lentamente
los avances, y contina empleando formas
tradicionales de enseanza propias de la
modernidad, basadas en la transmisin oral
de informacin, que debe ser memorizada y
reproducida. Autores como Ferreiro (2001),
Prez (2006) y Gallego (2014) coinciden al
denunciar que son innegables las carencias
formativas e instrumentales que presentan
los estudiantes, y particularmente se
destacan las precarias habilidades para la
escritura.
En este orden de ideas, la escritura,
entendida como la accin de representar
mediante letras o smbolos grficos, ideas
generadas por el sujeto para comunicarse
con otros congneres en la cotidianidad,
constituye un derecho humano (Fons, 2008).
La escritura es definida por Flower y Hayes
(1996) como un mecanismo de construccin
y expresin de pensamientos escritos, siendo
el vehculo perfecto para comunicar los
conocimientos tiles para la humanidad y
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hacer posible que puedan perdurar de una
generacin a otra.
Escribir correctamente es para
Castellanos y Mayorga (2012) una capacidad
indispensable en el mundo de hoy, por lo cual
es necesario que la escuela explore estrategias
didcticas que resulten interesantes y
estimulantes para el estudiante. Existen
recursos tecnolgicos que lamentablemente
no son empleados en las aulas, y tienen
amplias potencialidades para generar
aprendizajes significativos, entre los cules
es preciso mencionar la radio, que a pesar de
ser de vieja data, se mantiene muy vigente,
pues logra combinar los sonidos de la vida
cotidiana de un modo atractivo, que segn
Jaimes (2013) remite a imgenes, olores,
sabores, sentidos que conectan al oyente con
su historia y con sus intereses.
Las aplicaciones de la radio en el
proceso educativo son mltiples, as como
sus beneficios, afirma Kapln (2006).
La radio educativa no solamente es til
al escuchar una determinada produccin
radiofnica con fines formativos, sino ms
an al ejecutar acciones didcticas como por
ejemplo elaboracin de muestras radiofnicas
o micros radiales, capsulas informativas,
radioteatro, produccin de un noticiero sobre
el acontecer escolar y comunitario, entre
otras acciones en las que el estudiante ejerza
un papel activo. A todas las acciones antes
mencionadas subyace la elaboracin de un
guin radial, el cual tiene como competencia
esencial el uso de la escritura (Bustamante
y Garca, 2001; Gonzlez y Serrano, 2008;
Fumero, 2013).
Es por ello que este trabajo propone la
utilizacin de guiones radiales educativos
como una estrategia pedaggica para
promover la escritura en los estudiantes de
educacin media. A travs de los guiones
educativos radiales los estudiantes pueden
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asimilar competencias para la produccin
de textos siguiendo los aspectos formales
de la escritura, de manera clara, coherente y
aplicando los procesos de anlisis y sntesis
de informacin, todo ello enmarcado en la
produccin de un espacio radial.
Metodologa
Este trabajo corresponde a la
investigacin proyectiva, tambin
denominada proyecto factible, que segn
Hurtado (2007) consiste en la elaboracin de
una propuesta o modelo, como solucin a un
problema o necesidad de tipo prctico de un
grupo, institucin, o de un rea particular del
conocimiento. El diseo de investigacin es
definido por Hernndez et. al. (2006), como
la estrategia que adopta el investigador, para
responder al problema planteado, se refiere a
dnde y cundo se obtendr la informacin,
as como a la amplitud de la informacin
recopilada.
Para esta investigacin se emple un
diseo documental - contemporneo, puesto
que la informacin se obtuvo a partir de la
revisin y anlisis de fuentes documentales
tericas en el contexto actual. La tcnica de
recoleccin de informacin utilizada es el
anlisis de contenidos, que segn Hurtado
(2010), implica acciones fundamentalmente
reflexivas y analticas en torno a la temtica
de investigacin, en las cules el investigador
revisa, tanto las teoras existentes, como
las investigaciones previas, y analiza los
planteamientos relacionados con el evento
estudiado.
La propuesta pedaggica para la
utilizacin de guiones radiales educativos
como estrategia didctica orientada a
promover la escritura en los estudiantes
de educacin media, se gener basndose
en una exhaustiva revisin del estado del
arte acerca de la utilizacin didctica de la
radio, as como de los procesos escolares
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Los guiones radiales educativos como estrategia para promover la escritura en estudiantes de educacin media pgs. 39-50
de escritura. A partir de esto se construy,
en primera instancia un cuerpo terico-
conceptual referencial que le da sustento
al trabajo; para luego, a la luz de los
aportes tericos estudiados, presentar la
configuracin y articulacin de las acciones
pedaggicas dirigidas a estimular los
procesos de escritura, empleando para ello
los guiones radiales.
Resultados
Se presenta una propuesta pedaggica
dirigida a promover la escritura en estudiantes
de educacin media a travs de la elaboracin
de guiones radiales. En este sentido, los
resultados tienen como punto de partida un
tejido terico que permiten darle soporte a
la propuesta; y seguidamente se presentan
las acciones didcticas organizadas en tres
fases secuenciales.
1. Fundamentacin de la propuesta
Estrategias didcticas para educar en
el mundo de hoy
El trmino estrategia es empleado en
los mbitos organizacionales y educativos.
Para Bernardo (2004) las estrategias en el
plano didctico estn representadas por todos
aquellos modos de actuar que hacen que el
profesor dirija con pericia el aprendizaje de los
alumnos. Una estrategia es para Boix (1995)
una secuencia ordenada y sistematizada de
actividades y recursos que los profesores
emplean en la prctica educativa, basadas
en principios metodolgicos.
Por su parte, autoras como Aln
y Delgadillo (1994) consideran que las
estrategias didcticas constituyen ms que
un modo operativo de resolver situaciones
concretas de enseanza, puesto que en
ellas se sintetiza tanto una concepcin
epistemolgica del objeto de conocimiento
abordado, como la manera en que ese objeto
se aprende y se ensea. Para ellas constituye
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una sntesis terico prctica capaz de dar
cuenta, tanto de principios didcticos y
disciplinares, como de cuestiones relativas a
los actores materiales y recursos puestos en
juego para su implementacin (p. 79).
Autores como Romero (2015), Holgado
(2010), y Rodero (2008), sealan que
es necesario ir ms all de los procesos
tradicionales de enseanza, y utilizar
estrategias innovadoras, que despierten la
curiosidad, el inters y la creatividad de
los estudiantes por aprender. Estos tericos
proponen la radio educativa como una
alternativa no convencional a partir de la
cual pueden generarse acciones didcticas
muy diversas, relativamente fciles de
implementar y con un poderoso impacto en la
formacin del estudiante, no solamente desde
el punto de vista intelectual, sino tambin en
lo que a valores y actitudes se refiere.
Vertiente pedaggica de la radio
Castro et. al. (2007) definen la radio
como un medio comunicacional que
utiliza las ondas electromagnticas para
generar una seal auditiva de trasmisin
de informacin expresado en el sonido
combinado, cumpliendo funciones de tipo
informativo, recreativo y educativo (p. 27).
Martnez-Costa (2002) seala que la radio
posee caractersticas particulares que la
distinguen de la televisin y la prensa, como
por ejemplo, el uso exclusivo del sonido,
la narracin siempre en presente, su estilo
conversacional y bsqueda permanente de
mantener el inters del oyente.
Rodero (2008) atribuye a la radio el
potencial de estimular la imaginacin. Esta
autora afirma que la ausencia del sentido de
la vista posibilita la creacin de imgenes
visuales que estimulan la imaginacin.
Castellanos y Mayorga (2012) coinciden
al afirmar que otra de las caractersticas
especiales de la radio es la posibilidad de
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recrear hechos y personajes a travs de la
palabra y la imaginacin, puesto que no
necesita de las imgenes para lograr su
propsito.
Por su parte, Aristizbal y Estrada
(2009) le atribuyen a la radio una gran
versatilidad y practicidad, la consideran
altamente accesible por ser de bajo costo,
y como las capacidades para hablar y
escuchar siempre harn parte de la estructura
comunicativa natural del hombre, afirman
que la radio nunca podr desaparecer
por efectos de la tecnologa. A este tenor,
Gerbaldo (2006) asevera que la radio es
un medio de comunicacin tan integrado a
la vida contempornea que es impensable
imaginar situaciones cotidianas sin su
compaa. Seala que posee el potencial
de propiciar relaciones comunicativas que
profundicen el dilogo social, y de ser una
verdadera aliada de la educacin.
En este orden de ideas, en las ltimas
dcadas se ha estudiado el valor pedaggico
de la radio. Kapln (1998), hizo emerger
el concepto de educomunicacin y destaca
el papel educativo de la radio. Holgado
(2010) destaca que las bondades de la
radio educativa van desde despertar la
imaginacin, ampliar el vocabulario, hasta
convertirse en un formidable espacio para
mejorar la expresin oral. Para esta autora
la radio es pensada como mediacin social
cultural y pedaggica, es decir, la radio
genera condiciones a partir de la toma o
recuperacin de la palabra, que facilitan el
proceso educativo (p.148).
Castellanos y Mayorga (2012)
visualizan un binomio entre la radio educativa
y los procesos de escritura, si el maestro se
apropia del valor y el sentido que implica
no solamente la escucha activa de emisiones
radiofnicas de contenido cultural y creativo,
sino que la participacin activa en la
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preproduccin, produccin y postproduccin
de espacios educativos radiales. Sealan
que detrs de los contenidos radiales se
encuentran los necesarios procesos de
produccin de textos para la guionizacin
radial.
Escritura y produccin de textos
La escritura es para Flower y Hayes
(1996) una de las actividades cognitivas
ms complejas. A este tenor, Torres (2006),
destaca el valor cognitivo de la escritura,
al advertir que sta es una competencia
ms compleja que la lectura, un elemento
fundamental de expresin y comunicacin, y
una herramienta de aprendizaje sistemtico.
Gonzlez y Serrano (2008) denuncian que
lamentablemente la escritura no es masiva,
pues en las comunidades escasean los
escritores de textos.
Para Ferreiro (2001) la promocin de
la escritura hace posible que sta recobre su
cualidad de instrumento de comunicacin,
tanto en el mbito privado de las personas,
como en la expresin pblica de sus ideas.
En este sentido. Lerner (1997) destaca
que para que nuestros alumnos lleguen
a ser ciudadanos de la cultura escrita es
imprescindible preservar en la escuela el
sentido social de las prcticas de lectura y
escritura (p. 7). Seala este autor que se
debe hacer de la escuela una comunidad de
escritores que producen sus propios textos
para dar a conocer sus ideas, informar sobre
hechos que los destinatarios necesitan o
deben conocer, para incitar a sus lectores
a emprender acciones que consideran
valiosas.
En este sentido, formar escritores
de textos es para Gallego (2014) una
experiencia enriquecedora de la sensibilidad,
la creatividad y el sentido crtico en la
formacin de un sujeto. Cuando esto sucede
de manera real en la escuela, ofrecemos
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Los guiones radiales educativos como estrategia para promover la escritura en estudiantes de educacin media pgs. 39-50
a nuestros estudiantes la posibilidad de
trascender la inmediatez de la cotidianidad, al
recrearse con historias de alto nivel esttico.
Para esto, hay que considerar lo afirmado por
Prez (2006) se aprende a escribir a travs
de la comprensin y la produccin de los
distintos tipos de textos como instrumentos
comunicativos (p. 69).
Escritura de guiones radiales
El guin radial es definido por Castro,
et. al. (2007) como el instrumento de
planificacin de un programa radiofnico,
que permite organizar por escrito los
contenidos que sern difundidos en el espacio
radial. Para Kaufman y Rodrguez (1993),
estos textos se caracterizan por su trabajo
de sntesis: a travs de relatos resumidos,
descripciones precisas, dilogos breves,
argumentaciones econmicas, que ubican
al receptor en el mundo deseado (p. 54).
Araya (2006) seala que los guiones radiales
deben ser escritos en un lenguaje claro y
comprensible, tanto para los productores
(locutores, directores, tcnicos en sonido),
como para los oyentes o radio escuchas.
Escribir guiones radiales es para
Fumero (2013), una experiencia que fomenta
la creatividad en la produccin escrita.
De acuerdo con Holgado (2010) elaborar
guiones radiales conlleva a estimular la
escritura, entraa la necesidad de informarse
y leer para realizar entrevistas o informes,
y obliga a estudiar distintas temticas que
posibilitan la apropiacin de los saberes.
En este orden de ideas, Bustamante y
Garca (2001) concuerdan con el hecho de
que elaborar guiones radiales estimula el
desarrollo de procesos cognitivos para el
anlisis, la sntesis, la argumentacin, la
descripcin y la narracin. Scardamalia y
Bereiter (1992) afirman que estos procesos
mentales conducen al escritor a generar
nuevas habilidades de escritura, y los
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conocimientos establecen nuevas relaciones
que constituyen aprendizaje.
Autores como Kapln (1998), Martnez-
Costa (2002), Gerbaldo (2006), Castellanos
y Mayorga (2012), Jaimes (2013) y Fumero
(2013), promueven la utilizacin de guiones
radiales como una estrategia vlida para
emplearse en el proceso educativo, la
cual permite estimular los procesos de
escritura en los estudiantes, adems de
proveerle una vasta gama de experiencias
de aprendizajes significativos, que van
ms all de lo meramente acadmico, para
favorecer la vivencia de valores y actitudes
fundamentales, como la cooperacin, la
responsabilidad y el trabajo en equipo.
Aportes y logros obtenidos desde la
teora
El anlisis reflexivo de la informacin
terica estudiada, as como la revisin de
investigaciones generadas por los autores
precitados, constituyen los insumos del
cuerpo terico- conceptual construido
en relacin a las estrategias didcticas,
entendidas como secuencias sistemticas
de acciones que los profesores emplean en
la prctica educativa, dentro de las cules
se encuentra la radio, distinguida por su
potencial para estimular la imaginacin,
pues no requiere imgenes para lograr sus
fines, est estrechamente vinculada a la
cotidianidad de las personas y posee valiosas
aplicaciones en el campo educativo.
Los estudios revisados destacan el
valor de la escritura como instrumento
de comunicacin y como experiencia
enriquecedora de la sensibilidad, la
creatividad y el sentido crtico en los
educandos; y reconocen el potencial que
poseen los guiones radiales para estimular
la escritura y los procesos cognitivos
asociados a la produccin de textos. Las
investigaciones referidas evidencian que los
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guiones radiales constituyen una estrategia
vlida para utilizarse en el proceso educativo,
ya que conducen a potenciar las habilidades
de escritura. Estos constructos tericos le dan
sustento y soporte a las acciones didcticas
propuestas para promover la escritura en
estudiantes de educacin secundaria, usando
para este fin los guiones radiales.
2. Presentacin de la propuesta
pedaggica
Descripcin
La propuesta pedaggica diseada
permite incorporar la elaboracin de guiones
radiales en las aulas de educacin media,
con miras a estimular los procesos de
produccin de textos. Est configurada por
un conjunto de acciones pedaggicas para
el docente, en funcin de intencionalidades
didcticas especficas y con el fin de alcanzar
determinados logros en el estudiante. Estas
acciones estn organizadas en tres momentos:
A) induccin, B) produccin y desarrollo, y
C) evaluacin.
Finalidades
Esta propuesta adems de favorecer
procesos de escritura, el pensamiento crtico
y la creatividad, hace posible vincularse a
la radio, en donde los jvenes tendrn la
posibilidad de representar distintos papeles
inherentes a la preproduccin, produccin
y postproduccin de un espacio radial
educativo. En lneas generales, con esta
propuesta se busca:
Perfeccionar las competencias para
la construccin de textos, cuidando los
aspectos formales de la escritura.
Promocionar el uso social de la
escritura, como un mecanismo de expresin
de ideas, pensamientos y sentimientos.
Estimular los procesos cognitivos de
anlisis, sntesis y evaluacin.
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P r o p i c i a r e l d e s a r r o l l o d e informacin a ser difundida en el espacio

habilidades de bsqueda de informacin e
investigacin.
A) Momento de induccin
El punto de partida es introducir a
los estudiantes en el interesante mundo de
la radio, presentando de manera amena la
informacin bsica acerca de los guiones
radiales, su funcin en la realizacin de
un programa radial, y las tcnicas para su
elaboracin. Es muy importante incentivar
a los estudiantes para que participen
activamente en la creacin de un espacio
radial educativo, o bien, comprometerlos
en uno preexistente en el plantel si fuere
el caso. Tambin enfatizar las ventajas de
escribir correctamente y las formas en que los
guiones radiales tributan a ese cometido.
B) Momento de produccin y
desarrollo
Corresponde a la redaccin de los
guiones radiales, empleando para ello los
aspectos formales de la escritura, llevando
a cabo procesos cognitivos de anlisis,
sntesis y evaluacin crtico-reflexiva de la
educativo radial, as como realizando
investigaciones en relacin a distintos saberes
asociados a las diversas reas de aprendizaje
escolar, desde una visin interdisciplinaria.
La forma de ejecucin de este momento se
detalla en la Tabla 2.
C) Momento de evaluacin
Los guiones radiales ya construidos
son presentados a la clase para emprender
procesos de autoevaluacin, coevaluacin
y heteroevaluacin, con miras a detectar
las potencialidades de las producciones
y reorientar cualquier posible aspecto a
mejorar. Como se ver en la tabla siguiente,
este momento permite la consolidacin de
las competencias para la escritura de guiones
radiales y entraa importantes procesos
reflexivos y autorreflexivos.

Tabla 1. Momento de induccin

Intencionalidad Acciones Pedaggicas Logros Esperados

Didctica
Realizacin de actividades grupales
que fortalezcan el compartir de ideas Conocimiento acerca
y la asimilacin de saberes sobre de radio, programas
guiones radiales, importancia, tipos
Facilitar la radiales y guiones
y utilidad para mejorar la escritura:
adquisicin de radiales.
Observacin de material
saberes referentes a Habilidades para el
audiovisual.
los guiones radiales trabajo en equipo.
Discusin en pequeos
educativos. Motivacin al logro.
grupos. Reconocimiento
Planteamiento de ideas de la utilidad e
individuales importancia de
Plenarias grupales. escribir.
Visita guiada a una emisora
radial.
Elaboracin propia

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Tabla 2. Momento de produccin y desarrollo.

Intencionalidad
Acciones Pedaggicas Logros Esperados
Didctica

Sensibilizacin y generacin de un clima Construccin de un guin

emocional favorable para el desarrollo radial en funcin de la
de los guiones radiales. estructura del programa,
Utilizacin de videos tutoriales sobre viable para ser desarrollado
produccin de espacios educativos en el tiempo disponible y
radiales.
cumpliendo con los aspectos
Organizacin de los estudiantes por formales de la escritura.
equipos de trabajo para que realicen las Expresin de ideas,
siguientes acciones: pensamientos y sentimientos
Planeacin de la estructura del respecto a un determinado
espacio educativo radial: tipo evento, hecho o sujeto,
de programa, secciones que lo por escrito, para luego
conforman, duracin, audiencia a la radiodifundirlo, usando un
que va dirigido el espacio. lenguaje apropiado.
Establecimiento de tareas y Expresin clara, coherente
Orientar el proceso responsabilidades para producir el y precisa de los saberes
de construccin espacio radial y los guiones. escolares.
de los guiones Bsqueda de informacin en Fortalecimiento de las
radiales educativos, relacin a las temticas a abordar competencias para el trabajo
en funcin de su en el espacio educativo radial. en equipo.
estructura y etapas. Anlisis y sntesis de la Estimulacin de las
informacin a ser radiodifundida. habilidades y destrezas
Construccin de un esquema gramaticales en los
previo del guin o borrador radial estudiantes.
(preescritura). Uso de los procesos
Elaboracin del guin en el cual se cognitivos de anlisis, sntesis
especifique lo que se va a transmitir y evaluacin crtico-reflexiva
en el inicio desarrollo y cierre del de los saberes.
programa (escritura) Iniciacin en el mundo de la
Verificacin del uso correcto de los produccin radiofnica.
signos de puntuacin, vocabulario, Exploracin de inclinaciones
gramtica, coherencia y claridad vocacionales hacia la
del guin (postescritura) comunicacin social y la
Se sugiere a los estudiantes realizar locucin.
producciones textuales inherentes Integracin de los saberes
a reportajes, micros, historias de desde una perspectiva
vidas comentadas, creacin de transdisciplinaria, humanista
portales cientficos, radioteatro, y sociocrtica.
entre otras.

Elaboracin propia

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Tabla 3. Momento de evaluacin.

Intencionalidad Didctica Acciones Pedaggicas Logros Esperados

Los guiones radiales ya Superacin de las

elaborados son revisados por deficiencias para la
el docente, luego valorados produccin de textos.
individual y colectivamente, Valoracin justa
con miras a compartir los de las fortalezas y
saberes adquiridos a lo largo reconocimiento de
del proceso de construccin. las debilidades, para
Para ello se sugiere realizar: superarlas.
Mejoramiento de
Propiciar la reflexin Autoevaluacin, la capacidad de
sobre la escritura coevaluacin y expresin oral y
de los guiones heteroevaluacin de escrita.
radiales, a travs de cada guin radial Enriquecimiento del
la participacin en construido, empleando vocabulario en los
diversas actividades escalas de estimacin. estudiantes.
educativas, tanto dentro Simulaciones de Valoracin de la
del aula, como fuera de espacios educativos escritura como fuente
ella. radiales. de expresin.
Grabacin y edicin de Fortalecimiento
micros radiales. de competencias
Realizacin de un afectivas como
radiopasillo. la solidaridad, el
Visita a estacin de compaerismo,
radio para comentar compromiso y
la produccin textual responsabilidad.
elaborada. Sentimientos
Utilizacin de los de bienestar y
guiones para los mejoramiento del
programas radiales (si concepto de s
lo hubiere). mismo.

Elaboracin propia

Cmo se elabora el guin radial? Asimismo, de acuerdo con Kapln

(ob. cit), es posible hablar de guiones
El guin radiofnico detalla todos los
abiertos (ofrecen la flexibilidad de improvisar
pasos a seguir, siendo pieza clave para que
y hacer cambios durante el programa), y
locutores y tcnicos de sonido se entiendan
guiones cerrados (deben seguirse al pie
y sepan que accin se va a realizar en cada
de la letra). El grado de apertura del guin
momento del programa. Segn Kapln
radial depender de diversos factores: si es un
(2006) existen tres tipos de guiones: guiones
programa pregrabado, o en vivo; si es en una
literarios (dan una importancia fundamental
emisora convencional, o es en radio web; y
al texto que deber leer el locutor o los
por su puesto del gnero y formato radial que
locutores), guiones tcnicos (imperan las
se est utilizando. Esta propuesta se enfoca
indicaciones relacionadas al manejo del
en programas radiales de gnero educativo.
audio y la msica, con breves referencias
A continuacin, se muestra un esquema
de locucin) y, guiones tcnico-literarios
de guin radial de tipo tcnico-literario,
(contienen el texto verbal completo, as como
cerrado, para un programa radial educativo
las indicaciones tcnicas).

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Tabla 4. Esquema para elaborar un guin radial educativo

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO RADIAL

Emisora: Programa N: Fecha:
Por cunto
Quin interviene? Qu dice o que hace? tiempo?

Elaboracin propia

en formato de radio revista educativa (con Discusin

diversas secciones o espacios).
Como bien lo recomienda Araya (2006),
es importante escribir el guin empleando
un lenguaje sencillo y comprensible para
todos, aun cuando se aborde informacin
cientfica, suficientemente interesante,
intentando generar imgenes mentales en el
radioescucha; y de manera concreta, pues la
informacin muy extensa termina aburriendo
a la audiencia. La capacidad de sntesis del
escritor de un guin radial educativo es
fundamental.
Aplicabilidad de la propuesta
La propuesta est dirigida a la educacin
media o secundaria, encaminada a formar
bachilleres o tcnicos medios. Ofrece
amplias posibilidades para el desarrollo de
los pilares fundamentales de la educacin
propuestos por la UNESCO: saber conocer,
saber hacer, saber convivir y saber ser.
Es importante sealar que estas acciones
no constituyen recetas, ms bien es una
invitacin a activar los procesos creativos
en la didctica del docente.
Este trabajo le otorga al educador
valiosos insumos tericos y metodolgicos
para sensibilizar a los estudiantes hacia
la construccin de guiones radiales y
brindarles las tcnicas para su correcta
elaboracin, revindicando de esa forma el
significado prctico y el sentido del acto de
producir textos. Se estimula el desarrollo
de los aspectos formales de la escritura, as
como la activacin cognitiva del anlisis, la
sntesis y la evaluacin crtico-reflexiva de la
informacin a ser radiodifundida. Asimismo,
se orienta sobre como evaluar la utilizacin
del guin radial, con miras a detectar las
potencialidades de las producciones y aplicar
los correctivos que fuesen pertinentes.
Conclusiones
Promover la escritura en los estudiantes
de educacin media es una experiencia
enriquecedora de la creatividad, la
reflexividad y el sentido crtico de ellos
como ciudadanos. Si las acciones estn
correctamente direccionadas, los estudiantes
encontrarn en la produccin de textos
una maravillosa posibilidad de expresin

Cobo Beltrn, John Kendry; Torres Caizlez, Pablo Csar

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y conexin con sus congneres. Esto
requiere que el docente abandone su zona
de confort y explore otras alternativas no
convencionales como lo es la escritura de
guiones radiales.
La radio es un recurso tecnolgico y
comunicacional que aunque surgi hace ms
de cien aos, tiene una enorme presencia
en la vida de las personas, con interesantes
aplicaciones didcticas claramente
desaprovechadas. Su utilizacin en el
campo educativo entraa toda una dispora
de posibilidades formativas, y en lo que
a la promocin de la escritura se refiere,
la construccin de los guiones radiales
implican la activacin de un conjunto de
procesos que conllevan a que los estudiantes
escriban siguiendo los aspectos formales de
la escritura, y lo hagan de manera clara y
coherente.
Esta propuesta pedaggica le
proporciona al docente de educacin media
un conjunto de acciones didcticas que
puede incorporar en su planificacin,
indistintamente del rea de aprendizaje en la
que se desenvuelva y del ao que imparta, por
cuanto la escritura constituye una herramienta
instrumental necesaria en cualquier campo
del saber humano. Estas acciones tienen
el potencial de estimular el desarrollo de
las habilidades y destrezas gramaticales,
enriquecimiento del vocabulario, uso del
anlisis y sntesis, todo lo cual constituyen
competencias esenciales para la produccin
de textos.
La produccin de guiones radiales
como mecanismo promotor de la escritura
se enmarca en el uso de las bondades
pedaggicas de la radio, por lo cual, lo ideal
es que el docente asuma el reto de producir
un espacio radial educativo, ya sea en una
emisora convencional o a travs de la radio
web. No solamente contribuye a que el
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estudiante escriba ms y mejor, sino que se
les permite vivir la experiencia de difundir
sus ideas escritas hacia la comunidad, y
adems contribuye con el perfeccionamiento
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