Pensamiento de lo complejo:

El principio evolucionista pensaba el desarrollo como algo progresivo, que iba desde lo simple a lo complejo, un desarrollo
lineal como si se fuera de lo imperfecto a lo perfecto, que seria la finalidad, y cada etapa que queda atrs predetermina a
la que le sigue. Esta seria la postura que plantea a la niez como una etapa de incompletad, hasta llegar al estadio superior
y completo y perfecto: la adultez. A su vez esta incompletad, es utilizada como sinnimo de inmadurez.
El psicoanlisis plantea a la adolescencia como un estado muy a fin con la inmadurez.
Winnicott estudio el valor positivo de lo que llamamos inmadurez, este valor es la creatividad, y a su vez el tiempo necesario
para este proceso que se esta dando.
La etimologa de la palabra adolescente es distinta de la de la palabra adolecer, ya que la primera tiene que ver con crecer y
la segunda con padecer o carecer. Desde este punto la adolescencia remite a crecer.
Ambos trminos se asocian por homofona, pero este desplazamiento supone tambin un desplazamiento de significado.
Desde el evolucionismo y sus concepciones, este desplazamiento se presta para determinados usos polticos de la teora de
la falta. Justificar lo que a un sujeto le falta en relacin a otro abre la posibilidad de establecer relaciones de poder en donde
se plantean los que tienen, en estadios superiores de los que no tienen. (Ej. Polticas educativas, discurso jurdico). Hay un
pensamiento adulto cntrico falta algo para llegar a.
Otras formulaciones dentro de la teora psicoanaltica son en las teoras sexuales infantiles: Falo cntrico. Donde las los que
tienen pene estn por sobre los que no tienen, estn castrados. Desde estas teoras las mujeres estn definidas desde lo
que no tienen, en relacin a los que tienen. Y los que no tienen siempre estn en relacin de inferioridad con respecto a los
que tienen. Entonces vemos que la SUBJETIVIDAD esta atravesada por la falta, es la falta a su vez constitutiva de la
subjetividad para ambos sexos. A ambos les falta algo con respecto al otro.
Winnicott plantea la adolescencia pensada desde lo que el adolescente tiende de mas, o que en el adulto se presenta de
otra forma; la creatividad.

La creatividad es esencial en la adolescencia para el desarrollo saludable. Esto implica que hay una inflexin personal, una
marca de la propia subjetividad. Poder hacer algo con el nombre propio. Tiene q ver con la firma que le da a sus actos, y
esto tiene que ver con la salud.
El opuesto a la creatividad es la ADAPTACION; adaptarse a las formas adultas, es all donde se crea el falso self en
respuesta a las exigencias del otro.

El evolucionismo con su concepcin progrediente no toma en cuenta la regresin. Freud plantea el desarrollo libidinal como
un movimiento con avances y retrocesos; en funcin de de poder seguir avanzando. Winnicott plantea que ante nuevos
problemas es positivo regresar sobre cuestiones que quedaron pendientes y as, luego seguir avanzando. Plantea una
alternancia entre independencia, dependencia para luego lograr la independencia.
La adolescencia es tambin un tiempo que requiere de espera.
Esta teora tambin se opone al determinismo que supone que las marcas del pasado determinan un futuro. Evolucionismo
plantea un sujeto pasivo. Psicoanlisis un sujeto activo, ya que plantea a la adolescencia como un lugar de recambio, una
oportunidad de poner en desorden, que es una capacidad de los adolescentes. Hay una potencialidad en los adolescentes
que es la de transformar de algo del sentido del orden de la historia. Esto implica tener una mirada sobre lo que es la
historia, ya que no es una cronologa, ni el pasado, esta construida por el sujeto desde su subjetividad.

Pubertad es un trmino que va de la mano con la adolescencia (pubertad: Primera fase de la adolescencia, en la cual se
producen las modificaciones propias del paso de la infancia a la edad adulta.) y uno de los cambios fundamental para
destacar es el cambio de los caracteres sexuales 2: la aparicin de la menstruacin en las mujeres y el liquido seminal junto
con las poluciones nocturnas en el hombre.
Tres comienzos de los trabajos puberal-adolescente:
*Posibilidad de establecer relaciones sexuales acompaado de deseo o no, o de inhibiciones, o de la eleccin del
compaero sexual. Esta en condiciones efencitivas de tener un orgasmo genital.
*Reproduccin: la posibilidad de ser progenitores, no de ser padre y madre, esas son funciones simblicas. La procreacin
es consecuencia de la pertenencia aun sexo, y de las relaciones sexuales con otro.
*Capacidad de poner en crisis de experienciarla: es una capacidad de poner en desorden, el orden familiar, ya que al
introducirse la posibilidad de la procreacin y las relaciones sexuales, se abre la cadena generacional. La idea de una crisis
tiene una dimensin intergeneracional.
La adolescencia de los hijos tambin toca a los hijos, ya que aparece la posibilidad de ser abuelos y despus algo en
relacin a la vejez y a la muerte.

La adolescencia es un fenmeno grupal, tiene por lo menos tres dimensiones.

-Intrasubjetiva: es una realidad psquica, no se da por fuera. Se da en un contexto familiar e intergeneracional. Tiene que ver
con los cambios en el propio cuerpo.
-Intersubjetivo: tiene que ver con la familia, hermanos y grupo de pares
-Intergeneracional: implica que trabajo va a hacer el adolescente con la cadena generacional ya dada.

Crecimiento lleva a cierta autonoma, desasimiento de los padres. Freud plantea que la tarea de un hijo es renunciar y
soltarse de las dependencias que lo posicionan con relacin a su familia como un nio dependiente. Esta autonoma implica
una verdadera estructura psquica ms o menos definitiva. Esta transicin esta ligada a una reformulacin que implica, para
la subjetividad, el arribo genital y su incidencia en los cambios externos e internos, somato psquicos con el medio externo.

La adolescencia es un proceso subjetivo que ocurre en el tiempo y en el espacio, por lo cual es sujeto es capaz de vivenciar
experiencias; transformacin del propio cuerpo, historia y temporalidad, vivencia de muerte, re estructuracin de lo vincular.
-Transformacin del cuerpo: no solo de lo biolgico, sino tambin de la dimensin (cuerpo ergeno) ergena, la impronta de
la genitalizacion de la sexualidad, y lo representacional; como el sujeto representa su cuerpo que posee estas tres
dimensiones. Por lo tanto la identidad se logra a travs de las experiencias del cuerpo que se entraman, en la sexualidad, al
cuerpo ergeno y afectivo, y permite pensar al si mismo a partir de su sexuacion.
-Historia y temporalidad: hay que construirse un pasado, que no solo tiene que ver con la propia historia, sino tambin con el
encuentro con el otro. Los procesos ligados a su temporalidad tienen que ver con la elaboracin subjetiva, al devenir del
presente y al futuro.
-Vivencias con relacin a la muerte: tiene que ver con elaborar duelos, especficamente con el del cuerpo de la infancia, la
renuncia a la seguridad familiar que equivale a la muerte de la infancia en su conjunto. Ahora no solo posee la capacidad de
fantasear con asesinar al padre, sino que tiene la capacidad fsica para hacerlo realmente.
Winnicott; plantea el pasaje en el pber adolescente, de la fantasa de muerte a la fantasa de asesinato. Posee impulsos
destructivos que son descargados enj el mundo real. La fantasa de muerte esta al borde del acto. Esto se debe que el lugar
de la imaginacin quedo desplazado a la accin. Ensayo-error. La necesidad de vivenciar tiene que ver con el impulso de
probarse.