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SESIN DE APRENDIZAJE

Cmo se alimentan las plantas?


Propsito de la sesin: Que los nios puedan reconocer como las plantas obtienen sus
nutrientes.
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA 42211 Alfonso Eyzaguirre Tara
DOCENTE DE AULA Juan Mario Garca castro
DIRECTORA Elsa Ivonne Ramos Hume
DOCENTE ACOMPAANTE
CICLO Cuarto Grado
AREA Ciencia
FECHA 14 de junio del 2017

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energa, biodiversidad, Tierra y universo.
AREA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE EVALUACIN

Comprende y Justifica la nutricin en las plantas Ficha


usa por el proceso de fotosntesis y
Ciencia

conocimientos procesos fsicos..


sobre los seres Obtiene datos a partir de sus
vivos, materia y observaciones.
energa.

Actitud Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar.


Materiales Papelgrafos
III.- SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto cognitivo,
comunicacin del objetivo de la sesin
El docente indica a los estudiantes que mantengan la organizacin de los equipos e indica que
cada uno de estos coloque sobre su mesa la maceta con la respectiva planta.
Luego el docente plantea la siguiente situacin: cuando ustedes han tenido la oportunidad de
sembrar una planta y cuidarla en un tiempo determinado, qu cambios han observado? Cmo
obtiene nutrientes la planta?
El docente registra en la pizarra la lluvia de ideas de las respuestas de los estudiantes y las organiza
considerando los elementos que pueden intervenir en la nutricin de la planta como agua, suelo, gas
del aire, rayos solares, etc.
Luego el docente plantea la siguiente pregunta: por qu se dice que las plantas realizan nutricin
auttrofa? El docente presenta el propsito de la sesin y coloca el ttulo de esta
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
El docente presenta el siguiente video, https://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ
(0:25 a 1:40 minutos), donde se muestran los elementos que intervienen en la nutricin de la
planta. Luego de mirar el video, el docente establece un dilogo con los estudiantes sobre
lo observado y les pregunta: qu otros procesos intervienen en la nutricin de la planta?
Luego los invita a realizar la experiencia. Genera y registra informacin.
El docente entrega a los estudiantes una gua de trabajo experimental que les permita
realizar observaciones de los mecanismos que intervienen en la nutricin.
Un da antes de la clase, el docente realiza la actividad de conduccin del tallo de apio o
clavel, para lo cual debe realizar un corte de 2 cm en el extremo inferior del tallo y colocar
el resto en un vaso que contenga agua teida con algn colorante.
El docente coloca en cada mesa de trabajo una muestra de conduccin del tallo, y los
estudiantes harn las respectivas observaciones. Los estudiantes deben colocar tambin en
la mesa de trabajo los materiales necesarios para las experiencias propuestas: planta,
sorbetes, vaso descartable y agua (anexo 1). Para que los estudiantes logren construir
aprendizajes durante la experimentacin, el docente debe acompaarlos y hacerles
preguntas mediadoras a partir de las observaciones de los estudiantes. Sus respuestas deben
estar sustentadas en las averiguaciones que en la clase anterior se dejaron como tarea de la
casa sobre capilaridad y transpiracin, por ejemplo:
Por qu las hojas del tallo o la flor del clavel se encuentran teidas?
Cmo asciende el agua teida por el tallo del apio o del clavel?
Tendr alguna participacin la accin de la capilaridad?
Qu sabemos de la capilaridad?
Por qu se observa vapor de agua en la parte interna de la bolsa que envuelve a la
planta?
Qu parte de la planta estara expulsando el agua?
Qu parte de la planta transpira?, etc
APLICACIN DE LO APRENDIDO
Comprende y aplica El docente presenta el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=a8vFp_3vFEk, de 4:37 minutos, donde se describe la
fotosntesis. Luego de que los estudiantes han mirado el video, el docente pregunta:
Qu procesos intervienen en la nutricin de las plantas?
Qu es la fotosntesis?
Qu procesos han intervenido para que se lleve a cabo la fotosntesis?
Qu estructuras de la hoja son importantes para realizar la fotosntesis?
Los estudiantes del equipo, a partir de la experiencia realizada y la informacin del video,
conversan acerca de las posibles respuestas. El docente repite el video para que los
estudiantes refuercen la informacin necesaria.
El docente hace una sntesis de la sesin e indica a los estudiantes que completen el
siguiente cuadro.

Al finalizar la actividad los estudiantes deben redactar un prrafo donde se expliquen las
razones por las que las plantas tiene nutricin auttrofa.

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES


Despus dialoga con los estudiantes sobre la importancia de la fotosntesis para la obtencin de los
productos comestibles de su comunidad, como tallos (caa de azcar, cebolla, papa, camote,
esprrago), races (zanahoria, betarraga), hojas (lechuga, espinaca), frutos (alverja, frejol, maz,
manzana, etc.).

CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin .


Realizan la meta cognicin a travs de las siguientes Ficha
preguntas
o Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo hemos
aprendido?
o Consideras importante el tema estudiado? Por
qu?
Practican la lectura a diario?

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Docente de aula