AUTOEVALUACION

Se produce cuando un sujeto evala sus propias actuaciones. Es un tipo de evaluacin que toda
persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida. Por ejemplo, frecuentemente
tomamos decisiones en funcin de la valoracin positiva o negativa de un trabajo realizado, de
la manera como establecemos nuestras relaciones, etc.

Mediante la autoevaluacin los alumnos pueden reflexionar y tomar conciencia acerca de sus
propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen. En la autoevaluacin se
contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios sealados
en el currculo, detectando los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas. Esto
genera que el alumno aprenda a valorar su desempeo con responsabilidad.

Como observamos en el Diseo Curricular, muchas de las competencias educativas implican que
el alumno sea capaz de "valorar" el patrimonio artstico y cultural, la riqueza lingstica, las
actitudes solidarias, etc en las diferentes reas. Para aprender a valorar, el nico camino
existente es practicar valoraciones en distintas circunstancias y en relacin con diferentes
mbitos. Una forma de evaluacin es la autoevalucin del propio trabajo y la propia actividad.
Por eso, en este caso la autoevaluacin se convierte en un procedimiento metodolgico para
alcanzar una de las competencias educativas previstas: que el alumno sea capaz de valorar.

Sin embargo, al tratar la autoevaluacin en el terreno educativo, hay que considerar la

conveniencia de introducir su prctica de manera gradual hasta que el alumno se habite a ella.
El alumno es capaz de valorar su propia labor y el grado de satisfaccin que le produce; pero la
complejidad con que lo haga depender de su madurez.

Algunas recomendaciones para poner en prctica la autoevaluacin:

Oriente a sus alumnos a realizar la autoevaluacin con seriedad y con correccin. Es
importante que tomen conciencia de la influencia que su juicio tendr en la valoracin global
que posteriormente se realice sobre su actuacin y progresos.
Al comenzar el desarrollo de una unidad didctica facilite a sus alumnos informacin detallada
sobre los aspectos que se deben autoevaluar, con el fin que puedan auto observarse y
examinar su trabajo en forma continua y as llegar a conclusiones vlidas al final del proceso.
Informe a sus alumnos las competencias que se espera puedan desarrollar en cada grado y
los criterios de evaluacin de su rea curricular, de tal manera que ellos puedan verificar por s
mismos su evolucin.
Guelos de modo que se evite la excesiva influencia de la subjetividad en la propia evaluacin.
Dicha subjetividad resulta frecuente cuanto ms inmadura es la persona que la realiza, por ello
la presencia del docente es imprescindible.
Como sabemos la etapa adolescente se caracteriza por ser esencialmente evolutiva y cambiante
con gran predominio de la subjetividad. Esta subjetividad debe ser tomada por el profesor al
momento de aplicar la autoevaluacin; por ejemplo; los alumnos con autoestima baja,
temperamento depresivo, de tendencia pesimista o pertenecientes a un medio familiar poco
estimulante, infravalorarn sus trabajos; mientras que los optimistas, con alta autoestima que
poseen un medio familiar y social que los ayude, podran valorar en exceso todo lo que
realicen.

Estas tendencias deben encausarse y trabajarse con los alumnos, pues es el proceso de ajuste
y equilibrio de la evaluacin en el cual el alumno "aprende a valorar", lo que se pretende en la
educacin.

A continuacin algunos puntos importantes que debemos considerar para aplicar la evaluacin:

Ejemplo:

Jos, docente de Educacin Artstica decidi considerar la posibilidad que la autoevaluacin sea
una actividad realizada por sus alumnos para valorar sus productos. Estando en la clase de
dibujo, sus alumnos plantearon los aspectos sobre los cuales cada uno se autoevaluara, estos
aspectos fueron consignados en la siguiente tabla:

Aspecto
Puedo mejorar
Adecuado
Bueno
Uso de color
P

Trazos
P

Empleo de la tcnica

Creatividad
P

Persistencia
P

Limpieza

El uso de este registro de auto-observacin le permitir que cada alumno obtenga una
valoracin de sus trabajos en trminos de cada uno de los criterios planteados y de esta
manera identificar los aspectos el alumno considera que puede mejorar, y los aspectos en los
que ha realizado un buen trabajo. Para una siguiente oportunidad, el mismo alumno, sin
necesidad de que sea dirigido por el profesor, podr emplear este registro para evaluar otro
trabajo similar y observar de esta manera si ha logrado un progreso en los diferentes aspectos.

Ejemplo 1:
Pauta de Autoevaluacin Sumativa
Elaborada por Nuez, C.

Estimado alumno(a): Le solicito que se autoevale en las actividades desarrolladas en el curso.

En primer lugar se le plantean indicadores respecto de su actitud frente al trabajo. Para
responder marque con un X en el nivel de la escala que usted considere representa su
gradode acuerdo

INDICADORES
Muy de Acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Muy en Desacuerdo
1. Me he comprometido con el trabajo del curso

2. Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena

3. Me he esforzado en superar mis dificultades

4. He aprovechado las clases para aclarar dudas

5. He sido exigente conmigo mismo (a) en los trabajos del curso

6. Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado

7. He cumplido oportunamente con mis trabajos

8. He asistido regularmente a clases

Adems autocalifique su desempeo en el curso tomando como punto de referencia la

descripcin de cada tramo de nota.

NOTA
La calidad del trabajo realizado ha sido:
6,5 7,0
de excelente nivel, cumpl siempre y a tiempo con lo solicitado
5,8 6,4
de muy buen nivel, cumpl generalmente y a tiempo con lo solicitado
5,0 5,7
de buen nivel, cumpl en ocasiones y a tiempo con lo solicitado
4,6 4,9
de un nivel suficiente, cumpl en ocasiones y tuve problemas con el tiempo
4,0 4,5
de un nivel suficiente, cumpl en ocasiones y dando el mnimo de mi capacidad
2,0 3,9
deficiente, no cumpl con lo solicitado

Considerando lo expresado en mi autoevaluacin y el trabajo realizado, me califico globalmente

con nota: _______