PEI I.E.

SEBASTIAN BELALCAZAR 1

Analisis del Proyecto Educativo Institucional PEI de la

Institucin Educativa Sebastian Belalcazar
Sapuyes - Nario

Autores

David Camilo Cceres Yma, Emidio Jess Bastidas Bastidas, Maestra en Gestin
de la Tecnologa Educativa, Universidad de Santander.

Profesor Consultor

Lina Marie Meja Pez, Magister en Pedagogia.

Universidad de Santander

Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa

Mdulo Electivo Teora de la Pedagogia

Ipiales

2017
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Contenido

Pg.

Introduccin 3

1. Contexto Institucional: Caractersticas de la institucin y su entorno 4

Contexto Interno
Contexto Externo

2. Concepcin de Formacin: Concepcin del Proceso Formativo y 5

Dimensiones del Ser Humano que se Expresan en el PEI.

3. Rol del Docente en la Institucin. 7

4. Rol de los Directivos Docentes en los Procesos Institucionales. 8

5. Apreciacin de las Tecnologas en los Procesos Institucionales 9

6. Referencias Bibliogrficas. 11
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Introduccin

En el PEI de la Institucin Educativa Sebastin Belalcazar del Municipio de Sapuyes

Nario, se especifica el nombre de la institucin, localizacin y estructuracin de las
diferentes sedes, las modalidades que se ofrecen y los niveles acadmicos que existen. Por
otra parte aunque se aclara que en la construccin de este documento particip toda la
comunidad educativa y que se recogieron aportes de todos los estamentos, no se hace
referencia al equipo responsable de la construccin del mismo. De igual manera tampoco se
manifiesta de forma explcita la fecha de inicio y la fecha de finalizacin del calendario
escolar. No obstante, se establece el calendario para la institucin y se plantean 4 periodos
acadmicos de 10 semanas cada uno durante el ao lectivo.

Es pertinente hacer mencin al hecho de que aunque la institucin educativa cuenta

con manual de convivencia y reglamento docente, estos documentos no se encuentran
incluidos en el documento de PEI analizado, y en la actualidad por orden y sugerencia de la
Secretaria de Educacin Departamental de Nario, como ente regulador de la institucin, se
adelanta un proceso de revisin y modificacin de manual de convivencia, as como tambin
de la resignificacin y actualizacin del PEI, ya que esto no se haca aproximadamente desde
el ao 2002, tiempo que paso de ser Colegio Nacionalizado Sebastin Belalcazar, para
conformarse la Institucin educativa Sebastin Belalcazar.

A continuacin, en este trabajo, presentamos un analisis del PEI de la Institucion

Educativa Sebastian Belalcazar, en el cual destacamos aspectos como el entorno, el Modelo
Pedagogico, Rol del educador y los directivos docentes, asi como tambien la incorporacin
de la tecnologia en la institucin.
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1. Contexto Institucional, Caractersticas de la Institucin y su Entorno.

Contexto Interno

La Institucin Educativa Sebastian de Belalcazar es una institucin mixta de carcter

oficial que presta servicio de educacin formal Academica desde el grado prescolar hasta el
grado once. Anteriormente se llamaba Colegio Nacionalizado Sebastian Belalcazar con
resolucin 10749 de Julio 11 de 1985, actualmente esta aprobada mediante resolucin N
2940 de Noviembre de 2002, con codigo DANE 152720000511 y NIT 814000507.

La Institucin Educativa Sebastian Belalcazar cuenta con 500 estudiantes, los cuales
se distribuyen en la seccin de preescolar, primaria, secundaria, junto con los centros
asociados de la vereda Maramba y los Monos, de la siguiente manera: en el nivel Preescolar
hacen parte 23 estudiantes, el nivel de Educacin Basica primaria que comprenden los grados
primero a quinto lo conforman 198 estudiantes, el nivel de Educacin Basica Secundaria que
comprenden los grados de sexto a noveno lo conforman 229 estudiantes y el nivel de
Educacin Media que comprenden los grados decimo y once, lo conforman 50 estudiantes.

La planta de personal esta conformada por 25 docentes, una rectora, una

coordinadora, dos administrativos de apoyo docente, cuatro personas de servicios generales
y un celador.

Contexto Externo

La Institucin Educativa Sebastian Belalcazar se encuentra ubicada en zona rural del

departamento de Nario, ms especificamente en el casco urbano del municipio de Sapuyes.
Sapuyes es un municipio de clima frio, donde las principales fuentes de la economia son la
agricultura y la ganaderia. Los cultivos mas sobresalientes son la papa y cereales como el
trigo y la cebada. En relacion con la ganaderia, las especies ms difundidas son el ganado
vacuno, bovino y porcino.
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2. Concepcin de Formacin,
Concepcin del Proceso Formativo y Dimensiones del
Ser Humano que se Expresan en el PEI.

El modelo pedaggico en el cual se basa los procesos educativos de la institucin, es el

modelo pedaggico eclctico. Como resultado de la entrevista se logra identificar que en la
institucin educativa se procura el desarrollo humano integral y la construccin del
conocimiento, perfila estudiantes responsables y comprometidos con la defensa de la vida, la
convivencia pacfica y el respeto por lo diverso. En general, en todas las personas que
integran la comunidad educativa se procura promover el desarrollo humano integral a fin de
promover lo tradicional, la cultura y los valores sociales. Tambin los directivos docentes
manifiestan que se tiene en cuenta el principio de autonoma y de responsabilidad a travs de
la cual se propicia la capacidad humana para afrontar la realidad personal y social. Se destaca,
que en la Institucin Educativa se promueve la participacin de los estudiantes en la gestin
acadmica y la organizacin de actividades que conducen al conocimiento, respeto y
conservacin del patrimonio histrico, ambiental y cultural de la Institucin.

Por lo anteriormente expuesto, se puede inferir que la Institucin realiza la formacin de

sus estudiantes, teniendo en cuenta las siguientes dimensiones:

Dimensin tica: comprender la necesidad de la ley como resultado de un proceso de

reflexin y concertacin con los dems.

Dimensin esttica: Posibilidad de crear nuevas formas, nuevos sentidos artsticos,

corporales, armnicos, ldicos y culturales en su comunidad.

La dimensin econmica: Ser capaces de crear modelos alternativos e innovadores que

permitan un desarrollo econmico para sus comunidades.

La dimensin poltica: Comprometidos con la construccin del estado social de derechos,

aportando para la solucin pacfica de los conflictos.
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Las dimensiones cientfica y tecnolgica: Con los saberes cientficos y tecnolgicos poder
mejorar la calidad de vida de los seres humanos, cuidando la naturaleza y el medio ambiente.
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3. Rol del Docente en la Institucin.

El perfil del docente sebastianista, es el de un educador orientador, quien sirve de

gua y medio para que los estudiantes puedan alcanzar todas sus metas de aprendizaje. El
docente tiene y debe tener idoneidad acadmica porque demuestra capacidades y
competencias en el rea de su formacin disciplinar se actualiza en forma permanente,
investiga, innova y promueve en los estudiantes la creatividad y la invencin por lo tanto
identifica las capacidades, talentos y disponibilidades para el desarrollo humano que
permiten un aprendizaje significativo.

Tambin posee idoneidad profesional ya que trabaja en equipo, diagnostica, planea,

administra gestiona, controla y cualifica los procesos formativos, conoce el PEI, lidera el
desarrollo de planes estratgicos, facilita el acercamiento, el encuentro y el debate. Ante todo
manifiesta respeto por s mismo y por los dems y est comprometido con los derechos
humanos de quienes conforman la comunidad educativa.

En sntesis, el docente sebastianista debe asumir los siguientes roles:

Cumplir con honestidad, responsabilidad y tica los deberes de su cargo

Ser coherente con sus principios de formador y transformador
Tener sentido de pertenencia
Actitud conciliadora
Actuar con imparcialidad y justicia
Ser innovador, creativo y abierto al cambio.
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4. Rol de los Directivos Docentes en los Procesos Institucionales.

El directivo docente debe evidenciar capacidades y competencias de desarrollo

cognitivo alto, en el rea de su formacin profesional, actualizando los saberes y
conocimientos en el campo de desempeo. Debe mostrarse competente en lo relacionado con
las tendencias pedaggicas, la gestin curricular, los procesos de acompaamiento de
aprendizaje, la evaluacin y el fortalecimiento de nuevas competencias.

Adems, el directivo docente, debe garantizar la calidad de las relaciones sobre

fundamentos ticos y de respeto a la dignidad y a los derechos de las personas, llegando a un
consenso con el equipo de trabajo, teniendo en cuenta los principios y valores ticos.

Por otro lado, el directivo docente debe promover los talentos, reconocer los logros e
incentivar los esfuerzos de la comunidad educativa, as como tambin brindar asesora y
apoyo a quienes lo buscan y necesiten.

En sntesis, el rol del directivo docente en la Institucin Educativa Sebastin

Belalcazar requiere de un liderazgo y gestin proactiva para guiar el horizonte institucional,
por lo tanto, se espera de ellos:

Calidad Humana
Liderazgo
Motivador y promotor permanente en los procesos de formacin.
Capacidad reflexiva y analtica sobre la realidad sociocultural de la comunidad.
Velar por el cumplimiento exitoso de los proyectos y programas de formacin
institucional.
Propiciar un buen clima laboral en la institucin.
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5. Apreciacin de las Tecnologas en los Procesos Institucionales

Dentro del PEI, no se evidencia de manera profunda una apreciacin sobre el uso de
la tecnologa educativa en los procesos escolares, o cualquier otro tipo de uso. Solo podemos
rescatar dentro del componente pedaggico curricular, un aparte en el que se menciona que
las distintas reas acadmicas de la institucin deben estar integradas en proyectos
transversales, utilizando la tecnologa como medio unificador.

Cabe resaltar que en el PEI, no se encuentre de manera explcita apreciaciones y modelos de

direccionamiento para la implementacin y uso de la tecnologa, por lo tanto en el PEI de la
institucion, no se contempla proyectos relacionados con la Tecnologia Educativa. Como
consecuencia evidente, en la institucin no existe recursos tecnolgicos idoneos y recurso
humano que tenga espacialidad en TIC. La infraestrucutura tecnolgica de la Institucin
Educativa Sebastian Belalcazar, presenta un significativo retraso en cuanto a caracteristicas
de sus elementos hardware (computadores de escritorio y portatil, redes, internet) y software
(software de sistema y de aplicacin), lo cual no permite sacar provecho de las
potencialidades que ofrece la tecnolgia para las instituciones educativas.

A mi parecer la promocin, motivacin por la tecnologa es una gran debilidad que

tiene la institucin, que en un futuro no muy lejano la har poco competente frente a otras
instituciones, esto en gran parte se debe a:

Falta de gestin de directivos para la consecucin de recursos humanos y

materiales que faciliten la capacitacin en tecnologia y que de esta manera
generen interes y motivacin por la implementacin de estas areas en la
institucion.

Falta de compromiso profesional, interes y motivacin por parte de los

docentes que laboran en la institucin, para implementar actividades de
mediadas por la tecnologia, debibo en gran parte a su poca capacitacin, a
que la planta docente esta a punto de jubilarse, resistencia por parte de algunos
docentes a los cambios que generan la incorporacin de estas reas en los
procesos educativos, etc.
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La Institucin Educativa Sebastin de Belalczar no cuenta con personal

especializado, con conocimiento sobre todo en el rea de tecnologa, que se
dedique a la realizacin de proyectos as como a la promocin, investigacin
en ciencia y la tecnologa.

Hacen falta laboratorios y una infraestructura tecnolgica actualizada y en

ptimas condiciones, mayor nmero de laboratorios en diferentes reas,
mayor nmero de salas de computadores con conectividad, para que docentes
y estudiantes puedan mediar los aprendizajes, innovar y proponer nuevos
conocimientos mediados por la ciencia y la tecnologa. Por ejemplo, podemos
afirmar sin lugar a dudas, que gran parte de los recursos tecnologicos
existentes en la institucin, presentan un gran retraso y deterioro, puesto que
ha cumplido su tiempo de vida util (8 10 aos de uso promedio), en cuanto
a las caracteristicas de sus componentes software, hadware y recursos
humanos.

Por otro lado, las condiciones mediambientales y geograficas en las cuales se

encuentra ubicada la institucin, las cuales son netamente rurales y en donde
encontramos temperaturas promedio de cinco grados centigrados, por
ejemplo, han limitado la llegada de personal experto en ciencia y tecnologia
y han limitado de manera exagerada la conectividad, por que no existe
cobertura suficiente para un internet de calidad, sabiendo que este recurso
tecnologico es una herramienta potencial generadora de conocimiento, de
actualizacin constante en diferentes areas y especialidades y que de alguna u
otra forma puede posibilitar el desarrollo de actividades mediadas por la
tecnologia.
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6. Referencias Bibliogrficas

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teora de la

Pedagoga. Capitulo 2: Formacin. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap2/

Capitulo_Completo.pdf

Centro de Educacion Virtual CVUDES. Universidad de Santander. LEM Teora de la

Pedagoga. Capitulo 3: El Saber Pedaggico. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap3/

Capitulo_Completo.pdf.

Institucin Educativa Sebastian Belalcazar. Proyecto Educativo Institucional. 2002 - 2003