ORIENTACIONES PARA EL PROCESO

DE ELABORACIN , DESARROLLO Y

EVALUACIN DE

LA EXPLORACIN MATEMTICA

CONVOCATORIA 2017

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 1

 LINEAMIENTOS GENERALES:

La evaluacin interna de la asignatura en NM y NS, consiste en un trabajo

individual, de exploracin matemtica basada en la investigacin, y se corrige
de acuerdo con cinco criterios de evaluacin.

Este trabajo se evala internamente y su nota representa el 20% de la

calificacin final de la asignatura.

Su evaluacin se har de acuerdo a los criterios establecidos en la Gua de la

asignatura de Matemticas 2014.

La exploracin matemtica es un trabajo de desarrollo, por lo cual, se debern

planificar las actividades pedaggicas orientadas a la adquisicin estructurada,
de las destrezas y estrategias especficas, que requiere la elaboracin de la
investigacin individual.

En este trabajo no existe un lmite de palabras; sin embargo se sugiere que

debe tener un mnimo de 6 pginas y un mximo de 12.

El avance en el primer ao de estudios el estudiante debe haber planteado su

problema de investigacin, los objetivos, el ndice y terminado el marco
terico.

En la redaccin se usa la fuente arial 12 con doble espaciado.

Las frmulas y expresiones matemticas deben ser elaboradas mediante el

editor de ecuaciones Mathtype.

Las tablas y grficos deben ser numeradas, rotuladas y referenciadas segn la

normas APA.

Las citas y referencias bibliogrficas deben ajustarse a la poltica de probidad

acadmica de la institucin y las normas APA.

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 2

 ELABORACIN Y SEGUIMIENTO DE LA EXPLORACIN MATEMTICA:
A. RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE
Elaborar un plan de accin para establecer los lineamientos generales
y especficos del desarrollo de la exploracin matemtica.
Socializar el plan de accin con los estudiantes de 4 grado del
Programa del Diploma.
Delimitar con los estudiantes las lneas de investigacin en los
diferentes campos de conocimiento.
Realizar el acompaamiento y asesora de los estudiantes, antes y
durante la elaboracin de la exploracin matemtica.
Asegurar el cumplimiento de los plazos establecidos en el plan de
accin, a travs de la Ficha de Diseo y Avance de la Exploracin
matemtica y Cronograma de presentacin, que se sealan a
continuacin:

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 3

 FICHA DE DISEO Y AVANCE DE LA EXPLORACIN
MATEMTICA

La siguiente ficha debe ser llenada con la informacin solicitada y

entregada al profesor para el seguimiento del trabajo de investigacin.
Este es el primer intento de definir la investigacin.

NOMBRE DEL FECHA:

ESTUDIANTE:

TEMA ELEGIDO:

CAPITULO DE MATEMTICA ELEGIDO:

LLUVIA DE IDEAS PARA EL TEMA O TITULO ELEGIDO

POR QUE ME INTERESA EL TEMA?

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 4

 CRONOGRAMA DE PRESENTACIN DE LA EXPLORACIN
MATEMTICA 2017

SEMANA ACTIVIDAD OBSERVACIONES

DEL AL PRESENTACIN DEL MARCO DEL

TRABAJO DE EXPLORACIN:
CARACTERSTICAS, PROCESOS,
CRITERIOS DE EVALUACIN.
DEL AL REVISIN Y ANLISIS DE
EXPLORACIONES DE EJEMPLOS (CPEL).
IDENTIFICACIN DE LA ESTRUCTURA,
PARTES, SECUENCIA, TEMAS, ETC.

DEL AL PLANIFICACIN COLABORATIVA DE

ACTIVIDADES TIPO EXPLORACIN,
RELACIONADAS CON LOS TEMAS DE LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DEL AL ACOPIO DE INFORMACIN
RELACIONADA CON UN TEMA DE
INTERS
DEL AL ELECCIN DEL TEMA

DEL AL DESARROLLO DEL CAPTULO I: MARCO

TERICO

DEL AL DESARROLLO DEL CAPTULO II:

HALLASGOS DE RESULTADOS,
CONCLUSIONES Y BIBLIOGRAFIA DE LA
INVESTIGACIN.

DEL AL PRESENTACIN DEL PRIMER

BORRADOR.

DEL AL LEVANTAMIENTO DE OBSERVACIONES.

DEL AL REVISIN Y EVALUACIN DE LA

VERSIN FINAL.

DEL AL INFORME A LA COORDINACIN DEL

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 5

 DIPLOMA SOBRE DETALLES Y NOTAS
PREVISTAS DE LA EXPLORACIN.

B. RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE

Revisar la informacin correspondiente a la exploracin matemtica
contenida en la Gua de Matemtica 2014.
Interiorizar los criterios de evaluacin de la exploracin matemtica y
el porcentaje que representa en la nota final de la asignatura.
Elaborar un Plan de trabajos que incluya las actividades, o gestin,
dentro y fuera del local escolar, en aras del cumplimiento de los
plazos establecidos para el logro de los objetivos.
Plantea o formula una lnea de investigacin de acuerdo a sus
motivaciones personales, que tengan relacin con los temas
desarrollados en la asignatura, con la asesora del docente.
Elabora una propuesta de investigacin para lo cual utiliza la Ficha
de Diseo de la exploracin matemtica.
Profundizar en el estudio de la matemtica a travs de la exploracin
desarrollada, para ello, deber revisar literatura y recursos diversos,
que le permitan:
Redactar de manera coherente y con secuencia lgica, el proceso de
la exploracin matemtica.
Elaborar el documento de borrador, o avance, que contenga: ndice,
introduccin, marco terico y referencias bibliogrficas.
El estudiante inicia el segundo captulo (desarrollo de la
investigacin).
El estudiante entrega el segundo captulo o documento terminado y
las conclusiones en el plazo establecido (primer borrador) al docente.
El estudiante levanta las observaciones realizadas por el docente en
el primer borrador.
El estudiante presenta versin final de la exploracin en forma
virtual, la misma que ser sometida al software antiplagio.

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 6

 REVISION DE LA EXPLORACIN MATEMTICA:

A. RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR

Integrar en la planificacin de la asignatura, los espacios y recursos
necesarios del proceso de elaboracin y seguimiento a la
exploracin matemtica, en el que se evidenciando las lneas de
accin, metodologas y cronograma.
Proveer a los estudiantes, de estrategias y herramientas para la
revisin y autoevaluacin de sus procesos de aprendizaje, en el
procesos de elaboracin de la exploracin matemtica.
Revisar y analizar, los materiales y documentos de CPEL, relativos
al trabajo de exploracin: ejemplos, criterios, informes, etc.
Evaluar la viabilidad de la investigacin.
Realizar la revisin del primer borrador y el feedback
correspondiente.
Realizar la revisin de la versin final de la exploracin matemtica,
y elevar a la Coordinacin General del IB las notas predictivas de los
estudiantes, aplicando los criterios de evaluacin:
Coordinar con Coordinacin General la revisin de los trabajos
mediante software antiplagio.
Entregar en versin digital las exploraciones de los estudiantes a la
Coordinacin General del IB.

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 7

 ANEXO: LISTA DE COTEJO PARA REVISIN DE LOS TRABAJOS DE
EXPLORACIN MATEMTICA

La presente Lista de Cotejo tiene como finalidad, orientar a los estudiantes, respecto de la
comprensin de los criterios de evaluacin del trabajo.

En las siguientes tablas, encontrarn los descriptores que evidencien el nivel de logro en
cada criterio. Seguidamente, encontrarn una segunda tabla que contiene las
CONDICIONES para obtener un calificativo satisfactorio en el criterio.

La Lista de Cotejo puede ser de manejo del docente, como tambin del estudiante, a
quien le ser til para verificar el estado de su trabajo, en funcin de lo esperado para el
criterio en sus altos niveles de exigencia, de esta manera se alertar sobre los aspectos
que requieren reajuste o completamiento, para el logro de un buen calificativo en el
criterio.

Criterio A: Comunicacin

Nivel de logro Descriptor

0 La exploracin no alcanza ninguno de los niveles especificados en los
descriptores que se mencionan a continuacin.
1 La exploracin tiene una cierta coherencia.
2 La exploracin tiene una cierta coherencia y muestra un cierto grado de
organizacin.
3 La exploracin es coherente y est bien organizada.
4 La exploracin es coherente, est bien organizada, y es concisa y
completa.

CONDICIN S No
Organizada:
1. Contiene una introduccin, con bases o fundamentos.
2. Explica, sustenta su inters en el tema.
3. Describe el objetivo general de la exploracin.
4. Organiza en captulos diferenciados: los conceptos y/o definiciones, y los
resultados obtenidos.
5. Presenta conclusiones de su trabajo.

Coherencia
6. Evidencia secuencia progresiva, de acuerdo a la lgica de
complejizacin de los procedimientos matemticos.
7. Las leyes y principios matemticos presentados se relacionan de manera
directa con el tema de la exploracin.
8. Los niveles de complejidad matemtica son acordes con la exigencia de
la exploracin.
Completa
9. Todos los pasos se han explicado.
10. Se evidencia el cumplimiento del objetivo general.
11. Las ideas y los conceptos fundamentales se han explicado con claridad.
12. Emplea modelos que otorgan rigurosidad a la exploracin

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 8

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 9
Criterio B: Presentacin Matemtica

Nivel de logro Descriptor

0 La exploracin no alcanza ninguno de los niveles especificados en los
descriptores que se mencionan a continuacin.
1 Se logra un poco de presentacin matemtica adecuada.
2 La presentacin matemtica es, en su mayor parte, adecuada.
3 La presentacin matemtica es adecuada en su totalidad.

CONDICIN S No
Lenguaje matemtico:
1. Utiliza la notacin, smbolos, terminologas, con pertinencia.
2. Define trminos clave, de manera oportuna.
3. Emplea forma(s) de representacin: frmulas, diagramas, tablas,
grficas, de manera oportuna y apropiada.
4. La(s) forma(s) de representacin empleada(s), son coherentes y lo
suficiente para la exploracin desarrollada.
5. Emplea con claridad, el lenguaje matemtico, para comunicar sus
ideas, razonamientos y hallazgos.
6. Presenta evidencias del uso de softwares, hojas de clculo, capturas
de pantalla, calculadoras, entre otros, con el fin de mejorar su
comunicacin matemtica.

Criterio C: Compromiso personal

Nivel de logro Descriptor

0 La exploracin no alcanza ninguno de los niveles especificados en los
descriptores que se mencionan a continuacin.
1 Hay indicios de que el grado de compromiso personal ha sido limitado o
superficial.
2 Hay indicios de que ha habido cierto compromiso personal.
3 Hay indicios de que ha habido un importante compromiso personal.
4 Hay numerosos indicios de que ha habido un excelente compromiso
personal

CONDICIN S No
Inters personal:
1. Sustenta su inters en el trabajo, y el beneficio que ocasionar en
diferentes mbitos.
2. Menciona la completitud, respecto de temas anteriormente
investigados.
3. La exploracin evidencia un aspecto muy particular de un tema
matemtico.
Pensamiento creativo:
4. Explica procesos matemticos con estrategias propias.
5. Combina leyes y principios matemticos para hacer sus propias

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 10

 deducciones.
6. Plantea una organizacin y secuencia organizada y propia en la (s)
estrategias a desarrollar.

Criterio D: Reflexin

Nivel de Descriptor
logro
0 La exploracin no alcanza ninguno de los niveles especificados en los
descriptores que se mencionan a continuacin.
1 Hay indicios de una reflexin limitada o superficial.
2 Hay indicios de una reflexin coherente y con sentido.
3 Hay indicios contundentes de una reflexin crtica.

CONDICIN S No
Reflexin coherente
1. Comenta o menciona la relacin de sus resultados, con los objetivos de
la exploracin.
2. Comenta qu es lo que aprendi.
3. Menciona, explica algunas dificultades o limitaciones en el uso o
comparacin de los enfoques matemticos
Reflexin crtica
4. Releva ideas importantes de su trabajo, que podran generar otra
investigacin.
5. Emplea estrategias de ensayo y error para mostrar las implicancias de
considerar uno u otro resultado.
6. Argumenta sus resultados, con formas de plantear y solucionar un
problema desde distintas perpectivas.
7. Los procesos de revisin, validacin y anlisis de sus clculos y/o
resultados se presentan en diferentes partes del trabajo de exploracin.

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 11

Criterio E: Uso de las matemticas

Nivel de Descriptor
logro
0 La exploracin no alcanza ninguno de los niveles especificados en los
descriptores que se mencionan a continuacin
1 Se utilizan unas matemticas algo pertinentes. Se demuestra una
comprensin limitada.
2 Se utilizan unas matemticas algo pertinentes. Los aspectos matemticos
explorados son parcialmente correctos. Se demuestra un cierto
conocimiento y una cierta comprensin.
3 Se utilizan unas matemticas pertinentes, acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemticos explorados son correctos. Se demuestra un buen
conocimiento y una buena comprensin.
4 Se utilizan unas matemticas pertinentes, acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemticos explorados son correctos y reflejan la complejidad
esperada. Se demuestra un buen conocimiento y una buena comprensin.
5 Se utilizan unas matemticas pertinentes, acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemticos explorados son correctos y reflejan la complejidad y
el rigor esperados. Se demuestra un conocimiento y una comprensin
profundos.
6 Se utilizan unas matemticas pertinentes, acordes con el nivel del curso. Los
aspectos matemticos explorados son precisos y reflejan la complejidad y el
rigor esperados. Se demuestra un conocimiento y una comprensin
profundos.

CONDICIN S No
1. Los procesos y contenidos matemticos empleados son acordes al
grado de estudios, o es superior a este.
2. Los principios, leyes y procedimientos matemticos empleados, se
orientan al logro de los objetivos de la exploracin.
3. Evidencia rigurosidad en los conocimientos y procedimientos
matemticos.
4. Presenta procesos de razonamiento matemtico para mostrar, de
manera lgica sus resultados de clculos o sustentar ideas.
5. Combina y relaciona estructuras de las diferentes reas de la
matemtica
6. Explica y argumenta sus mtodos de anlisis (correlacin, regresin
lineal, inferencia, factorial, etc) orientados por modelos matemticos.
7. Emplea recursos tecnolgicos en procesos sofisticados de: clculos,
grficas,modelacin, etc.

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 12

Mnica Miyagui Especialista de Matemtica Fsica DEBEDSAR - MINEDU Pgina 13