A escola enquanto necessidade histrica de ao humana, que adquire um significado como

uma das instituies onde os ideais educacionais podem traduzir-se em prticas pedaggicas,
curriculares, sociais, culturais e polticas.

Prticas que nem sempre atendem as exigncias das aprendizagens e tm acarretado duas
preocupaes:

1- a permanncia dos alunos na escola como um desafio que se coloca ao ensino pblico
no Brasil, pois, a repetncia e a evaso assumem propores lastimveis.
2- a qualidade da aprendizagem para os alunos que permanecem na escola.

Excluso digital.

Polticas pblicas do governo federal para o uso e presena das tecnologias nas escolas
pblicas fazem-se presente desde a dcada de 1990.

Comit Gestor da Internet no Brasil (MAIO/2013)

89% das escolas pblicas possuem internet, porm, h reclamao recorrente sobre a baixa
velocidade. Tambm h falta de equipamentos como computadores, TV (...)

82% dos alunos fazem suas pesquisas para a escola por meio da rede.

As tecnologias mudam os paradigmas do conhecimento:

Um para todos (aprendizagem linear) Todos para todos (cada indivduo , ao mesmo
tempo, emissor e receptor de informaes e sentidos.)

As TIC por si s no mudam a construo dessas prticas na formao e na aprendizagem,

mas, potencializam aspectos significativos que contribuem para a prtica pedaggica.

O hipertexto uma evoluo do texto linear.

Modelos avaliativos: mtodo quantitativo e mtodo qualitativo.

nas sociedades anteriores escrita, as sociedades orais, o saber prtico, religioso e social era
encarnado pela comunidade viva. Em seguida, a relao com o saber foi construdo por meio
da escrita e do livro. Assim, aquele que sabia ler dominava o conhecimento. Com a impresso,
instaura-se um terceiro tipo de relao com o saber por meio das bibliotecas. O momento da
enciclopdia que mais que um livro, uma biblioteca. o incio da inflao de conhecimentos,
j expandida pelo hipertexto, que se faz presente nas vrias buscas e consultas do mesmo
tema em diferentes livros, como as conhecidas notas de rodap. Hoje vivemos o quarto tipo de
relao com o saber consequente ao advento das tecnologias, em que a relao com o saber
ser individual, midiatizada por intrpretes ou tericos, ou ser de natureza coletiva,
compartilhada em um espao de interaes

aprendizagem linear--- forma sociocultural que emerge da relao entre sociedade, cultura e
tecnologias digitais, rompendo com a dinmica informacional baseada na relao Um para
Todos, potencializando as trocas Todos para Todos, em que cada indivduo seja, ao mesmo
tempo, emissor e receptor de informaes e sentidos.

as TIC por si s no mudam a construo dessas prticas na formao e na aprendizagem, mas,

potencializam aspectos significativos que contribuem para a prtica pedaggica, a saber: um
processo de ensino e aprendizagem colaborativo, interativo, onde no h centros fixos, ora
est no professor, ora no aluno, ora no material didtico; alunos e professores assumem novos
papis; a criao de novos espaos de ensino e aprendizagem proporcionando ao professor e
aos alunos grande quantidade de informaes; a aquisio de hbitos de pesquisar informao
e documentos para que a aprendizagem no se limite a um espao/tempo pr-determinado ou
se reduza somente escola

O hipertexto uma evoluo do texto linear