Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

Direcia nvmnt Cantemir

Liceul Teoretic Valeriu Hanganu s. Cociulia

COMUNICARE

Subiectul: Valorificarea patrimoniului

muzeistic n cadrul orelor de istorie

Autor: Buzdugan Valentin,

profesor de istorie,
grad didactic II.

2011 2012
1
 Valorificarea patrimoniului muzeistic n cadrul orelor de istorie

Procesul de modernizare a societii contemporane a dus inevitabil la pierderea a numeroase

tradiii istorice, locale i chiar naionale, fenomen ce se petrece n majoritatea statelor lumii. De aceea,
am considerat o necesitate, ca profesor de istorie i chiar o ndatorire, s abordez problematica
fenomenului muzeistic la nivelul instituiilor de nvmnt, ca o ans a muzeelor i coleciilor
colare, de a salva ceea ce se mai poate salva din patrimoniul cultural local i naional. Consider c
printre puinele anse de a mai salva din ceea ce a mai rmas din patrimoniul nostru cultural este
continuarea cercetrii istoriei locale, realizarea unor monografii de localiti sau instituii, nfiinarea
unor muzee steti, case memoriale i a unor muzee colare. Apariia acestor instituii muzeistice mai
sus amintite ar constitui o reacie reflex de aprare i pstrare a valorilor culturale romneti pe care
statul le mai are nc. Astfel, aceste instituii, pe lng rolul de conservare a valorilor culturale cu rol
istoric, vor ndeplini i o important funcie educativ.
Muzeele sunt instituii unice pstrtoare i purttoare n timp a unor inestimabile valori de
patrimoniu cultural, viznd ca profil istoria, arheologia, etnografia, tiinele naturii, arta, literatura,
tehnica, .a. Marele savant Nicolae Iorga considera c muzeele nu trebuie s devin un depozitar de
vechituri adunate la ntmplare, ci un tezaur de valori culturale: muzeul trebuie s dea impresia de
via, trebuie s le nviem din nou prin felul cum se aeaz ntre dnsele
Muzeele colare pot aduce o contribuie valoroas, prin aceea c ntregesc i ilustreaz plastic
cunotinele cptate n coal, dezvolt pasiunea de cercetare a fenomenelor de istorie, etnografie,
tiinele naturii, strnesc interesul activ fa de locurile natale.
Muzeul colar, prin valenele sale educative, reprezint latura practic a istoriei, prin cultivarea
sentimentului patriotic, conservarea i transmiterea nealterat a tradiiilor istorice noilor generaii. Prin
activitile desfurate, muzeul colar reuete s foloseasc modalitile de interpretare i cercetare a
teoriei tiinei, care sunt: multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, inter i transdisciplinaritatea.
Muzeul colar poate fi un loc optim pentru desfurarea eficient a procesului de predare nvare
evaluare, permind utilizarea imediat a mijloacelor de nvmnt, oferindu-se astfel un ambient
practic comod i ilustrativ, care amplific motivaia cunoaterii de ctre elevi. Muzeul colar i poate
ndeplini funcia tiinific ndrumnd elevii spre cercetarea istoriei locale, oferind spaiul adecvat
elaborrii unor mape cu tematic istoric, portofolii, susinute de mijloace de nvmnt ce permit
investigaia tiinific.
Funcia informatoare a muzeului colar este dat de multitudinea izvoarelor istorice: materiale
arheologice, documente cartografice, biblioteca istoric, colecia de periodice, expoziii temporare.
Muzeul colar capt astfel un caracter activ ce poate suplini cteodat mijloacele moderne de

2
nvmnt. Utilizarea pe scar larg a mijloacelor audio vizuale nu trebuie s impun renunarea la
mijloacele clasice / tradiionale. mbinarea armonioas a unor concepte cu o anumit semnificaie,
precum educaie, istorie, democraie, reprezint finalitatea unui demers didactic.
Muzeul colar, indiferent de profilul su, trebuie s reprezinte un izvor de cunotine i un factor
educativ eficient, nu numai prin antrenarea elevilor la colectarea obiectelor, ci i la activitile
muzeului, precum i la mobilizarea lor, la confecionarea unor exponate (machete, plane, schie, etc.).
Pentru instruirea tineretului colar, aciunile organizate de muzeul colar pot cpta un caracter
permanent.
n funcie de profilul su, muzeul colar se poate utiliza de ctre cadrele didactice fie pentru
leciile desfurate n cadrul muzeului, fie pentru leciile inute n clas, cnd exponatele pot fi folosite
ca material didactic (n special la leciile de sintez i de recapitulare semestrial i final). Pe baza
experienei personale n organizarea leciei n muzeul colar, consider c lecia vizit conine o
variant de lecie determinat de cadrul n care se desfoar, trebuind s aib o structur flexibil,
simpl, pentru a activiza n orice moment activitile.
Vizitele la muzeul colar s-au dovedit utile i eficiente. Contactul direct cu exponatele din muzeu
contribuie la formarea nsuirilor morale i dezvoltarea gustului estetic al elevilor. Am urmrit ca prin
aceste vizite efectuate de elevi s fie folosit judicios timpul liber al acestora, s realizeze stimularea
unor aptitudini, lrgirea orizontului lor cultural.
Una din cele mai practice activiti pe care profesorul le poate ntreprinde n actul didactic este
antrenarea elevilor sub ndrumarea sa n procurarea unor izvoare de istorie local i n confecionarea
unor materiale didactice auxiliare, eficiente n procesul de predare nvare evaluare: scheme,
schie, diagrame, hri istorice, etc. aceste activiti contribuie la dezvoltarea interesului acestora
pentru cunoaterea istoriei. Satisfacia muncii este i mai mare atunci cnd profesorul apreciaz
calitatea materialului didactic realizat de elevi intrat n documentarea muzeului colar sau a cabinetului
de istorie.
Unul din mijloacele principale prin care muzeul colar i realizeaz funcia sa instructiv
educativ o constituie ghidajul elevilor n muzeu. Acest rol deosebit al ndrumrii muzeale const n
faptul c este singura din metodele educative care asigur caracterul organizat al vizitrii. Este foarte
necesar ca educaia gustului pentru frumos s nceap de la vrsta precolar i ntr-un mod mai
sistematic, din primii ani de coal. Prin comentariul competent fcut cu pasiune i talent, piesele de
muzeu capt pentru vizitatori valori i semnificaii noi pe care acetia nu le-ar fi sesizat fr ajutorul
ghidului. Efectul este i mai mare atunci cnd seciile muzeului colar sunt prezentate de ghizi elevi,
iar n cazul unor vizitatori strini, prezentarea muzeului se face ntr-o limb de circulaie
internaional.

3
 ntre activitile extracurriculare, cercul de istorie ocup un loc de seam, avnd o valoare
instructiv i formativ deosebit. n cadrul cercului de istorie, elevii au posibilitatea s adnceasc i
s amplifice cunotinele primite la orele de curs i s le descopere nelesuri noi, s le ncadreze n
ansamblul cunotinelor pe care le au, s-i nsueasc tehnicile de cercetare proprii ale tiinei istorice,
s-i formeze deprinderi de investigare i s elaboreze referate pe teme istorice, s colecioneze
documente sau vestigii arheologice n vederea cunoaterii istoriei locale, s culeag mrturii orale de la
participanii la evenimentele istoriei contemporane, s organizeze un col istoric sau muzeu colar,
concursuri i aniversarea unor evenimente istorice naionale i universale.
Printre formele de atragere a elevilor n aciunea de depistare a mrturiilor despre trecutul istoric
local este practica arheologic. Organizarea activitii de teren cu elevii n vederea alctuirii
patrimoniului muzeului colar trebuie s fie una din preocuprile prioritare a profesorului, care are ca
obiectiv principal munca de colecionare i de amenajare a muzeelor colare.
Muzeul, n sensul lui autentic, furit de istoria cultural a lumii, constituie mijlocul instituional
tiinific i cultural activ cel mai naintat de pstrare a operelor culturale, materiale i spirituale ale
trecutului, pe ct posibil forma lor original, ca unul din mecanismele sociale obiective, cele mai
eficiente ale memoriei colective. Examinnd problema n sensul afirmaiilor de mai sus, se poate
considera c i muzeele colare sunt forme de manifestare ale aceluiai concept muzeul dar n afar
de trsturi comune, au anumite caracteristici proprii.
Spre deosebire de cabinetele colare de specialitate, muzeele colare sunt acelea care reflect
evoluia procesului de nvmnt i istoria unei coli sau a mai multor coli, dac avem de-a face cu
muzee intercolare sau momente principale din istoria local sub toate aspectele: arheologie, istorie,
etnografie, art, istoria culturii. Alturi de muzee colare, n numeroase coluri ale ri s-au nfiinat i
muzee steti. Prin valoare pieselor colectate, muzeele colare i steti i dovedesc din ce n ce mai
mult rolul de educator tiinific.
n actuala etap de dezvoltare a societii contemporane, muzeul colar i subsumeaz sferei
sale educaionale i funcia de modelare a tinerei generaii, n acest sens acordndu-se o mare atenie
elevilor din toate treptele de nvmnt, deoarece nu exist manifestare muzeistic care s nu se
adreseze tineretului colar. Fiind un aezmnt cultural ce vine n contact zilnic cu elevii colii, muzeul
colar are o influen direct i de mare importan asupra acestora constituind i ndeplinind un rol de
educator colectiv. Ca sector important al activitii tiinifice, muzeul colar constituie o carte deschis
care poate fi neleas n primul rnd de elevi, dar i de alte categorii de oameni, indiferent de vrst,
nivel de cultur, ori domeniu de activitate social. De aceea instituia muzeal este considerat de
specialiti un factor cultural aflat, sau cum ar trebui s se afle, n slujba comunitii. colarizarea
individului nu se poate prelungi la infinit, dei, dup cum bine spune un nelept proverb romnesc
omul nva ct triete. Educaia permanent devine astfel o necesitate a lumii contemporane. Mai
4
mult dect att, chiar educaia colar nu mai este socotit suficient, ei asociindu-se alte forme, dintre
care cea muzeal se situeaz pe primul loc. Dac sarcina prioritar a muzeului colar este aceea de a
contribui la educaia patriotic a elevilor, un rol deosebit i revine n acelai timp i n ceea ce privete
educaia politico social, moral civic, estetic i etic a elevilor. Se poate afirma c muzeul colar
ca mijloc de informare tiinific i educaie, prezint o serie de avantaje educaionale fa de
mijloacele mass media, aducnd cel puin dou argumente:
- muzeul colar comunic cu elevii prin intermediul obiectivelor tridimensionale originale;
- muzeul colar deine avantajul participrii directe a elevilor la descoperirea informaiilor spre
deosebire de mijloacele mass media care le dau gata prelucrate.
- fiecare comun sau sat are o istorie proprie, un anumit specific etnografic sau folcloric, ofer
surse pentru colecionarea de valori culturale materiale i spirituale.
Dac n i prin intermediul muzeului colar se pot desfura numeroase activiti instructiv
educative i cultural educative, el constituie un factor activ n implementarea programelor educative
europene i transfrontaliere.
Muzeele, ca instituii tiinifice cultural educative unice, au dovedit de-a lungul istoriei c nu
sunt un lucru de lux, ci o necesitate. Ele reprezint un organism viu, solicitat s existe n numeroase
domenii ale vieii sociale nvmnt, tiin, educaie. n acest context, muzeele colare pot deveni
instrumente deosebit de eficiente n promovarea valorilor trecute i prezente, adevrate fenomene de
contiin a unei comuniti.