Qu saben y qu no saben mis alumnos?

Resolver operaciones bsicas con nmeros decimales y fraccionarios.

Uso de nexos y frases descriptivas en sus redaccines.
Los resultados coinciden con la Ficha descriptiva del grupo recibida del ciclo escolar
anterior? Qu cambia y qu se mantiene?
Si
Qu fortalezas y reas de oportunidad presentan mis alumnos, que no estn descritas en la
ficha descriptiva del grupo recibida del ciclo escolar anterior?

Quines de acuerdo con los resultados del proceso de evaluacin diagnstica, fueron
identificados como alumnos que requieren apoyo y que en la ficha descriptiva presentan
otro desempeo?
Santiago Lucio Yovani
Andrs Aguirre Moiss
Campos peralta Andrea
Palma torres Miguel ngel

A partir de la aproximacin que manifiestan mis alumnos a los aprendizajes esperados, cul
es mi expectativa de aprendizaje para ellos en este ciclo escolar?
Que todos consoliden la lectura y la escritura como forma de comunicacin, haciendo usos
de nexos, frases descriptivas y con buen nivel ortogrfico.
Que todos los alumnos utilicen eficientemente las operaciones bsicas al momento de resolver
planteamientos matemticos.

A qu me comprometo para que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del ciclo
escolar?
Buscar siempre el protagonismo de los alumnos.
Plantearles situaciones situados en su contexto.
Retroalimentar continuamente los aprendizaje de mayor complejidad.
Aprendizajes esperados que requieren atencin.
Espaol
Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.
Aspectos sintcticos y semnticos

Pronombres en primera y tercera personas.

Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretrito, flexiones del verbo haber).
Nexos para dar coherencia a los textos.
Oraciones compuestas.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

Matemticas

Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones.
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin.

Con base en la informacin registrada en el cuadro anterior, establezcan como colectivo, por grado y por ciclo escolar,
los cambios de mejora que se proponen lograr a la mitad y al final del ciclo escolar de las asignaturas, habilidades o
contenidos programticos en las que hoy identifican dificultades. Regstrenlos en el siguiente cuadro.

Cambios de mejora por cumplir en el ciclo escolar

CAMBIOS ESPERADOS A
RESULTADOS DEL RESULTADOS AL FINAL
GRADO Y CICLO MITAD DEL CICLO
DIAGNSTICO INICIAL DEL CICLO ESCOLAR
ESCOLAR

1 Y 2 Grados.

3 y 4 Grados.
 El examen de diagnstico Disminuir a la mitad el Que el 100% de los
me mostr que los alumnos nmero de alumnos en alumnos utilicen
tienen dificultades con la rezago teniendo como eficientemente la expresin
comprensin lectora as principal evidencia que escrita, as como las
como resolver problemas utilicen de manera operaciones bsicas para
5 y 6 Grados.
utilizando las operaciones adecuada las operaciones resolver distintos
bsicas. Especialmente bsicas y mejoren su planteamientos
cuando se hace uso de expresin escrita. matemticos.
fracciones o nmeros
decimales.
En cul o cules de esas asignaturas, contenidos o habilidades se empieza a observar un nivel de logro
satisfactorio con todos o con la mayora de los alumnos de su grupo?
En matemticas se not cierto avance. Ya que se retroalimento desde donde se encontraban los
conocimientos previos.
Qu estrategias didcticas implementadas favorecieron aprendizajes en los alumnos?
El acompaamiento y retroalimentacin a nivel individual.
De qu manera organiz e inici el trabajo con los alumnos?
Darles a conocer los aprendizajes esperados, explicacin del tema, solucin de los distintos planteamientos,
exposicin de soluciones mediante distintos cuestionamientos.
Qu apoyos brind a sus estudiantes para favorecer la construccin de su aprendizaje?
Retroalimentacin individual.
Qu tcnicas y recursos didcticos empleados fueron de inters para los alumnos y provocaron
aprendizajes?
Recortes
Transmisiones de radio (Grillos madrugadores)

Qu ambientes generaron confianza y seguridad para que los alumnos lograran aprendizajes?
La personalidad, coincidimos en gustos, el lenguaje entre otros.
Qu instrumentos, adems de evaluar el grado de avance, contribuyeron a fortalecer los aprendizajes?
Lista de cotejo. Ellos vean su nmero de trabajos entregados y se motivaban a entregar ms y mejores
trabajos.
Qu estrategias, secuencias didcticas, lecturas, recursos, fuentes de informacin o materiales didcticos,
que le resultaron tiles, compartira con los colegas de su colectivo o de otra escuela?