UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

NOMBRE:
Miguel Alfredo Ramrez
MATRICULA:
17-8801
SECCIN:
Educacin a distancia
FACILITADOR:
Felicia Ramirez
MATERIA:
Semi-Presencial
PRCTICA:
No. 1
1.- Utilizando un cuadro establece las diferencias y semejanzas entre los conceptos de docencia y enseanza. Emite tu
opinin personal de ambos conceptos.

Contenido diferencias Semejanzas

Docencia La docencia se diferencia de la
enseanza, en que sta se
realiza a travs de la
planificacin de un conjunto de
actividades que configuran el
proceso de aprendizaje del
alumno.-
Enseanza Esta a su vez se diferencia de la
docencia en que hace uso de
una serie de acciones
formativas, que influyen en la
toma de decisiones y la
permanente retroalimentacin.
Ambas persiguen un mismo
objetivo, que es la instruccin
de los alumnos para que
alcancen los conocimientos
competitivos a travs de un
aprendizaje eficaz.
Generan diferentes procesos
que estimulen el aprendizaje
del alumno.

Opinin Personal de ambos conceptos:

Docencia: Son todas las acciones que se implementan en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumno.
.
Enseanza: es el proceso a travs del cual el docente interacta con el alumno de manera directa para ayudarlo en su
proceso de aprendizaje.

2.- De las estrategias que pueden utilizar los alumnos para el logro del aprendizaje, planteadas en el libro de texto, cules
son las ms importantes? y por qu?
El subrayado: es una tcnica de anlisis basado en destacar, mediante rayas,
signos de realce o llamadas de atencin las ideas o datos fundamentales de un
tema.
El resumen: es una tcnica de sntesis. Se utiliza cuando se desea condensar
las ideas fundamentales de un texto, debe realizarse con sus propias palabras.
El esquema. Es la sntesis ordenada y lgica de las ideas de un tema presentada
de modo visual y conciso. Pone de manifiesto la comprensin de la estructura
global y sectorial de dicho tema.
Mapa Conceptual: es una tcnica de anlisis y sntesis que tiene por
Objeto representar de manera grfica la relacin lgica y significativa que se
dan entre los conceptos de un tema en forma de proposiciones.
Cuadro Sinptico: es una sntesis grafica que permite ordenar los temas desde
los ms generales hasta los ms especficos o particulares.
La Ficha: es una tcnica de anlisis y de sntesis. Es un documento escrito, con
un contenido breve, conciso y selectivo, extrado de un tema durante su estudio.

La estrategia ms usada en mis estudios es el rayado esto es as por la facilidad que

 representa y un manejo ms sencillo de esta estrategia, sin embargo con el conocimiento
adquirido en este trabajo, por la importancia y buen provecho que se puede obtener de
otras estrategias como son: el
Rayado, el Mapa Conceptual y el Cuadro Sinptico, pues comenzare a darle uso. Las
razones como ya dije proporciona un beneficio, por ejemplo el mapa conceptual se
puede hacer una sntesis de un tema organizando la informacin en torno a los conceptos
relevantes del tema, adems potencial.

Reflexin lgica y como se relaciona un tema con otro, haciendo interrogantes:

como es, como funciona, para que sirve. Etc.

El cuadro sinptico es igualmente importante por su utilidad cuando se est tratando

un tema con mltiples conceptos y datos como fecha, permitiendo hacer un anlisis
claro, diferenciado y ordenado desde el principio del estudio, pero tambin permite
visualizar de manera ordenada las ideas, facilitando as su asimilacin y se puede hacer
un repaso rpido sin tener que leer todo el material.

3.- Investiga los criterios de evaluacin establecidos por la UAPA, para evaluar los
niveles de aprendizajes. Cules consecuencias te conlleva el incumplimiento de los
mismos al final de esta asignatura?

Los criterios establecidos por la UAPA son:

Produccin oral y actividades de interaccin. Participar en los temas

planteados semanalmente y las exposiciones.
Produccin escrita. Realizar las actividades escritas propuestas por el
facilitador.
Actividades de prcticas. Exponer el tema que se le asigne para
investigar.
Prueba escrita. Examen final de la asignatura.
Actividades y valores. Cumplir con las normas establecidas para el
participante.

Las consecuencias que conlleva el incumplimiento de las responsabilidades en primer lugar,

no podra alcanzar los objetivos propuestos en el nivel de conocimiento necesario para
seguir adelante y segundo las notas serian un reflejo de su labor como participante.
4.- Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.
No es ms que la participacin continua de los alumnos en su proceso de aprendizaje.

5.- Analiza el concepto de evaluacin por competencia y emite tu opinin personal a partir de lo que plantea el
escritor del libro de texto.

Refirindose a la evaluacin por competencia Rivera dice lo siguiente: es un proceso de

recoleccin de evidencias explicitas sobre el desempeo profesional, laboral o educativo,
con el propsito de formarse un juicio a partir de un criterio o referente estandarizado para
identificar aquellas reas de desempeo que han sido desarrollas y aquellas que requieren
ser fortalecidas En mi opinin, este autor es muy bien valorado por la autora del libro de
texto, porque siempre sus comentarios, en los distintos temas, son tomados en cuenta. En
este tema el Sr. Rivera da un concepto ms general, ms amplio, l lo lleva al campo
profesional y laboral, no solo a lo educativo, entiendo que est acorde con la definicin de
evaluacin por competencias o evaluacin de competencias; que no es ms que valorar la
capacidad del alumno en la prctica.

Corresponden a los objetivos; se puede realizar esta evaluacin en una etapa

intermedia o al final del curso.
Autoevaluacin: es aquella en que el estudiante valoriza su propia actuacin. Le
permite reconocer sus limitaciones y actuar generando los cambios necesarios para
mejorar su aprendizaje.
Coevaluacin: es aquella en los estudiante se evalan mutuamente,
Este tipo de evaluacin genera retroalimentacin en cada participante.
Hetero- evaluacin: es aquella donde el docente es quien disea, planifica,
implementa y aplica la evaluacin, es la evaluacin que habitualmente lleva a
cabo el docente.