Universidad: Universidad Abierta Para Adultos UAPA.

Participante: Argenis Flores Francisco

Matricula: 15-2268

Carrera: educacin mencin idiomas.

Maestro: Juan Martnez

Asignatura: Psicologa Educativa.

Introduccin

Pues bien, en este ensayo que llevaremos a cabo, vamos a exponer la tarea
nmero 5, y trabajaremos con los tpicos: tipos de memoria, su duracin y
funcin, tambin trabajaremos las perspectivas conductuales y las
perspectivas cognoscitivas. La primera parte de esta tarea estar compuesta
por un esquema de diagrama donde se expondrn las diferencias entre la
perspectiva conductual y la perspectiva cognoscitivas; ah veremos viarias
comparaciones que nos ayudaran a conocer estas dos perspectivas tan
importantes en el aprendizaje. Por otro lado, trabajaremos lo que son las
memorias, sus tipos, y duracin; para comprender ms este tpico, vamos a
elaborar la conceptualizacin de todos estos tipos de memoria de una
manera formal y explicativa, aqu tendremos la idea sobre cul es el papel
de cada una de estas memorias y sobre todo cual es el tiempo de duracin
que tienen en el cerebro humano.
 1. Realiza un esquema de diagrama, comparando los elementos y
relacin entre la perspectiva cognoscitiva y conductual, para
determinar el procesamiento de la informacin de un proceso de
aprendizaje., usando el texto bsico como referencia, pginas 234-262.

Perspectiva Perspectiva
conductual cognoscitiva

Diferencias del
aprendizaje

Segn el enfoque cognoscitivo,

el conocimiento se aprende y En la perspectiva conductista,
los cambios en este ltimo lo que se aprende son las
hacen posibles los cambios en conductas nuevas en s
el comportamiento. mismas (Shuell, 1986).

Ca en los intentos activos Se enfoca en los eventos

de la mente humana externos como causa de
para darle un sentido al los cambios de conductas
mundo observables.

Considera el aprendizaje
como la transformacin de Destaca el papel de los
los conocimientos estmulos externos, y se
significativos que ya enfocan en el
poseemos comportamiento y las
respuestas observables.

El aprendizaje se da cuando Uno de los elementos ms

la experiencia provoca un importantes en el proceso de
cambio en los aprendizaje es el conocimiento
conocimientos o la que el individuo lleva a la
conducta de un individuo situacin de aprendizaje.

El conocimiento es el El conocimiento es el resultado

resultado de la del aprendizaje y un gua que
experiencia, por la moldea los nuevos
interaccin de una aprendizajes.
persona con su entorno
2. Elabora una clasificacin con las Conceptualizaciones y los tipos de
memoria, de acuerdo a su duracin y caractersticas, usando el texto
bsico.

Memoria sensorial

Los estmulos del ambiente (imgenes, sonidos, olores, etctera)

bombardean constantemente nuestros mecanismos corporales de la visin,
la audicin, el gusto, el olfato y el tacto. La memoria sensorial es el
procesamiento inicial que transforma estos estmulos entrantes en
informacin, de manera que podamos darles sentido. La capacidad de la
memoria sensorial es muy grande y podra incluir ms informacin de la
que somos capaces de manejar al mismo tiempo. Sin embargo, esta gran
cantidad de informacin sensorial es frgil en trminos de su duracin: dura
entre uno y tres segundos.

Memoria de trabajo

La memoria de trabajo es el taller del sistema de memoria, la interfaz

donde se retiene temporalmente la nueva informacin y donde se combina
con los conocimientos de la memoria de largo plazo para resolver
problemas o entender una conferencia, por ejemplo. La memoria de trabajo
contiene lo que uno est pensando en el momento. Por tal razn, algunos
psiclogos consideran que la memoria de trabajo es sinnimo de
conciencia; la capacidad de la memoria de trabajo es muy limitada pero
no puede confundirse con la memoria de corto plazo.

La memoria de trabajo se compone de tres elementos: el ejecutivo central,

que controla la atencin y otros recursos mentales (el trabajador de la
memoria de trabajo); el bucle fonolgico que retiene informacin verbal y
acstica (sonidos); y la agenda viso espacial para informacin visual y
espacial.

Memoria de largo plazo

La memoria a largo plazo, tambin llamada, es un tipo de memoria que

almacena recuerdos por un plazo de tiempo mayor a seis meses, sin que se
le presuponga lmite alguno de capacidad o duracin. Se diferencia
estructural y funcionalmente de la memoria a corto plazo y de la memoria
de trabajo, que cumple la funcin de almacenar algunos elementos durante
un espacio de tiempo breve (entre 20 y 30 segundos, aproximadamente).
Biolgicamente, la memoria a corto plazo consiste en una potenciacin
temporal de las conexiones neuronales que puede llegar a convertirse en
memoria a largo plazo mediante un proceso de repeticin y asociacin
significativa.
Conclusin
hemos llegado a la parte final de este desarrollo, y hemos concluido estos temas tan
importantes. Esperando que se le haya sacado el mejor de los provechos.

Opinin personal

Estos temas los cuales lleve a cabo, han dejado un aprendizaje significativo en m, como
siempre, desarrollando cada vez ms mis capacidades intelectuales a travs de estas tareas de
psicologa educativa, espero poder seguir sacando el mejor de los provechos a estas tareas y
tpicos colgados en esta asignatura.