INFORMAES GERAIS DO TRABALHO

Ttulo do Trabalho: Estratgias Didticas Utilizando Histria da Cincia para Promoo de um

Ensino Humanizado
Autor (es): Lorrane Cristine Soares (IC), Ronaldo Gonalves Pires (Orientador), Daniel Nunes
Carvalho (Colaborador), Helen Cristina do Carmo (Orientador)
Palavras-chave: histria da cincia, ensino de cincias, estratgias didticas
Campus: Santa Luzia
rea do Conhecimento (CNPq): 7.08.00.00-6 Educao

RESUMO

Este trabalho uma contribuio superao da lgica algortmica, transmissiva e desumanizada com a
qual o ensino de Cincias tem sido apresentado aos estudantes da educao bsica. Diversos trabalhos
demonstram a contribuio da Histria da Cincia para um ensino mais humanizado e que permita ao
estudante compreender o processo de construo da cincia. A partir de uma pesquisa bibliogrfica, foi
realizado um levantamento de estratgias pedaggicas utilizando Histria da Cincia e um estudo dessas
estratgias de maneira a construir um elenco de experincias relevantes para o ensino. Algumas vantagens
e desvantagens dessas estratgias so discutidas e contribuem para a definio de um rol de atividades
que podem ser utilizadas pelos professores em atividades de ensino, de maneira a tornar a abordagem
histrica articulada com os contedos ensinados e no apenas como elemento informativo, ilustrativo ou de
curiosidade. Considerando tambm os resultados de questionrios aplicados a professores de cincias da
Rede Municipal de Santa Luzia, apresentamos nossa definio e as caractersticas de um caso histrico
relevante para o ensino de Cincias, baseando-nos na Teoria das Revolues Cientficas de Thomas Kuhn.
INTRODUO:

Diversas estratgias didticas no ensino de cincias procuram suplantar a lgica meramente

transmissiva em relao aos contedos, com foco numa aprendizagem mais ativa por parte do estudante.

A busca por essas estratgias necessria, pois, de acordo com MATTHEWS (1995), as aulas de
Cincias esto imersas num "mar de falta de significao" marcado pela utilizao irrefletida de conceitos e
teorias sem qualquer relao com seu contexto social, cultural e histrico. Essa caracterstica tem sido
apontada como fator contribuinte para a aparente incapacidade da escola em formar cidados crticos,
interessados em cincia, alm de impossibilitar a compreenso dos mecanismos de produo da cincia.

Da mesma forma, AQUINO et al. (2007) apontam que uma compreenso mais ampla de cincia,
como uma prtica social, ainda uma realidade distante da maioria das escolas. urgente a necessidade
de uma viso de cincia que incorpore os significados sociais, culturais, histricos e filosficos que supere a
lgica algortmica da transmisso de conhecimento que ainda impera nas representaes escolares.

Dentre essas estratgias que buscam um ensino mais humanizado de Cincias destacamos a
defendida por KUHN (1962): a incorporao de um olhar histrico sobre a cincia, capaz de conceber a
evoluo da mesma a partir da interao entre as pessoas e os aspectos que as influenciam (sociais,
culturais, polticos, econmicos, entre outros). Embora seja complexo conceituar o que chamamos de
Histria da Cincia como estratgia de ensino, concordamos com Matthews, ao destacar que a Histria,
pelo exame da vida e da poca de pesquisadores individuais, humaniza a matria cientfica, tornando-a
menos abstrata e mais interessante aos alunos, alm de favorecer as conexes a serem feitas dentro de
tpicos e disciplinas cientficas. Assim como com outras disciplinas acadmicas, a histria expe a natureza
integrativa e interdependente das aquisies humanas (MATTHEWS apud PRESTES e CALDEIRA, 2009,
p. 3).

A utilizao da Histria da Cincia como agente significante no ensino de Cincias nos nveis
Fundamental e Mdio, de forma integrada aos contedos trabalhados em sala de aula, permite ao estudante
mais que compreender o conhecimento cientfico aceito, mas tambm como se d a construo desse
conhecimento e desmistifica as figuras do cientista e da cincia acima do bem e do mal como parece
transparecer nos livros didticos de Cincias.

Um levantamento de VIDAL e PORTO (2012) utilizando como base diversos livros didticos de
Qumica do Programa Nacional do Livro Didtico do Ensino Mdio (PNLEM) mostrou que quase a totalidade
da informao presente nesses materiais no contribui para que os alunos desenvolvam uma compreenso
da construo da cincia. Segundo os autores, as informaes sobre histria da cincia nesses materiais
tm carter meramente ilustrativo ou de curiosidade, sem se articular com as atividades de aprendizagem
dos conceitos, dos aspectos tericos e representacionais dessa cincia.
 Para fazer com que as abordagens de histria da cincia se tornem efetivas por parte dos
professores, faz-se necessrio romper com a lgica que tem sido levada adiante pelos livros didticos e
propor estratgias pedaggicas efetivas que integrem os casos histricos ao ensino de Cincias.

Casos histricos de cincia so, em nossa definio, conjuntos de elementos histricos que
envolvem um contexto, um cientista e suas relaes com a comunidade cientfica, alm de fatores sociais,
culturais, artsticos, econmicos, polticos (enfim, humanos) que se referenciam a um determinado
conhecimento cientfico ou fato histrico de relevncia para a cincia.

Nossa inteno com esse trabalho definir quais casos histricos so relevantes para serem
integrados como contedos de ensino na Educao Bsica, nos nveis Fundamental e Mdio e, uma vez
definidas as relaes que o tornam relevantes, associar estratgias pedaggicas diferenciadas que
permitam um maior engajamento dos estudantes e praticidade de uso pelos professores.

Compreendemos que o uso da Histria da Cincia no Ensino possui diversos entraves como a
formao dos professores para a aplicao das estratgias, a dificuldade de acesso a materiais com
informaes histricas e, ainda, a dificuldade de propor estratgias que sejam adaptveis aos diversos
contextos das escolas no pas.

Nossas pesquisas tm como objetivo a criao de um Manual de Estratgias Didticas utilizando

Histria da Cincia na Educao Bsica, lanando mo de algumas experincias j utilizadas pelos autores
em atividades de ensino e outras, decorrentes de pesquisa bibliogrfica e de discusses em um grupo de
formao de professores da Rede Municipal de Santa Luzia, municpio no qual a pesquisa se desenvolve.
METODOLOGIA:

Utilizamos a pesquisa bibliogrfica como metodologia para encontrar informaes e dados

existentes em trabalhos e publicaes confiveis, que abordassem estratgias pedaggicas utilizando a
Histria da Cincia.

A pesquisa bibliogrfica uma facilitadora pois, atravs dela, podemos verificar a existncia de
contedos que possam abranger o tema em questo, analis-los, e assim, utiliz-los ou no como material
de apoio para o desenvolvimento do trabalho. Tal metodologia contribui diretamente no desenvolvimento
rpido do trabalho, partindo do pressuposto de que a utilizao de publicaes j realizadas, proporciona
economia de tempo e praticidade. De acordo com Prestes, fazer cincia criar e, numa pesquisa
bibliogrfica, por mais que ela esteja baseada no que est escrito, h possibilidades de criar e isso, de
maneira alguma, rompe com o rigor de uma pesquisa. Desse modo, preciso no ter medo de ousar e de
inovar. O rigor metodolgico em qualquer pesquisa tambm uma criao (PRESTES, 2012, p. 407).

Os trabalhos foram selecionados a partir da pesquisa em sites/repositrios acadmicos do tipo

Google Acadmico (scholar.google.com.br) e Peridicos Capes ( www.periodicos.capes.gov.br) utilizando as
palavras-chave estratgias pedaggicas histria da cincia, proposta ensino histria da cincia, mdulo
didtico histria da cincia, como ensinar histria da cincia, teatro histria da cincia, debate histria
da cincia, experimentos histria da cincia e documentos histricos ensino de cincia.

Por fim, utilizando os trabalhos que apresentavam estratgias pedaggicas, foi realizado uma
anlise/fichamento dos mesmos para identificar a estratgias utilizadas, o caso histrico, e as vantagens do
uso dessa abordagem.

Este ltimo levantamento possibilitou a realizao de um estudo sobre a escolha do caso histrico
em cada artigo/trabalho analisado. Desse estudo resultou nossa definio de caso histrico relevante.

Como forma de subsidiar um estudo da aplicabilidade das propostas no contexto de ensino,

utilizamos os resultados da anlise de um questionrio, elaborado pelo Grupo de Pesquisa, com o objetivo
de investigar qual a influncia da Histria da Cincia na formao dos professores, e tambm o que eles
sabem e utilizam sobre a Histria da Cincia, em sala de aula. A aplicao desse questionrio foi realizada
num Encontro de Professores da Rede Municipal de Santa Luzia, realizado no dia 20 de maio de 2016, no
IFMG campus Santa Luzia. Neste trabalho, nos limitaremos a discutir apenas alguns resultados de interesse
a partir da aplicao do questionrio, uma vez que sua elaborao e uma anlise mais pormenorizada do
mesmo so tema de outro trabalho a ser apresentado, que trata das relaes entre a formao do professor
e o uso da Histria da Cincia.

Os resultados da pesquisa bibliogrfica e da pesquisa qualitativa a partir da anlise dos dados dos
questionrios convergem para a elaborao de um Manual de Estratgias Didticas utilizando Histria da
Cincia nos Ensinos Fundamental e Mdio, a ser apresentado como produto da pesquisa e que ainda se
encontra em fase de elaborao.

.
RESULTADOS E DISCUSSES:

Dessa busca foram encontrados 48 trabalhos relacionados ao ensino de Cincias utilizando a

Histria da Cincia. Destes, apenas 23 citavam a importncia ou a existncia de estratgias pedaggicas
utilizando a Histria da Cincia, porm oito deles no descreviam o processo de aplicao das propostas.
15 trabalhos apresentaram alguma estratgia pedaggica aplicvel ao ensino fundamental e/ou mdio.

Observando o grfico 1, percebemos que uma parte relevante dos trabalhos abordam estratgias
pedaggicas j utilizadas para o ensino de cincias utilizando aspectos de Histria da Cincia. Entretanto,
uma anlise mais detida desses trabalhos resultou num nmero bem menor de trabalhos com estratgias
aplicveis (apenas 15). Isso ocorreu, pois, a maioria dos trabalhos apenas citava as estratgias, sem
apresentar a proposta como um todo, ou seja, no incluam um roteiro de elaborao/aplicao da proposta.

Grfico 1. Resultado preliminar do levantamento de trabalhos sobre estratgias pedaggicas utilizando Histria da Cincia no ensino

Atravs da pesquisa bibliogrfica, podemos identificar estratgias pedaggicas utilizando a Histria

da Cincia, que sugerem desde a utilizao de tecnologias, como programas de computador, at simples
experimentos que podem ser realizados em sala.

O quadro abaixo, contm o ttulo do artigo/trabalho, seu(s) respectivo(s) autor(es), qual a estratgia
pedaggica discutida no artigo/trabalho em anlise, e qual a vantagem de se utilizar a estratgia descrita:

TABELA 1. Anlise dos trabalhos contendo estratgias pedaggicas utilizando Histria da Cincia nos Ensinos Fundamental e
Mdio
TEMTICA / AUTORES ESTRATGIA VANTAGEM

Episdios da histria da cincia Estudo de caso com a histria da Possibilita a reflexo, a exposio,
em aulas de fsica com alunos cincia a partir de um ambiente o debate e o compartilhamento de
jovens e adultos: uma proposta virtual de ensino-aprendizagem. ideias sobre o assunto.
didtica articulada ao mtodo de
estudo de caso - Cassiana Barreto
Hygino, Nilcimar dos Santos
Souza e Marlia Paixo Linhares
 TEMTICA / AUTORES
Uma abordagem histrico-
pedaggica para o ensino de
Cincias nas sries iniciais do
Ensino Fundamental - Irina de
Lourdes Batista e Eliane Maria de
Oliveira Araman
A Histria da Cincia e a
Divulgao Cientfica na TV:
subsdios tericos para uma
abordagem crtica dessa
aproximao no Ensino de
Cincias - Winston Gomes
Schmiedecke, Paulo Alves Porto
Lei da Gravitao Universal e os
Satlites: Uma abordagem
histrico-temtica usando
multimdia - Elvis Vilela Rodrigues,
Erika Zimmermann, ngela Maria
Hartmann
A Teoria das Cores de Newton:
Um exemplo de uso da Histria da
Cincia em sala de aula - Cibelle
Celestino Silva, Roberto de
Andrade Martins
Simulao de experimentos
histricos no ensino de fsica: uma
abordagem computacional das
dimenses histrica e emprica da
cincia na sala de aula - Luiz A.
Ribeiro Junior, Marcelo F. Cunha e
Cassio C. Laranjeiras.
A Histria da Cincia e o ensino
de Biologia - Lilian Al-Chueyr
Pereira Martins
A Histria da Cincia iluminando o
ensino de viso - Marcelo Alves
Barros, Anna Maria Pessoa de
Carvalho
O Teatro como ferramenta de
aprendizagem da Fsica e de
problematizao da natureza da
cincia - Marcio Medina, Marco
Braga
Uma histria da radioatividade
ESTRATGIA
Prope uma sequncia de
atividades empricas e reflexivas
para a compreenso do contedo
ensinado.
Utilizao de programas de TV,
que abordam a Histria da
Cincia, como recurso didtico
para o ensino de Cincia.
Utilizao de uma multimdia
(imagens, filmes ou textos) para o
desenvolvimento do contedo de
forma contextualizada com a
Histria da Cincia.
Discusso detalhada da
argumentao em questo
vinculada a Histria da Cincia.
Implementao de Simulaes Proporciona melhor apreenso
Didticas Interativas (SDI) de
experimentos histricos como
uma estratgia didtica para o
ensino do contedo.
Sugere a utilizao de textos e
livros de Histria da Cincia feitos
por profissionais qualificados, que
sejam de boa qualidade e possam
auxiliar no ensino do contedo.
Aulas prticas (com experimentos)
englobando a todo momento a
Histria da Cincia, com o objetivo
de valorizar a explicao
cientfica.
Utilizao de uma pea de teatro
elaborada pelos alunos, com o fim
de unir o contedo estudado
arte, atravs da Histria da
Cincia.
Abordagem histrica, utilizao de
VANTAGEM
A estruturao das atividades
utilizando a histria da cincia.
Permite que o aluno relacione a
parte experimental com a parte
terica do que ensinado.
Facilidade e convenincia, pois se
trata de um recurso simples de
fcil acesso para os alunos.
A utilizao de uma multimdia
juntamente com a
contextualizao com a Histria
da cincia enriquece o contedo e
envolve mais os alunos, facilitando
o entendimento do mesmo.
Analise detalhada dos
acontecimentos que levaram o
desenvolvimento da teoria, que
pode ocasionar o levantamento de
questes a serem discutidas.
dos conceitos envolvidos no
experimento simulado
computacionalmente.
Facilidade de acesso do material.
Desperta o interesse e dos alunos,
possibilitando o levantamento de
questes por parte dos mesmos.
Desenvolve uma aprendizagem
mais significativa do contedo, e
introduz os alunos no contexto do
que quer ser ensinado.
Habilitar os alunos, atravs de
 TEMTICA / AUTORES ESTRATGIA VANTAGEM

para a escola bsica: desafios e documentrios, simuladores, uma abordagem diferenciada, na

propostas - Tauan Garcia Gomes textos e multimdia. compreenso e utilizao da
cincia.

(En)canto cientfico: temas de Utilizao de msicas que tenham Facilidade no acesso do material
cincia em letras da msica letras que relacionam a Histria (msicas), se tornando assim, um
popular brasileira - Ildeu de Castro da Cincia com o contedo a ser timo recurso para aprendizagem.
Moreira, Luisa Massarani ensinado.

Abordagem relacional: uma Utilizao da Abordagem Estimula a construo de vises

estratgia pedaggica para a Relacional, mediante aes de mundo integradas que
educao cientfica na construo pedaggicas baseadas no estudo fundamentem atitudes e aes
de um conhecimento integrado - das relaes. humanas.
Edmundo Carlos de Moraes

Ao pedagogica em fisica no Leitura de documentos histricos A abordagem no est presa a um

ensino medio : contribuies
dahistoria da ciencia - um estudo
de caso - Maria Clotilde Correa
Curado, Decio Pacheco, Dirceu
Da Silva, Augusto Joo Crema
Novaski
utilizando um tema histrico
(vrios casos histricos que
convergem para uma temtica
central)
momento histrico, o que permite
estabelecer relaes entre
diversos momentos e acompanhar
o desenvolvimento da temtica
central ao longo da histria

O ensino de contedos de Histria Utilizao de um Guia de Estudos O trabalho em sala de aula

e Filosofia da Cincia Fernando
Bastos
sobre a histria das pesquisas em
febre amarela em sala de aula.
facilitado pois o acesso aos
documentos histricos encontra-
se disponvel no Guia. Alm disso,
h uma maior clareza por parte do
professor que tem uma srie de
etapas preestabelecidas que
conduzem as discusses durante
o trabalho.

As dificuldades da Elementos informativos (aula H uma diversidade de aes e a

contextualizao pela histria da
cincia no ensino de biologia: o
episdio da dupla-hlice do DNA -
Vnia Darlene Rampazzo
Bachega Oliveira
expositiva e palestra) intercaladas
com interpretaes artsticas
(filme) e anlise de artigos
originais de cientistas
possibilidade de o aluno
interessar-se por alguma das
formas de abordagem. Tambm
propicia acesso aos trabalhos
originais dos cientistas, permitindo
discutir como se a cincia se
constri e como se d a relao
do cientista dentro de uma
comunidade cientfica.

Dos 15 trabalhos encontrados que apresentaram alguma estratgia didtica utilizando a Histria da
Cincia, seis deles sugerem a utilizao de multimdias, como programas de TV, textos, ambiente virtual,
livros, simuladores, filmes e imagens. Trs trabalhos sugerem uma abordagem mais artstica, utilizando o
teatro e a msica. Os outros seis trabalhos do sugestes como aulas prticas, atividades empricas e
estudo das relaes.
 Analisando os casos histricos presentes em cada um dos 15 trabalhos, verificamos que sete deles
utilizavam a Histria da Cincia do ponto de vista de uma temtica central, ou seja, havia vrios casos
histricos relatados e todos convergiam para essa temtica; outros sete detinham-se sobre a vida de
grandes cientistas como Galileu Galilei, Lavoisier, Newton, etc. Apenas um trabalho trazia informaes
sobre o fazer cientfico na poca dos jesutas.

A nosso ver a escolha dos casos histricos relaciona-se, muitas vezes, com a facilidade de se ter
acesso a material biogrfico dos cientistas envolvidos e informaes histricas dos eventos relacionados.
Isso explica o grande nmero de vezes nas quais cientistas renomados so evocados nos casos histricos
relatados nos trabalhos analisados. Alm disso, a escolha por um tema histrico nos parece mais eficiente
pois no se prende a um nico cientista, evento ou tempo histrico. possvel trabalhar diversos momentos
histricos permitindo uma maior discusso sobre o desenvolvimento da cincia ao longo dos tempos.

Podemos perceber tambm que a possibilidade de participao ativa do aluno, a possibilidade de

discutir como a cincia funciona, fornecer elementos relevantes para formao da cidadania, incorporar a
histria da cincia ao processo de ensino e no apenas como item parte e promover o dilogo entre os
estudantes na defesa das ideias dos cientistas tornam a estratgia mais relevante para o ensino de
Cincias.

A partir da anlise das respostas dos questionrios aplicados aos docentes durante o Encontro de
Professores de Cincias da Rede Municipal de Santa Luzia (realizado por SIQUEIRA et al, publicado neste
evento) verificamos que os mesmos valorizam e entendem como necessria e positiva a contribuio da
Histria da Cincia para o ensino de Cincias, porm no encontramos relatos de estratgias relevantes
nesse sentido. Pelo contrrio, verificamos que os docentes possuem um desejo de utilizar essas
estratgias, mas no possuem a formao necessria ou acesso a informaes que subsidiem a construo
dessas propostas de ensino.

Por fim, verificamos que os casos histricos relevantes so aqueles que, conforme defende KUHN
(1962), esto associados s revolues cientficas. Para este autor cincia avana por meio de revolues,
nas quais uma teoria substituda por outra, incompatvel com esta. Ou seja, numa revoluo cientfica h
uma mudana de paradigmas na qual uma nova teoria rompe com a unanimidade sobre os critrios de
interpretao de um fenmeno e torna-se impossvel estabelecer adaptaes entre a nova teoria e a
anterior. O que caracteriza essa revoluo, ao contrrio do que deixa transparecer a expresso, no a
cincia ser abalada por alguma mudana brusca, mas o fato de uma comunidade cientfica se mobilizar em
torno da mudana, provocando correntes favorveis e contrrias e uma discusso no meio cientfico.

Dessa forma, a partir de nossa anlise, um caso histrico relevante para ser abordado no ensino de
cincias dos nveis fundamental e mdio, possui as seguintes caractersticas:

1. Propicia uma discusso sobre a natureza da cincia: um caso histrico relevante permite uma
discusso sobre o fazer cientfico e a figura do cientista, desmistificando a imagem de conhecimento
pronto/acabado, inquestionvel, que parece ser dada Cincia na educao bsica. Ademais, humaniza a
figura do cientista, que deixa de ser um indivduo supra-humano, louco, excntrico como o esteretipo
construdo para essa figura nos livros didticos e no senso comum.
2. Permite que os estudantes levantem opinies e pontos de vista sobre a construo do
conhecimento: medida em que se relacionam com as revolues cientficas, o estudante tem acesso s
discusses envolvendo o conhecimento cientfico dentro da comunidade cientfica. Diversos trabalhos
mostram que a argumentao dos cientistas ao longo da histria se assemelha aos estgios cognitivos dos
alunos sobre um determinado contedo de cincias (PIRES e JUSTI, 2010).

3. H uma riqueza de fatos histricos que evocam o momento histrico no qual o caso se insere: uma
abordagem que permita estabelecer relaes entre a produo cientfica e o momento histrico, social,
cultural, poltico, econmico no qual est inserida torna mais rica a abordagem sobre a produo cientfica,
uma vez que a cincia uma produo humana e, como tal, no existe desvinculada desses fatores.

4. A anlise do caso histrico evoca conceitos e conhecimentos relevantes do currculo de Cincias ,

fazendo com que o caso histrico deixe de ser mera curiosidade para se integrar ao contedo das diversas
disciplinas de Cincias.
CONCLUSES:

A partir da pesquisa bibliogrfica realizada, pudemos verificar que so poucos os trabalhos que se
preocupam em fornecer materiais, para uso do professor em situaes de ensino, que articulem Histria da
Cincia e os contedos curriculares associados s diversas Cincias Naturais nos nveis Fundamental e
Mdio da Educao Bsica.
Nossa caracterizao de caso histrico relevante e as estratgias selecionadas a partir do
levantamento realizado e do dilogo com o grupo de formao de professores nos permite ter uma maior
clareza na proposio dessas estratgias, alm da possibilidade de oferecer propostas articuladas com a
realidade das escolas pblicas no municpio de Santa Luzia.
De posse dessas informaes, elaboraremos um Manual (com carter prtico e para uso do
professor) com estratgias para utilizar Histria da Cincia nas diversas disciplinas de Cincias Naturais da
Educao Bsica. importante ressaltar, portanto, que trata-se de pesquisa ainda em curso, cujo objetivo
a criao de um manual de prticas utilizando histria da cincia para professores e, nesse sentido, ainda
esto previstos novos encontros com docentes da rea de cincias para promover novas discusses e
reflexes sobre a proposta.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

AQUINO, M. A.; COSTA, A.R.F.; WANDERLEY, A.C.C.; BEZERRA, L.T.; LIMA, I.F. e SANTIAGO, S.M. A
cincia em ao: o museu virtual de imagens da cultura africana e afrodescendente. Incluso Social, 2
(1), 18-29, 2007.

KUHN, T. S. A Estrutura das Revolues Cientficas. 7 ed. So Paulo: Perspectiva, 2003. 262 p.
Traduo Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. Ttulo original: The Structure of Scientific Revolutions.
Data de publicao original: 1962.

MATTHEWS, M. R. Histria, Filosofia e Ensino de Cincias: a tendncia atual de reaproximao.

Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, v. 12, n. 3, p. 164-214, 1995.

PIRES, R. G.; JUSTI, R. S. Relaes entre histria e filosofia da cincia e o ensino por investigao:
utilizao de experimentos histricos no ensino de qumica. Monografia de Especializao. 2010. 52 f.,
enc.

PRESTES, M. E. B; CALDEIRA, A. M. A. Introduo. A importncia da histria da cincia na educao

cientfica. Filosofia e Histria da Biologia v. 4, p. 1-16, 2009.

PRESTES, Z. O rigor metodolgico em pesquisa bibliogrfica. Ensino Em Re-Vista, v. 19, n. 2, jul./dez.

2012.

VIDAL, P.H.O.; PORTO, P. A. A histria da cincia nos livros didticos de qumica do PNLEM 2007.
Cincia & Educao, v. 18, n. 2, p. 291-308, 2012.
Participao em Congressos, publicaes e/ou pedidos de proteo intelectual:

O projeto de pesquisa iniciou-se h cinco meses e os resultados ainda so inditos, no havendo sido
apresentados em nenhum congresso.