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Cadernos de Letras da UFF Dossi: A crise da leitura e a formao do leitor n 52, p.

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LEITURA DE TEXTOS VERBO-VISUAIS:


A CONSTRUO DOS MODOS DESCRITIVO
E NARRATIVO NOS QUADRINHOS

Glayci Kelli Reis da Silva Xavier

RESUMO
O presente trabalho pretende estudar a leitura dos
quadrinhos, verificando como se d a construo dos
modos narrativo e descritivo por meio da relao verbo-
-visual. A base terica utilizada foi a Teoria Semiolin-
gustica de Anlise do Discurso de Patrick Charaudeau
(1992; 2009a). Como corpus de anlise, foram utiliza-
das tirinhas da Turma do Xaxado, de Antnio Cedraz.

PALAVRAS-CHAVE: quadrinhos; verbo-visualidade;


semiolingustica.

Consideraes iniciais

Q uando a tecnologia digital ainda no fazia parte to ativamente da vida


do ser humano, vrias geraes cresceram lendo gibis. No entanto,
tal tipo de leitura era marginalizado pela escola. Com o advento dos
Parmetros Curriculares Nacionais PCNs (MEC, 1997), valoriza-se um
ensino de lngua que privilegia o trabalho com a mais variada gama de gneros
discursivos. Nesse cenrio, as histrias em quadrinhos ganharam espao dentro
da escola e continuam presentes na vida dos alunos.
Por isso, torna-se necessrio aprofundar o conhecimento a respeito desse
gnero e de suas variaes, de forma a proporcionar instrumentos que possam
levar os educandos a conhecer e a aplicar estratgias de leitura de textos verbo-
-visuais seu dia a dia. Como afirma Kress (2000, p. 337), impossvel agora
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
374 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

compreender os textos, at mesmo em as suas partes lingusticas somente, sem


ter uma clara ideia de como os outros elementos (visuais) podem contribuir
para seu significado.
A histria em quadrinhos um gnero que lida com dois dispositivos
importantes de comunicao: palavras e imagens (EISNER, 1989, p. 7); pa-
lavras so feitas de letras e letras so imagens. Desse modo, nos quadrinhos, o
leitor tem uma dupla atividade, pois cada elemento visual tem um significado.
Conforme explica Eisner (2005, p. 9), o processo de leitura dos quadrinhos
uma extenso do texto; num texto verbal, o leitor precisa converter a pala-
vra em imagens, enquanto, nos quadrinhos, esse processo acelerado, pois as
imagens so fornecidas. Dessa forma, em um texto verbo-visual como as his-
trias em quadrinhos, as imagens exercem, assim como as palavras, as funes
descritiva e narrativa.
Nessa perspectiva, o presente trabalho pretende verificar como se d a
construo dos modos descritivo e narrativo e os efeitos produzidos por meio
da relao verbo-visual nos quadrinhos. Como corpus de anlise, sero utili-
zadas tirinhas da Turma do Xaxado, de Antnio Cedraz. A fundamentao
terica em que se baseou essa pesquisa foi a Teoria Semiolingustica de Anlise
do Discurso de Patrick Charaudeau (1992; 2009a), com relao aos sujeitos
do ato de linguagem e os modos de organizao do discurso.

Histrias em quadrinhos e verbo-visualidade

As histrias em quadrinhos, tambm conhecidas como HQ, bandas


desenhadas, comix ou simplesmente gibis, so um dos mais difundidos e
populares meios de fabulao visual do planeta (PATATI & BRAGA, 2006,
p. 9). Dependendo do suporte e do estilo, possvel situar as histrias em
quadrinhos numa constelao de gneros no verbais ou icnico-verbais asse-
melhados (MENDONA, 2002, p. 197).
De acordo com ONeill (2005, p. 10), os quadrinhos no so simples-
mente a juno de palavras e imagens impressas em uma mesma pgina; para ser
uma histria em quadrinhos, tais palavras e imagens devem trabalhar juntas para
transmitir uma informao; so exemplares, portanto, de textos verbo-visuais.
A verbo-visualidade pode ser definida como uma forma simblica com-
plexa de que se reveste o texto, constituda por elementos verbais e visuais
Cadernos de Letras da UFF Dossi: A crise da leitura e a formao do leitor n 52, p. 373-393 375

(cf. FERES, 2013), ou seja, consiste na relao palavra-imagem presentes nos


textos. Nos quadrinhos, as palavras so fragmentos de um sintagma mais ge-
ral, juntamente com as imagens, e a unidade da mensagem feita em um
nvel superior; no caso dos quadrinhos, especificamente, o dilogo no tem
a funo de uma simples elucidao, mas faz progredir a ao (narrativa),
colocando, na sequncia das mensagens, os sentidos que a imagem no traz,
enquanto as descries verbais so confiadas imagem (BARTHES, 1990,
p. 34). Conforme afirma Lins (2008, p. 40), na conjuno entre o visual e o
lingustico, o cdigo visual supre lacunas que, por acaso, possam ser deixadas
pelo cdigo lingustico e vice-versa e, na anlise dos dilogos, a explicao
dos fenmenos pode se basear em pistas buscadas em ambos os cdigos que
compem os textos.
Nessa perspectiva, no gnero em anlise, os modos de organizao do
discurso precisam ser vistos com um olhar diferente, que considera tanto o
texto verbal quanto o no verbal em sua anlise, j que ambas as formas textu-
ais contribuiro para sua organizao global.

Semiolingustica e os modos de organizao do discurso

A Teoria Semiolingustica de Anlise do Discurso, criada pelo linguista


francs Patrick Charaudeau, apresenta uma perspectiva multifacetada, bus-
cando informaes em diferentes campos do conhecimento e servindo como
fonte de pesquisa para os mesmos; possui, ento, um carter transdisciplinar.
De acordo com os pressupostos dessa teoria, o discurso visto como um
jogo comunicativo, e a produo dos atos de linguagem orienta-se por um
propsito de agir sobre o outro. Dessa forma, o ato de linguagem deve ser
visto como um encontro dialtico entre dois processos: o processo de Produ-
o, criado por um EU dirigido a um TU destinatrio; e o processo de Inter-
pretao, criado por um TU interpretante, que constri uma imagem do EU
do locutor.
Ao elaborar sua gramtica do sentido e da expresso, em 1992, Cha-
raudeau tinha por objetivo descrever as categorias da lngua do ponto de vista
do sentido e da maneira como so usadas pelo locutor para construir um ato
de comunicao. Cada texto tem algo a dizer e organizado de acordo com
uma determinada estrutura.
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
376 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

Segundo Charaudeau (2009a, p. 68), os modos de organizao do discurso


constituem os princpios de organizao da matria lingustica, princpios
que dependem da finalidade comunicativa do sujeito falante. Dessa forma, os
quatro modos de organizao do discurso so o enunciativo, o argumentativo o
descritivo, e o narrativo. Cada um desses modos possui uma funo de base e
um princpio de organizao, e a combinao desses diferentes componentes e
modalidades permite compreender os diferentes tipos de discurso (cientfico,
jornalstico, pedaggico etc.).
O Modo Enunciativo refere-se aos protagonistas, seres da fala; este modo
organiza as categorias da lngua, ordenando-as de forma a que deem conta
da maneira pela qual o sujeito falante se apropria da lngua. O Modo Argu-
mentativo consiste em saber expor e provar causalidades dos acontecimentos,
numa visada racionalizante para influenciar o interlocutor. O Modo Descritivo
consiste em nomear, localizar/situar e qualificar os seres do mundo, com uma
maior ou menor subjetividade. J o Modo Narrativo consiste em construir a
sucesso das aes de uma histria no tempo, com a finalidade de fazer um
relato. Esses dois ltimos sero detalhados a seguir.

A construo do modo descritivo

Charaudeau (2009a, p. 113) afirma que descrever consiste em ver o


mundo com um olhar parado, trazendo existncia os seres ao nome-los,
localiz-los, e atribuir-lhes qualidades que os singularizam. Descrever est es-
treitamente ligado a contar, porm se difere deste; contar consiste em expor
o que da ordem da experincia e do desenvolvimento das aes no tempo
(CHARAUDEAU, 2009a, p. 113). A construo do modo descritivo conta
com trs tipos de componentes: nomear, localizar/situar e qualificar os seres
do mundo, com uma maior ou menor subjetividade. Cada um desses com-
ponentes, por sua vez, implementado por um determinado procedimento
discursivo.
Nomear dar existncia a um ser, por meio de uma dupla operao: per-
cepo e classificao. Como a percepo e a classificao dependem do sujeito
que percebe, o sujeito que constri e estrutura a viso de mundo; por isso,
nomear no um simples processo de etiquetagem de uma referncia pr-
-existente, mas sim o resultado de uma operao que consiste em fazer existir
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seres significantes no mundo, ao classific-los (CHARAUDEAU, 2009a, p.


112). A nomeao est ligada ao procedimento discursivo de identificao.
Localizar/situar determinar o lugar que um ser ocupa no espao (lo-
calizao) e no tempo (situao) e, por um efeito de retorno, atribuir carac-
tersticas a esse ser, j que, para sua existncia, ele depende de sua posio
espao-temporal (CHARAUDEAU, 2009a, p. 113). Essa localizao-situao
geralmente aponta para um recorte objetivo do mundo; por isso, tem como
procedimento discursivo a construo objetiva do mundo. Como procedimentos
lingusticos, utilizam-se categorias de lngua que tm por efeito estabelecer um
enquadre espao-temporal, que pode produzir dois resultados: a identificao de
lugares e pocas de um relato com preciso; ou a no identificao, deixando os
lugares e o tempo incertos, vagos, porque o relato no se ancora em nenhuma
realidade especfica, mas coloca em cena destinos e arqutipos que so atem-
porais (CHARAUDEAU, 2009a, p. 137).
Qualificar atribuir a um ser, de maneira explcita, uma qualidade que o
caracteriza e o especifica, classificando-o, desta vez, em um subgrupo (CHA-
RAUDEAU, 2009a, p. 115). Charaudeau (2009a, p. 115) afirma que quali-
ficar tomar partido. Dessa forma, a qualificao, mesmo que pretenda ser
objetiva, revela a tica do enunciador. Segundo Feres (2012, p. 132), essa
operao sempre circunstanciada em funo de uma tomada de posio (no
possvel apontar e descrever seres em sua totalidade, mas to-somente na
perspectiva assumida pelo descritor); a partir da, conclui-se que no h des-
cries ou referncias a priori, mas construtos localizados, que instauram obje-
tos de discurso interpretveis em relao ao contexto e aos saberes partilhados
por um grupo social; sendo assim, na qualificao, elegem-se caractersti-
cas, qualidades, que retratam o mundo perspectivamente, de acordo com um
modo de olhar, atravs de um filtro ao mesmo tempo biolgico/perceptivo e
cultural/interpretativo (FERES, 2012, p. 132).
O ato de qualificar permite ao sujeito falante manifestar seu imaginrio
(individual ou coletivo) da construo e da apropriao do mundo, num jogo
de conflito entre vises normativas, impostas pela sociedade, e suas prprias
vises. Assim, a qualificao, um dos procedimentos discursivos do modo des-
critivo, faz com que um ser seja alguma coisa, por meio de suas qualidades
e de seus comportamentos, suscitando procedimentos discursivos de construo
ora objetiva, ora subjetiva do mundo (CHARAUDEAU, 2009a, p. 116-117).
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
378 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

Os procedimentos de construo objetiva do mundo consistem em construir uma


viso de verdade sobre o mundo, qualificando os seres por meio de traos que
possam ser verificados por seu interlocutor; tais procedimentos esto ligados,
portanto, ao imaginrio social compartilhado; em textos fictcios, tais procedi-
mentos so utilizados para criar um efeito de realidade. Os procedimentos de
construo subjetiva do mundo consistem em permitir ao sujeito falante descre-
ver os seres do mundo e seus comportamentos por meio de sua prpria viso,
a qual no necessariamente verificvel; portanto, o universo assim construdo
est ligado ao imaginrio pessoal do sujeito (CHARAUDEAU, 2009a, p. 125).
No entanto, vale ressaltar que o descritivo, diferentemente dos outros
modos, no se fecha em si em uma lgica interna e no existe um percurso
obrigatrio para sua construo; o descritivo est geralmente ligado a outros
modos de organizao e, sem ser totalmente dependente, ele adquire sentido
(ou parte de seu sentido) em funo dos outros modos (CHARAUDEAU,
2009a, p. 117). Portanto, a importncia dos trs componentes da construo
descritiva (nomear, localizar/situar, qualificar), com seus procedimentos lin-
gusticos e discursivos, est em sua contribuio para a composio da encena-
o descritiva, criando determinados efeitos de sentido no texto.

A encenao descritiva

Na descrio, o sujeito descritor pode intervir de maneira explcita ou


no, produzindo um certo nmero de efeitos, resultado de uma inteno cons-
ciente da parte do sujeito descritor (EUe), visando a manipular a leitura do
sujeito destinatrio (TUd); tais efeitos so apenas possveis, j que o leitor real
(TUi) pode no perceb-los. Entre os efeitos produzidos por meio da ence-
nao descritiva, podem-se citar: o efeito de saber, os efeitos de realidade e de
fico, o efeito de confidncia e o efeito de gnero.
O efeito de saber pode ser produzido quando o descritor procede a uma
srie de identificaes e de qualificaes que, presumivelmente, o leitor no
conhecia, fabricando para si uma imagem de descritor sbio, conhecedor do
mundo, que utiliza seus conhecimentos para trazer a prova da veracidade de
seu relato ou argumentao (CHARAUDEAU, 2009a, p. 139).
Os efeitos de realidade e de fico devem ser tratados juntamente, pois a
alternncia entre esses dois modos que constri o plano de fundo (viso
Cadernos de Letras da UFF Dossi: A crise da leitura e a formao do leitor n 52, p. 373-393 379

de mundo) em textos narrativos, como os quadrinhos. O efeito de realidade


obtido por meio da construo objetiva de mundo, que tenta apresentar um
mundo realista (no necessariamente real), segundo o que se cr ser verdade,
ligado a um imaginrio social compartilhado; nos quadrinhos, o efeito de
realidade criado quando so utilizadas prximas ao real ou estereotipadas,
para que o leitor reconhea nelas um mundo realista, por meio de seus saberes
de crena e de conhecimento. O efeito de fico, por sua vez, produzido por
meio da construo subjetiva de mundo, que: deixa transparecer o ponto de vista
do descritor (emoes, opinies, afetos), por meio de metforas, metonmias,
comparaes, qualificaes; ou culmina na construo de um mundo mitificado,
ligado ao imaginrio simblico (em contraste com o mundo realista). na
alternncia entre essas duas construes que uma narrativa, por mais fantasio-
sa que seja, pode ter alguma ancoragem no real, seja por semelhana seja por
oposio, o que possibilita o estabelecimento de relaes, fazendo com que o
texto tenha sentido para o leitor.
O efeito de confidncia procede de uma interveno explcita ou implcita
do descritor, que exprime sua apreciao pessoal, trazendo uma aproximao
de seu interlocutor. Pode-se dizer que o efeito de confidncia est estreita-
mente ligado estratgia de patemizao, ou seja, procura captar o leitor pela
visada de fazer sentir.
Por fim, o efeito de gnero resulta do emprego de alguns procedimentos
de discurso que se repetem e so caractersticos de um determinado gnero
para tornar-se signo deste (CHARAUDEAU, 2009a, p. 142). Por exemplo,
ao comear um relato por era uma vez, cria-se o efeito de conto maravilhoso
ou conto de fadas.

A construo do modo narrativo

Para que haja narrativa, segundo Charaudeau, necessrio um conta-


dor investido de uma intencionalidade, ou seja, de querer transmitir uma
certa representao da experincia do mundo a um destinatrio, de uma
certa maneira, em um determinado contexto. Contar representa uma bus-
ca constante e infinita; uma atividade linguageira cujo desenvolvimento
implica uma srie de tenses e contradies (CHARAUDEAU, 2009a,
p. 153-154).
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
380 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

O Modo Narrativo, ento, consiste em construir a sucesso das aes de


uma histria no tempo, com a finalidade de fazer um relato. Segundo Cagnin
(2014, p. 42), a imagem por si s uma narrativa, ainda que mnima, pois a
ao, elemento essencial da narrao, aquele instantneo figurado na imagem,
possibilita deduzir e contar o que aconteceu antes e depois daquele momento
congelado. O modo de organizao narrativo caracteriza-se ainda por uma
dupla articulao: a construo de uma sucesso de aes segundo uma lgica
que vai constituir a trama da histria (a organizao da lgica narrativa); a
realizao de uma representao narrativa, isto , daquilo que faz com que essa
histria se torne um universo narrado (a organizao da encenao narrativa),
aspectos que sero discutidos a seguir.

A lgica narrativa

Conforme explica Charaudeau (2009a, p. 166), a lgica narrativa com-


posta por uma sucesso de acontecimentos ligados entre si por uma relao
de solidariedade (princpio de coerncia); a narrativa produzida, por sua vez, s
ter sentido se estiver relacionada a um encadeamento de motivos dirigidos a
um fim (princpio de intencionalidade); essas aes ou esses acontecimentos re-
agrupam-se em sequncias ordenadas segundo um princpio de encadeamento;
por fim, essa sucesso de acontecimentos coerente e motivada precisa ocorrer
em um enquadramento espao-temporal, segundo um princpio de localizao.
Quanto localizao espao-temporal, nos quadrinhos, a situao nor-
malmente no presente, dando a sensao de atualidade, como as aes estives-
sem acontecendo no ato de leitura. Cagnin (2014, p. 61) explica que, nos qua-
drinhos (ocidentais), uma sequncia passa por trs tempos: presente o que
est sendo lido; passado o da esquerda, que j foi lido, futuro o da direita,
que vai ser lido. A passagem de tempo nos quadrinhos expressa, geralmente,
pela quantidade de quadros utilizados para expressar uma sucesso de aes.

A encenao narrativa

Quem conta (uma histria) no quem escreve (um livro) nem quem
(na vida). Charaudeau (2009a, p. 183) explica dessa forma o dispositivo
narrativo. Nesse sentido, no se deve confundir o indivduo, ser psicolgico e
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social, o autor, ser que escreveu, e o narrador, ser de papel, que conta uma
histria; da mesma maneira, so diferentes o leitor real, a quem demandado
um mnimo de competncia de leitura, e o leitor, ser de papel, destinat-
rio de uma histria contada por um narrador (CHARAUDEAU, 2009a, 183-
184). Portanto, toda narrativa depende de uma encenao narrativa.
As histrias em quadrinhos, assim como um filme ou uma pea tea-
tral, articulam dois espaos de significao. H um espao externo ao texto
(extratextual), onde se encontram os dois parceiros da troca linguageira:
o indivduo/autor (sujeito comunicante EUc) e o leitor/espectador real
(Sujeito interpretante TUi); nesse caso, a obra se constitui como veculo
de interao entre autor e leitor/espectador, e tal interao se d no univer-
so situacional ou no mundo real. H tambm um espao interno ao texto
(intratextual), onde se encontram o narrador e as personagens sujeitos
enunciadores e destinatrios que imitam o mundo real e representam um
mundo imaginado, com seus interlocutores comunicantes e interpretantes;
nesse caso, a interao ocorre entre as personagens no interior da prpria
obra e tal interao se d no universo discursivo, no mundo da fico. Con-
sequentemente, pode-se depreender uma dupla mise en scne uma no
mundo da representao, do narrador e das personagens, e outra no mundo
da produo e da interpretao dos quadrinhos:
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
382 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

Quadro 1: Dispositivo da Encenao Narrativa nos quadrinhos

Charaudeau (2007, p. 23) afirma que o sentido do ato comunicativo


depender da relao de intencionalidade instaurada na troca entre as instn-
cias de produo e de recepo. Como consequncia, podem-se observar trs
lugares de pertinncia, conforme representado no Quadro 1: o lugar da instn-
cia de produo, submetida a certas condies de produo, representado pelos
indivduo/quadrinista (Sujeito comunicante EUc) e pelo narrador (Sujeito
enunciador EUe); o lugar da instncia de recepo, submetida a condies de
interpretao, representado pelo leitor da narrativa Leitor-destinatrio (TUd)
e Leitor-real (TUi); o lugar do texto como produto, submetido a certas con-
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dies de construo, representado pela narrativa verbo-visual. Desse modo, a


construo da narrativa no corresponde apenas inteno do produtor ou
do receptor, mas resultado de uma cointencionalidade que compreende os
efeitos visados, os efeitos possveis e os efeitos produzidos.
Na encenao narrativa, o narrador produz, discursiva e textualmente,
um universo ficcional em que as personagens dialogam (espao intratextual).
Baseando-se em Mello (2004, p. 95), possvel dizer que as personagens so
sujeitos de uma enunciao existente no nvel discursivo, em um projeto de
fala do narrador (EUe). Tais personagens falam umas s outras, dialogam
entre si, em uma situao de comunicao reversvel, respeitando as regras
conversacionais, utilizando as mesmas estratgias comunicacionais de uma
enunciao real (MELLO, 2004, p. 96). Assim, as personagens so EUe,
TUd e TUi uma para as outras e projetam, ao mesmo tempo, um TUd, que
o leitor ideal idealizado e projetado pelo EUc em sua produo discursiva. E
ainda existe um TUi, que o leitor real da histria.
Com relao ao nvel extratextual, nos quadrinhos, h um mesmo sujeito
comunicante (EUc), com duas identidades: uma social, e outra discursiva. Em
seus trabalhos, Charaudeau difere e relaciona a identidade social e a identida-
de discursiva. A primeira inclui dados biopsicossociais atribudos ao sujeito
e tem como particularidade a necessidade de ser reconhecida pelos outros,
sendo o que confere ao sujeito seu direito palavra, o que funda sua legi-
timidade (CHARAUDEAU, 2009b). A segunda construda atravs de atos
de discurso, podendo reconstruir, mascarar, deslocar ou reforar a primeira.
Conforme afirma o terico, neste jogo de vai-vem entre identidade social e
identidade discursiva que se realiza a influncia discursiva (CHARAUDEAU,
2009b).
Ao apresentar um quadro comunicacional para o texto dramtico, Mello
(2004, p. 96) incluiu, no nvel situacional, como EUc, alm do autor, o que
ele denominou scriptor: a figura que materializa o projeto de fala, que o execu-
ta, representando, assim, a passagem na relao entre o sujeito-comunicante
e o enunciador. No caso da histria em quadrinhos, o scriptor poderia ser
representado pela equipe de produo (criadores de argumento, roteiristas, de-
senhistas, arte-finalistas etc.) que materializam o discurso que est no roteiro.
O espao de produo externo-externo, ligado ao EUc, tambm est re-
lacionado com a explicao que Charaudeau (2007, p. 23) d com relao
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
384 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

construo de sentido da mquina miditica, pois as revistas de quadrinhos


no deixam de ser uma mdia (motivao socioeconmica); nesse sentido, a fina-
lidade do contrato de comunicao miditica se encontra numa tenso entre
a visada de fazer saber (ou visada de informao) e a visada de fazer sentir (ou
visada de captao/ patemizao), de modo a prender os leitores atuais, atrair
novos leitores e aumentar o nmero de vendas das revistas e jornais; alm
disso, quando as personagens de determinado autor ganham notoriedade, pas-
sam a ilustrar publicidade em produtos, campanhas sociais etc.
Ainda na instncia de Produo, no espao externo-interno, o sujeito
enunciador (EUe), alm da fala das personagens, corresponde figura do nar-
rador, o contador da histria. Muitos podem pensar que as histrias em
quadrinhos no teriam um narrador, j que as personagens ganham vida e as
cenas se desenrolam durante a leitura; no entanto, essa presena existe, mesmo
que s vezes imperceptvel. Eisner (2005, p. 10), define narrativa grfica como
uma descrio genrica de qualquer narrao que usa imagens para transmi-
tir ideias, e narrador como o escritor ou pessoa que controla a narrativa.
A presena do narrador (EUe) melhor percebida quando aparecem textos
descritivos, tambm chamados de legenda frases (ou fragmentos de frases)
em um quadro, usadas para indicar mudana de tempo ou local em que trans-
corre a ao, para dar resumo de uma cena anterior, ou veicular comentrios
oniscientes do narrador.
No entanto, nos quadrinhos, a responsabilidade de se contar uma his-
tria compartilhada pelo texto e a imagem (EISNER, 2005, p. 145). Logo,
o narrador est presente na distribuio das personagens, na manipulao da
leitura por meio dos jogos de enquadramento (como se fosse a cmera do
cinema), na marcao de tempo e ritmo (distribuio de aes em quadros),
ou seja, nas escolhas feitas ao se contar graficamente a histria. Alm disso, en-
quanto em gneros, como o romance e o conto, o narrador responsvel pelas
descries verbais, nos quadrinhos, ele responsvel pelas descries visuais
(composio das imagens).
Na instncia de recepo, h dois sujeitos: o TUd, que representa o des-
tinatrio ideal, projetado pelo EUc; o TUi, que representa o leitor real, que
pode coincidir ou no com o TUd. Quando TUd e TUi se correspondem,
normalmente o projeto comunicativo bem sucedido e o EUc consegue atin-
gir seu objetivo.
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Verbo-visualidade em a turma do xaxado

O criador da Turma do Xaxado o cartunista/quadrinista Antnio Luiz


Ramos Cedraz. O autor nasceu em 4 de maio de 1945, na cidade de Miguel
Calmon, na Bahia, e faleceu em 11 de setembro de 2014. Seus primeiros
contatos com os quadrinhos foram na cidade de Jacobina, onde cresceu e
se formou professor. Cedraz teve diversos trabalhos publicados em jornais
baianos e ganhou prmios em concursos e exposies no Brasil e no exterior,
entre eles o Prmio ngelo Agostini de Mestre do Quadrinho Nacional.
Sua criao mais conhecida foi a Turma do Xaxado, com personagens que
retratam a cultura nordestina. Inicialmente, as tiras eram publicadas nojornal
A Tarde, de Salvador; posteriormente, as personagens ganharam tiras, livros,
jornais e revistas. Por vrias vezes, a Turma do Xaxado foi usada peloGo-
verno da Bahiaem campanhas junto ao pblico infantil, como reciclagem
ecombate a dengue,e em material paradidtico em escolas; em 2003, ga-
nhou apoio da UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a Educao
e a Cultura)1. O quadrinista tambm criou o Estdio Cedraz para a produo
de ilustraes, mascotes e animaes para internet, revista e jornais.
De acordo com o site oficial, a Turma do Xaxado formada por per-
sonagens tipicamente brasileiros, cada um com seu jeito prprio de falar,
pensar e agir, passando pelas vrias classes econmicas, graus de instruo
etc. uma turma heterognea como o povo brasileiro, vivendo histrias
que falam dos encantos e problemas do nosso pas, mas sem perder de vis-
ta a universalidade da experincia humana.2 Em entrevista, Cedraz afirma
que sempre foi preocupado com a valorizao da cultura brasileira, ento
achou que era hora de fazer uns personagens com a sua cara e que passam
por problemas que tambm passa grande parte da populao brasileira.3
Xaxado, personagem principal, um garoto do interior da Bahia, neto
de um famoso cangaceiro que vivia com o bando de Lampio. Suas aventuras
retratam a vida de pessoas do nordeste, com suas crenas e lendas. Tambm
fazem parte da turma Seu Enoque e Dona Ful, pais de Xaxado; os amigos Z

1
Disponvel em: http://www.universohq.com/noticias/faleceu-antonio-cedraz-criador-da-
-turma-xaxado/. Acesso em: 23/10/2015.
2
Disponvel em: http://www.xaxado.com.br/turma/turma_xaxado.html. Acesso em: 23/10/2015.
3
Disponvel em: http://www.xaxado.com.br/autor/entrevista.html. Acesso em: 23/10/2015.
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
386 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

Pequeno (o preguioso), Marieta (a estudiosa), Arturzinho (filho de um rico


fazendeiro); o Padre guloso; os roceiros Tio e Genuno Gabola; e animais de
estimao, como o jumento Veneta, a galinha Odete, o galo Valdisnei, o porco
Linguicinha, o cachorro Rompe-Ferro, entre outros.
Para verificar a relao palavra-imagem, sero utilizadas primeiramente
duas tirinhas da Turma do Xaxado: uma contm somente o texto, sem imagem
(Figura 1), e outra contm somente as imagens, sem texto (Figura 2):

Figura 1 Tirinha sem imagem

Figura 2 Tirinha sem texto

Ao apresentar essas tirinhas a participantes de uma oficina intitulada


Leitura de Quadrinhos, apresentada no III Frum do GP Leitura, Fruio
e Ensino (LeiFEn), na Universidade Federal Fluminense (UFF), em 10 de
junho de 2015, vrias interpretaes foram realizadas e novas situaes fo-
ram criadas, comprovando que o sentido global da tirinha provm da relao
texto-imagem e que o conhecimento/reconhecimento do gnero discursivo
importante. Verificou-se que poucos conheciam a Turma do Xaxado, resultado
esperado na escolha do material.
Na tirinha da Figura 1, a maioria desenhou uma pessoa com um macha-
do (ferramenta) na mo. Um participante desenhou algum com a seguinte
fala: L em casa no tem esse de assis no. S machado normal.... Dois
Cadernos de Letras da UFF Dossi: A crise da leitura e a formao do leitor n 52, p. 373-393 387

participantes desenharam pessoas com livros na mo, querendo dizer que as


pessoas levaram livros do autor Machado de Assis. Na tirinha da Figura 2,
destacam-se os seguintes textos (na ordem dos trs bales):
1) U, cad o Z? / Voc vai machucar meu cachorro? / No vou.
T ajudando ele a pegar o bandido!;
2) O que oc t fazendo? / Ele o coletor de impostos / Por isso,
mandei o Leo atac!;
3) Pare / Por que voc vai fazer isso? / Eu e Bidu pegamos um pol-
tico corrupto.;
4) Meu Deus, o que houve? / No faa isso / o meu dinheiro!;
5) , Z! Coitado do cachorro! / Vou atirar nele no! / Vou atirar
no homi!;
6) xente! Num faz isso, s! / Vai machucar! / Escolhe!;
7) Ei, ! / Pra que c t fazendo isso? / T ajudando o moo, u..

Logo depois foram apresentadas as tirinhas originais ao grupo:

Figura 3 Tirinha sem imagem completa4

Figura 4 Tirinha sem texto completa5

4
Disponvel em: http://www.xaxado.com.br/quadrinhos/tiras.html. Acesso em: 3/6/2015.
5
Disponvel em: http://www.xaxado.com.br/quadrinhos/tiras.html. Acesso em: 3/6/2015.
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
388 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

Com relao construo descritiva, nas Figuras 3 e 4, possvel observar


os componentes: nomeao, qualificao e localizao/situao.
Tem-se a nomeao (denominao) no texto verbal de ambas as tirinhas,
por meio do vocativo Z; interessante notar que, na atividade, dois par-
ticipantes tambm nomearam a personagem com estilingue, sem conhec-la,
como Z, apelido de Jos, comum no nordeste brasileiro, coincidentemente o
nome real da personagem (Z Pequeno); outro fato interessante que, apesar
de no aparecer na tira, o poltico identificado em outras tirinhas como de-
putado Gatunildo o prprio nome o qualifica, pois gatuno sinnimo de
ladro. Alm disso, a nomeao est presente nas ilustraes, pois a imagem
tambm tem a funo de identificao, ao apresentar a personagem: Marieta
perguntou... (Figura 3), Xaxado disse... (Figura 4). O componente nome-
ar est relacionado com o procedimento discursivo de identificao; os seres
representam uma referncia material (concreta) ou no material (abstrata), e
so nomeados por nomes comuns, que os individualizam e classificam, ou por
nomes prprios, criando uma identificao especfica, nomeando-os em sua
unicidade; dessa forma, a identificao das referncias materiais nas imagens:
livro, machado, carteira escolar (Figura 3) e estilingue, maleta, dinheiro, cac-
tos (Figura 4) so essenciais para a compreenso do sentido das tiras, apresen-
tando o contexto da histria.
A qualificao aparece de forma subjetiva, por meio do uso de esteretipos
expressos imageticamente: menina inteligente (culos, livro na mo); nordes-
tino (chapu de cangaceiro); poltico corrupto (terno e maleta de dinheiro
na mo). Nesse sentido, a imagem, com seu carter codificado, tem grande
influncia no sentido do texto, pois, conforme afirma Barthes (1990, p. 13),
a imagem no o real, mas uma reproduo analgica da realidade, que
desenvolve, alm do prprio contedo analgico cena, objeto, paisagem
(mensagem denotada), uma mensagem suplementar, que o estilo da reprodu-
o (mensagem conotada); tal estilo revela esttica ou ideologicamente a viso
do autor e remete aos imaginrios sociodiscursivos da sociedade que recebe a
imagem. O autor ainda acrescenta que o cdigo conotado provavelmente
constitudo por uma reserva de esteretipos (esquemas, cores, grafismos, ges-
tos, expresses, agrupamentos de elementos).
Com relao s imagens estereotipadas, Eisner (2005, p. 21-22) aponta
que a arte dos quadrinhos lida com reprodues facilmente reconhecveis
Cadernos de Letras da UFF Dossi: A crise da leitura e a formao do leitor n 52, p. 373-393 389

da conduta humana. Seus desenhos so o reflexo no espelho, e dependem de


experincias armazenadas na memria do leitor para que ele consiga visuali-
zar ou processar rapidamente uma ideia. Isso torna necessria a simplifica-
o de imagens transformando-as em smbolos que se repetem, esteretipos.
Esteretipo, nesse caso, no apresenta um sentido negativo, ligado a um
preconceito; aqui, esteretipo pode ser definido como uma ideia ou um per-
sonagem que padronizado numa forma convencional, sem individualidade
(EISNER, 2005, p. 21), algo muito comum nos quadrinhos, geralmente car-
regando valores culturais.
A localizao na Figura 3 pode ser identificada da seguinte maneira: a
histria se passa na escola (localizao definida pela imagem das carteiras esco-
lares e livros), na aula de Literatura (situao definida pelo texto). Na Figura
4, a histria acontece no serto nordestino (localizao definida pela imagem
dos cactos, do chapu de cangaceiro, do cachorro magro), no momento em
que o Z iria atirar uma pedra no poltico (situao definida pela imagem).
Semiologicamente, a figurao pela imagem desses lugares perspectivada
pelo imaginrio sociodiscursivo vigente; tem, portanto, carter discursivo e
apresenta sentidos relevantes para o sentido geral do texto.
A situao, por sua vez, em ambas as figuras, parece ocorrer no presente,
como comum nos quadrinhos, e a referncia temporal no identificada,
dando a sensao de atualidade e, como foi dito anteriormente, deixando o
tempo incerto, vago, para no se ancorar em nenhuma realidade especfica e
tornar a cena atemporal.
Na encenao descritiva, para criar o efeito de realidade e de fico, as tiri-
nhas tentam mostrar um mundo realista, ligado a um imaginrio social com-
partilhado, quando tenta retratar imagens que nos remetem a uma escola (car-
teiras com alunos, livros) e ao serto nordestino (cactos, terra sem vegetao).
Nas respostas dos participantes da oficina, fica claro como o conheci-
mento/ reconhecimento do gnero discursivo interfere na interpretao (efeito
de gnero). As tirinhas em geral tm as seguintes caractersticas: seu formato
parece recorte de jornal; tm carter sinttico e cunho humorstico, s vezes
social e/ou poltico; usam frases curtas, de efeito ambguo; usam normalmente
o presente do indicativo e do imperativo (ideia de o que est sendo enunciado
ocorre agora); as personagens e as situaes fictcias (diferente da charge); a
narrativa tem desfecho inesperado (efeito de humor).
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
390 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

Todos os textos criados para a Figura 2 (texto sem imagem) esto no


presente do indicativo; nos textos 3, 4 e 6 aparece o imperativo. Pode-se ve-
rificar tambm que todas as tirinhas elaboradas tentam criar uma situao de
cunho humorstico (social ou poltico), com desfecho inesperado; o mesmo
ocorre nas ilustraes criadas para a Figura 1, por meio da criao de imagens
que tornassem o texto ambguo, com exceo dos dois participantes que de-
senharam pessoas com livros na mo; nesse caso, no se obteve um desfecho
interessante e, consequentemente, no se gerou humor. possvel concluir, a
partir da, que essas duas pessoas no levaram em conta as caractersticas do
gnero tirinha, o que prejudicou sua leitura ao mostrar o texto incompleto.
A lgica narrativa configura-se da seguinte maneira: no princpio de co-
erncia, um quadrinho d sentido ao outro; o primeiro quadrinho a aber-
tura, e o ltimo, o fechamento. No princpio de intencionalidade, a sucesso
de aes deve ter uma razo de ser (motivao), dirigidas a um fim; como as
tirinhas so histrias curtas, no fcil identificar o caminho: falta busca
xito/fracasso, ainda mais que o final geralmente inesperado, criando uma
quebra de expectativa. No princpio de encadeamento, as aes ou os acon-
tecimentos reagrupam-se em sequncias ordenadas; a sucesso nas tirinhas
normalmente linear e consecutiva, e um quadrinho d sequncia ao ante-
rior. No princpio de localizao, tem-se o enquadramento espao-temporal,
j abordado anteriormente, quando foi falado sobre a localizao/situao
(construo descritiva).
Na encenao narrativa, o autor Antnio Cedraz. Como ser social,
o fato de ser nordestino lhe confere a legitimidade da palavra; como qua-
drinista, recebeu vrios prmios e reconhecido em seu meio. No espa-
o interno ao texto, nas duas tirinhas, o narrador aparece na disposio/
enquadramento e escolha das imagens; as personagens que constroem a
enunciao ficcional, interagindo entre si, so Marieta e Z Pequeno, na
Figura 3; e Xaxado, Z pequeno, o deputado Gatunildo e Rompe-Ferro
(o co) na Figura 4.
O sujeito destinatrio (TUd) das tiras, inicialmente, como eram publi-
cadas no jornal A Tarde, de Salvador (Bahia), eram os adultos da regio; pos-
teriormente, passaram a ser direcionadas tambm ao pblico infanto-juvenil,
principalmente do nordeste brasileiro. Ao ser questionado se seu trabalho esta-
ria mais voltado para o pblico infantil ou seria direcionado para outras faixas
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etrias, o cartunista respondeu que as tirinhas seriam meio a meio; como


primeiro foram publicadas em jornais e o pblico do jornal mais adulto,
o autor tentou fazer uma historinha que agradasse a todos; nas revistas, as
histrias so mais amenas, mas em ambas sempre tem uma coisa de preocu-
pao com a valorizao de nossa cultura, pois sua inteno no era fazer uma
historinha apenas divertida, alienada6. O sujeito interpretante (TUi), por sua
vez, difcil definir precisamente; com grande pblico na Bahia, no site oficial
da turma, h depoimentos de pessoas de todos os estados brasileiros e a infor-
mao de que as tirinhas da Turma do Xaxado, alm de serem publicadas em
livros, chegaram a ser publicadas em um jornal de Porto Alegre. De qualquer
maneira, como retrata nossa cultura, facilmente um brasileiro de qualquer
parte do pas reconhecer o significado das tiras, por meio de sua experincia e
seu conhecimento de mundo (saberes de crena e de conhecimento).

Consideraes finais

O presente artigo, sob o olhar da Teoria Semiolingustica de Anlise do


Discurso (CHARAUDEAU, 1992; 2009), procurou identificar as estratgias
discursivas utilizadas nas tirinhas de a Turma do Xaxado e os efeitos de sentido
produzidos por meio da relao palavra-imagem, focalizando as encenaes
descritiva e narrativa.
Em textos mistos como os quadrinhos, o leitor precisa levar em consi-
derao ambos os elementos (texto e imagens). Nas narrativas verbais, o nar-
rador quem conduz o leitor; o leitor, por sua vez, em contato com os textos
descritivo e narrativo projetar em sua mente representaes mentais daquilo
que l. No entanto, como afirmam Santaella & Nth (2012, p. 15), no h
imagens como representaes visuais (desenhos, pinturas, gravuras etc.) que
no tenham surgido de imagens na mente daqueles que as produziram, da
mesma forma que no h imagens mentais que no tenham alguma origem
no mundo concreto dos objetos visuais. Tal projeo mental refletir, por-
tanto, a viso de mundo e as experincias do leitor e, para isso, importante
que haja um direcionamento adequado, de forma que ocorra o processo de
identificao do interlocutor.

6
Disponvel em: http://www.xaxado.com.br/autor/entrevista.html. Acesso em: 23/10/2015.
Xavier, Glayci Kelli Reis da Silva.
392 Leitura de textos verbo-visuais: a construo dos modos descritivo e narrativo nos quadrinhos

Nas narrativas verbo-visuais, por sua vez, as imagens so fornecidas visu-


almente pelo narrador, que parte de uma construo objetiva de mundo para
construir uma viso subjetiva de mundo; espera-se da que o leitor compreenda,
por meio das representaes estticas, aspectos como tempo decorrido, espao,
movimento, som, emoes e situaes implcitas. no espao entre os quadros
que a imaginao humana capta duas imagens distintas e transforma em uma
nica ideia, dando vida e sequncia histria (MCCLOUD, 1995, p. 66).

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READING VERBAL-VISUAL TEXTS:


THE CONSTRUCTION OF DESCRIPTIVE AND
NARRATIVE PROCEDURES IN COMICS

ABSTRACT
This paper aims to study the reading of comics,
checking how the narrative and descriptive procedures
are constructed through the verbal-visual interface.
The research was based on the Semiolinguistics Theory
of Discourse Analysis by Patrick Charaudeau (1992;
2009a). As corpus of analysis, Turma do Xaxado comic
strips were used, by Antonio Cedraz.

KEYWORDS: comics; verbal visuality; semiolinguistics

Recebido em: 26/10/2015


Aprovado em: 01/03/2016

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