SISTEMA EDUCATIVO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

MAESTRA EN EDUCACIN PRIMARIA
LEP. ALONDRA EDITH CORDERO BARBOSA.

SER, SENTIR Y VIVIR PARA SERVIR EN LA DOCENCIA MEJORANDO MI

PRCTICA DOCENTE

Un nio puede ensear tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a
estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que
desea.
Paulo Coelho

El siguiente ensayo nos hablar de las dimensiones que engloba la prctica

docente, tambin del ser docente y mi punto de vista ante ellas, cmo ser y cmo
se ve reflejado en diferentes contextos la carrera de la docencia, pues sabemos que
el ser docente es una profesin muy difcil, pero para ti Qu es ser un docente?,
Cules son las caractersticas de un docente? Pues sabemos que a lo largo de
los aos el trabajo del docente ha sido un trabajo exhaustivo, cansado, demandante
pero con una enorme satisfaccin de servir a quienes ms lo necesitan, la docencia
ha jugado un gran papel muy importante para la sociedad, pues cada vez es ms
exigente en donde debemos de estar en constante actualizacin es por eso que en
la actualidad estamos en la mira, puesto que trabajamos con pequeos nios, donde
somos una gua para que el nio aprenda.

Sin duda alguna la experiencia del maestro y el conocimiento que ha generado a

travs de los aos le han ayudado a cumplir su arduo trabajo, cabe mencionar que
cada docente es diferente, por lo que nos remontamos a la eleccin de su carrera
donde cada individuo tuvo sus motivos por el cual escogi la carrera; en donde
interviene con el desempeo de la prctica docente, pues como sabemos la prctica
docente es aquella en la que se vincula el trabajo del aula y en un contexto externo,
con un solo fin el aprendizaje de los discentes.

Por lo cual existen seis dimensiones que nos sirven de base para el anlisis y la
reflexin de la prctica como lo son: personal, interpersonal, social, institucional,
didctica y valoral cada una de ellas juega un rol importante en el actuar y sentir de
cada docente, sin duda han aportado a la docencia y a la sociedad en general un
sentir sobre lo que somos ante las personas, la vida laboral y sin duda el cmo soy
como persona.

Estas dimensiones nos ayudan a que cada docente promueva los aprendizajes,
disee estrategias y proponga situaciones didcticas para que los alumnos
analicen, reflexionen y contrasten puntos de vista sobre los contenidos, con el fin de
que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y datos que los integran.
Adems el que hacer del docente hace que escuche activamente lo que los
alumnos dicen, observando sus formas de actuar durante las clases, en los recreos,
espacios de interaccin cotidiana, as como durante la organizacin de los trabajos
individuales y colaborativos.
No slo en los aprendizajes, sino que promueva la construccin de un ambiente
escolar con estas caractersticas ya que requiere que docentes y directivos tengan
la disposicin de formar a los alumnos en habilidades para el dilogo, la negociacin
y la escucha activa dentro de la escuela, as como realizar actividades de
autoformacin para apoyar a los alumnos en el desarrollo de las competencias
cvicas y ticas bajo las dimensiones valoral, interpersonal e institucional.

Desde mi punto de vista cada una de las cosas que he hablado van encaminadas a
la formacin fsica y mental de los alumnos, por lo que el sentido de la educacin
reside en todos los contextos por el cual se desenvuelve el alumno y la intervencin
de la prctica docente, donde tambin interviene la formacin del docente, ahora
bien hablemos de cada una de ellas en particularidad, por lo que considero en
primer instancia nos encontramos con una dimensin personal, que habla de la
prctica humana, centrada en el docente como individuo, por lo que es una persona,
que siente, ve, come, interacta y refleja con cierto carcter los motivos, proyectos
o circunstancias de la vida que lo obligaron a elegir dicha profesin, en mi caso son
las satisfacciones y lo que reflejas a la sociedad para servir en la docencia.

sta va encaminada a como soy y como me ven las personas que me rodean, es
una invitacin a conocer e interactuar con mi yo interior y que se vinculan con mi
profesin, el cario que se le ha tomado y las experiencias vividas que han
contribuido a la como enfrentar situaciones de la vida cotidiana.

Otra de ellas refleja la institucin, esta surge a partir de una organizacin. Regulada
por el espacio de la escuela y el lugar del trabajo docente, esta va muy de la mano
con la escuela que representa al docente, en donde existe una socializacin con su
contexto externo e interno, pues se adentra a la cultura escolar, las costumbres y
tradiciones que te envuelven dentro dela comunidad, y como l forma parte de ella,
pues se siente perteneciente a un lugar y que intervine en diferentes actividades,
sobre todo a la escuela que es lugar por el que transita diariamente, cumpliendo
normas y las mismas costumbres y tradiciones que tiene la escuela y como es la
forma en que estas inmerso e interactuando con sus dems compaeros de trabajo.

Muy entrelazada se encuentra la dimensin interpersonal que de manera muy

personal lo considero sumamente importante con la pasada, puesto que es la
funcin que desempeamos los docentes frente a nuestros alumnos y adems con
todos aquellos actores que se encuentran en el proceso educativo, como es el caso
de las familias, maestros, directores, etc. Por lo regular se ve ms introducida en la
escuela, la importancia que sta genera es que nos conocen como personas y la
forma en que enseamos a los alumnos, pues nos definen con un carcter y con el
ambiente que propiciamos al dar la clase, el estilo que presentas ante cada grupo,
y edades de los alumnos, es un esfuerzo diario ya que hay ocasiones en las que
vienen problemas y la necesidad de tomar decisiones dnde slo uno es el
responsable y la participacin activa que exigen al docente cumplirlas y que
tambin seas mediador ante la situacin.
Encontramos tambin una dimensin social la cual se desarrolla en el entorno
histrico, poltico, social, geogrfico, cultural y tambin econmico, dicho en otras
palabras todos los factores que intervienen para que se lleve a cabo una educacin
digna y de calidad, por el cual pasa para lograr tener una escuela, aulas, pupitres,
pizarrones, pues intenta recuperar en conjunto todas las relaciones que involucran
la prctica docente y para que se lleve a cabo, reflexionando sobre el sentido de su
quehacer y prcticas de enseanza dirigidas a los discentes, pues lo veo como el
centro de atencin que representas ante la sociedad en todos los mbitos, pues si
bien es cierto que uno se distingue y se idntica fcilmente de otras profesiones.

Por otro lado vemos la dimensin didctica que hace referencia al papel del docente,
en el proceso de enseanza ya que orienta, dirige e interacta con los alumnos,
vinculados con el carcter con el fin de que el propio alumno genere su
conocimiento, en donde adems estn todas aquellas estrategias, tcnicas,
planeaciones y actividades diseadas para el alumno, comprendiendo la diversidad
de alumnos que tenemos en la cual tambin se pone en juego el desarrollo de
habilidades y competencias para la vida, llevando a cabo la prctica docente no solo
dentro del aula, sino tambin fuera e interactuando con el mundo natural y social
que lo rodea.

Por ultimo encontramos la dimensin valoral que de manera personal es una de las
ms importantes ya que engloba todas las dimensiones anteriormente sealadas,
pues sta en cuanto a la prctica docente se dirige a todos los valores que posee
un docente y la forma en que los trabaja, puesto que estos se forman desde el hogar
y se van desarrollando a lo largo de la vida, y que desde mi punto de vista refleja la
tica de la profesin y tambin personalmente, pues se vinculan con la experiencia
adquirida ante las situaciones problemticas o benficas, ya que esta misma
experiencia nos da un aprendizaje para la vida.
Pues para realizar una prctica docente cada docente muestra sus valores
personales y profesionales que por tica asume y forman parte de la persona, as
como las actitudes y la forma de entender las relaciones humanas. Para concluir me
gustara comentar que estas seis dimensiones son un papel importante en la
reflexin constante de la prctica con el fin de innovar y hacer el cambio que la
educacin necesita, realizando en conjunto la triangulacin entre padres de familia,
alumnos y sobre todo el docente, tambin con el contexto que lo rodea, enfrentando
todas aquellas situaciones que se interponen para lograr el aprendizaje de los
discentes, puesto que ante la sociedad y de manera personal somos un agente de
cambio, sabemos que las circunstancias son difciles y que en ocasiones nos
desanimamos al escuchar que ser docente es fcil, pero en nosotros esta hacer
caso omiso ante comentarios negativos, pues hay que ponernos la camisa de la
docencia representando a la profesin ms noble que puede existir sintiendo y
viviendo la docencia para mejorar la prctica profesional.

Referencias:

Fierro, C. (1999). Transformando la prctica docente. Mxico: Paids, pp 17-

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