UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE

HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL DE
EDUCACIN SECUNDARIA

DOCENTE: Mg. Yodi Garca Blsquez Morales

ASIGNATURA: Investigacin Cientfica y Pedaggica
TEMA: La ciencia

ESCUELA: Educacin secundaria

SERIE: 300
PRESENTADO POR: AUPA RICRA, Roberto

AYACUCHO-PERU
2017
1) Cuando queremos algo desconocido, qu instrumento de la ciencia
empleamos? Explique.

Mtodo cientfico por qu? El mtodo cientfico en un rasgo caracterstico de la

ciencia tanto en la pura como en la aplicada.

El mtodo es el camino que se sigue en la investigacin para poner en accin

procedimiento y tcnicas que faciliten en etapas: observacin, planteamientos
de problemas, hiptesis, experimentacin, teora y leyes.

Son formas o maneras de sobre cmo lograr un objetivo mediante procedimiento

lgico que determina las vas para realizar una actividad cientfica y alcanzar los
objetivos o metas planteado inicialmente.
Es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso la investigacin
cientfica para observar la extensin de nuestros conocimientos. Podemos
concebir el mtodo cientfico como una estructura, un armazn formado por
reglas y principios coherentemente concatenados.

El mtodo cientfico es quizs uno de los ms til o adecuado, capaz de

proporcionarnos respuesta a nuestras interrogantes. Respuestas que no se
obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y completa, sin antes haber
pasado por el error. Esto significa que el mtodo cientfico llega a nosotros como
un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la ignorancia a la
verdad. Este es quizs el mtodo ms til o adecuado, ya que es el nico que
posee las caractersticas y la capacidad para auto corregirse y superarse, pero
no el nico. Aunque se puede decir tambin que es la conquista mxima obtenida
por el intelecto para descifrar y ordenar los conocimientos. Donde se debe seguir
los pasos fundamentales que han sido desarrollados a travs de muchas
generaciones y con el concurso de muchos sabios. (segn Nohelys vasquez)

Por lo tanto, el mtodo cientfico proporciona una direccin eficaz al trabajo del
investigador estableciendo la metodologa para alcanzar los resultados
esperados y determinar los pasos a seguir para obtener los nuevos
conocimientos en los diferentes campos de la ciencia.
2) Establezca la diferencia entre ciencia, empirismo y religin.

Ciencia Empirismo Religin

Es un conocimiento El empirismo es una Es el reflejo de la
racional, sistemtico, teora filosfica que realidad objetiva en el
exacto, verificable y por enfatiza el papel de la cerebro del hombre, de
consiguiente factible. experiencia, ligada a la las fuerzas exteriores
Por medio de percepcin sensorial, en que dominan sobre los
investigacin cientfica, la formacin del sentidos en la vida
el hombre ha alcanzado conocimiento. Entonces diaria del individuo:
una reconstruccin en este sentido,

Ciencia
 conceptual del mundo podramos establecer Vincula al sentimiento
que es cada vez ms que el empirismo se interior del hombre.
amplia, profunda y sustenta bsicamente Es una forma especifico
exacta: en dos principios de la conciencia social
La ciencia est fundamentales: que expresa el
constituida por A) Lleva a cabo la sentimiento de culto.
conceptos, juicios y negacin de la Es una de las formas de
raciocinios. absolutizacin de la opresin espiritual que
Es un conjunto de ideas verdad, estableciendo pesa siempre en todas
que estn estructurados adems que el hombre partes.
por medio de las reglas no puede acceder a la
lgicas, con el fin de verdad absoluta.
producir nuevas ideas. B) Deja patente que
Busca alcanzar la toda verdad debe ser
verdad objetiva. siempre puesta a
El conocimiento prueba dando lugar a
cientfico es factico que, a partir de la
porque parte de los experiencia, aquella se
hechos y comprueba en pueda modificar,
ella. corregir o desamparar.

3) Argumente por qu el mtodo cientfico es circular.

Es un mtodo terico en su origen y en su fin. Es circular Por qu?: interaccin

continua entre experiencia y teora. La teora alimenta a la experiencia y sta a
la teora y el objetivo es entrar en un proceso de retroalimentacin que permite
la acumulacin de conocimiento.
La investigacin es relativa cambia de noche a la maana o como un reloj cclico.
4) Comente a qu se refiere la complejidad del mtodo cientfico.

Con el mtodo cientfico se ha buscado obtener leyes que permitan hacer ms

previsible el mundo. Tradicionalmente se divide un problema en sus
componentes principales que se estudian a ms profundidad y en forma aislada.
Se puede as formalizar matemticamente el problema y encontrarle la solucin.
Sin embargo, este abordaje no es el adecuado cuando se tienen problemas con
muchas variables o cuando el problema mismo experimenta cambios frecuentes.
No se cuenta con una preespecificacin completa del problema y la solucin
encontrada para una situacin inicial particular ya no rinde los resultados
esperados. Pequeos cambios en la situacin inicial pueden desencadenar
cambios de gran magnitud en el comportamiento del sistema.

Ciencia
En los sistemas complejos, que poseen una gran cantidad de variables que estn
interactuando entre s, no tiene sentido estudiar las variables en forma aislada.
El comportamiento del sistema no puede preverse con el estudio de las partes
en separado, ya que depende tanto de los elementos que lo conforman, como
de las interacciones entre ellos. Ejemplos de sistemas complejos: un nio,
familia, profesor, escuela, comunidad, economa, ecosistema, salud, sistema
educativo, estado.

El paradigma de la ciencia Newtoniana, basado en el Determinismo,

identificando una causa para cada efecto, y en el reduccionismo, que enfrenta la
complejidad de los fenmenos dividindolos en partes y estudiando a
profundidad cada parte, ya no es suficiente y debemos recurrir a un nuevo
paradigma, el de las ciencias de la complejidad. Se trata no ya de explicar el
equilibrio, sino la creacin del orden.

Segn Gershenson La complejidad no cambia el mtodo cientfico, slo las

presuposiciones del reduccionismo sobre la previsibilidad del mundo.
5) Defina qu es la incertidumbre

La palabra incertidumbre viene de dos trminos latinos: el prefijo negativo in y

certitudo derivada de certus con el significado de cierto. A esto se le agrega
el sufijo de cualidad tudo. La incertidumbre es el estado de duda, de falta de
certeza sobre una situacin, sobre sus causas, sobre sus consecuencias, sobre
los sentimientos, sobre las ideas, etctera.

Concepto. La incertidumbre es lo que predomina en nuestras vidas. La ciencia

ha intentado buscar verdades irrefutables y estas son aceptadas en el mbito de
las Ciencias Exactas. Sin embargo, a pesar de que las Ciencias Naturales
utilizan el mtodo cientfico, sus teoras valen hasta que se demuestre lo
contrario y sean reemplazadas por otras con mayor pretensin de verdad.

Tenemos certidumbre sobre pocas cosas, una de ellas es que todos vamos a
morir y que nuestros cuerpos se van a ir deteriorando con el paso del tiempo.
Llegar a las certezas y evitar la incertidumbre es lo que en filosofa se obtiene a
travs de los pensamientos dogmticos. Las religiones, por ejemplo, sostienen
con certeza la existencia de Dios basados en la fe. Los agnsticos, tienen
incertidumbre a este respecto. Los escpticos dudan de todo.

Adems de estas dudas metafsicas, en la vida cotidiana tambin se nos

presentan incertidumbres, por ejemplo: Tengo incertidumbre sobre el futuro de
mi Estado, ya que el riesgo pas sigue subiendo, Tengo incertidumbre sobre la
fidelidad de mi esposo, est volviendo a casa cada da ms tarde o Me embarga
la incertidumbre ya que an no me dieron la calificacin de mi examen y contest
la mitad de las preguntas.

Ciencia
La incertidumbre crea la sensacin de inseguridad, de temor, de vacilacin y
muchas veces, paraliza hasta que la situacin sea ms clara o confiable.
Ejemplos: Ante la incertidumbre de los mercados, voy a esperar un poco para
vender mis productos hasta que se logre cierta estabilidad, Tengo
incertidumbre acerca de las posibilidades reales de este riesgoso tratamiento
mdico, tal vez sea mejor esperar hasta que haya evidencias ms contundentes
sobre su efectividad y la falta de efectos colaterales.
6) Elabore un cuadro sinptico sobre la clasificacin del mtodo cientfico.

CLASIFICACIN DEL MTODO CIENTFICO

El mtodo universal Los mtodos generales
1) Las leyes dela dialctica:
1.2) Ley de la unidad y lucha
de contrario.
1.3) Ley del trnsito de los
cambios cuantitativo a
cualitativos.
1.3.1) cualidad
1.3.2) cantidad
1.4) ley de la negacin de la
negacin.
2) las categoras de la
dialctica:
a) lo particular y lo general.
b) el contenido y la forma.
c) la esencia y el fenmeno.
d) la causa y el efecto.
e) la necesidad y la causalidad.
f) la posibilidad y la realidad.
Los
mtodos
particulares
1) lo histrico y lo lgico: Son
1.1) lo histrico aplicados
1.2) lo lgico generalmente
2) anlisis y sntesis: en un solo
2.1) el anlisis campo de la
2.1.1) estructura del anlisis: ciencia.
2.1.1.1) identificar
2.1.1.2) clasificar
2.1.1.3) confrontar
2.1.1.4) generalizar
2.2) la sntesis
2.2.1) estructura de la sntesis:
2.2.1.1) establecer los nexos
2.2.1.2) identificar y comparar
2.2.1.3) trasmitir las conclusiones
3) induccin y deduccin
3.1) la induccin
3.2) la deduccin
4) la abstraccin:
4,1) estructura de la abstraccin
4.1.1) identificar
4.1.2) separar y seleccionar
4.1.3) generalizar
4.1.4) comparar
5) el experimento:
5.1) estructura del experimento:
5.1.1) separar el fenmeno
5.1.2) someter al control
5.1.3) modificar
5.2) elementos del experimento:

Ciencia
 5.2.1) el objetivo
5.2.2) el objeto
5.2.3) las condiciones en las que se
sita el objeto
5.2.4) los medios
5.2.5) las acciones experimentales
sobre el objeto
5.3) etapas de del experimento:
5.3.1) observacin
5.3.2) planteamientos de problemas
5.3.3) hiptesis
5.3.4) experimentacin
5.3.5) teora y leyes.

7) Ejemplifique las leyes y las categoras de la dialctica.

1) las leyes dela dialctica:
1.2) Ley de la unidad y lucha de contrario.
Son causa de todo movimiento y cambio en la naturaliza.
Ejemplo: atraccin y repulsin, movimiento y reposo.
1.3) Ley del trnsito de los cambios cuantitativo a cualitativos.

Cuantitativo son aquellos que se pueden medir. Determinan variables

estadsticas que pueden ser:
Ejemplos de variables estadsticas cuantitativas continuas
- Velocidad de un vehculo: puede ser 20; 54,2; 100; km/h
- Temperaturas registradas en un observatorio cada hora.
- Peso en kg de los recin nacidos en un da en Espaa.
Cualitativos no se pueden medir numricamente.
Ejemplos de variables estadsticas cualitativas
- Color de los ojos.
- Bondad de una persona.

Ciencia
 - Profesin de una persona.
1.4) ley de la negacin de la negacin.
Explica el modo en que se resuelve la contradiccin.

Engels da un ejemplo muy sencillo, del que hemos hablado ya en parte: en vez
do sembrar el grano. Crear las correspondientes condiciones para su desarrollo
y, con ello, negarlo dialcticamente, se le puede destruir. Ser tambin una
negacin, pero no dialctica
2) las categoras de la dialctica:
a) lo particular y lo general.
PASOS QUE SIGUE

Observacin Registro, anlisis Derivacin Contrastacin

y clasificacin de inductivas de una
los hechos generalizacin de
los hechos
b) el contenido y la forma.

El contenido se refiere al conjunto de elementos y procedimientos que

constituyen un objeto y un fenmeno dado. Forma es la estructura u organizacin
del contenido. La forma no es un agregado externo que se relacione con el
contenido. Sino es algo propio e inherente al mismo. En los fenmenos sociales
tambin estn presente el contenido y la forma. Ejemplo: las fuerzas productivas
constituyen el contenido y las relaciones de produccin constituyen la forma.

LA ESENCIA Y EL FENMENO

c) la esencia y el fenmeno.

Ciencia
d) la causa y el efecto.

En las ciencias, la causa explica la razn por la qu algo sucede. ... Realicen un
juego sencillo en el que usted plantea oralmente una situacin (o una causa).
Pregntele a su hijo que d el complemento proponiendo una accin (o un
efecto). Por ejemplo, usted le podra decir: "Estaba nevando afuera."
e) la necesidad y la causalidad.

La necesidad y casualidad nos permite comprender que existen fenmenos y

acontecimientos que ocurren sin falta y bajo ciertas condiciones. A estos
fenmenos se los conoce como necesidad. Por ejemplo, el trabajo revolucionario
en la clase obrera es una necesidad para la revolucin, por la misin que la
historia le ha planteado a la clase obrera. Pero junto a la necesidad se da la
casualidad porque necesidad y casualidad no estn aisladas. La casualidad
puede ocurrir independientemente de la voluntad o no de los seres humanos. En
el ejemplo anterior, la formacin de un sindicato que har posible la misin
histrica del proletariado, se ve de repente supeditado a la casualidad que
significa la crisis de esa empresa que obliga a los trabajadores a emigrar hacia
otro pas impidiendo el cumplimiento de la necesidad de conformar el sindicato
de trabajadores que ayude al objetivo estratgico de la clase obrera.
f) la posibilidad y la realidad.

Lo nuevo, no surge sbitamente.

Primero aparecen las premisas o condiciones que determinan su origen,
despus estas se desarrollan y perfeccionan bajo la norma de las leyes
objetivas, surge un nuevo objeto o fenmeno.
Las premisas del origen, de lo nuevo son conocidos con el nombre de
posibilidad.
Ejemplo: todos estudiantes universitarios tienen la posibilidad de formarse
y graduarse en un profesional. El profesional es una realdad.
La realidad es una posibilidad ya cumplida

Ciencia