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ALUMNAS:
AO: 2017
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De acuerdo a las prcticas de inclusin realizadas por las alumnas del cuarto
ao, pertenecientes a la carrera del Profesorado de Educacin Especial con
Orientacin en Discapacidad Intelectual, del Instituto Superior del Milagro N
8207, denotaron que en el trnsito de las mismas surga una problemtica
recurrente, acerca del rol docente y la reflexin de la propia prctica, sobre todo
cuando se habla de temas recientes como lo es el caso de inclusin educativa.
Pero sobre todo nos situaremos en la Escuela Juan Carlos Dvalos N4.005,
ubicada en la calle Toms Cabrera N 2.145 Villa Primavera, perteneciente a la
provincia de Salta- Capital.
Lo que se busca por medio de este trabajo, es mirar desde un enfoque reflexivo
la prctica docente, poder explorar y mejorar la efectividad en la toma de
decisiones, la planeacin curricular y la accin pedaggica dentro y fuera de las
aulas. Todo esto mediante un proceso en el que los profesores examinen
crticamente sus actitudes, creencias, valores y prcticas de enseanza a travs
de la reflexin, que les permita identificar aquellas situaciones que requieren ser
modificadas, reformuladas, mejoradas o innovadas.
JUZGAR
2.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los
lenguajes.
Velar por la firma del acta acuerdo entre la escuela especial con la
institucin con la cual se realiza el proyecto y la familia.
Elaborar el proyecto pedaggico individual (PPI).
Seleccionar los apoyos necesarios junto a la docente de grado.
Mantener el dialogo con el equipo d ambas escuelas.
aprender a conocer.
aprender a hacer. PROCESO QUE EMPIEZA
aprender a ser. EN EL AULA.
aprender a convivir.
Por otra parte, se debe proporcionar a los futuros docentes las herramientas
para trabajar con adaptaciones al currculum comn de la educacin escolar.
Este aspecto es determinante ya que otorga una intencionalidad clara al
contenido que debe estar presente en la formacin de los mismos, es decir ese
contenido entendido como conocimiento de los planes y programas que
establece la educacin y de ciertas modificaciones que deben realizar a estos
instrumentos (denominadas adaptaciones curriculares). En este sentido, el
currculum se debe centrar en la adquisicin de competencias que permitan
hacer adaptaciones al currculum general. No obstante, se debe acompaar los
cambios profundos en el concepto de inclusin, para que permitan transformar
las prcticas educativas de modo de no reproducir acciones de exclusin y
segregacin en aquellos que histricamente han sido marginados de un
sistema de educacin.