Conservatorios interinos

Una gran parte del profesorado de msica desempea sus funciones en escuelas y
conservatorios con contratos temporales. En el caso de los puestos vinculados a la funcin
pblica, dicha situacin se puede prolongar hasta la jubilacin del docente bajo la frmula de
interinidad. Tanto es as, que incluso hay algn centro con todo el claustro formado por
interinos. Son conservatorios interinos en su totalidad. Cuando se trata de contratos laborales,
las administraciones suelen proceder al despido inmisericorde antes de que nadie pueda
consolidar algn derecho, merecido o no, acelerando la rotacin hasta agotar, en ms de un
caso, la lista de los posibles aspirantes. Se cumple la letra y se conculca el espritu de la ley, los
derechos ciudadanos y el buen funcionamiento de la enseanza. El repudio a los derechos
laborales es superior a cualquier otra consideracin.
La educacin es un servicio pblico con vocacin de permanencia, que requiere
proyectos y equipos estables. Sin embargo, las autoridades parecen asumir las
responsabilidades educativas sin compromiso ni previsin, aprovechndolas para dirimir
batallas polticas que han generado una sucesin de reformas fallidas. La falta de planes para
escuelas y conservatorios parece sospechar su posible desmantelamiento si las circunstancias lo
exigieran en un escenario imaginario. La temporalidad es ms propia de negocios fugaces que
de instituciones educativas, donde debera limitarse a un pequeo porcentaje derivado de las
bajas circunstanciales. Es el sueo del avaro convertido en realidad y pesadilla de toda la gente.
La mayora del personal docente debera ser fijo, pero hemos desembocado en la situacin
inversa. La idea de que la seguridad desmotiva a los empleados, que alimenta este despropsito,
es una falacia pues ocurre todo lo contrario: es la inseguridad lo que conduce a la desmotivacin
aunque intervienen otros factores internos (vocacin, curiosidad, superacin) y externos
(entorno, reconocimiento, alicientes).
Cmo se ha llegado a esto? En primer lugar, las oposiciones han quedado suspendidas
durante aos, sin que ello supusiera ninguna ventaja para nadie. Fue una estrategia para
culpabilizar y torear a la ciudadana ante la crisis. La interrupcin podra haber servido para
reflexionar al respecto y mejorar el sistema de acceso a la docencia, pero dicha oportunidad se
ha perdido, retrotrayndonos al pasado. Ha sido un claro retroceso moral. Sin embargo, para
atender las necesidades surgidas en estos aos, se han ido contratando profesores temporales,
que han demostrado su capacidad en pruebas selectivas y en el propio desempeo, con su
fuerza de voluntad, por gracia de estado como dice el Catecismo.
Tras lustros padecindola, los docentes parecen haber asumido est injusta y fiera
precariedad como algo inevitable, igual que la generalidad de los empleados. El sentido comn
parece estar en suspenso ante la resignacin. Para construir una sociedad mejor es necesario
contar con un compromiso firme hacia la educacin, la msica, las artes, el empleo y los valores.
Ello supone apreciar y respetar el quehacer de los enseantes desde sus derechos y no a travs
de campaas que pueden resultar tan superficiales como insultantes. Tambin significa
fortalecer la formacin tanto inicial como continua y depurar los sistemas de acceso. Y,
lgicamente, mejorar los salarios para atraer a los mejores. Es necesario dedicar medios y poner
en juego otros principios morales. No digo nada nuevo, pero lo que hasta ahora se viene
haciendo es todo lo contrario. La salida se vislumbra tras una reflexin tan sencilla y breve como
la de estas modestas lneas. Caminar hacia ella es harina de otros costal.

Vctor Pliego de Andrs

Octubre de 2017