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FICHE DE SEQUENCE

NIVEAU : Discipline : Titre : Dure : 5 Rappel des diffrentes phases possibles :


Cycle, niveau . gnralits sur sances de 1) Dcouverte : (valuation diagnostique) Rappel des acquis antrieurs ; appropriation,
les systmes 55 minutes observations, remarques)
Construction : phase exploratoire, dmission dhypothses, danalyse
informatiques
2) Structuration : mise en commun par confrontation, vrification
Comptence(s) mobilise(s) (pr requis) :
3) Institutionnalisation : nonciat de la dcouverte (trace crite)
4) Entrainement : phase de consolidation intensive et de validation (valuation formative partir
des critres de russite) valuation sommative : comptence acquise ou non ?
tre capable de distinguer
Comptence(s) vise(s) des Programmes : 5) Transfert : 1) dans une situation familire 2) dans une situation complexe
les diffrents composants dun systme informatique. remdiation et/ou rinvestissement programmer de faon spiralaire (tout au long de lanne)
1) socle commun
2) programmes
Critres de russite* :
- niveau de comptence 1 : pour tous
- niveau de comptence 2 : pour la plupart
- niveau de comptence 3 : pour certains lves
* Attention, dfinir les critres de russite en fonction des connaissances capacits et attitudes de la comptence du socle commun. Partir des comptences attendues par
lensemble de la classe et ajouter deux niveaux de comptence pour les lves les plus avancs.
Rle de lenseignant Rle de llve Diffrenciation pdagogique
N& tape de la
Consignes et observations Rponses attendues Critres de russite attendus et propositions pour
sance
les + ou - rapides
Objectifs dapprentissage de Niveau 1 : savoir restituer des connaissances par rapport .
Date : Modalits de travail : (organisation, matriel)
Sance 1 Critres de russite : La sance est russie si les
Dcouverte et lves ont ralis un vrai travail de recherche .
construction
Validation : ardoise / grille dobservation
Objectifs dapprentissage de Niveau 2 : exemple : Exercices dapplication sur le savoir faire de base
Sance 2
Critres de russite : Dmarche comprise
Structuration
Auto valuation formatrice sur cahier
Institutionnalisation +Trace crite
Objectifs dapprentissage de niveau 3 : rinvestissement dans une situation familire
Sance 3
Critres de russite : Les lves ont russi au
Entrainement
moins 75% des problmes et ont prsent leur
Rinvestissement
travail correctement. La dmarche est comprise et
dans des situations
globalement les calculs sont justes.
familires
Auto valuation formatrice sur cahier
Sance 4 Objectif dapprentissage de niveau 4 : savoir faire complexe
Critres de russite : La dmarche est comprise,
Rinvestissement
les problmes sont prsents correctement et
dans des savoir-
valuation par lenseignant formative sur tous les calculs sont justes.
faire complexes
cahier
Objectifs dvaluation sommative (Niveau 5) : savoir transfrer (dans dautres
discipline par ex)
Sance 5
Critres de russite
Transfert
Ex : Les lves cobayes ont pu rsoudre le
valuation sommative (diffre ou non) problme propos par leurs pairs.

Autre prsentation possible :


FICHE DE SEQUENCE :
Rappel des diffrentes phases possibles : 1) Dcouverte : Rappel des acquis antrieurs (valuation diagnostique), (appropriation, observations, remarques)
Construction : phase exploratoire (recherche), dmission dhypothses, analyse,
2) Structuration : mise en commun par confrontation, vrification
3) Institutionnalisation : nonciation (synthse crite)
4) Entrainement : phase de consolidation intensive et de validation
(valuation formative partir des critres de russite / valuation sommative : comptence acquise ou non ?)
5) Transfert : remdiation et/ou rinvestissement programmer de faon spiralaire (tout au long de lanne)
Titre de la squence :
Domaine : Discipline : Niveau :
Comptences mobilises : (acquis antrieurs) Critres de russite* :
- niveau de comptence 1 : pour tous
- niveau de comptence 2 : pour la plupart
Comptences vises : 1) socle commun 2) programmes - niveau de comptence 3 : pour certains lves
* Attention, dfinir les critres de russite en fonction des
connaissances capacits et attitudes de la comptence du socle
commun. Partir des comptences attendues par lensemble de la classe
et ajouter deux niveaux de comptence pour les lves les plus
avancs.
Sances Rle de lenseignant(e) Rle de llve Diffrenciation pdagogique
Objectifs (Organisation, consignes, attitude) (rponses attendues) Variables didactiques
dure

dapprentissage et matriel Outils, ressources


Dcouverte proposs
Construction
Structuration/
Institutionnalisation
Entrainement
EVALUATION (s)
Transfert
Remdiation ventuelle
BILAN