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Les Cahiers de lASDIFLE n 7 Les politiques linguistiques

Republication sur le site de lASDIFLE

Louis PORCHER
Universit Paris 3 Sorbonne nouvelle

Deux articles ont t runis ici :


Politiques linguistiques : orientations (p. 10 - 27) et Politique linguistique et objectifs
pdagogiques . (p. 130-131) qui correspondent une intervention chaque Rencontre. Nous avons,
arbitrairement, plac le second comme un chapitre du premier.

Politiques linguistiques : orientations


Une politique linguistique est une action volontariste, le plus souvent conduite par un
tat, ou une entit officielle, ou encore une communaut spontane soude par le souci
de prserver (ou de dvelopper) sa langue ou sa culture. Le mot important, ici, est
videmment volontariste qui indique que des objectifs prcis sont dfinis et que des
moyens et dmarches sont consciemment mis en place pour les atteindre. Une
politique linguistique repose toujours sur lide quune langue est un bien symbolique
la fois prcieux et utile.

Le volontarisme suppose que des dcisions soient prises, qui, elles, sont dabord
proprement politiques et ensuite technologiques. La premire dcision prendre, une
fois les objectifs affirms et clairs, consiste dgager des priorits, les hirarchiser,
puis fixer les modalits de laction, qui ont articuler le court et le long terme. Il ny a
pas de politique linguistique long terme, en effet, sans dtermination de buts
atteindre long terme : cest celui-ci qui dtermine le court terme, et non linverse,
comme cela se produit trop souvent.

Par dfinition aussi, une politique linguistique ne se conduit pas de manire isole. Elle
est contrainte de se drouler sur le mode du partenariat, notamment lorsquelle vise
lexpression dune langue hors de ses frontires (ce qui nest pas toujours le cas
puisque, comme nous le verrons, il y a des politiques linguistiques dont les objectifs
sont purement internes lentit qui en dcide). Le concept de partenariat, compte tenu
de lvolution gnrale vers la mondialisation des activits, est devenu aujourdhui
central.

Enfin, contrairement ce que lon a parfois pens en France, une politique linguistique
ne se rduit pas la politique denseignement de la langue considre. Lenseignement
tient toujours certes toujours une place de choix dans la mise en musique dune
politique linguistique, mais il existe aujourdhui dautres vecteurs forts de celle-ci : les
mdias, en tout premier lieu, mais aussi laction proprement culturelle et celle des
entreprises.
Les quatre cavaliers dune politique linguistique

Limportant consiste ici souligner demble quune politique linguistique vritable


sattache faire converger ces quatre forces et non pas laisser chacune dentre elles
aller son chemin, ni confisquer laction globale au profit dun seul de ces paramtres.

1. Lenseignement
Il reste porteur dune puissance forte, mme si, contrairement aux choix de la France
certaines poques, il nest pas le seul mode de construction de la politique linguistique.
Sagissant du franais langue trangre, le rseau des professeurs travers le monde
est impressionnant, en quantit et diversit, et vu le chiffre approximativement, en
labsence de donnes la fois exhaustives et fiables, aux environs de 250 000, dans
leur extrme majorit ressortissants nationaux des pays considrs.

Il va de soi quun tel rseau est capital par la permanence et la profondeur de laction
quil exerce et quil faut sappuyer sur lui. Lactivit essentielle ici consiste, de la part
des autorits franaises, aider ces professeurs o quils soient, non pas pour
substituer aux leurs nos manires de voir, mais pour encourager les innovations dites
justement endognes et soutenir le dynamisme propre des enseignants et des
institutions ducatives. Ce dont ces enseignants ont besoin, cest daides techniques,
certes, pour mieux faire la classe, mais cest loin dtre lessentiel.

Lessentiel est de conserver ou de dvelopper leur enthousiasme, cest--dire,


exactement, de maintenir ou daugmenter le capital de confiance dont ils sont dots, et
vis--vis deux mmes, et vis--vis de leur mtier, et enfin vis--vis de la langue
franaise. Il faut les valoriser et valoriser la matire quils enseignent, leur offrir une
reconnaissance forte de leur travail en leur proposant prioritairement des sjours en
France (non encombrs par les interventions strictement pdagogiques qui
accompagnent pour linstant la plupart de ces stages : le mot est en lui-mme tout
un programme). Pour beaucoup, venir en France se situe bien au-del de leurs moyens
financiers propres. Cest la France quil appartient de prendre en charge ces
rcompenses particulires qui constituent toujours le moyen le meilleur de
renouveler, ressourcer la motivation professionnelle.

Les choix mthodologiques sont, l, tout fait secondaires, contrairement ce que


croient les spcialistes. Cest le sjour lui-mme, le bain linguistique et culturel quil
permet, lactivit libre et choisie dans le pays tranger quil autorise qui constituent la
gratification principale et lencouragement optimal. Une politique pdagogique doit
dabord mettre laccent sur la psychologie de ces enseignants trangers, qui, le plus
souvent, incarnent une vraie francophilie.

2. Laction culturelle
Elle aussi travaille sur le plan symbolique et son importance tient cette caractristique
mme. Ltat franais sy investit beaucoup, comme dans lenseignement, et cest juste.
Il convient cependant de souligner un trait, trop souvent pass sous silence : cette
action culturelle peut videmment tre lie laction proprement linguistique, mais elle
ne lest pas ncessairement. Elle exerce son influence propre, relativement
autonome (au sens que Bourdieu donne cette expression) des composantes
linguistiques de lintervention.

Que lon joue Molire, par exemple, San Francisco et en langue anglaise, contribue
au dveloppement de la politique linguistique franaise, mme si cest de faon
indirecte. Une telle initiative amne en effet un progrs de la francophilie et fait des
destinataires ce que daucuns ont baptis, juste titre, des franco-connaisseurs .
Une politique est toujours articule, quelle le veuille ou non, quelle le sache ou pas,
limage de la France, et celle-ci ne concerne pas uniquement, loin sen faut, ceux qui
matrisent peu ou prou notre langue.

La France dispose, ltranger, dune excellente image culturelle qui tient, pour
lessentiel, lhistoire longue. Dans ces conditions il lui faut appuyer ses actions
contemporaines sur cette rputation, tant il est vrai, comme dans le sport de haut
niveau, quil est aussi important de renforcer encore ses points forts que damliorer
ses points faibles. Il reste que, bien entendu, laction proprement culturelle est dautant
plus efficace quelle converge de manire plus concerte et plus dynamique avec
laction linguistique au sens strict.

3. Les mdias
Ils sont un peu, dans ce jeu, les nouveaux venus, encore trs insuffisamment intgrs,
pour cette raison, la politique linguistique franaise densemble ( supposer que
celle-ci existe effectivement). Mais leur dveloppement est, sans exagrer, vertigineux.
Dune manire gnrale, les mdias envahissent le monde chaque jour davantage,
installent une vritable omniprsence, et, jouant de leur attraction spcifique et
mystrieuse (en particulier celle de la tlvision), drainent des publics de plus en plus
nombreux et de plus en plus diversifis.

Laction de Radio-France Internationale et celle de TV5, pour prendre seulement les


deux principaux reprsentants de la prsence mdiatique internationale de la France,
est trs certainement profonde, durable, et surtout, ce qui est de loin le plus
fondamental, fidlisante. Notons aussi ceci, que personne ne prend en compte, mais
dont lenjeu sur le moyen terme est absolument capital : linternationalisation
systmatique de Canal Plus, seule chane franaise avoir labor, consciemment,
une vraie stratgie de dissmination mondiale.

Dores et dj installs en Espagne, en Allemagne, en Belgique et en Pologne,


prsente en Afrique et bientt au Chili, en Turquie, et en Inde, Canal tend son rseau
travers le monde. Certes, pour linstant, dans chacun des pays considrs, la chane
intervient, trs normalement, dans la langue nationale, mais, terme, il est vident quil
sera facile douvrir une petite fentre quotidienne en franais. Il est dune clart
aveuglante, mes yeux, que les autorits franaises charges de la politique
linguistique doivent aider, encourager concrtement, relayer, une action aussi puissante
et diversifie.

De manire plus gnrale, la tendance linternationalisation qui guide toutes les


grandes chanes tlvises du monde, constitue un atout considrable pour les
politiques linguistiques. Le dveloppement des satellites, qui permettent, sur leur
empreinte, de faire un grand public avec de petits publics dissmins, va accrotre
fortement les enjeux linguistiques de la tlvision. Linstauration imminente de la
numrisation (dont la consquence premire sera laccroissement considrable, par
centaines, du nombre des chanes accessibles tout un chacun) va encore dmultiplier
le phnomne.

Il est impratif dsormais que la nouvelle donne mdiatique soit intgre (et non pas
seulement ajoute) lexercice dune politique globale, les enseignants de franais
constituant une part essentielle des usagers des chanes francophones et pouvant
fournir, donc, un appui fondamental limpact de celle-ci, o que ce soit.

4. Les entreprises
Linternationalisation a dsormais saisi de plein fouet ce secteur dactivit. Le couple
majeur exportation-importation constitue dsormais un axe fondamental du
dveloppement industriel et commercial. Lorsque Citron, par exemple, sinstalle en
Chine, il instaure ncessairement un enseignement fonctionnel du franais pour ses
employs nationaux recruts sur place. Toute la question est de savoir si les autorits
publiques franaises doivent apporter, sur le plan linguistique et culturel, une aide de
telles initiatives. Mon hypothse personnelle est que oui, mais je perois bien quil
sagit l dune option qui a probablement ses dtracteurs.

De toute faon, la prsence dentreprises franaises ltranger contribue la diffusion


de limage de la France et, comme telle, elle constitue un phnomne positif que les
concepteurs, les dcideurs, et les accompagnateurs dune politique linguistique
doivent prendre en compte, en sefforant de dgager les synergies, les
complmentarits, les fcondations mutuelles entre ces diffrents types daction. Les
entreprises sont aujourdhui une partie de lenjeu global linguistique et culturel, et ce
serait une erreur que de loublier ou mme de le ngliger.

Les problmes de mise en uvre dune politique linguistique

Celle-ci, pour tre efficace, doit tre dcide, cest--dire dfinie dans ses objectifs
comme dans ses moyens daction, et soumise une valuation constante, vritable
rgulation de laction, instrument principal des corrections de trajectoires sans cesse
ncessaires. Une politique linguistique possde une caractristique fondamentale : elle
doit tre adaptable aux circonstances, aux contextes, et leurs changements, dans une
fidlit aux objectifs de long terme. Le monde se transforme en effet, les priorits sont
moduler sans cesse, des enjeux indits apparaissent. La mise en uvre dune politique
linguistique rigoureuse cest larticulation, aussi prcieuse que possible, de ces
diffrents paramtres.

1. Loffre et la demande
Nous sommes entrs dans lre de La guerre des langues (Louis-Jean Calvet), en tout
cas dans celle du march des langues. Il sagit de conqurir des locuteurs trangers les
plus nombreux possibles, dune part, les mieux positionns socialement dautre part
(cest--dire les plus aptes promouvoir cest--dire dmultiplier notre langue). Il ne
sagit nullement de choisir entre ces deux paramtres, mais il serait calamiteux den
oublier un.

Chaque socit a, certes, une demande intrinsque de langues trangres. Le choix


idologique franais, au cours des dernires dcennies, a consist explicitement
coller du plus prs possible ces demandes. Cest une vue gnreuse mais fausse du
problme. Limportant en effet, pour un pays qui veut construire une politique
linguistique trangre rigoureuse, cest dlaborer une offre, des propositions, des
mises sur le march. Le savoir commercial (qui est rel quoi quen pensent les
chercheurs en chambre) montre en effet que ce sont les offres qui contribuent ce que
les demandes se formulent.

Se centrer exclusivement sur la demande cest enfermer le client sur lui-mme, le


laisser dans son tat. Or, il sagit bien plutt de le mettre en situation douverture, de
mobilit, en lui faisant des offres dont il ne savait mme pas quil pouvait faire la
demande. Dans un magasin, cest partir des offres que vous effectuez vos choix et
que certains dentre eux vous viennent lesprit. Il en va de mme ici, sur le march
des langues.

Une politique linguistique doit donc intgrer le paramtre primordial de


linvestissement . Il y a des paris prendre, des tudes de marchs conduire, des
pertes momentanes assumer dans lespoir de bnfices ultrieurs, des publics
nouveaux identifier. Cest pour cette raison principale quune politique linguistique
doit ncessairement se concevoir sur le long terme. Les entreprises procdent de cette
manire : Canal Plus, qui vient de sinstaller en Pologne (avril 1995) a calcul quelle
natteindrait les bnfices quen 2001.

Linstauration dune politique linguistique, dornavant, implique inluctablement


llaboration dune stratgie de marketing. Les biens symboliques (langue et culture)
possdent un point commun avec nimporte quel autre bien : ils se vendent et
sachtent, ont sduire le client et surtout convaincre celui-ci des profits quil peut
en esprer. Le concept desprances pratiques , forg par Bourdieu, est ici dusage
central. Ds maintenant, et plus encore dans lavenir, les apprenants dune langue sont
devenus des usagers, et mme des clients, ports essentiellement par leurs intrts
tels quils les peroivent.

Une stratgie construite de loffre linguistique et culturelle constitue aujourdhui lune


des clefs dune vritable politique linguistique.

2. Les partenariats
Tous les marchs se caractrisent par la prgnance du concept de ngociation. Une
politique linguistique ne se met en place quen liaison avec un partenaire. Lenjeu, ici,
est clair, quoique le plus souvent inaperu par les protagonistes : chaque partenaire a
en effet ses intrts propres, quil dfend le mieux possible. Il nest pas question que
lun des deux se substitue lautre pour dmontrer celui-ci quels sont ses intrts et,
encore moins, les lui imposer. Une ngociation ne consiste pas vouloir amener votre
partenaire sur vos positions, mais laborer des compromis, des lieux communs ,
permettant ltablissement dune action concerte bnfices rciproques (mais
diffrents).

Il existe aussi des intrts qui, intrinsquement, sont communs aux deux partenaires.
Cest une situation trs favorable une coopration, cest--dire une action commune
vers le mme but. Encore faut-il faire en sorte didentifier ces intrts partags, et de
mettre en uvre les procdures permettant de les atteindre. Une chose reste sre dans
tous les cas de figure : pour chacun des deux partenaires, seul compte son propre
intrt, et il est absolument vain desprer construire un travail ensemble qui ne
mnagerait pas cet intrt de chacun.

Lagent dune politique linguistique est donc ncessairement un ngociateur, form


comme tel.

3. Lindustrialisation des biens culturels


Ceux-ci, soumis dsormais, par la situation mondiale, aux lois du march, sont
fortement aspirs par les deux dmarches dominantes dans le dveloppement
plantaire daujourdhui : la marchandisation et lindustrialisation, deux concepts-
partenaires, qui contribuent dfinir le champ contemporain des changes culturels
(donc aussi linguistiques). Lintervention de plus en plus massive des technologies
dans ce dbat contribue accentuer la ligne de pente. Le surgissement dInternet, trs
rcent, en constitue lemblme mme.

Les industries culturelles ont aujourdhui droit de cit, avec leur corollaire oblig qui est
le dveloppement irrsistible de lingnierie (ducative, linguistique, culturelle, etc.).
Cela signifie dabord que lexercice dactivits linguistiques (par exemple) est
dsormais devenu un mtier (on devrait mme dire des mtiers). La
professionnalisation de ces fonctions est en marche et personne ne larrtera plus. Il
est donc indispensable quune politique linguistique se dote des ressources
humaines (cest--dire simplement des hommes qualifis) pour se dployer de
manire efficiente. Les pures comptences pdagogiques sont maintenant
insuffisantes.

Il sagit, par consquent, de former des oprateurs vritablement professionnels,


possdant les qualifications requises, qui sont trs diffrentes les unes des autres et ne
sauraient tre toutes prsentes dans un mme agent solitaire. Une distribution de
tches spcialises, fonctionnelles, complmentaires et strictement dfinies, est en
marche, et il ne fait aucun doute que sa ncessit simposera, par la force des choses
plus que par la volont des hommes.

4. Les consquences du march


La premire est linstauration dune concurrence entre les langues, qui donne lieu un
calcul rationnel de la part des usagers, et doit donc conduire un calcul similaire et
symtrique, homologue, de la part des offreurs. Ce quon peut esprer dune langue, en
termes essentiellement professionnels et sociaux, fournit dsormais la clef du
comportement des usagers, dans leur dcision dapprendre comme dans les modalits
quils choisiront pour cet apprentissage. Triomphera la langue qui paratra, son
usager potentiel, la plus riche de possibilits davenir, cest--dire la plus apte tre
investie avec profit.

La deuxime consquence est videmment symtrique : cest la concurrence entre les


offreurs, leur capacit dvelopper loptimum les bnfices quun tranger peut
lgitimement esprer de la matrise de la langue quils proposent. Des considrations
externes immdiates peuvent aussi jouer, cet gard : les facilits offertes (comme
dans un commerce quelconque, un magasin). Cest pourquoi, les possibilits effectives
de bourses, de longueur diverse, ou de sjour en France, pour y faire des tudes, du
perfectionnement ou du tourisme, constituent des atouts-matres dans une stratgie de
loffre. Elles doivent tre dveloppes de manire systmatique, la fois massive et
diversifie, parce quelles sont dsormais des instruments de choix strictement calculs
par leurs destinataires.

La troisime et dernire consquence, la plus redoutable parce quelle reprsente


lenjeu le plus haut, cest la concurrence mondiale pour la place des langues dans les
instances essentielles, quel que soit le champ de celles-ci : diplomatique, conomique,
touristique, culturel, professionnel. Il est prvoir que des surenchres vont avoir lieu
entre les langues mondialement dominantes dans la circulation internationale. Une
politique linguistique, dornavant, ne peut pas se permettre de ne pas tudier ce que
fait la concurrence, pour laborer une offre qui soit la fois spcifique (diffrente de
celle des autres) et la plus attractive possible par rapport aux adversaires .

Actions et conditions de laction

La pertinence effective dune politique linguistique se mesure videmment sa mise en


uvre, en sachant que les rsultats atteints ne sont pas, de manire ncessaire,
immdiatement visibles. Les actions entreprises svaluent donc dabord leur
cohrence, leur constance, leur souplesse, qui, elles-mmes, sapprcient par
rapport aux conditions dexercice de ces actions.

1. La diversit
Cest la constituante fondamentale de la situation du franais travers le monde. Faute
de lavoir vritablement prise en compte, pendant de longues annes, la politique
franaise en la matire a rat de nombreuses occasions. La diversit est dabord
gographique (ce nest pas du tout la mme chose que dapprendre le franais
Londres et Djakarta); elle est ensuite catgorielle (lenseignement aux enfants nest
pas identique celui des adultes, le franais de spcialit diffre du franais gnral,
les comptences culturelles ne se confondent pas avec les capacits purement
linguistiques).

Mais la diversit sincarne aussi dans les cultures propres des pays considrs,
diversit anthropologique si lon veut. Chaque culture est caractrise par ses styles
denseignement et ses styles dapprentissage, longuement et profondment enracins
dans lhistoire du pays et le faonnement de ses mentalits, mais aussi par ses
attitudes lgard des langues trangres, attitudes fabriques elles-mmes au cours
de lhistoire. Les manires de promouvoir le franais doivent imprativement tenir
compte (ce quelles ne font presque jamais) de ces facteurs dappartenance.

La diversit est enfin celle de demandeurs-apprenants, diversit dobjectifs (publics dits


segments), diversit de condition, diversit dge, diversit de culture, diversit
desprances pratiques et dattentes. Il faudrait y ajouter, pour la dimension proprement
pdagogique de la politique linguistique, une impressionnante diversit des
enseignants eux-mmes. Dans ces conditions une politique linguistique monocolore, la
mme pour lensemble de la plante, est une absurdit. Par dfinition, la politique
linguistique franaise est plurielle.

2. Francophonie et francophilie
La prsence longue dune langue trangre dans un pays quelconque constitue
toujours un facteur favorable la prennisation de cette langue. On ne voit nulle part
mieux que dans les anciens territoires coloniaux, o lenracinement, artificiel pourtant,
de la francophonie, continue de fournir des conditions favorables la diffusion du
franais. En somme plus la prsence est ancienne plus elle est potentiellement fertile.
Cest un facteur quune politique linguistique doit prendre en compte en inscrivant ces
pays dans le peloton de tte de ses priorits.

Le paramtre mdian, dans cette configuration, est constitu par la francophilie,


sentiment positif lgard du franais et, ventuellement de la France, qui, elle aussi
senracine, quoique de manire trs diffrente, dans limage historique de la France,
pays des Lumires, de la Rvolution franaise et de quelques figures culturelles
particulirement emblmatiques, comme cest le cas exemplaire de Victor Hugo. Cette
francophilie est un terreau trs propice la diffusion du franais parce quelle engage
les intresss investir plus volontiers dans lapprentissage dune langue quils aiment
davance.

Mais, bien entendu, elle ne donne aucun droit ternel. Il faut lentretenir pour quelle se
perptue, la cultiver ( tous les sens du mot), ne pas la considrer comme un bien
dfinitivement acquis. Il est clair cependant que les pays de forte francophilie, ancienne
et traditionnelle, constituent eux aussi une priorit spcifique de la politique linguistique
franaise; il est en effet toujours important, comme dj dit, de renforcer ses points
forts.

3. Les comptences culturelles


La diffusion dune langue se fait, certes, par son apprentissage dabord, mais les
objectifs pdagogiques ne se rduisent jamais une pure matrise linguistique. Les
langues sont certes, aujourdhui, dabord instrumentales, cest--dire outils de
communication et beaucoup dapprenants (le plus grand nombre) y limitent leurs
objectifs. Elles restent toutefois aussi des moyens dexpression et, dans ces conditions,
leurs dimensions culturelles constitutives (qui sont dailleurs inscrites dans la langue
elle-mme) conservent une place essentielle.

Dans lvolution et lpaississement construit des changes internationaux, les relations


professionnelles engendrent de manire quasi-inluctable des rapports interpersonnels
non directement lis aux contraintes du mtier. Le besoin de comprendre lautre, une
fois que lon travaille de manire relativement suivie (mme si elle reste souvent
intermittente) avec lui, devient de plus en plus prgnant et il suppose la matrise dune
comptence culturelle trangre minimale, ncessaire la communication non
strictement utilitaire.

On a compris avec retard, en France (par rapport au monde anglo-saxon), la pertinence


communicationnelle de ces paramtres culturels. Le pas semble franchi dsormais, et
ceux-ci sont intgrs aux changes langagiers eux-mmes La vritable comptence
intrioriser ici, et elle est dune ncessit absolument imprieuse, cest la comptence
interculturelle (plus large que la comptence culturelle tout court) qui est centre sur
laltrit et repose sur deux composantes aussi indispensables lune que lautre :
comprendre que ltranger est la fois diffrent de moi et identique moi. Au moins
dans la formation de ses agents, une politique linguistique doit imprativement inclure
cette dimension.

4. Le principe de rciprocit
Parce quune politique linguistique suppose le partenariat et la ngociation, elle est
ncessairement guide par le respect dune rciprocit. Si je veux diffuser ma langue et
ma culture dans un pays, il est impratif que, parmi les conditions de mon action, la
rciprocit soit inscrite au premier rang, cest--dire que jaccepte la diffusion chez moi
de la langue et la culture du partenaire. Le phnomne nest videmment pas
mcanique : il est exactement proportionn lampleur de la coopration et la ralit
des contextes.

Les langues, on le sait, sont plus ou moins expansives, cest--dire possdent une
tendance plus ou moins forte stendre au-del de leurs frontires natives. Cette
capacit nest pas mcaniquement lie la puissance intrinsque de leur pays
dorigine. Le Japon, par exemple, qui est lune des plus grandes puissances mondiales,
se caractrise par un faible coefficient dexpansion de sa langue. Le nerlandais, au
contraire est une langue fort degr dextriorisation.

Ce qui importe, cest de trouver lquilibre entre les deux pays partenaires, et celui-ci se
construit exactement au cas par cas, incarnant une fois de plus le principe de diversit
mis en vidence prcdemment. La politique linguistique et culturelle de la France se
trouve donc la fois universaliste, cest--dire prsente potentiellement dans le monde
entier, et spcifique, cest--dire approprie chaque contexte. Cest pourquoi il faut la
dfinir comme une addition, coordonne par une ligne directrice forte, une colonne
vertbrale, de politiques singulires.

Larticulation de ces deux mouvements suppose une vigilance constante, et, surtout, le
dgagement de priorits claires et auxquelles on se tient. Elle sinstaure par une
technique de lchiquier, qui pouse la fois ltat linguistique du monde et la
cartographie de la prsence franaise souhaitable sur lensemble de la plante. Il lui
faut, en mme temps, incarner les intrts propres de la France et ceux, multiples, de
tous les autres pays.

5. La ncessit dun observatoire


La souplesse et le maintien dun choix explicite et hirarchis dans la conduite de
laction constituent les deux lments, apparemment antagonistes, de la dfinition
dune politique linguistique ferme et ne stablissent pas par -coups, au jour le jour,
dans lurgence de dcisions court terme. Celui-ci importe, bien entendu, parce que
les circonstances, par nature changeantes, doivent toujours tre prises en compte,
mais cest le long terme qui importe : cest lui qui ordonne les dcisions de court terme,
qui permet de les assumer dans la clart.

Ce double phnomne, constamment prsent, suppose que lon dispose dun


instrument de rgulation vritablement opratoire qui permette, chaque instant,
davoir une photographie fiable de la situation mondiale, pays par pays. Cest pourquoi
la constitution permanente dun observatoire du franais travers le monde, est
absolument imprative. Lautorit qui pilote la politique linguistique nationale ne peut le
faire opratoirement que sur cette base-l. Pour linstant, on ne peut sappuyer (et cela
est dj prcieux, certes) que sur des tudes relativement ponctuelles, coupes
instantanes dans une situation, comme le dernier tat de la francophonie par
exemple (La Documentation franaise).

De telles mises au point sont videmment dune extrme utilit, mais elles
prsentent linconvnient de ne sinscrire dans aucune continuit et de ne pas autoriser,
par consquent, un vritable pilotage. Il est indispensable de mettre sur pied, et de
faire fonctionner, un dispositif de recueil de donnes, de description des contextes, qui
travaille de manire permanente et sur lequel les dcideurs puissent constamment
sappuyer. Un observatoire de ce type existe dsormais dans beaucoup de domaines; il
est indispensable de linstaller dans le ntre puisque, par dfinition, celui-ci est
constitu de biens symboliques qui sont la fois dune extrme importance et dune
faible visibilit (ou, mieux, dune visibilit complexe). Le reprage continuel de leur
volution est alors essentiel et il faut sen donner les moyens, comme sur nimporte
quel autre champ.

6. La continuit ncessaire
Rien nest plus prjudiciable ltablissement dune politique linguistique quune
gestion discontinue, faite de changements dont personne, sauf la poigne de
dcideurs, ne peroit les raisons. Il est imprieux que la ligne de conduite soit
explicitement affiche, connue de tous, en sorte au moins que les partenaires
lidentifient clairement et se trouvent donc en mesure de saisir la pertinence des
transformations quon lui apporte, comme il est normal dans un processus pour lequel
limmobilisme constitue toujours le danger majeur, sans cesse renaissant.

Cest dire quune politique linguistique, la condition ncessaire et pralable quelle


soit officiellement dfinie, doit bnficier dun suivi, qui en est partie intgrante, qui doit
tre dtermine ds le dbut et sinscrire pleinement dans la politique elle-mme. Ce
suivi se compose de deux lments structurants : une rgulation priodique (par
exemple annuelle) dont le support principal est fourni par lobservatoire mentionn ci-
dessus, instance ncessaire du pilotage.

Mais il y faut aussi un dispositif fonctionnant au jour le jour, pays par pays, de manire
pratique. Cest ce qui se fait dj, au ministre des Affaires trangres, mais qui a
besoin de devenir plus spcifiquement opratoire, cest--dire clairement, plus
informatif. Les agents en poste, sur le terrain, doivent avoir dans leur mandat la charge
dinformer le pilotage central de tout ce qui peut affecter, de prs et surtout de loin, la
diffusion du franais. Il serait bon, pour atteindre cet objectif, de dfinir une sorte de
feuille de route que lagent aurait remplir de manire quasi hebdomadaire
destination de Paris, condition quelle soit relativement normalise pour garantir la
fois sa fonction synthtique (faire le point au jour le jour) et son rle comparatiste (en
sorte que les destinataires puissent immdiatement confronter ce qui se droule dans
lensemble du monde).

Ce dispositif peut paratre lourd. Lexprience prouve quil ne lest pas : il existe depuis
longtemps sur le plan strictement diplomatique et fonctionne bien. Il ny a aucune raison
quil nen aille pas de mme en politique linguistique. Il suffit pour cela (mais cest
imprativement ncessaire) dlaborer les instruments la fois simples, opratoires et
normaliss qui sont adapts cette fonction. Le suivi en tout cas, la continuit, sont
des constituants forts dune politique linguistique la fois conceptuellement dfinie et
concrtement conduite sur le terrain mme.

Modalits daction

Il ne suffit pas davoir lucid les conditions de laction, il est ncessaire de fixer
clairement (cest--dire de manire partage) les modalits de celle-ci. Cela suppose
que soit instaure, au sein de la centrale ou du lieu de pilotage, une vritable gestion
des ressources humaines, qui est dsormais luvre dans toutes les entreprises,
concurrentielles ou non, et qui reste une superbe inconnue dans notre domaine. Elle en
constitue pourtant un lment rgulateur fondamental, tant il est vrai quune politique
linguistique, parce quelle travaille sur des biens symboliques, repose dabord sur des
hommes, et, par consquent, sur la qualit de leur management.

La formation des agents est ici lenjeu premier, privilgiant quatre dimensions : les doter
des instruments (qui sont exclusivement conceptuels) danalyse dune situation, leur
enseigner ngocier avec un partenaire, cest--dire dabord bien comprendre les
intrts de la France (les enjeux) et ceux, respectifs, du partenaire (comptence de
ngociation); tre capable dvaluer opratoirement et avec certitude les effets quils
produisent sur le partenaire (qui sont loin de concider avec les effets quil croient avoir
produits); possder des capacits de communication (y compris de promotion) qui
constituent aujourdhui une comptence indispensable tous ceux qui interviennent
professionnellement dans le commerce des biens symboliques.

1. Les changes
Ceux-ci sont lincarnation premire du principe de rciprocit mis en vidence
prcdemment. Ils sont dsormais tablis partout (et notamment au sein des institutions
europennes) comme une priorit. Sur le plan pdagogique, ces changes doivent tre
conduits de manire opratoire et constamment value (ce qui nest presque jamais le
cas) : changes dlves, changes dadministrateurs, changes de parents, changes
denseignants, telles sont les quatre dimensions constitutives de ce va-et-vient ducatif
aujourdhui devenu indispensable.
Mais cela est vrai pour tous les autres domaines de la coopration, quelle soit
artistique, mdiatique ou entrepreneuriale. Ce que lon pourrait appeler la circulation
partage fait partie aujourdhui des pratiques qui simposent parce que
linternationalisation est devenue ltat ordinaire du monde. Elle est videmment
multiple, grer au cas par cas, mais dans le cadre dune initiative globale qui est
manifestement plurielle dans sa dfinition mme tout en reposant sur des principes
fermes et clairement affichs. Les changes sont dsormais la modalit ordinaire de
toute transaction, cest--dire aussi de toute action concerte, dun partenariat effectif.

2. La mise en place de centres de ressources


Lun des premiers objectifs dune politique linguistique mondiale exige aujourdhui de
mettre en place une visibilit optimale de la France (ici prise comme exemple) dans
chacun des pays considrs. Linstrument le mieux adapt cette fonction est le centre
de ressources, qui met la disposition des partenaires lensemble des moyens dont ils
peuvent avoir besoin pour la diffusion de la langue et de la culture franaises.

Mdias, journaux, livres, donnes diverses fournissent le fonds commun de ce centre.


Celui-ci doit tre dabord le plus complet possible compte tenu dune part du contexte
local et dautre part des intrts de la France dans ce contexte, et ensuite constamment
renouvel (notamment pour ce qui touche aux documents mdiatiques qui se
caractrisent par une emprise forte de lactualit, cest--dire une obsolescence
rapide). Un centre de ressources doit tre gr, sous cet aspect-l exactement au jour
le jour. La chose ne prsente aucune difficult relle, concrte, sinon linertie propre
toutes les institutions de ce genre. Ltablissement et la gestion des banques de
donnes telles que les pratiquent quotidiennement les grands mdiats, fournissent ici le
modle suivre.

Un centre de ressources est fait, de manire primordiale, pour tre frquent, donc au
bnfice des usagers, qui doivent pouvoir y trouver ce qui correspond leurs intrts.
Cest avant tout, un service, qui, comme tel, sinscrit dans la stratgie de loffre dcrite
ci-dessus. Il serait absurde de vouloir que tous les centres franais de ressources
travers le monde soient identiques, mais il est galement indispensable quils soient
tous, structurellement et fonctionnellement semblables, cest--dire centrs sur les
usagers locaux.

Il convient de souligner une erreur danalyse communment commise. Un centre de


ressources de ce type ne se confond nullement avec un centre dauto-apprentissage.
Celui-ci est, certes, un phnomne qui se dveloppe rapidement partout, mais il est
amen laborer son propre centre de ressources, strictement fonctionnel, et qui
remplit une toute autre fonction que le centre de ressources global dont nous parlons
pour linstant.

Ce centre de ressources, cest un lieu de prsence permanente de la France


ltranger, une sorte de point de ralliement pour les francophiles ou les franco-
connaisseurs. Il demande, pour tre install, dune part, et gr quotidiennement
dautre part, lintervention de spcialistes forms pour cette mission : il y a dsormais
en France (et ailleurs) des formations adquates et des diplmes lgitimes pour tout ce
qui touche aux sciences documentaires. Cest dans ce vivier-l quil faut puiser,
moyennant ladaptation indispensable des contextes trangers. Lenjeu global dune
telle opration est probablement lun des plus neufs au sein dune politique linguistique
elle-mme renouvele et pluri-dimensionnelle. Cest l quil y a le plus inventer et de
la manire la plus urgente.

3. Une politique de la traduction


Lchange et le partenariat ont pour premier objectif de faire partager la langue de
lautre, dans la perspective que lon voit bien se dessiner depuis quelques annes : la
situation vise cest que le plus grand nombre possible de gens acquirent la capacit
de comprendre la langue de lautre, ce qui offre limmense avantage de permettre
chacun, dans les changes, de continuer utiliser sa propre langue. Cest, exactement,
un contexte transactionnel.

La traduction constitue, dans le domaine de la langue crite, la modalit primordiale de


la communication interlinguistique. Il est donc impratif quune politique linguistique
intgre en son sein une politique de dveloppement des traductions, et dans les deux
sens : veiller ce que les textes franais (littraires, techniques, scientifiques,
pratiques, etc.) soient traduits dans dautres langues selon une stratgie rflchie des
priorits et de la diversification, mais assurer en retour la traduction en franais des
textes pertinents du partenaire. L aussi la technique de base est videmment celle de
la ngociation.

Compte tenu de ce que, dans la plupart des pays, ldition relve du secteur priv, il est
clair que linstance politique concerne (que ce soit un tat, une collectivit territoriale,
ou une communaut) ne saurait se substituer aux oprateurs ordinaires du domaine. Il
lui revient cependant, et en revanche, dencourager le mouvement, notamment par des
incitations de divers ordres (et, par exemple, financires). Il lui appartient mme
dinstaurer, en son sein, un lieu de substitution qui permettrait la traduction de textes
essentiels mais pour lesquels les diteurs professionnels ne manifesteraient pas
dintrt commercial immdiat. La traduction est, en tout cas, une forme de lchange et
une pine dorsale de politique linguistique si lon veut prserver (et surtout dvelopper)
la diversification des langues qui constitue certainement lun des enjeux de toute
politique linguistique.

4. Lintgration de la francophonie
Si la France nest pas propritaire de la langue franaise, mais seulement dpositaire,
elle nen reste pas moins la maison-mre, sa source historique, et, ce titre, sa
responsabilit est engage dans le dveloppement de la francophonie. Un triple
partenariat intervient ici : dune part avec les pays francophones stricto-sensu, cest--
dire ceux dont la langue officielle (ou, tout au moins lune des langues officielles) est le
franais; dautre part avec les pays qui se rclament explicitement de la francophonie,
au sens politique du terme, tels quils se rassemblent, depuis quelques annes, au sein
des Sommets francophones , dsormais rguliers. Enfin, la responsabilit de la
France est engage lgard de tous les autres pays pour lesquels le franais
constitue soit un dsir, soit un besoin. Envers ceux-ci la France, sans jamais oublier ses
intrts propres (qui sont le fondement de toute politique linguistique globale), a tout
avantage travailler en complmentarit avec les autres pays francophones. Cest par
l que stablira la lgitimation et la diffusion de tous les franais (je pense, par
exemple, aux franais pluriels dAfrique mis en vidence par Louis-Jean Calvet).

Dans La guerre des langues, chacune dentre elles a optimiser ses moyens, donc
se coordonner en son propre sein dans la diversit de ses implantations. Pour linstant
il ny a pas lieu dtre exagrment optimiste ce sujet, mais, contre tous les
particularismes nationaux (historiquement explicables et comprhensibles), lenjeu de
lavenir est l, puisquil sagit bel et bien de travailler la continuit de la prsence du
franais sur la plante. Les solidarits francophones simposeront tt ou tard, au moins
sous la pression des autres langues.

Les territoires

Dans la dtermination des priorits de la politique linguistique franaise, il est essentiel


dessayer de circonscrire les territoires les plus propices une action fconde et ceux
qui exigent, pour des raisons objectivables, une action forte et continue. Le dploiement
des moyens est, lvidence, li ce phnomne, et la distribution de la prsence
franaise en dpend, notamment en termes de maillage du monde.

1. La prsence des langues trangres en France


Elle constitue, dans le partenariat, lune des contreparties normales du dveloppement
du franais ltranger. La diversit des langues proposes par le systme scolaire
franais est importante, mais elle reste dun extrme ingalitarisme (en faveur de
langlais). Il conviendrait donc dexaminer les modalits concrtes dapprendre une des
langues dites rares , qui, pour linstant, restent rserves quelques trs grands
lyces de trs grandes villes.

Qualitativement aussi, un vaste effort demeure entreprendre. Lenseignement scolaire


des langues ne correspond plus aux besoins de la communication contemporaines qui
demande des gens capables dutiliser vritablement, pratiquement, une langue. Une
transformation structurelle est ici ncessaire dans le sens dun enseignement plus
concentr dans le temps, plus intensif, et mieux orient vers lusage instrumental des
langues considres.

Une dernire dimension est enfin prendre en compte : la prsence, sur le territoire
national, de langues dites rgionales, dont les caractristiques majeures sont un
ancrage historique et profond et une charge identitaire trs forte; ce sont des langues
patrimoniales, fort coefficient dappartenance. Il convient dassurer leur enracinement,
comme contribution positive la constitution dun pluralisme linguistique national qui ne
peut tre quun enrichissement pour le franais. De manire plus gnrale,
lencouragement et laide aux langues dites minoritaires , notamment en Europe,
participe dune vritable dmocratisation, cest--dire du respect des identits et des
diversits.

2. Les jeunes et les vieux


Deux clientles privilgies pour la diffusion des langues restent aujourdhui
particulirement ngliges, mal traites. Ce sont celles des deux extrmits de la
pyramide des ges.

a) lenseignement prcoce
Celui-ci a reu un coup de fouet grce la construction europenne et a t
officiellement install un peu partout, mais dans dinnombrables difficults et avec de
redoutables lenteurs. Les querelles mthodologiques des didacticiens spcialistes ce
sujet sont simplement drisoires : savoir si lopration doit viser une sensibilisation ou
un apprentissage, une initiation ou un jeu, relve de querelles thologiques hors de ce
temps. La seule chose dont on soit sr, et donc cependant personne ne parle, est celle-
ci : plus prcoce a t lexposition systmatique une langue trangre, plus
saccroissent les chances de voir cette langue choisie par limptrant lorsquil lui faudra
choisir ses apprentissages. La consquence est claire, premptoire, littralement
indiscutable : lenseignement le plus prcoce possible du franais ltranger (ou les
conditions mdiatiques de son exposition) constitue aujourdhui une priorit absolue de
la politique linguistique, parce quelle reprsente, exactement, un investissement
rentable.

b) les moins jeunes


Les vieux, aujourdhui, sont jeunes. lge de la retraite quils abordent en bonne
forme, ils ont une longue priode de temps vivre. Ils ont rgl leurs problmes
matriels fondamentaux. Sans tre riches, ils ont de largent disponible. Or, quel est
leur souhait premier, statistiquement incontestable ? Voyager. Et leur second dsir, li
directement au premier, est dapprendre des langues. Ils ne visent (mais exactement
comme tout le monde contrairement ce quaffirment certains didacticiens-thologiens)
que des morceaux de comptence langagire, ils ont des besoins segments et
minimaux (changer quelques mots avec des trangers, pour comprendre quelque
chose et se faire comprendre un peu).

Les personnes ges constituent un gisement quasi inpuisable dapprenants de


franais, compte tenu de la rputation historique et culturelle de la France qui en fait le
premier pays touristique du monde. Laisser de ct ce public coup sr fertile est un
vrai crime de politique linguistique et surtout une erreur dramatique qui tient de
lexclusion sociale (lexclusion gnrationnelle est lune des formes les plus subtiles de
la relgation).

3. Les certifications
Compte tenu du chmage universel et de la comptition froce pour lemploi, les
besoins (et dsirs) de certification augmentent trs normalement. Les langues tant
devenues un argument professionnel dcisif, compte tenu de linternationalisation de
tous les mtiers, la ncessit de possder une certification lgitime dans ce domaine,
vritable passeport social et professionnel, simpose dsormais tous et constitue une
demande sociale en accroissement considrable. Cest devenu un march, au sens
strict du terme, et qui possde une caractristique rarissime : la certification fait
lunanimit chez les employeurs et les employs potentiels.
La conclusion, l aussi, est tranchante : une politique linguistique cohrente doit
dvelopper et surtout diversifier les certifications officielles quelle propose. Les
Britanniques lont compris les premiers, et, pour leur langue, offrent dores et dj une
panoplie impressionnante de certifications les plus sophistiques. Pour le franais le
DELF et le DALF sont dexcellentes certifications, mais tout reste faire en ce qui
concerne la diversification des offres cet gard, prenant en compte lensemble des
besoins de certification. La diffusion du franais exige un effort urgent et puissant sur ce
point.

4. Le dveloppement des auto-apprentissages


tant donn le poids professionnel crasant qua pris dsormais la matrise des
langues, de plus en plus nombreux sont ceux qui ont limpratif besoin den apprendre
de nouvelles au cours de leur vie. Pour des raisons videntes, la plupart dentre eux ne
peuvent pas sadresser une institution spcialise. Ils sadonnent donc lauto-
apprentissage dfini et gr personnellement. Ils ont cependant besoin daide dans ce
parcours : les manuels adapts sont aujourdhui innombrables et en augmentation
constante. Les mdias fournissent eux aussi un recours trs utile. La Cinquime chane
de tlvision ne sy est pas trompe, qui propose des cours en trois langues : anglais,
allemand, espagnol.

La politique linguistique franaise ne saurait ngliger ce phnomne. Il implique pour


elle de dvelopper partout des centres dauto-apprentissage (ce qui a, dailleurs,
commenc trs positivement se mettre en place) o les usagers puissent venir et
trouver tous les moyens (matriels et mthodologiques) de conduire eux-mmes leur
propre apprentissage, y compris avec laide de tuteurs, enseignants dun type nouveau,
qui nenseignent pas vraiment (au sens traditionnel), mais aident, conseillent, rectifient,
rassurent, sont des recours.

Pistes conclusives

La comptence langagire premire, celle laquelle la politique linguistique doit


imprativement donner la priorit mthodologique absolue, cest la comptence de
comprhension orale. Dabord parce quelle est la plus anxiogne (que chacun songe
aux sentiments quil a prouvs en dbarquant dans un aroport dun pays dont il
connaissait un peu la langue : on ne saisit rien, on est perdu, on se met vite paniquer)
et ensuite, phnomne troitement li au premier, parce que, dans la comprhension
orale, on est, par dfinition, soumis au rythme de lautre, de linterlocuteur, paramtre
quon ne matrise pas. Il faut souligner, contre beaucoup de didacticiens, que, dans un
apprentissage, il est absurde de conduire de front production et comprhension orales.
Dans la production, en effet, le locuteur est matre de son propre rythme, peut stocker
dans sa mmoire des noncs tout faits, est en mesure de trouver de trs nombreux
phrase-books qui permettent de ngocier les premiers obstacles.

Rien de tel en comprhension orale o lon est abandonn soi-mme. Le


dveloppement vertigineux des fax (et plus gnralement de linformatique) entrane les
mmes consquences pour la comprhension crite, faisant de celle-ci la deuxime
priorit absolue. L aussi la comptence de production nest que seconde : on la
matrise son rythme, avec laide de lentourage humain et des innombrables
ressources pratiques disponibles (manuels, dictionnaires, etc.).

Politique linguistique et objectifs pdagogiques


Les transformations objectives de la diffusion des langues et des cultures travers le
monde ont engendr le besoin dacteurs dun nouveau type au sein dune politique
linguistique cohrente venue dun pays donn, ici, par hypothse, la France. Ces
acteurs indits, pour lesquels on ne trouve aujourdhui nulle part une formation
vritablement adquate, on pourrait les appeler lgitimement des diagonalistes , en
empruntant la remarquable expression de Roger Caillois.

Ce ne sont ni des gnralistes au sens ancien, ni des poly-spcialistes (mot qui, bien
qu la mode, me parat tre dpourvu de sens), mais des professionnels dots de
capacits adaptatives robustes, cest--dire des intervenants conceptuellement arms,
tant il est vrai que, comme la dfinitivement tabli Bachelard, on ne domine rellement
le concret que par labstrait.

Ces acteurs de la politique linguistique ont matriser un problme extrmement ardu


auquel se trouvent confrontes aujourdhui toutes les grandes entreprises : celui de
larticulation entre le court et le moyen terme. Pour linstant, dans notre domaine, cest
le premier qui dtermine effectivement les actions mises en place, comme si la dure
ntait quune succession alatoire de courts termes. On pilote les politiques
linguistiques le nez dans le guidon.

Lurgence a bon dos et autorise toutes les improvisations, les changements de


direction, voire les tte--queue. En fait, le souhaitable, cest linverse : une politique
linguistique mritant ce nom doit se fixer dabord des objectifs moyen terme, auxquels
on se tient, et ensuite organiser le court terme de manire telle quil permette
datteindre lobjectif prioritaire.

De ce point de vue, et malgr les rsistances corporatistes multiples, il convient


daffirmer fortement quun enjeu inluctable, et dcisif, est constitu par larticulation
des systmes denseignement (du franais) et des systmes mdiatiques. Des mdias
francophones sont dsormais accessibles partout dans le monde grce au
dveloppement foudroyant de la diffusion satellitaire. Il nest pas possible, il serait
mme suicidaire, de faire limpasse sur eux.

On ne doit jamais, en effet, oublier un point central : les mdias plaisent, sont attractifs,
les gens les frquentant massivement sans que rien ne les y contraigne. Dsormais,
quon le veuille ou non, le contact avec la langue et la culture franaises est
irrsistiblement appel soprer, de plus en plus, par lintermdiaire des
frquentations mdiatiques (radio, tlvision et maintenant multimdia).

Cela ne signifie nullement, contrairement une affirmation aussi frquente quabsurde,


que les institutions ducatives se trouvent peu peu dpossdes. Cest exactement le
contraire. Lextension des mdias ne peut que contribuer inciter des gens
apprendre institutionnellement le franais. Les mdias sont, en somme, un produit
dappel, une source de clientle, et les enseignants de langues auraient tout intrt
soutenir explicitement leur dveloppement.

Cela suppose cependant que les institutions denseignants changent les rles
pdagogiques et peroivent que tout apprentissage, mme institutionnel, mme captif,
est un auto-apprentissage, et que lenseignant nest pas l pour imposer ses choix et
dcisions, mais pour aider lapprenant conduire au mieux son apprentissage, le plus
utile pour lui et le plus dsir.

Cette transformation du rle de lenseignant est le contraire dune dcadence : cest un


gain et, surtout, une revalorisation. Une sorte de nouveau mtier apparat ainsi, et je
suis convaincu que lextrme majorit des enseignants y prendraient un plaisir
beaucoup plus fort que maintenant. Il y a l, certes, un problme de formation, mais il
na rien dinsurmontable. Le CRAPEL, sur ce point, a depuis longtemps montr la voie
juste.

Des modifications de priorit se trouvent aussi amenes par lvolution du monde.


loppos dune croyance pdagogique, assne comme un dogme, selon laquelle il faut
mener de front lenseignement de la production et de la comprhension, il faut
proclamer avec vigueur que cest la comprhension qui est primordiale dans le besoin
des apprenants.

La comprhension orale est beaucoup plus anxiogne et beaucoup plus difficile que
lexpression parce que le sujet est dpendant du rythme dun autre et ne possde donc
pas de repres propres. Il ny a pas le recours aux phrases-books , qui abondent et
vous permettent toujours de sen sortir en termes de production. En comprhension on
est seul et dmuni, compltement domin par linterlocuteur; on perd facilement
linitiative et on plonge.

Le dveloppement exactement vertigineux des fax cre dsormais la mme situation


propos de lcrit. Cest la capacit de lecture qui est primordiale et non celle dcriture.
Et, dailleurs, quelle meilleure dfinition du plurilinguisme : comprendre la langue de
lautre et parler (ou crire) sa propre langue. Cest lgalit des rles, lchange
vritable, linterculturel incarn. Cette transformation-l, disons-le froidement contre
toutes les chapelles, elle na rien de sorcier.

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