La Planeacin Educativa
La planeacin educativa
Prrafos textuales
1 Teniendo en cuenta ese nfasis particular que se pone en las
definiciones, siguiendo a esta autora podemos hacer el siguiente
cuadro sntesis: Para quienes consideran que lo importante es una "
buena planificacin de la enseanza, el currculum debe, ser un plan
de accin.
Csar Coll, una de las principales figuras de la reforma educativa en
Espaa, al referirse al currculum como una "gua para los
encargados de desarrollarlo", un "instrumento til para orientar la
prctica pedaggica" y una "ayuda para el profesor", seala: "El
currculum debe tener en cuenta las condiciones reales en las que va
a tener que llevarse a cabo el proyecto, situndose justamente entre,
por una parte, las intenciones, los principios y las orientaciones
generales y, por otra, la prctica pedaggica.
2 No cabe duda de que es un instrumento importante de todo
programa educativo, pero no se pueden ignorar o desvalorizar otros
elementos igualmente significativos de toda reforma educativa y de
toda praxis educativa.
3 Como dice Cesar Coll, a travs del diseo curricular se determinan
"las formas culturales o contenidos (conocimientos, valores,
destrezas, etc.), cuya asimilacin es necesaria para que el 'alumno
llegue a ser miembro activo de la sociedad y agente, a la vez, de
creacin cultural"
4 Pero un modelo curricular abierto, flexible y participativo (como es
el modelo espaol) supone diferentes niveles de concrecin del
curriculum, ofreciendo un amplio margen de participacin a los
docentes en su formulacin y concrecin final, sobre todo en la tarea
de adaptarlo a las circunstancias concretas de cada institucin o
centro educativo.
Ningn currculum surge de la sola reflexin sobre los problemas
educativos; tiene sus fuentes, fundamentos o supuestos que
Interpretacin
De acuerdo a la autora Teresa Mauri considera que el curriculum
debe de ser un plan de accin para desarrollar una mejor enseanza-
aprendizaje.
Para Csar da entender que el curriculum puede ser una gua e
instrumento para el labor pedaggico y un apoyo para el docente por
lo que se debe de tener muy en claro la realidad en que se est
llevando a cabo el proyecto.
Si se considera un instrumento importante el curriculum pero tambin
se debe de tomar otros elementos educativos para complementar una
mejora en el desarrollo de enseanza-aprendizaje.
De acuerdo a Cesar Coll dice que a travs de los diseos curriculares
ayuda a los estudiantes a formar su personalidad, adquirir nuevos
conocimiento, reforzar los valores, desarrollar sus habilidades y
destrezas para que puedan contribuir a la sociedad.
Hace nfasis de que el modelo curricular hoy en da debe de ser
abierto, flexible al poder adaptarlo a las diversas circunstancias
dependiendo del contexto educativo y donde ms los docentes
tengan ms oportunidades de participar.
Para realizar un curriculum no es solo tomar un elemento sino que se
construye con varios como los fundamentos, fuentes, herramientas,
configuran un modelo educativo que expresa una determinada
concepcin de la intervencin pedaggica. En el caso argentino, y de
manera ms elaborada en Espaa, la concepcin o modelo
subyacente es el constructivismo.
Para los constructivistas, toda la realidad que conocemos no es
hallada, sino construida, inventada por el sujeto que conoce.
El esfuerzo personal del educando para la construccin del
conocimiento (que es una forma de hacer por s solo), no excluye la
necesidad de ayuda externa de parte de los educadores o de otros
compaeros.
Esta estrategia de intervencin pedaggica est regida por tres
principios bsicos: -La accin didctica debe partir de los
conocimientos previos que tienen los alumnos, y de all se ha de
avanzar; dicho en otros trminos, los alumnos deben tener ciertos
conocimientos previos para entender lo que el maestro quiere
ensearle. -Los alumnos deben estar motivados para realizar el
esfuerzo que supone el proceso autoestructurante del conocimiento
y que requiere de la voluntad de utilizar lo que ya conocen para
incorporar lo nuevo, entender lo que desconocan y construir una
estructura que constituye un cuerpo de conocimiento ms amplio,
profundo y rico. Para lograr esta motivacin para el esfuerzo, lo que
se ensea y lo que se pide que haga el alumno, debe tener sentido
para l. -Consecuentemente a todo lo anterior, lo fundamental no son
los contenidos que se ofrecen, sino el ensear un mtodo de
apropiacin del saber; conseguir que los alumnos aprendan a
aprender, lo que los constructivistas denominan proceso de
autoestructuracin de nuevos conocimientos.
5 .Qu es el proyecto curricular de una Institucin Educativa Como la
misma expresin lo indica, es el proyecto que cada institucin
educativa elabora teniendo en cuenta las exigencias de la legislacin
educativa, adecuado al entorno y circunstancia en la que se va a
realizar la tarea educativa
etc. para poder realizar una intervencin pedaggica adecuada a
todos los elementos recopilados.
Lo entiendo como un proceso en el que conocemos nuestro entorno
real y al conjugarlos los conocimientos y experiencias previas es la
base a que cada uno reconstruya de manera personal nuevos
aprendizajes
Hace referencia que no siempre el educando construye su
conocimiento por s mismo sino que tambin necesita ayuda el
contexto social (externa).
Estos tres principios consisten en que la accin didctica se debe de
tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes para
que puedan comprender mejor.
Los educandos deben de tener una motivacin para que ellos mismo
sean auto estructurante, autodidactas, etc. para nuevos
conocimientos que desean adquirir, entenderlos y construir su propio
conocimiento.
Adems de lo anterior tambin va a depender de la forma de ensear
Qu mtodo, tcnica o estrategia debe de ser la ms apropiada para
usarla ante los estudiantes?
Es un conjunto de toma de decisiones expuestas y argumentadas
ante el colegiado de docentes tomando en cuenta propuestas
didcticas en base al contexto real que los rodea.