SICOLOGIA EDUCATIVA

CUADRO COMPARATIVO POLITICAS Y MODELOS EDUCATIVOS

POR

ARELIS GARZON COY

406925

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PSICOLOGIA
BUCARAMANGA
2017
 PSICOLOGIA EDUCATIVA

CUADRO COMPARATIVO POLITICAS Y MODELOS EDUCATIVOS

POR

ARELIS GARZON COY

406925

PRESENTADO A

MARY NESLY VALERO CORREA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PSICOLOGIA
BUCARAMANGA
2017
 Tabla de contenido

Cuadro comparativo1-4
Modelos educativos..5
Polticas educativas...5-6
Referencias..7
 CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS Y
POLITICAS EDUCATIVOS
CRITERIOS MODELOS EDUCATIVOS
Definicin Teoras y enfoques pedaggicos que
orientas a los docentes en la
elaboracin de los programas de
estudios, y sistematizacin del
proceso de enseanza y aprendizaje.
TIPOS O AREAS Escuela nueva, sistema pblico de
bibliotecas en Medelln, caminar en
secundaria, grupos juveniles,
transformemos, sistema de
aprendizaje tutorial, pstprimaria,
retos para gigantes, apoyo
academico especial, nivelemos,
secundaria activa, telesecundaria,
bachillerato pacicultor, media rural
con profundizacin en educacin
para el trabajo, media rural con
nfasis en aprendizajes productivos
(MEMA).
CONTEXTO Zonas rurales y urbanas con alta
vulneravilidad.
POLITICAS EDUCATIVAS
Conjunto de leyes, decretos, y
reglamentos que conforman la doctrina y
pedagoga de un pas.
Educacin inicial y atencin integral a la
Primera infancia, preescolar, basica y
media, educacion superior, formacion
para el trabajo.
Poltica de cobertura educativa Segn el MEN
(2003),
Poltica de calidad en educacin.
Poltica de pertinencia
Politica de eficiencia del sector educativo
Zonas rurales y urbanas con alta
vulneravilidad.
PROPOSITOS Mantener unidad nacional de los Incrementar la participacin y mejorar el
criterios orientados a garantizar la desempeo escolar de los estudiantes
viabilidad pedaggica, tcnica y vulnerables.
operativa de los Modelos Educativos Mejorar la calidad educativa
Flexibles, de modo que proporcione fortaleciendo el sentido de permanencia
las orientaciones necesarias para de nios y nias en la educacin.
que las Secretaras de Educacin,
firmas operadoras de modelos y
dems actores y autoridades del
sector educativo cuenten con la
informacin necesaria para promover
o controlar su diseo,
implementacin y evaluacin.
Buscar estrategias de inclusin y
permanencias concretas a todos los
colombianos, en sus condiciones
particulares y derecho a la
educacin.

OBJETIVOS Apoyar a las entidades territoriales y Contribuir a la construccin de una sociedad

otros sectores para lograr cobertura
completa y con calidad en la prestacin
del servicio educativo.
Fortalecer la dimensin de la educacin
en las zonas rurales y urbanas del pais.
Promover la igualdad de oportunidades
educativas.
equitativa, justa y en paz
Aumentar el acceso y la participacin en la
educacin a travs implementacin del
programa de alimentacin escolar.
Desarrollar el acceso a y la calidad en la
educacin superior.
Disminuir la tasa de analfabetismo
Ampliar la participacin de educacin en
Colombia.
 Fortalecer la capacidad de las instituciones
Fortalecimiento de Programas para el educativas para adelantar procesos
desarrollo de competencias. formativos que promueva valores y
desarrollen competencias.

MISION Lograr una educacin competitiva, Lograr una educacin competitiva,

pertinente, que contribuya a cerrar pertinente, que contribuya a cerrar
brechas de inequidad y en la que brechas de inequidad y en la que
participa toda la sociedad. participa toda la sociedad.

MARCO Ley 115 de 1994 (Ley General de - La ley 115 de 1994,- El decreto de 1860 del
NORMATIVO Educacin) ministerio de educacion,.
Ley 387 de 1997 Desplazamiento La ley 715 del 2001.
forzado Ley 1448 de 2011 Ley de
Vctimas
Ley 715 de 2001 Responsabilidades
Decreto 1860 de 1994 Aspectos
pedaggicos y organizativos del servicio
Decreto 3011 de 1997 Educacin de
adultos
Decreto 1290 de 2009 Evaluacin y
promocin
Sentencia T25 de 2004 y Autos
BENEFICIA A: Comunidades dispersas en zona El sector con ms alto nivel de vulnerabilidad
rural en zona rural y urbana.
Nias, nios, adolescentes, jvenes
y adultos de poblaciones diversas y
en condicin de alta vulnerabilidad
 Docentes, madres y padres de
familia y dems miembros de la
comunidad.

POLITICA EDUCATIVA PARA LA PRIMERA INFANCIA

Qu buscamos con esta poltica?

Garantizar el derecho que tienen todos los nios y nias menores de cinco aos a una oferta de atencin integral (educacin
inicial, cuidado y nutricin) especialmente para aquellos en condicin de vulnerabilidad, as como la generacin de estrategias que
fomenten su permanencia y continuidad en el sistema educativo.

La educacin para la primera infancia es un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y
pertinentes que posibilitan a los nios y a las nias potenciar sus capacidades y adquirir competencias para la vida en funcin de un desarrollo
pleno como sujetos de derechos.

Por qu hablamos del derecho de la primera infancia a una atencin integral? La primera infancia cuenta hoy en Colombia con la Ley 1098 de 2006 - Cdigo
de la Infancia y la Adolescencia, la cual establece en su artculo 29 el derecho al desarrollo integral de la primera infancia, priorizando la nutricin, la
proteccin, la salud y la educacin inicial como derechos impostergables de todos los nios y nias desde su nacimiento hasta los 6 aos de edad. Estos
componentes deben ser garantizados de manera integral, ya que juegan un rol determinante en los procesos de aprendizaje y desarrollo, condiciones
fundamentales para la mejora de su calidad de vida, la de su familia y sus comunidades.

Por qu es importante atender integralmente a la primera infancia?

Porque entendemos que la atencin a la primera infancia es el eje fundamental para el desarrollo fsico, social, emocional y cognitivo del ser humano. Esta
es hoy la principal estrategia para enfrentar los problemas de pobreza e inequidad que enfrenta el mundo.

La atencin a estos nios y nias tiene un alto impacto porque:

- Mejora las posibilidades de los nios y nios para ingresar oportunamente a la escuela, disminuye los ndices de fracaso escolar y
aumenta su permanencia a lo largo del sistema educativo.
- Facilita la insercin de la mujer en el mercado laboral, al disponer de una oferta de atencin educativa pertinente y de calidad para sus
hijos.
- Contribuye a disminuir las desventajas propias de los nios y nias que viven en contextos de pobreza, as como a nivelar diferencias
sociales y econmicas.
- Disminuye las inversiones compensatorias en etapas posteriores de la vida de los nios, convirtindola en una inversin social ms
rentable.
-
- Cules son nuestras estrategias?
Acceso de los nios y nias menores de 5 aos a una atencin educativa, en el marco de una atencin integral

1. Prestar el servicio de educacin inicial, en el marco de una atencin integral, por medio de la implementacin de tres modalidades:

Entorno familiar

Entorno comunitario

institucional

2. Desarrollar proyectos piloto de atencin educativa

3. Generar sinergias con el Programa de Familia en accin.

B. Construccin de centros de atencin integral para la primera infancia

C. Formacin de agentes educativos responsables de la educacin inicial y atencin integral de la primera infancia con un enfoque de competencias e
inclusin .

D. Fortalecimiento territorial para la implementacin de la poltica de educacin inicial, en el marco de una atencin integral para la primera infancia

E. Sistema de aseguramiento de la calidad de la prestacin del servicio de la atencin integral a la primera infancia

A quines estamos atendiendo?

Focalizamos nuestros recursos para atender a todos los nios y nias menores de cinco aos de los niveles I y II del SISBEN con una atencin integral,
oportuna y de calidad sobre todo aquellos: z En condicin de desplazamiento z Focalizados por el Programa para la Erradicacin de la Pobreza Extrema -Red
Juntosz Beneficiaros del Programa Familias en Accin

Quines son nuestros aliados en el desarrollo de esta poltica? El Ministerio de Educacin Nacional asume esta poltica educativa y de atencin integral a la
primera infancia como un gran reto y una obligacin para el Estado, la sociedad y la familia. En este sentido, trabajamos con los siguientes aliados, todos
ellos fundamentales para su correcta implementacin: z En el nivel nacional, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, el Ministerio de la Proteccin
Social, el Programa Familias en Accin y la Red Juntos. z En el nivel local, las entidades territoriales (gobernaciones y alcaldas con sus respectivas secretaras
de educacin, salud, desarrollo social y cultura) y direcciones regionales del ICBF. z Las organizaciones, asociaciones y entidades de la sociedad civil. z Las
familias de los nios y nias menores de 5 aos.
Modelos educativos
Escuela Nueva

Este proyecto ha llegado a ms de 20.000 escuelas rurales en Colombia.

Su xito se dio por el trabajo que realiz el Estado y la Fundacin Nueva

Escuela para que la estrategia llegara a miles de escuelas y zonas rurales, con
contenidos y programas de alta calidad, involucrando y logrando que se
apropiaran del proyecto alumnos, padres de familias y planteles educativos.

Retos para gigantes

Este modelo es una estrategia de educacin para estudiantes de transicin a
quinto grado, que por razones de enfermedad, accidentes o convalecencia,
permanecen largos periodos de tiempo hospitalizados y no pueden asistir al
aula de clases de forma regular.

Polticas educativas
Poltica de cobertura educativa
Segn el MEN (2003), en 2002 el nmero promedio de aos de educacin de
los colombianos mayores de 15 aos era de 7.5, inferior a la mayora de los
pases de la regin (p. 8), esto quiere decir que, en Amrica Latina, para ese
mismo ao, Colombia se consideraba uno de los pases con menor cobertura,
en trminos educativos. Asimismo, se observa un mayor descenso en la
cobertura, segn lo sealan los indicadores, a medida que los estudiantes
avanzan de nivel escolar, es decir, cuando se pasa del ciclo de educacin
primaria al ciclo de educacin secundaria. Los resultados publicados en el ao
2008 muestran que las metas, en trminos de cobertura, no fueron logradas, a
pesar de haber mejorado durante el proceso. Aqu se evidencia que el
problema real de este aspecto de la poltica radica en el acceso de la poblacin
escolar a la educacin bsica secundaria, puesto que son muchos los agentes
sociales que cumplen con sus estudios en bsica primaria, pero que
abandonan la educacin, ya que ella no les ofrece los instrumentos necesarios
para lograr sus metas que, relacionadas directamente con su habitus, estn
ligadas a otro tipo de caractersticas impuestas simblicamente por los
sistemas dominantes, como la adquisicin de capital econmico y, sobre todo,
de capital simblico que pueda ser explotado en un campo determinado.
Ministerio de educacin nacional (2010)

Poltica de pertinencia
La poltica de pertinencia busca articular las competencias bsicas, las
ciudadanas y las laborales con los resultados que se esperan durante el
desarrollo acadmico de los estudiantes, sin importar las diferencias sociales
de los agentes dentro del campo educativo. La poltica pretende no slo
articular la educacin media con la educacin superior sino fomentar el ingreso
a la educacin tcnica y tecnolgica, especializadas en la formacin para el
trabajo. Aunque la educacin mundial se presenta bajo el modelo de las
competencias que pretenden formar habitus estandarizados dentro de los
espacios sociales, es claro que el proyecto educativo para Colombia no est
interesado en fomentar estrategias para la profesionalizacin a nivel
universitario, puesto que la situacin del campo econmico es la que prima en
las intenciones de la poltica y sta se puede mejorar a travs de la formacin
en aspectos laborales ms que con la formacin de agentes intelectuales. La
educacin, entonces, se presenta como una oportunidad de progreso
productivo y laboral. Es as que no se percibe como una iniciacin en el campo
acadmico, ni en el reflexivo y, por el contrario, se sobrevaloran el campo
laboral y el econmico, en trminos empresariales y polticos.
Ministerio de educacin nacional (2010)
 Referencias Bibliogrficas

Ministerio de educacin nacional. Portafolio de modelos educativos.

Recuperado de
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
85440_archivo.pdf

Ministerio de educacin nacional (2010) .Recuperado de

http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-35424.html

Rincn. (2010). Anlisis de la poltica educativa actual en Colombia desde la perspectiva

terica de Pierre Bourdieu. Recuperado de
http://aulas.uniminuto.edu/mdl_201765/pluginfile.php/2153624/mod_resource/content/1/Di
alnet-AnalisisDeLaPoliticaEducativaActualEnColombiaDesde-3681094.pdf

Ministerio de educacin nacional.(2014). Modelos educativos flexibles. Estrategia educativa

con calidad para poblaciones diversas y en condicin vulnerabilidad. Recuperado de
http://aulas.uniminuto.edu/mdl_201765/pluginfile.php/2153714/mod_resource/content/1/M
ODELOS%20EDUCATIVOS%20FLEXIBLES.pdf