CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y

que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
ASPECTO: Nmero Fecha:
APDJES. ESPERADOS.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus
resultados y los representa usando dibujos, smbolos y nmeros.

SECUENCIA: jugando con las matemticas TIEMPO: RECURSOS:

libro, Mi lbum, libro , diversos materiales del aula, lpiz, hojas, dedos de la
mano, dado, pirinola
EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B
ACTIVIDADES:
INICIO:
Para qu nos servir saber los nmeros
Qu son las matemticas?
Qu es un problema matemtico?
Saben sumar, qu es sumar?
Saben restar, qu es restar?
Juguemos con las matemticas
DESARROLLO:
Realizar varios cuestionamientos como:
Si tengo 4 manzanas y me regalan 2 Cuntas tendr ahora?
Si tengo 3 paletas y mi mam me compra 3 Cuntas tendr ahora?
Si me regalan 6 flores y ya tena 2 Cuntas tendr ahora?
Si tengo 7 pelotas y se me pierden 3 Cuntas me quedan?
Si me compraron 9 muecas y regalo 6 Cuntas me quedan?
Si tengo 8 corazones y se me pierden 5 Cuntos me quedan?
Grficamente irn resolviendo los problemas que se le plantean
Comentar que hicieron para resolver el problema
Realizar la actividad del libro mi lbum de la pgina 18
CIERRE:
Comentar: Con qu dificultades se presentaron?
Qu aprendieron con estas actividades matemticas?
Qu les result ms fcil, sumar o restar?
Les gust trabajar con esta actividad, por qu?
Les gustara seguir trabajando con estas actividades, por qu?
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
COMPETENCIA:
ASPECTO: Forma espacio y medida
APDJES. ESPERADOS.

SECUENCIA: TIEMPO: RECURSOS:

EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
1.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin

COMPETENCIA: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas, leras) para expresar por escrito sus ideas
ASPECTO: Lenguaje escrito Fecha:
APDJES. ESPERADOS.
Escribe su nombre con diversos propsitos
Compara la caracterstica de su nombre con el nombre de sus
compaeros y otras palabras escritas
SECUENCIA: El nombre propio TIEMPO: RECURSOS: alfabeto
mvil, papel peridico, lpiz, hojas blancas, hojas rotafolio, libro MI ALBUM
pg. 18,
EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B
ACTIVIDADES:
INICIO:
Quin sabe escribir su nombre?
Creen poder identificar su nombre en cualquier lugar donde este
escrito
Cmo se llama la letra inicial de su nombre?
DESARROLLO:
Mostrar unas regletas con el nombre de cada nia quienes identificarn
su nombre
Despus de identificar cada quien su nombre, se pegarn las regletas
en una pared
Pasar a identifica su nombre de entre el de sus compaeros y se
colocarn donde este su nombre
Se cambiarn con anticipacin la ubicacin de sus nombres y cada da
los nia identificarn donde est su nombre mencionando con que letra
inicia su nombre,
Despus se les solicitar que identifique el nombre de algn otro
compaero y mencione la letra inicial
Cul nombre de sus compaeros empieza con la misma letra inicial
que la letra inicial de tu nombre?
Identificar la letra inicial de su nombre en el abecedario mvil
Clasificar los nombres que empiezan con la misma letra inicial
Cuantificar cuantos nombres tienen la misma letra inicial
Determinar qu nombres son ms largos y cules son ms cortos
Escribir su nombre y el nombres de sus compaeros que inician con la
misma letra
Utilizando el alfabeto mvil formar su nombre y el de alguno de sus
compaeros
Buscar en papel peridico recortar y pegar en una hoja blanca la letra
inicial de su nombre (las que encuentren)
Escribir su nombre, cuantificar las letras y determinar quin tiene el
nombre ms largo y quien el ms corto
Escribir su nombre para etiquetar sus pertenencias como: lapiceras,
libros, cuadernos,

CIERRE:
 Qu aprendieron de estas actividades?

Con qu letra inician sus nombres? Quines tiene la misma letra

inicial en su nombre?

Por qu es importante saber escribir nuestro nombre?

Es importante conocer las letras, para qu?

Qu pasar si no aprendemos las letras?

Les interesa seguir conociendo ms letras? Por qu?

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin

COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversa formas de
expresin oral.
ASPECTO: Lenguaje oral Fecha:
APDJES. ESPERADOS.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencia espaciales y
 temporales cada vez ms precisas
Narra sucesos reales e imaginarios
SECUENCIA: Compartiendo mi ancdota familiar TIEMPO: RECURSOS:
Foto de alguna actividad en familia, un relato escrito de alguna ancdota, Mi
lbum pg. 30
EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
INICIO:
Recuerdan algo que es haya pasado hace tiempo?
Qu hacen para recordar algo?
Quin recuerda alguna actividad que hayamos realizado en el j.n. hace
tiempo?
De qu actividad se trata, me podrn describir como fu, qu hicimos?
Qu materiales utilizamos, qu aprendieron, les gust?
DESARROLLO:
Saben qu es una ancdota?
Una ancdota puede ser agradable, triste o de miedo?
Las actividades que recordaron, son ancdotas, por qu?
Comentar ante sus compaeros alguna ancdota familiar que recuerden
Traer una fotografa de alguna actividad en familia y mostrarla al grupo
comentando su ancdota sobre dicha foto
Pasarn 5 nias diariamente hasta que todos comenten su ancdota
familiar.
CIERRE:
Se les dificult recordar algo que ya vivieron?
Qu les fue ms fcil recordar, cosas agradables o desagradables?
Se les dificult comentar ante sus compaeros lo que les haba pasado,
por qu?
Inventaron algo en su ancdota?
Se divirtieron con esta actividad?
Les agrad recordar lo que ya vivieron con su familia,por qu?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

COMPETENCIA: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende
a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana
ASPECTO: Relaciones interpersonales Fecha:
APDJES. ESPERADOS.
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y
 tolerancia que permiten una mejor convivencia.
SECUENCIA: Nos llevamos bien TIEMPO: RECURSOS: laptop,
caon, Lotera, Domino, Marcadores. Hojas blancas, Cartulinas, rompecabezas.
Mi lbum pg.42 gradadora, cd
EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:

INICIO:
Creen que somos buenos amigos? Por qu?
Los nios y nias que no respetaban las reglas del saln ya las
respetan?
Creen que somos un buen grupo?
DESARRLLO:
Nos saludaremos y despediremos con algunos cantos para favorecer los
lazos de amistad y convivencia iniciando con un abrazo y con apoyo de
los cantos de saludos hemos llegado a clases. hola, hola y de
despedida Adios amiguitos Son las doce
Formaremos equipos de mesa
A cada equipo se le proporcionar un juego de mesa, (lotera de
nmeros) explicando las reglas y el ganador obtendr una galletita de
premio

- Al trmino del juego, se preguntar a los alumnos ganadores qu hicieron para

ganar y se explicar que el respetar las reglas del juego permite una mejor
convivencia entre todos adems de que aprendemos a ser tolerantes y
respetuosos hacia quienes van ms avanzados en el juego.

Al termino del juego, se preguntar a los nias ganadores que hicieron

para ganar
Se explicar que el respetar las reglas del juego permite una mejor
convivencia entre todos, adems de que aprendemos a ser tolerantes y
respetuosos hacia quienes van ms avanzados en el juego y que hay
aceptar y que saber perder.
Escuchar una cancin sobre la amistad quiero amigos
Analizar el contenido de la cancin

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo

COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras,
y muestra respeto hacia la diversidad.
ASPECTO: Cultura y vida social Fecha:
APDJES. ESPERADOS.
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades
 nacionales y de su comunidad y sabe para qu se hacen.

SECUENCIA: Celebremos la Revolucin Mexicana TIEMPO:

RECURSOS: Estampas, ilustraciones de los principales personajes de la
Revolucin Mexicana, mapa del Pas, grabadora, discos de canciones
revolucionarias, trajes revolucionarios. Laptop. caon

EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
INICIO:

Saben que es una revolucin, qu se imaginan que es?

Observar estampas sobre la revolucin mexicana y comentar:
Qu observaron en las estampas.
Por qu creen que inici la Revolucin Mexicana, quin la inici, por qu

DESARROLLO:
Escuchar una narracin breve sobre la Revolucin Mexicana mediante la
proyeccin de un video y realizar comentarios.
Cuntos aos dur de presidente Porfirio Daz
Cmo trataba al pueblo, a la clase trabajadora
Por qu haba tanta pobreza
Quin inici la Revolucin Mexicana
Quines ms se unieron en la lucha con Francisco I. Madero
Qu pas con Porfirio Daz
Qu se logr con la Revolucin Mexicana, por qu fue buena para el
pueblo.
Cmo era la vestimenta en la poca de la Revolucin
Qu msica cantaban y escuchar varias canciones como: la Adelita, la
cucaracha, Marieta
Dibujarse con vestimenta de la poca de la Revolucin recortarlo y
pegarlo en el mapa de la Repblica mexicana, demostrando que ahora
todos los mexicanos son dueos de un pedacito de tierra de nuestro pas.

Organizar el desfile revolucionario y un mini festival mexicano

Los nios y nias vendrn vestidos de revolucionarios, Adelitas y
participarn con la presentacin de su baile La Adelita
Realizar el desfile y el mini festival conmemorando el da de la
Revolucin mexicana.
CIERRE:
Qu les gust de las actividades realizadas? Cul les gust ms, por
qu?
Qu ms les hubiera gustado saber sobre la revolucin mexicana?
Qu hubieran hecho ustedes si hubieran vivido en la poca de la
revolucin mexicana?
 Qu aprendieron?
Qu no les gust? Por qu?

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo

COMPETENCIA:
ASPECTO: El mundo natural
APDJES. ESPERADOS.

SECUENCIA: TIEMPO: RECURSOS:

EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
2.

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artstica

COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin
de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.
ASPECTO: Expresin y apreciacin visual Fecha:
APDJES. ESPERADOS.
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado; escenas,
 paisajes, y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o
situacin vivida.

SECUENCIA: Mi obra creativa TIEMPO: RECURSOS: hojas,

cartulina, crayolas, pinturas de agua, acuarelas, pinceles, agua, gises de
colores, mi libro pg.22
EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
INICIO:

Te gusta dibujar?
Con qu podemos dibujar?
Con qu podemos pintar?
Qu materiales saben utilizar: crayolas, pinturas de agua, acuarelas,
gises, etc.?
Saben cmo se utilizan cada una de estas tcnicas?

DESARROLLO:

Dibujar algo, lo que ms te guste dibujar

Organizarse en equipos y decidir que material utilizarn
Coloreen utilizando el material que decidan (crayolas, pinturas de agua,
acuarela)
Ponle nombre a tu creacin
Realizar una exposicin con sus creaciones artsticas.

CIERRE:
Con qu material les gust les gust trabajar ms, por qu?
Con cul material se les dificult trabajar, por qu?
Qu aprendieron con estas actividades?
Respetaron sus ideas y a sus compaeros en el trabajo de equipo?
Les gustara seguir trabajando con obras de arte, por qu, para qu?

CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artstica

COMPETENCIA: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompaamiento del canto y de la msica.
ASPECTO: Expresin corporal y apreciacin de la Fecha:
danza
APDJES. ESPERADOS.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuero o con instrumentos
Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos
naturales

S.D. Sigamos con el taller de danza TIEMPO: RECURSOS: internet,

laptop, caon, CD. Grabadora, diferentes tipos de materiales para elaborar
algunos vestuarios, fadas, sobreros, listones foamy, cartulina, pinturas,
diamantina, y dems materiales que se vayan presentando. Mi lbum pg.11,
16, 17
PROFRA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:

Cuestionar:
1. Les gust participar bailando en el festival revolucionario?
2. Les gustara seguir con el taller de danza y aprenderse algunos
bailables para presentrselos a sus padres?
3. Escuchar diferentes melodas de bailes como: el jarabe tapato, el toro
mambo, el zopilote etc.
4. Observar proyecciones de los bailables para elegir cuales se aprendern
5. Observar tambin proyecciones sobre artes escnicas corporales (donde
representen diferentes manifestaciones de la naturaleza como: el viento,
el da, la noche, la lluvia etc.
6. Como es el vestuario,
7. Que coreografa tiene
8. Decidir cambiar algunos pasos y coreografa apropiadas a su edad y
posibilidades dancsticas
LLEVAR EL TALLER 2 VECES POR SEMANA DURANTE MEDIA HORA
CADA SECCION
Elaborar algunos vestuarios o escenografa que los nios y nias puedan
hacer.
Solicitar la participacin de las madres de familia para la elaboracin de
vestuarios o proporcionar el que tengan en casa como: faldas anchas,
sombreros, faldas de mezclilla, blusas a cuadros, botas, etc.
9. Realizar presentaciones de sus bailables en ocasiones especiales

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud

COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella.
ASPECTO: Promocin de la salud
APDJES. ESPERADOS.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas
ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.

SECUENCIA: Todos contra el cncer TIEMPO: RECURSOS:

hojas, resistol,
EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
INICIO:

Comentar sobre algunas enfermedades que han padecido,

De qu se han enfermado?
Cundo se enferman a donde los llevan?
Qu enfermedades conocen?
DESARROLLO:
1. Han escuchado hablar sobre el cncer?
2. Qu es?
3. Cmo se manifiesta?
4. Qu tratamiento llevan para curar el cncer?
5. Ser doloroso?
6. Ser muy caro el tratamiento?
7. Qu pasa cuando les dan la quimioterapia?
8. Si no se atienden a tiempo que podr pasar?
9. Platicar sobre la agrupacin George Papanicolao y la importancia del
donativo
10. Elaborar sobres, escribir un mensaje relacionado al tema
11. Llevar el sobre a casa y pedir donativo a paps, abuelos, tos, vecinos,
etc..
12. Reunir lo recabado en el jardn y enviarlo a la agrupacin George
Papanicolao .
CIERRE:
Les gust trabajar con este tema, por qu?
Qu no les gust, por qu?
Qu aprendieron?
CAMPO FORMATIVO:
COMPETENCIA:
ASPECTO:
APDJES. ESPERADOS.

SECUENCIA: TIEMPO: RECURSOS:

EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
3.
CAMPO FORMATIVO:
COMPETENCIA:
ASPECTO:
APDJES. ESPERADOS.

SECUENCIA: TIEMPO: RECURSOS:

EDUCADORA: ADELA ALMADA NIEBLAS GRUPO: 3RO.B

ACTIVIDADES:
4.