Las lneas de investigacin y formacin:

1. Currculo: Una buena institucin educativa debe contar con un currculo contextualizado
y flexible, centrado en los procesos que hacen parte de la vida y que de significado al
aprendizaje cotidiano. El currculo, en tanto que orienta la relacin entre las escuelas, la
sociedad y el Estado, incorporando orientaciones aportadas por las y los docentes, es un
elemento relevante para definir la pertinencia de la educacin, a travs de aspectos que
podran denominarse sus bsicos estructurales (disposiciones poltico-administrativas que
son imprescindibles para alcanzar calidad educativa), disciplinares (la orientacin y
pertinencia de cada una de las disciplinas) y cotidianos (nacidos de las prcticas e
iniciativas docentes).
2. Gestin Escolar: La estructura del sistema educativo venezolano se divide en niveles
(educacin inicial, educacin primaria, media y tcnica) y modalidades (educacin rural,
artstica, militar, especial, de jvenes, adultos y adultas, en fronteras, intercultural e
intercultural y bilinge). La estructura organizativa y de funcionamiento, las relaciones
entre los distintos actores escolares (supervisoras y supervisores, directoras y directores,
docentes, estudiantes, familias), as como valores, creencias, rituales y tradiciones
escolares, condicionan los aprendizajes. Si la escuela quiere propiciar determinados valores
y comportamientos de su vida diaria, su organizacin y funcionamiento, debe parecerse a
esos valores y comportamientos.
3. Clima Escolar: El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones entre sus
miembros, los sentimientos de aceptacin, rechazo de y hacia los dems. Se vincula al
procesamiento de las condiciones que afectan el desarrollo del proceso educativo, tales
como: la violencia, las prcticas disciplinarias, la resolucin de conflictos, el ejercicio de la
autoridad (democrtica o no), la participacin y el dilogo, entre otros elementos
sustanciales. Un buen clima escolar induce a una convivencia ms fcil y permite abordar
los conflictos en mejores condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la enseanza.
4. Desempeo Institucional: El buen desempeo de las instituciones escolares no es otra
cosa sino la capacidad que tienen las instituciones educativas de cumplir con los objetivos
planteados segn el ordenamiento jurdico venezolano, en los tiempos que corresponden,
con mtodos que sean acordes a los principios y valores consagrados en la Constitucin.
Implica investigar para el desarrollo de los parmetros que permitan examinar, reconocer y
estimular una buena prctica educativa (es decir, la definicin de INDICADORES) con
criterios estandarizados para calificar las instituciones educativas como buenas y facilitar el
diagnstico permanente del sistema educativo, favoreciendo el diseo de polticas pblicas
ms acertadas.
5. Supervisin: Este campo nos remite al anlisis de lo planteado en el artculo 6 de la Ley
Orgnica de Educacin (LOE), que establece la obligacin del Estado Docente de conocer
las condiciones en las que se desarrolla el proceso educativo e impartir las orientaciones
para el mejoramiento de la calidad de la educacin y del funcionamiento de los servicios
educativos; ejercer la inspeccin y vigilancia; participar en la evaluacin del cumplimiento
de las metas; garantizar el cumplimiento del ordenamiento jurdico aplicable al
sector educacin; estimular la participacin de la comunidad en todas las iniciativas que
favorezcan la accin educativa y evaluar el rendimiento del personal docente y el de los
propios supervisores.
6. Escuela, Familia, Comunidad: Todas las instituciones educativas tienen la
responsabilidad social de relacionarse con las familias y las comunidades donde estn
situadas, intercambiar experiencias, dialogar con los saberes propios de la familia y la
comunidad, conocer el contexto cultural y personal de los y las estudiantes, disear formas
de trabajo conjunto para mejorar las condiciones de las familias y la comunidad y formarles
para asumir la corresponsabilidad de la educacin de los nios, nias y adolescentes. Esto
exige desarrollar procesos polticos pedaggicos que permitan optimizar esa relacin y
generar aportes sistematizados significativos a las polticas pblicas que rijan la materia.
7. Carrera Docente: En este campo del conocimiento, se investiga sobre el desarrollo de la
carrera docente, lo cual incluye el anlisis del sistema integral de ingreso, promocin,
permanencia y egreso de quien ejerce la funcin profesional, donde adems quede
garantizado el derecho a la estabilidad laboral, el derecho a la permanencia en el cargo que
desempea con la progresin, categora, remuneracin y beneficios socioeconmicos en la
corresponsabilidad con los principios establecidos en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV) y bajo los criterios de evaluacin del
desempeo que se determinen.
8. Educacin y Trabajo: Nuestra Constitucin (CRBV) establece que la educacin y el
trabajo son los medios fundamentales para lograr una sociedad justa, libre, solidaria y
amante de la paz. La educacin y el trabajo son interdependientes, adems, el trabajo es una
indudable fuente de aprendizaje. La educacin y el trabajo deben estar relacionados a lo
largo de toda la vida, para que el proceso social de trabajo sea espacio de liberacin,
creatividad y construccin de mejores condiciones de vida para todas y todos. Por ello la
escuela est llamada a producir conocimientos en el marco de la relacin estratgica entre
educacin para la vida y trabajo productivo liberador.
9. Educacin Intercultural: En cualquier espacio de la sociedad venezolana nos
encontraremos con una diversidad etnocultural donde siempre el componente criollo ha
estado marcado por la etnicidad, a veces mltiple (multitnica), de los pueblos indgenas
y/o afrodescendientes, bien, originarios de esas regiones o migrantes y/o desplazados a esas
regiones pordinmicas histricas tambin variadas. Incluso, las relaciones fronterizas, cuyo
enfoque y aplicacin ha sido ms desde una perspectiva poltica que etnolgica, vara
mucho de una frontera a otra. Es un desafo identitario construir conocimiento y
experiencias en torno a la integracin cultural en esta Venezuela, hija del mestizaje.
10.Educacin y Ecologa: Desde su definicin primera, la Ecologa es una ciencia que
estudia la relacin organismo-entorno, contemplando el vnculo ser humano/cultura -
entorno /naturaleza. Con la Ecologa se introduce un pensamiento complejo que nos plantea
la superacin de la clsica antpoda naturaleza vs cultura. La UNESCO plantea la
educacin ambiental como un proceso necesario para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio fsico, elaborando cdigos de
comportamiento relacionados con la calidad del entorno.
11.Educacin no formal: Abordar la educacin no formal implica reconocer y abordar las
formas de enseanza no convencional o educacin abierta. Este tipo de educacin se
caracteriza por su flexibilidad, dinamismo, apertura de espacios para su desarrollo, donde
se podra utilizar mecanismos a distancia para alcanzar sus objetivos. Esta forma de
educacin apuesta por la inclusin de todas las personas a la formacin educativa, y si bien
no se amarra a una secuencia como la de la educacin formal, permite que las
personas se integren a un constante aprendizaje, que supera limitaciones de edad.
12.Escuelas Rurales: La Educacin Rural est llamada a responder a las exigencias
socioculturales del campo venezolano y al desarrollo productivo del pas. Esta educacin
brega con la superposicin de lgicas urbanas an en los medios rurales. La Educacin
Rural debe contribuir al arraigamiento del individuo a su medio y a la creacin de
oportunidades para que ste se lleve a cabo. Para ello requerimos conocer, construir,
propiciar mecanismos para que la educacin potencie valores, cree condiciones de
convivencia y
fortalezca los mbitos socioculturales rurales y no se quede meramente en el desarrollo
prctico de algunas actividades acadmicas relacionadas con el trabajo agrcola.
13.Infraestructura Escolar: La infraestructura escolar ha sido tradicionalmente analizada
como un factor asociado ante todo con la cobertura escolar. Sin embargo, recientemente ha
aumentado el nmero de estudios que han encontrado asociaciones positivas entre las
condiciones fsicas de las escuelas y el aprendizaje de los estudiantes. Tambin existe un
consenso sobre los efectos positivos de las escuelas pequeas y que el efecto pareciera ser
ms fuerte con los estudiantes de grupos socioeconmicos de
menos recursos. En la lucha por la calidad educativa, requerimos analizar ms y mejor la
relacin entre las condiciones de infraestructura y los rendimientos de las y los estudiantes.
14.Salud Sexual y Reproductiva: La Educacin en el campo de la salud sexual y
reproductiva se vincula con los conocimientos bio - psico - sociales de la sexualidad como
parte de la formacin integral del educando. Su objetivo bsico es lograr la identificacin e
integracin sexual del individuo y capacitarlo para que se cree sus propios valores y
actitudes que le permitan realizarse y vivir su sexualidad de una manera sana y positiva,
consciente y responsable dentro de su cultura, su poca y su sociedad. En Venezuela, el
ejercicio temprano y poco responsable de la sexualidad representa uno de los mayores
desafos para el sano desarrollo de la sociedad y exige estudiar y sistematizar experiencias
para su asertiva superacin.