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UNFPA
FLACSO Uruguay
1
En el ao 2015, el Instituto Nacional de la Juventud del Ministerio de Desarrollo Social se
propuso con apoyo del UNFPA elaborar un manual dirigido a los equipos tcnicos del Programa
Jvenes en Red para el abordaje de la sexualidad y los derechos sexuales y reproductivos
de adolescentes y jvenes participantes del Programa, que contemplara los niveles individual,
grupal y comunitario del abordaje. Para ello se realiz un llamado, resultando ganadora FLACSO
Uruguay.
Autoras:
Profa. Beatriz Abero, Mag. Isabel Prez de Sierra y Mag. Solana Quesada por el Programa
Gnero y Cultura de FLACSO Uruguay.
Revisin de textos:
Los textos incluidos en esta publicacin no reflejan necesariamente las opiniones de UNFPA, su
Junta Directiva y los Estados miembros. Este documento es para distribucin general. Se reservan
los derechos de autora y se autorizan las reproducciones y traducciones siempre que se cite la
fuente. Queda prohibido todo uso de esta obra, de sus reproducciones o de sus traducciones con
fines comerciales.
ISBN 978-92-990078-1-5
Imprenta:
Logos
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Presentacin
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Introduccin
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Enfoques para el abordaje de la
sexualidad y los derechos
1. Perspectiva de derechos
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Los derechos humanos son indivisibles,
interdependientes, complementarios Acuerdos internacionales
y no jerarquizables. El conjunto de y regionales de referencia
los derechos, constituyen un sistema en Derechos sexuales y
en el que se retroalimentan y limitan reproductivos:
recprocamente.
Plataforma de Accin El Cairo (1994),
La perspectiva de derechos supone recoge acuerdos para la accin en
que nuestras reflexiones y acciones materia de poblacin y desarrollo,
consideren al otro siempre como sujeto incluyendo los derechos sexuales y
de derecho. reproductivos.
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en Uruguay en el ao 2008, tambin puede entenderse como marco referencial,
en tanto concibe a la juventud como sujeto y titular de los derechos que en ella
se consagran. Incluye entre otros los derechos econmicos, sociales y culturales, y
especficamente, los derechos a la educacin sexual y a la participacin.
Por otra parte, los derechos de las mujeres, consagrados en distintos instrumentos
internacionales ratificados por Uruguay, otorgan un marco de accin para actores
estatales y de la sociedad civil, en relacin al horizonte de lo que debe garantizarse
para mujeres y hombres.
Perspectiva de gnero
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posibilidades diferentes asignadas a hombres y mujeres. La diferencia
sexual construida culturalmente genera y legitima desigualdad. Develar
este proceso se trasforma en una interpelacin tica.
Perspectiva de diversidad
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ocupar el lugar de lo otro, lo patolgico, lo peligroso, lo despreciable.
Esto determina nuestras dificultades para entender, aceptar, valorar
esas manifestaciones como legtimas.
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Algunas situaciones para pensar:
Cuando preparo el taller, la intervencin grupal
de la semana, Qu elementos tengo en cuenta
para concretarlo?
14
Intervenir desde estas perspectivas significa atender a las mltiples
identidades de los sujetos con los que trabajamos, en tanto
adolescentes y jvenes, varones y mujeres, con orientaciones e
identidades sexuales diversas, con ascendencias tnico raciales
especficas, y excluidos social y econmicamente. Generar espacios
reales de participacin y empoderamiento, deconstruir nuestros
lugares de poder. Reconocer, respetar y valorar la singularidad de
cada persona, generar condiciones para el ejercicio efectivo de los
derechos.
Convencin sobre los derechos del nio. Ley 16.137. Disponible en: http://
www.parlamento.gub.uy/htmlstat/pl/convenciones/conv16137.htm
http://www.parlamento.gub.uy/htmlstat/pl/convenciones/
conv18270.htm
Referencias bibliogrficas
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Adolescencias y juventudes
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En la actualidad las personas jvenes han adquirido visibilidad social
como actores diferenciados: a) a travs de su presencia o ausencia
en las instituciones de socializacin -bsicamente el sistema educativo
formal-, b) por el conjunto de polticas y normas jurdicas que definen
su estatuto ciudadano para protegerlas y/o sancionarlas e) por el
consumo y acceso a un cierto tipo de bienes simblicos y productos
culturales especficos.
PUBERTAD
Actualmente, antes del ingreso a la adolescencia, existe un perodo de transicin
con la infancia, llamado pubertad, en la que se generan una consecucin de cambios
fsicos en un lapso breve, siguiendo una secuencia establecida y diferenciada para
ambos sexos.
En los varones; los cambios sexuales comienzan por el crecimiento del escroto y del
pene, al que sigue el aumento de tamao de las vesculas seminales y de la prstata.
Luego comienza a aparecer el vello pubiano, y el vello axilar y facial surgen dos aos
despus del pubiano.
La media de la edad de la primera eyaculacin (entre los doce aos y medio y los
catorce) depende de factores psicolgicos, culturales y biolgicos. sta tiene lugar
aproximadamente un ao despus del crecimiento acelerado del pene.
En las mujeres, el primer signo de maduracin sexual es la formacin del botn mamario,
seguido inmediatamente por el inicio del estirn de la pubertad, las modificaciones
de la glndula mamaria dependen de la produccin de estrgenos ovricos, las
mamas y el pezn empiezan a elevarse generalmente en el lado derecho, ms tarde
hay una elevacin de las mamas, aureola y pezn. La aureola se va pigmentando y
oscurecindose al tiempo que se desarrollan los ductos lactferos, hasta que al final del
proceso, el pezn crece y se proyecta en la mama, alcanzando el desarrollo completo,
logrando un tamao y forma adulta.
La menarca (primera menstruacin) suele tener lugar unos dos aos y medio despus
del inicio del desarrollo mamario y el crecimiento en altura, en ese momento, se
lentifica, tras haber alcanzado su velocidad mxima.
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Sin embargo, y quizs esta sea una de los indicadores clave para
entender las transformaciones en los modos de socializacin juvenil
(Maffessoli, 2004), el mbito de las industrias culturales ha consolidado
sus dominios mediante una conceptualizacin activa del sujeto,
generando condiciones de existencia a nivel social de adolescentes
y jvenes, sin precedentes a nivel histrico. Se desarrollan espacios
para la produccin, reconocimiento e inclusin de la diversidad de lo
juvenil. Hay una disminucin de la represin sexual y una declinacin
del temor a la autoridad. A su vez asistimos a un aumento de la
velocidad en los cambios culturales y adquiere relevancia el desarrollo
de un espacio musical propio que genera una cultura propia, muchas
veces autogestionada. Se fortalece la idea de que hay que adquirir y
acumular una gran cantidad de conocimientos para ser maduros pero,
por otra parte, la sociedad acepta que debe haber un tiempo y un
espacio para la inmadurez.
CAMBIOS PSQUICOS
Para Aberastury (1984), durante esta crisis vital se genera un padecimiento en los/as adolescentes
de nuestra cultura, generado por el trabajo de duelo que varones y mujeres tienen que procesar.
Seala que en esta etapa es necesario elaborar tres duelos en un breve lapso:
-el primer duelo es por el cuerpo infantil, que implica perder el cuerpo de la infancia y adquirir
los caracteres sexuales secundarios y su correspondiente fisiologa, con todo lo que involucra
psquicamente este acontecimiento.
-el segundo duelo es por la identidad infantil, momento en que surge un sentimiento de
prdida de identidad y cuestionamiento acerca de quin soy? y qu soy? Esta prdida est
ntimamente relacionada con el nuevo conflicto dependencia-independencia frente a la
autoridad parental.
-el tercer el duelo es por los padres de la infancia, lo que conduce a la renuncia de las figuras
idealizadas de ambos padres, reconociendo que los mismos estn dotados tanto de aspectos
positivos como negativos. Este ltimo proceso puede alcanzar la vivencia subjetiva de un
sentimiento de vulnerabilidad y desamparo.
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La adolescencia se concibe entonces como un tiempo de pasaje,
que no es definitivo y, que adems, se representa como no del todo
verdadero, una ficcin o un simulacro de la verdadera personalidad
que luego se mostrara en su dimensin real. Esto carga la mirada
social sobre a adolescentes y jvenes como necesitados de tutela,
lo que les inhabilita de entrada la asuncin de su constitucin como
sujetos en primera persona. Reconsiderar esta mirada sobre ellas y
ellos, es sustancial en el marco del vnculo educativo que se funda en
el reconocimiento como punto de partida ineludible.
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Sexualidad y vnculos
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Estereotipos sobre adolescencias y juventudes
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a sus padres, madres y hermanas/os, revelndose ante
la autoridad como una manera de subjetivarse como
individuos, como varones y mujeres; stas actitudes son
naturales y esperadas para dicho perodo. Si no hubiese
conflicto entre generaciones con su posterior resolucin no
habra progresin hacia la madurez y la organizacin de la
subjetividad se vera comprometida. Cuando la confrontacin
parento-filial y fraterna de los adolescentes est paralizada
o sustituida por otras formas, podra haber un dificultad en
las dinmicas del sistema familiar y/o en la manera que el/la
adolescente se subjetiva. Anthony (1983) tambin describe
lo que llama inversin de las generaciones, lo que implica
que padres y/o madres busquen en sus hijos/as adolescentes:
comprensin, proteccin, simetra, amistad y compitan como
pares por la adolescencia perdida. Esto implica para los/as
adolescentes la prdida de los/as referentes adultos y la
sensacin de soledad y de falsa madurez, porque terminan
sintiendo que se tienen.
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Marco normativo de referencia
-Ley 16.131. Ratificacin de la Convencin Internacional
sobre Derechos del Nio Derechos del Nio.
Referencias bibliogrficas
http://www.masculinidadesygenero.org/Manual_Terminado_
UNFPA_Centro%20Estudios%20Masc_2015.pdf
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Participacin en adolescentes y jvenes
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El empoderamiento en el campo de
los derechos sexuales y reproductivos Soportar la participacin tiene un
significa sentirse y considerarse con doble significado:
poder para tomar y negociar decisiones
sexuales y reproductivas con autonoma, - dar soporte, dar sostn, acompaar,
responsabilidad e informacin. brindar herramientas, generar los
espacios, las habilidades y
El concepto de participacin tambin
refiere a una dimensin personal y a una - por otra parte ser receptivos a
dimensin colectiva, ambas dimensiones las propuestas, cuestionamientos,
se retroalimentan. Etimolgicamente iniciativas que adolescentes y jvenes
persona proviene de personare que tienen para con las propuestas que
significa Hacer sonar la voz y participar adultos disearon para ellos/as.
est estrechamente relacionado con este
concepto, con el ser parte. En trminos
colectivos la participacin implica una Es fundamental analizar si los espacios
actividad organizada de determinado de participacin que proponemos
grupo con el fin de expresar sus iniciativas, son efectivamente espacios donde
demandas y necesidades especficas, adolescentes y jvenes pueden tomar
defender sus intereses comunes y decisiones, amplificar su voz, incidir o son
alcanzar objetivos que permitan mejorar espacios de informacin, de validacin
su calidad de vida. de nuestra propuesta, pero en donde las
definiciones ya fueron tomadas por el
Para el caso de adolescentes y jvenes mundo adulto y adolescentes y jvenes
en situacin de exclusin social, el son consultados a los efectos de aprobar
empoderamiento es el primer paso nuestra propuesta adulta.
para la participacin. A su vez, espacios
colectivos de participacin propuestos Participar es un derecho y desde el mundo
por programas de proximidad son adulto y las polticas pblicas debemos
tambin espacios privilegiados para el garantizarlo y generar condiciones para
empoderamiento personal. su ejercicio.
Contacto: 18 de Julio 1516, 6 piso, Montevideo. Tels.: 2408 5302 / 2408 1255
Internos. 25 al 28 Fax: 2402 9279Correo:propiauruguay@inau.gub.uy
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Fondos de iniciativas juveniles FIJ Se trata de un fondo
concursable para jvenes entre 15 y 29 aos, enmarcado
dentro del eje Participacin, Ciudadana y Cultura en elPlan
Nacional de Juventudes 2011-2015como programa del INJU.
Se orienta a la promocin y el fortalecimiento de las diversas
formas de participacin de las y los jvenes del pas, en los
ms diversos mbitos sociales. Impulsando desde prcticas
solidarias a actividades artsticas y recreativas, pasando por
la promocin de derechos, el mejoramiento de espacios
pblicos, actividades formativas, el cuidado del medio
ambiente, entre otras. El Fondo de Iniciativas Juveniles cuenta
con un monto anual que se distribuye entre los diferentes
proyectos seleccionados en las convocatorias realizadas en
el correr del ao; adems de brindar asesoramiento tcnico y
seguimiento de cada iniciativa. Las postulaciones se reciben
durante el perodo que se encuentra abierta la convocatoria
mediante un formulario web. Contacto. Instituto Nacional de
la Juventud: Av. 18 de julio 1453 Piso 1, Montevideo. rea de
participacin y cultura. Referente: Cecilia Tambasco Horario:
de 10:00 a 16:00Telfono: (+598) 2400 03 02 Interno 1130.
Contacto:iniciativasjuveniles@mides.gub.uy
Facebook:www.facebook.com/midesinju
Twitter:@inju_uy
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Promover la participacin en poblaciones en situacin de exclusin
social, debe considerar desafos relativos a la poblacin especfica,
desafos metodolgicos, algunos derivados del manejo cognitivo, la
posibilidad de reflexin y las habilidades comunicativas. La poblacin
beneficiaria participa de forma fluctuante, con discontinuidades. La
elaboracin de producciones culturales se convierte en un dispositivo
atractivo que permite trabajar los temas teniendo en cuenta las
caractersticas de la poblacin de JER. Favorece un rol protagnico y
activo que contribuye a su empoderamiento. (Flacso, 2014)
Los videos elaborados por los propios jvenes son un disparador ideal
para el desarrollo de actividades entre pares en la promocin de los
Derechos Sexuales y los Derechos Reproductivos. Constituye un
espacio de participacin, que puede visibilizarse de manera colectiva,
favoreciendo un espacio de intercambio y promocin. Esto podra
impulsar la formacin de jvenes multiplicadores en esta temtica.
Puede tener un efecto de promocin con otros jvenes. (Flacso, 2014)
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A la hora de trabajar con otros a nivel comunitario es
importante tener en cuenta:
Referencias bibliogrficas:
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Sexualidad y derechos
sexuales y reproductivos
De qu hablamos?
Sin embargo, y ms all de contar ya con 20 aos desde su primera enunciacin formal,
su contenido ha sido construido a partir de complejas tensiones. La Conferencia de
El Cairo, rene en un solo concepto los derechos vinculados a la reproduccin, con
aquellos relacionados con la sexualidad. Esto da cuenta de la dificultad para valorizar
la funcin ertico placentera de la sexualidad humana, sobre dimensionando la
asociacin entre sexualidad y reproduccin.
Desde la perspectiva de los derechos humanos, los derechos sexuales son definidos
como la capacidad de disfrutar una vida sexual elegida en forma libre, satisfactoria
y sin coacciones ni riesgos. Ejercer la preferencia y orientacin sexual sin padecer
discriminaciones; recibir informacin certera, clara y atencin integral.
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por fuera de las perspectivas de derechos, gnero y diversidad. Nuestra cultura ha
generado un modelo hegemnico de sexualidad, que privilegia y legitima aquellas
prcticas sexuales heterocentradas, coitocntricas, genitalizadas, adultocntricas.
Esta construccin, limita nuestras miradas y prcticas en relacin a ella, y nuestra
capacidad de vivirla libre y placenteramente.
Mirando lo concreto:
Dos jvenes del mbito universitario Si el ejemplo anterior fuera con una
se conocen en un baile y mantienen joven que tom alcohol en exceso y
relaciones sexuales. En condiciones perdi control sobre la situacin, las
de igualdad construyen el modo condiciones de igualdad, desaparecen,
en que transcurrir la relacin, qu generando una inequidad en el
mtodo anticonceptivo utilizarn, lo vnculo. En este nuevo escenario, las
que suceder despus o no con ese decisiones y actitudes del varn, sern
vnculo, entre otras cosas. determinantes.
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en algunos servicios de salud. Para ampliar la informacin sobre los mtodos,
mecanismo de accin, ventajas, desventajas, etc. consultar las Guas en Salud Sexual y
Reproductiva del MSP - Manual de Orientacin Anticonceptiva/ Mtodos Temporales
y Permanentes en:http://www.msp.gub.uy/sites/default/files/archivos_adjuntos/
Gu%C3%ADa%20Orientacion%20anticonceptiva%20MSP%202014_1.pdf
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Informar y acompaar las decisiones reproductivas
Tomar una decisin acerca de nuestra reproduccin, implica ejercer derechos. Pero
poder tomar decisiones en este sentido involucra tanto una posicin personal de
autonoma en los vnculos, como garantas normativas que las hagan posibles en
condiciones adecuadas.
Tomar decisiones reproductivas implica que cada persona defina si quiere tener hijos,
y en caso de desearlo definir el momento y las condiciones en que hacerlo. A su vez, en
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Acompaar estas decisiones implica:
Si el tema me interpela, me moviliza, me afecta personalmente y no puedo
dejarlo de lado, es preferible coordinar con otra persona integrante del equipo
territorial o el equipo tcnico ms amplio del programa el rol de acompaamiento.
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En la actualidad todos los servicios de salud
pblicos y privados cuentan con test rpi- Sntomas que pueden indicar
do de diagnstico de VIH, lo cual hace ms una ITS:
accesible el conocimiento sobre la situacin
particular. Conocer si se est infectado o no
posibilita tomar mejores decisiones en la se- Flujo Anormal o con mal olor
en vagina, pene o recto;
xualidad.
picazn, ardor u hormigueo
Detectar la sfilis o la gonorrea, tambin es alrededor de los genitales;
muy sencillo y permite un tratamiento para
su combate. En cuanto al VIH, conocer lo ampollas, llagas, manchas o
ms temprano posible la situacin otorga bultos alrededor de los genitales o
el ano;
mejores chances de mejora. El acceso al
tratamiento es posible tambin en cualquier sangrado entre perodos
institucin de salud. o despus de las Relaciones
Sexuales;
Cuando trabajamos con adolescentes
y jvenes que transitan por una ITS, es dolor abdominal bajo;
importante:
necesidad frecuente de orinar;
-No estigmatizar,
pequea protuberancias
-Mantener la confidencialidad de la de color carne o gris en el rea
genitales;
informacin,
verrugas con forma de coliflor;
-Vincular a la persona con servicios
especficos y el acceso a tratamientos, dolor durante y luego de las
relaciones sexuales.
-Tratar el autocuidado y el cuidado de los
otros en el ejercicio de su sexualidad.
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A su vez, como seala la gua, es preciso
desmitificar nuestras concepciones El rol de operadores sociales
sobre las diversas manifestaciones de
la diversidad sexual, de manera de no En lo individual:
promover la discriminacin, el acoso y la -Habilitar espacios confiables de
violencia, consecuencias recurrentes de reflexin sobre temas de sexualidad y
la invisibilidad de estas diferencias. las experiencias subjetivas concretas
en relacin a ella.
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Pensando posibles situaciones:
La situacin cotidiana en grupos de adolescentes y jvenes en la que
alguno de ellos toma las manifestaciones sexuales que salen de la norma
como chiste, o incluso como diferenciacin despectiva respecto a otro
grupo de pertenencia: aquellos son todos putos, los de tal lugar son
raritos, etc., es bastante recurrente.
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Ley 18.437 General de Educacin (2008) plantea la educacin sexual
como eje transversal.
37
Ley 19.167 (2013) sobre Tcnicas de Reproduccin Humana Asistida.
Guas y materiales
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Gurises Unidos en la incorporacin de talleres dirigidos a adolescentes
sobre sexualidad y derechos, al tiempo que busca sistematizar algunos
enfoques y acuerdos conceptuales para el abordaje de estas temticas.
El material fue realizado con el apoyo del Fondo de Poblacin de las
Naciones Unidas.
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Recursos didcticos
Que se puede hacer 2. Dedos que sealan. Pone en debate los prejuicios
basados en los estereotipos de gnero. Disponible en: https://www.youtube.
com/watch?v=nuieGEcldPY
40
Qu se puede hacer 9. Si tu gusto. Problematiza la discriminacin
cotidiana a las expresiones diversas de la sexualidad. Apela a la informacin
como herramienta de cambio. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=oPY0lyRQ8HY
41
Recursos institucionales
Referencias bibliogrficas
Ferrari, F., Lpez, P. (2008) Apuntes para el trabajo en sexualidad desde los
enfoques de gnero, derecho y diversidad. UNFPA, Montevideo
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Maternidades y paternidades en
la adolescencia y juventud
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Segn Darr la maternidad inapropiada responde al conjunto de
situaciones que ubican a las mujeres y a sus prcticas maternales del
lado de lo incorrecto. Lo inapropiado es una categora que permite
agrupar distintas circunstancias, factores o caractersticas que han
definido histricamente como problemtica una maternidad que
no se corresponde con las normativas hegemnicas (2013).
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Adolescentes y embarazo en
Uruguay
En Uruguay, el 90% de las adolescentes
que tiene hijos se encuentra en situacin
de vulnerabilidad socioeconmica,
presenta atraso escolar, y se asiste en el
sector pblico de salud.
En adolescentes de entre 15 y 19
aos, Uruguay cuenta con una
tasa de nacimientos superior a la
media mundial. Mientras la media
internacional es de 49 adolescentes
por cada 1000 mujeres, la de nuestro
pas es de 60 por cada 1000 mujeres.
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Abordando el tema: los niveles individual,
grupal y comunitario
En trminos generales:
Las intervenciones educativas vinculadas en particular al ejercicio de
las maternidades y paternidades en adolescentes y jvenes, deben
partir de la base de ciertos cuestionamientos que es importante
dejar planteados, aun cuando no tengan respuesta unvoca.
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Qu lugar ocupa la maternidad en la vida cotidiana de
las adolescentes con las que trabajamos? Y la adolescencia?
Desarrolla su vida de acuerdo a los parmetros adultos?
Recursos y servicios disponibles relacionados con
maternidades, paternidades, crianza.
A nivel local:
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A su vez, nuestros abordajes deben intentar:
Deconstruir los mensajes que reciben las adolescentes
madres en relacin a la lactancia.
Embarazo en la adolescencia
En cuanto al embarazo en la adolescencia, es importante trabajar
estrategias de prevencin de embarazo no deseado/ no planificado,
tanto en aquellas adolescentes que no son madres, como en
aquellas que ya lo son. Incorporar en estas estrategias tambin a
quienes an no son padres y quienes ya lo son, es muy importante.
Las estrategias deben construirse en torno a las dimensiones
individual, grupal y comunitaria.
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Pensar las decisiones reproductivas en su complejidad
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esta complejidad se plantea en el apartado Acompaar decisiones
reproductivas, del captulo sobre Sexualidad y Derechos Sexuales
y Reproductivos.
A su vez, y en relacin a las participantes que ya son madres,
de manera reciente o ya desde hace un tiempo, es importante
que los abordajes de proximidad partan de las perspectivas
de gnero y de derechos, y potencien la construccin de un
proyecto personal de desarrollo, ms all del rol que estn
ejerciendo respecto a la crianza. Estos elementos debieran
atravesar nuestro acercamiento educativo, con adolescentes y
jvenes que ya son madres y padres. Una posible pregunta a
hacernos en este sentido, para problematizar nuestras prcticas
en el equipo tcnico, puede ser:
Actuamos igual con una adolescente que fue madre
recientemente que con un varn que pasa por la misma
experiencia? Qu supuestos afectan mi intervencin en uno y
otro caso?
Recursos didcticos
50
mujeres en la decisin. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=5bEbb8_0
Campaa MenCare sobre paternidades. Plantea imgenes que
promueven la participacin de los varones y la distribucin equitativa
de las responsabilidades en la crianza. Disponible en: http://www.
campanapaternidad.org/
Video de MenCare sobre paternidades comprometidas con el
cuidado y la crianza. Disponible en: https://www.youtube.com/
watch?v=hIiScfPji5o&sns=fb
Publicacin Maternidades, paternidades y adolescencias.
Construirse hombre y mujer en el mundo. Relatos a viva voz, que
rene testimonios y relatos de adolescentes madres y padres,
participantes de Casa Lunas.
Referencias bibliogrficas
51
Violencia basada en gnero
y generaciones (VBGG)
52
El adultocentrismo como sistema de acoso callejero, el acoso sexual laboral,
opresin ubica al mundo adulto en la trata de mujeres, la explotacin sexual
situacin de privilegio y poder sobre nios, comercial, el abuso sexual, la transfobia,
nias y adolescentes y adultos mayores. La lesbofobia y homofobia. Algunas de
adultez se plantea como la etapa completa estas formas de violencia se producen
del ser humano, ya se adquirieron las en el espacio ntimo privado y otras en el
habilidades necesarias para el desarrollo espacio pblico.
de la vida y supone el control sobre las
decisiones que se toman. Ya sealamos En este material abordaremos tres de
en el captulo inicial de conceptualizacin las expresiones de la violencia basada
de adolescencias y juventudes que es en gnero y generaciones: la violencia
una etapa de preparacin para la adultez, domstica en la pareja y hacia adolescentes
de tutela y control por parte del mundo en situaciones de maltrato y abuso sexual,
adulto. Lo anterior sustenta expresiones la violencia en las relaciones ertico
de violencia generacional desde los afectivas entre adolescentes comnmente
adultos referentes hacia adolescentes y denominada violencia en el noviazgo, y la
jvenes en diferentes mbitos. explotacin sexual comercial. Estas son
las tres manifestaciones ms frecuentes
Son expresin de la violencia basada observadas en las vidas de adolescentes
en gnero y generaciones, la violencia y jvenes de los programas educativos de
domstica, la violencia intrafamiliar, el referencia.
53
Violencia domstica
54
de violencia en las relaciones de pareja las parejas conviven o tienen hijos en
y situaciones de abuso y maltrato de comn se considera violencia en la pareja
adultos hacia nios, nias y adolescentes. o violencia domstica. Como veamos en
anteriores apartados, en estas poblaciones,
En las relaciones de pareja, la violencia la adultez se precipita en mltiples
es ejercida principalmente del hombre circunstancias. Otra caracterstica presente
hacia la mujer, sin perder de vista que en en situaciones de violencia domstica con
las relaciones entre personas del mismo las particularidades de Jvenes en Red
sexo se pueden presentar situaciones u otros programas de proximidad es la
de violencia domstica tambin. diferencia etaria entre las adolescentes y
sus parejas varones, generalmente adultas.
Independientemente de la edad, cuando
El abuso sexual es una forma de violencia sexual que atenta contra la integridad
de nios, nias y adolescentes. Refiere al ejercicio abusivo del poder e implica
sometimiento. Puede suceder a nivel intra o extra familiar.
(Tuana, 2009:26)
El abuso sexual se produce para obtener satisfaccin sexual de quien lo ejerce. Puede
darse a travs de la exhibicin de genitales del adulto o nio, nia o adolescente, del
manoseo e incluso de la violacin. Estas situaciones son manipuladas por los adultos,
amenazando, extorsionando y culpabilizando a nios, nias y adolescentes que las
padecen, generando situaciones de extrema vulnerabilidad.
55
Violencia en el noviazgo
56
Explotacin sexual comercial (ESC)
57
Las situaciones de vulnerabilidad como pobreza, exclusin, si-
tuacin de calle, situaciones de violencia domstica, el abuso se-
xual, el trabajo infantil, la discriminacin tnico racial, por identi-
dad de gnero u orientacin sexual, la imposibilidad de acceder
a bienes de consumo, son aprovechadas por los explotadores
y configuran campo frtil para nuevas situaciones de abuso de
poder como la ESC.
58
Tambin es de utilidad conocer lo que se denominan indicadores
de posibles situaciones de violencia:
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y deseos del otro/a son tambin herramientas centrales de la
prevencin de situaciones de violencia. En este sentido, trabajar
cotidianamente en la desnaturalizacin de los estereotipos de
gnero es el primer paso para la promocin del buen trato y el
respeto. Son estos estereotipos los que sustentan el ejercicio de
la violencia.
60
Las situaciones de violencia impactan en quienes intervienen:
Ofrecer privacidad.
61
afectar a los equipos de trabajo, desmotivarlos, generar
situaciones de desgaste, de impotencia, de falta de confianza en
las respuestas institucionales existentes. Esto sin duda repercute
en la calidad de la intervencin y en la carencia de una respuesta
ajustada a lo que la situacin requiere. Por tanto es sin dudas
prioridad el establecimiento a nivel de los equipos de trabajo
y de las instituciones, de pautas claras de intervencin frente a
estas situaciones.
Hay por lo menos dos formas de ver como las TIC tienen un
impacto en las relaciones de poder:
62
y discursos sobre sexualidad, derechos, formas de ser y de
vivenciar el ser mujeres o varones, que a travs de las TICs se
construyen, para evaluar su rol en la afectacin de la cultura y
las normas.
En su capacidad de comunicacin:
http://www.unicef.org/uruguay/spanish/Librillo_tecnologia.pdf
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/datos/uso-responsable-
de-las-tic.html
http://www.quehacemosma.com/2013/10/que-hacer-para-lograr-
un-uso-seguro-responsable-y-productivo-de-las-tic-en-los-chicos
Marco normativo
63
Convencin de Belem do par. Internacional Reconoce el derecho de las mujeres
Convencin Interamericana para a gozar una vida libre de violencia.
Prevenir, Sancionar y Erradicar la Expresa que la violencia contra la
violencia contra la mujer. 1994. mujer constituye una violacin de los
Ratificada en Uruguay por Ley N derechos humanos e incluye la violencia
16.735 en 1995. psicolgica, sexual o fsica.
Protocolo facultativo relativo a Internacional Prohbe la venta de nios, la prostitucin
la venta de nios, la prostitucin infantil y la pornografa infantil y
infantil y la utilizacin de nios en compromete a los Estados parte al
la pornografa de la Convencin combate de estos delitos, la proteccin
sobre los derechos del nio. de nios, nias y adolescentes, y la
Ratificado en Uruguay por Ley N difusin de polticas de prevencin.
17.559 en 2002.
Protocolo de Palermo para Internacional Establece la prevencin y el combate de
prevenir, reprimir y sancionar la la trata de personas, prestando especial
trata de personas, especialmente atencin a las mujeres y los nios. La
mujeres y nios, de la Convencin proteccin y ayuda a las vctimas de
dicha trata, respetando plenamente
contra la delincuencia organizada
sus derechos humanos; y promueve la
transnacional. Ratificado en
cooperacin entre los Estados Parte
Uruguay por Ley 17.861en 2005. para lograr esos fines.
Ley 16.707 de Seguridad Nacional Incorpora al Cdigo Penal el delito de
Ciudadana. 1995. Violencia Domstica.
Ley 17.514 Prevencin, deteccin Nacional Establece medidas cautelares para la
temprana, atencin y erradicacin proteccin de las vctimas en cualquier
de la violencia domstica, 2002. forma de violencia domstica.
64
Planes, Protocolos y guas de actuacin
institucional
Guas y materiales
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Orientaciones para la intervencin en las situaciones de
violencia que viven nios, nias y adolescentes en el mbito
intrafamiliar. 2009. Elaborada por Gurises Unidos plantea
un plan de actuacin frente a situaciones de violencia,
diferenciando acciones de prevencin y promocin y acciones
frente a situaciones de crisis. Sistematiza los recursos existentes
y marcos de actuacin.
Recursos institucionales
Servicios telefnicos
911 - Emergencias - Ministerio del Interior. Casos de emergencia
que requieran presencia inmediata de polica o bomberos.
66
Instituciones de asistencia
Existen a nivel nacional diversas instituciones pblicas y
organizaciones de la sociedad civil que brindan asistencia a las
situaciones de violencia domstica.
67
2707 2868 / Celular: 091 207 512 / mail: infomasculinidades@
gmail.com - lunes a viernes de 13:00 a 18:00hs. Requisito: Que
el interesado reconozca que ejerce violencia a su pareja y/o
familia y est dispuesto a trabajar para dejar de hacerlo. Por ms
informacin: Secretara de la Mujer IM, telfono: 1950 3496
/ mail: secretaradelamujer@imm.gub.uy - lunes a viernes de
10:00 a 16:00hs.
68
Recursos didcticos
69
Pelcula. Tan frgil como un segundo. Pelcula uruguaya realizada por la Escuela
de Cine Dodec que aborda la temtica de la trata con fines de explotacin sexual
comercial.
Referencias bibliogrficas
ANEP-CEP. (2007) Mapa de ruta en el mbito escolar para las situaciones de maltrato
y abuso sexual que viven nios, nias y adolescentes. Montevideo, Uruguay
Gonzlez Perett, Diana, Tuana Nageli, Andrea. (2009) El gnero, la edad y los
escenarios de la violencia Sexual. Montevideo.
Gonzlez Perett, Diana, Tuana Nageli, Andrea. (2012) Gua MERCOSUR de atencin a
mujeres en situacin de trata con fines de explotacin sexual. RMAAM-MERCOSUR
Prego Tramuja, Cristina, Tuana Nageli, Andrea. (2013) Trata de mujeres, nios, nias y
adolescentes con fines de explotacin sexual comercial. Montevideo, Uruguay.
70
A modo de cierre: apuntes finales
71
derechos consagrados en lo normativo, sino factor decisivo
en la efectividad en el cumplimiento de los objetivos centrales
de estas propuestas, vinculados en trminos ms amplios a la
construccin de ciudadana.
Desafos programticos
Los programas de proximidad no plantean modalidades de
trabajo homogneas, sino ms bien flexibles a los contextos, a la
poblacin con la que se trabaja, a las habilidades y formacin de
los equipos tcnicos. Estos desafos sin embargo albergan como
potencialidad la creatividad que los equipos de trabajo logren
construir y desplegar para incorporar estas temticas.
72
Brindar desde los diferentes programas certezas a los equipos
de trabajo resulta imprescindible, poder contar con protocolos
claros de actuacin que orienten y respalden la intervencin de
los equipos de trabajo. Temas recurrentes y polmicos como
la interrupcin voluntaria del embarazo, el abuso sexual, la
explotacin sexual comercial deberan ser los prioritarios.
En lo individual, es importante:
73
generarlos cuando el/la adolescente lo plantea, pero tambin
atender a situaciones u oportunidades en donde podemos
promover el encuentro. La privacidad y confidencialidad son
fundamentales en este tipo de espacio.
En lo grupal, supone:
En lo comunitario, requiere:
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Elaborar un mapa de los servicios y actores territoriales
con los que se cuenta en las dimensiones presentes en estas
temticas: educacin de la sexualidad, derechos sexuales y
reproductivos, salud sexual y reproductiva, diversidad sexual,
violencia, maternidades y paternidades, entre otros.
75
imponer valoraciones personales sobre la decisiones de
adolescentes y jvenes, la promocin de la confianza, el
sostn con informacin y orientacin para las instituciones,
servicios y actores disponibles en la comunidad.
76