Vous êtes sur la page 1sur 146

PROCEDIMENTOS DE LEITURA

Na prtica da leitura, o aluno dever localizar informaes explcitas e inferir as implcitas


em um texto. As informaes implcitas exigem maior capacidade para que possam ser inferidas,
exige que o leitor extrapole o texto e reconhea o que no est textualmente registrado e sim
subentendido ou pressuposto. preciso identificar no apenas a ideia, mas tambm ler as
entrelinhas, o que exige do aluno um conhecimento de mundo, e outras leituras.

Na leitura e interpretao dos textos deve-se tambm distinguir os fatos apresentados da


opinio formada acerca desses fatos em textos narrativos e argumentativos.

Reconhecer essa diferena importantssimo para que o aluno possa tornar-se mais
crtico, de modo a ser capaz de distinguir o que um fato, um acontecimento, da interpretao
que lhe dada pelo autor do texto.

Descritores

D1 - Localizar informaes explcitas em um texto.


D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.
D4 - Inferir uma informao implcita em um texto.
D6 - Identificar o tema de um texto.
D14 - Distinguir um fato da opinio relativa a esse respeito

ATIVIDADES
Leia o texto:

UM CARDPIO VARIADO

Os besouros esto em toda parte do planeta. Para eles, a natureza uma fonte
inesgotvel de alimentos. Veja s: O serra pau tem esse nome porque se alimenta de madeira.
Uma espcie chamada de rola-bosta, por sua preferncia por excrementos, enquanto outra
tem hbitos mais refinados, pois s come ptalas de flores.
O bicudo e a broca so terrveis para a lavoura do algodo; o bicudo come a flor antes dela
abrir-se, enquanto a broca ataca a raiz, enfraquecendo a planta.
A joaninha, que tambm um besouro, ajuda a combater as pragas das plantaes. Ela
chega a comer cerca de 20 pulges por dia.
H tambm besouros que adoram uma biblioteca, mas ali no vo para uma boa leitura, e
sim para devorar os livros. Nesse caso, so as suas larvas que perfuram as capas dos livros,
causando o maior estrago.
Fonte: Adaptado de Globo Cincia: Ano 2, n. 20.

1. O besouro que prejudica a agricultura o:

a) Serra pau.
b) Bicudo.
c) Joaninha.
d) Rola-bosta.
1
Leia a fbula abaixo:

O leo e o rato

Um Leo dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo sobre seu
rosto. Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para mat-lo, quando o Rato suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridcula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libert-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leo caiu numa armadilha colocada por caadores. Preso ao cho,
amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento disse:

- O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajud-lo. Nunca esperava receber
de mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo um pequeno Rato capaz
de retribuir um favor a um poderoso Leo.

Moral:
Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais leais aliados.
Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/fabula3a.htm

2. Quando o rato dirige-se ao leo trata-o como Senhor. Essa forma de tratamento indica:

a) Inferioridade do leo.
b) Superioridade do rato.
c) Respeito do rato para com o leo.
d) Humildade do leo.

Leia o texto:

A galinha medrosa

Logo ao nascer do sol, uma galinha medrosa, que acordou antes das outras, saiu do
galinheiro.
Ainda tonta de sono e meio distrada, viu a prpria sombra atrs dela e levou o maior
susto:
- Coc... cococ... cocoric... socorro! Tem um bicho horroroso me perseguindo!
Cocoric... cocoric...
E saiu correndo pra l e pra c, toda arrepiada, soltando penas para tudo quanto
lado.
A barulheira acordou as outras galinhas que, assustadas saram do galinheiro (...)

Fonte: LACOCCA, Liliana e Michele. A galinha e a sombra. SP: tica, 1990.

3. De acordo com o texto, o que provocou medo na galinha:

a) Acordar com o nascer do sol.


b) Ver sua prpria sombra.
c) Acordar antes das outras.
d) Ver um bicho no galinheiro.

2
Leia o texto abaixo que pertence ao Manual de Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o
aquecimento global e outros desafios da atualidade.

[21] Ao fazer compras, leve sua


prpria sacola, de preferncia as de
pano resistente, aconselha o presidente
do Instituto Ethos, Ricardo
Young. Com esse gesto simples,
voc deixar de participar da farra
das sacolinhas plsticas, que entopem
cada vez mais os lixes das
grandes cidades.

4. O conselho dado por Ricardo Young pretende:

a) Contribuir para a preservao do meio ambiente.


b) Evitar desperdcio das sacolas plsticas.
c) Vender mais sacolas de pano.
d) Evitar entupimento dos bueiros.

Leia a reportagem da revista Recreio para responder as questes 5 e 6:

Dentes limpinhos

As primeiras escovas de dente surgiram na China por volta de 1498. Eram feitas de plos
de porco tranados em varinhas de bambu. Essas cerdas foram trocadas depois por plos de
cavalo, que no eram ainda o material ideal, pois juntavam umidade e criavam mofo. A melhor
soluo apareceu em 1938, quando surgiram as primeiras escovas com cerdas de nilon, usadas
at hoje.
Fonte: Revista Recreio, n 177, 31 de julho, 2003, p.26, Editora Abril.

5. As escovas de hoje so feitas de:

a) Plos de cavalo.
b) Cerdas de nilon.
c) Cerdas da China.
d) Plos de porco.

6. Segundo o texto, as escovas de plo de cavalo foram substitudas pelas de nilon por que:

a) havia pouca matria prima.


b) os plos de cavalo era anti-higinicos.
c) os plos de cavalo causavam dor na gengiva.
d) os plos de cavalo juntavam umidade e criavam mofo.

3
Vulco ativo em Io

Em outubro passado, a sonda Galileu, da Nasa, sobre-voou Io, um dos quatro maiores
satlites de Jpiter - os outros trs so Ganimedes, Calisto e Europa. Ela conseguiu registrar
imagens espetaculares de um campo de lava prximo a um vulco em erupo, de onde escapam
pequenas nuvens de gases (...).

(Galileu, no 101, dez/99)

7. Na frase Ela conseguiu registrar imagens espetaculares... a palavra registrar tem o mesmo
sentido que:

(a) documentar.
(b) escrever.
(c) reter.
(d) marcar.

Leia:

Classe Mista

Meninas, meninas,
do lado de l.
Meninos, meninos,
do lado de c.
Por que sempre dois lados,
corredor no meio,
professora em frente,
e o sonho de um tremor de terra
que s acontece em Messina,
jamais, jamais em Minas,
para, entre escombros, me ver Junto de Conceio at o fim do curso?
Carlos Drummond de Andrade

8. A palavra escombros no texto significa:

(a) corao destrudo.


(b) entulho tpico de Minas Gerais.
(c) barulho do terremoto.
(d) runas da sala de aula.

4
Leia e responda as questes 9 e 10.

O peixe-boi
O peixe-boi um mamfero aqutico que pode pesar at 800 quilos e medir 4 metros. O dcil
animal vive em mares, lagos e rios e se alimenta de plantas - pode comer cerca de 30 quilos por
dia.
O tempo de gestao do peixe-boi de um ano e a fmea pode gerar um s filhote por
vez.
No Brasil, existem dois tipos de peixe-boi: o marinho (litoral do Nordeste) e o amaznico (rios da
Amaznia).
H uma semana, um filhote de peixe-boi marinho, apelidado de Tinga, foi encontrado
encalhado em uma praia do Cear. Ele foi resgatado e transferido para o Centro de Mamferos
Aquticos (CMA), em Itamarac (PE).
Tinga, um recm-nascido, foi colocado num tanque e alimentado com a ajuda de uma
mamadeira. O filhote passa bem, mas est sendo medicado por causa de uma infeco.
(Folhinha, 08/06/2002)

9. Tinga o peixe-boi encontrado no Cear, quando adulto poderia pesar, provavelmente,

(a) 4 metros e 800 quilos.


(b) menos de 4 metros e menos de 800 quilos.
(c) mais de 4 metros e mais de 800 quilos.
(d) menos de 4 metros e mais de 800 quilos.

10. Qual o fato relatado por esta notcia?

(a) que foi encontrado um peixe-boi de 800 quilos e 4 metros.


(b) que foi encontrada uma fmea de peixe-boi gestante.
(c) que foi resgatado um peixe-boi no rio Amazonas.
(d) que foi resgatado um filhote de peixe-boi em uma praia do Cear.

Um leo

Vou descrever para vocs um grande belo animal: um leo, com corpo coberto de plos de tons
amarelados.
Na cabea ele tem uma enorme juba que lhe d um jeito imponente. Tem o corpo grande e
rolio. Seu rabo comprido e fino e tem na ponta um tufo de plos parecido com um pompom.
As orelhas so to pequenas que desaparecem no meio dos plos. Os olhos so pequenos,
arredondados e pretos como carvo. O focinho grande e meio achatado. A boca cheia de
dentes afiados.
O leo vive na selva e conhecido como rei, pois todos os animais tm medo dele. Ele um
animal belo, feroz e traioeiro.
(Mara, 10 anos)

11. Por que o leo conhecido como o rei dos animais?

(a) porque ele pequeno e manso;


(b) porque ele amigo de todos;

5
(c) porque ele o mais forte e todos tm medo dele.
(d) porque ele tem juba
12. Onde vive o leo?

(a) na gua; (c) na cidade


(b) na selva (d) no campo
Leia.

Um homem foi se confessar:


_ Padre, roubei uma corda.
_ Filho! - disse o padre -, isso no pecado muito grave, mas... Havia alguma coisa
amarrada na corda?
- S uma vaquinha amarrada nela...

13. A inteno do texto :

(a) anunciar a venda de uma vaca


(b) informar que devemos nos confessar
(c) fazer o leitor se divertir
(d) descrever um roubo

Irene no cu

Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor
Imagino Irene entrando no cu: _
Licena, meu branco!
E So Pedro bonacho:
_ Entra Irene. Voc no precisa pedir licena.
Manoel Bandeira

14. O assunto do poema :

(A) A revolta de Irene com So Pedro.


(B) o encontro de Irene com So Pedro
(C) a impacincia de So Pedro com Irene
(D) A discusso de Irene com So Pedro

O Caracol e a Pitanga

H dois dias o caracol galgava lentamente o tronco da pitangueira, subindo e parando, parando e
subindo. Quarenta e oito horas de esforo tranquilo, de caminhar quase filosfico. De repente, enquanto
ele fazia mais um movimento para avanar, desceu pelo tronco, apressadamente, no seu passo fustigado e
gil, uma formiga maluca, dessas que vo e vm mais rpidas que coelho de desenho animado. Parou um
instantinho, olhou zombeteira o caracol e disse: "Volta, volta, velho! Que que voc vai fazer l em cima?
No tempo de pitanga". "Vou indo, vou indo" respondeu calmamente o caracol. --"Quando eu chegar
l em cima vai ser tempo de pitanga".
(FERNANDES, Millr. Fbulas Famosas. 13 ed. So Pauto: Nrdica, 1963. p. 47)

6
15. A inteno do caracol ao dar sua opinio foi

(a) livrar-se da formiga.


(b) mostrar que sua ao tem uma meta.
(c) zombar da maluquice da formiga
(d) vingar-se do fato de a formiga t-lo chamado de velho.

Os problemas com o uso dos combustveis fsseis


H outras razes (...) para que seja evitada a queima continua de combustveis fosseis;
estas se relacionam a produo de fumaa e subprodutos gasosos que agem como poluentes da
atmosfera, isto , substancias que alteram a composio do ar que ns - como tambm os outros
animais e as plantas - respiramos. (...)
H ainda alguns problemas relativos aos combustveis fsseis que merecem ser
destacados. Trata-se, agora, no mais do efeito de sua combusto e consequentemente
gerao de subprodutos poluentes, mais sim da prpria extrao, purificao e transporte
desses compostos orgnicos. (...)
Branco, Samuel Murgel, Energia e meio ambiente. So Paulo: Moderna, 1990

16. A opinio do autor sobre a utilizao de combustveis fsseis

(A) Alm de gerarem poluentes, ocasionam desastres ecolgicos.


(B) transportar milhes de toneladas de petrleo, um problema.
(C) s podem poluir rios e oceanos
(D) geram muitas riquezas.

O mistrio da pipoca

Que pipoca uma delicia todo mundo sabe. Mas voc tem ideia do que faz aquele gro
duro de milho e estourar e virara uma coisa to gostosa?
O milho de pipoca tem uma casca fina. Quando voc esquenta o gro, a gua que existe
dentro dele vira vapor. Da, esse vapor no consegue escapar pela casca e acaba fazendo o gro
explodir. Interessante, no ?
Melhor ainda comer!

17. A frase que demonstra a opinio do autor

(A) O milho de pipoca tem uma casca fina


(B) O gro de milho estoura...
(C) A gua que existe dentro dele vira vapor
(D) Interessante, no ?

A lanterna do vaga-lume

[...] O vaga-lume muito esperto. Quando um inimigo est pro perto, ele tambm acende sua luz, que
produz uma substncia txica e que tambm tem intuito de proteg-lo. Por exemplo: um louva-a-deus vai
chegando perto do vaga-lume apagado. De repente ele v o inseto e prepara o ataque, aliviado por
encontra sua refeio. Em questo de segundos, o vaga-lume acende sua lanterna e o louva-a-deus some
do mapa. Os especialistas em botnica dizem que isso acontece por causa de uma toxina que o vaga-lume
produz em seu corpo, e por isso, no saboroso. A luz que ele solta serve para avisar aos comiles que ele
tem gosto ruim.
(Estado de So Paulo, Belo Horizonte, 5 out. 2004. Guirlndia)
7
18. Louva- a -deus :

(a) uma fera


(b) uma lagarta
(c) um inseto
(d) um pastor

Leia o texto abaixo.

Porque a batata frita engorda?


A batata um vegetal importante, pois tem carboidratos e vitaminas A. No caso da batata
frita o que engorda o leo da fritura. Para se ter uma ideia, uma poro de batata fritas de 100
gramas tem cerca de 274 calorias, em quanto uma poro de batata cozida tem s 68 calorias.
Outros vegetais se forem servidos fritos, tambm engordam.
Publicado na Revista Recreio, fevereiro de 2007

19. O assunto desse texto

(a) a importncia da batata na alimentao


(b) a receita de alimentos cozidos e calorias
(c) o motivo pelo qual a batata frita engorda
(d) o peso de uma poro de batata frita

Porquinho da ndia

Quando eu tinha seis anos.


Ganhei um porquinho da ndia.
Que dor de corao me dava.
Por que o bichinho s queria esta debaixo do fogo!
Levava ele pra sala.
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos.
Ele no gostava:
Queria era estar debaixo do fogo.
No fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
- O meu porquinho da ndia foi minha primeira namorada.

MANUEL BANDEIRA. Estrela da manh. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998

20. Para o lrico o porquinho da ndia era:


(a) um brinquedo diferente e muito especial
(b) um amigo distante
(c) um brinquedo comum
(d) um desconhecido

21. O grande apego do menino pelo bichinho justifica-se pelo fato dele ser uma criana:
(a) inquieto
(b) paciente
(c) inteligente
(d) solitria

8
Leia a tirinha:

22. O tema central do quadrinho acima :

(A) h o justo que morre permanecendo justo


(B) porque aquele que teme a Deus, realizara uma outra coisa
(C) no h homem justo sobre a terra que faa o bem sem j mais pecar
(D) a sabedoria dar ao sbio mais fora que dez chefes de guerra.

Leia com ateno e responda:

O Leo e as outras feras

Certo dia o leo saiu para caar junto com trs outras feras, e os quatro pegaram um
veado. Com a permisso dos outros, o leo se encarregou de repartir a presa e dividiu o veado
em quatro partes iguais. Porm, quando os outros foram pegar seus pedaos, o leo falou:
- Calma, meus amigos. Este primeiro pedao meu, porque o meu pedao. O segundo
tambm meu, porque sou o rei dos animais. O terceiro vocs vo me dar de presente para
homenagear minha coragem e o sujeito maravilhoso que eu sou. E o quarto... Bom, se algum a
quiser disputar esse pedao comigo na luta, pode vir que eu estou pronto. Logo, logo a gente fica
sabendo quem o vencedor.
Moral: Nunca forme uma sociedade sem primeiro saber como ser a diviso dos lucros.

FBULAS DE ESOPO. So Paulo, Companhia das Letras, 1994


23. Com base no texto, percebe-se que o leo

(a) descontrolado.
(b) esperto.
(c) implicante.
(d) nervoso.

24. Com base no texto, o leo:

(A) Dividiu tudo igualmente.


(B) No dividiu nada e saiu com pressa.
(C) dividiu a presa, sendo metade pra ele metade para as feras.
(D) fez uma falsa diviso, onde s ele saiu ganhando.

9
Leia com ateno:

PATO

Existem muitos tipos diferentes de pato, de cores, tamanhos e hbitos variados. Alguns
vivem mais longe da gua, outros passam parte do tempo nadando e parte em terra e alguns
adoram nadar e at mergulham para procurar alimentos.
sempre a pata quem se preocupa com os filhotes. Ela cuida do ninho, construindo nas
margens de lagos ou rios e faz o primeiro passeio com os patinhos na gua. Logo depois, ela se
deita sobre eles para aquec-los e evitar que fiquem doentes.
(Fonte: Revista Recreio; Ano 2, Nmero 70; pgina 19)

25. Qual o tema principal do texto?

(A) Um patinho feio.


(B) O modo de vida dos patos.
(C) A briga de dois patos.
(D) Um pato que queria voar.

Leia o texto:

Uma cachorra vira-lata evitou a fuga de 118 presos de uma delegacia em So Paulo. A
cachorra, que atende pelo nome de Xuxa, o bicho de estimao dos policiais da delegacia.
Quando viu um preso tentando escapar por um buraco, Xuxa comeou a latir e a morder o brao
do preso fujo. O barulho da cadela chamou a ateno dos policiais, que foram ver o que estava
acontecendo. Resultado: Xuxa evitou a fuga dos presos e se tornou a herona da delegacia.
A fuga estava sendo planejada pelos presos h um ms. Eles cavaram um tnel que saa da
cela e ia at o lado de fora da delegacia.
A recompensa de Xuxa foi muito carinho e mudana de endereo. que os presos ficaram
furiosos com a atitude da cadela e prometeu vingana. Xuxa agora mora em outra delegacia.

26. O ttulo do texto poderia ser:

(a) os presos na delegacia.


(b) o bicho de estimao.
(c) os policiais e os presos.
(d) a fuga dos presos.

27. A expresso: Ficaram furiosos, quer dizer:

(a) ficaram animados com a compreenso da cachorra.


(b) ficaram desconfiados com a ajuda da cachorra.
(c) ficaram felizes com a traio da cachorra.
(d) ficaram zangados com a atitude da cachorra.

10
Leia o texto a seguir:

Poodle

Atualmente o poodle considerado um dos ces mais populares do mundo,


principalmente no Brasil. Infelizmente, devido reproduo sem controle, a maioria dos ces que
vemos hoje no est de acordo com o padro oficial da raa. recomendvel a aquisio de
filhotes somente atravs de criadores confiveis.
A origem da raa no bem conhecida, mas h indcios de que o poodle seja originrio
da Frana. O poodle um co ativo e muito inteligente, por isso, de fcil treinamento. Segundo o
livro A inteligncia dos Ces, de Stanley Coren, o poodle a segunda raa mais inteligente e
obediente para o trabalho.
Atualmente o poodle consagrado como um excelente co de companhia. Extremamente
dcil, carinhoso e brincalho, um timo amigo das crianas.
Fonte: Adaptao: http://amigocao.cjb.net

28. No trecho do segundo pargrafo: recomendvel a aquisio de filhotes somente atravs de


criadores confiveis, a palavra em destaque indica:

a) Um problema.
b) Um pedido.
c) Uma sugesto.
d) Um desejo.

Leia a fbula para responder as questes 8 e 9:

O asno e a carga de sal

Um asno carregado de sal atravessava um rio. Um passo em falso e ei-lo dentro da gua. O
sal ento derreteu e o asno se levantou mais leve. Ficou todo feliz. Um pouco depois, estando
carregado de esponja s margens do mesmo rio, pensou que se casse de novo ficaria mais leve e
caiu de propsito nas guas. O que aconteceu? As esponjas ficaram encharcadas e,
impossibilitado de se erguer, o asno morreu afogado.
Algumas pessoas so vtimas de suas prprias artimanhas.
Fonte: Esopo. Fbulas. Porto Alegre: L&M Pocket, 1997, p. 139-140

29. Na expresso retirada do texto, ... pensou que se casse de novo ficaria mais leve e caiu de
propsito nas guas..., a expresso em negrito pode significar tambm:

a) Casualmente
b) Intencionalmente.
c) Coincidentemente.
d) Proporcionalmente.

30. As aes do Asno do ideia de:

a) Certeza.
b) Fraqueza.
c) Estranheza.
d) Esperteza.

11
Leia o texto abaixo para responder a questo 10:

O Brasil no Plo Sul

Foi no vero de 1982 para 1983 que os brasileiros fizeram as primeiras pesquisas
cientficas na Antrtica. Por l, a temperatura no vero mais amena: em mdia zero grau
centgrado.
Os brasileiros viajaram nos navios oceanogrficos Baro de Teff, da Marinha, e Professor
W. Besnard, da Universidade de So Paulo. Era o incio do Proantar (Programa Antrtico
Brasileiro). No vero seguinte, comeou a funcionar a Estao Antrtica Comandante Ferraz, que
abriga os pesquisadores brasileiros no continente gelado.
Localizada na ilha Rei George, no arquiplago Shetland do Sul, ela funciona at hoje quase
como se fosse uma cidadezinha. Existem alojamentos, laboratrios, sala de estar, cozinha, ginsio
de esportes, biblioteca, sala de comunicaes e lugar para pouso de helicptero.
Fonte: Almanaque Recreio - So Paulo: Editora Abril, 2003 - p.151.

31. No trecho: No vero seguinte, comeou a funcionar a Estao Antrtica Comandante


Ferraz, a palavra destacada indica:

a) As quatro estaes do ano.


b) O local que abriga os pesquisadores.
c) A prxima parada do metr.
d) O inverno no Plo Sul.

Leia a experincia abaixo para responder a questo 11:

Papel congelado
Material:
Congelador ou local ao ar livre, em dia de temperatura muito baixa
Papel pesado (espesso)
Aquarelas ou anilinas coloridas e pincel
gua
Vasilha rasa
Assadeira sem bordas

Experincia artstica:
1. Mergulhe o papel em uma vasilha rasa com gua at que esteja totalmente molhado.
2. Coloque o papel molhado sobre uma assadeira.
3. Coloque a assadeira e o papel no congelador, ou fora dele, para congelar.
4. Quando congelado, remova o papel do congelador e pinte sobre o papel antes que ele
descongele.
Variaes:

Congele diferentes tipos de papel para pintar - papel toalha, filtro de caf, papel carto, papel
sulfite, etc.
Desenhe com giz sobre o papel congelado.
Pinte com guache sobre o papel congelado.

Fonte: KOHL, MaryAnn F. Descobrindo a cincia pela arte: propostas de experincias. Porto
Alegre: Artmed, 2003. p.23. 12
32. No texto a palavra variaes indica:
a) Os produtos que devem ser utilizados para fazer a experincia.
b) Como fazer o papel congelado.
c) Outras possibilidades de se realizar a experincia.
d) O resultado obtido com a realizao da experincia.

33. No ditado popular No deixe para amanh o que voc pode fazer hoje, as palavras
destacadas significam:

a) Parte do dia antes do almoo e neste.


b) Depois e agora.
c) Parte do dia antes do almoo e agora.
d) Um dia aps hoje e neste momento.

Leia a tirinha:

Fonte: http://www.enem.inep.gov.br/quiz/3/QUIZ%20ENEM_03_html_m5c1d9c55.jpg.

34. Uma das definies da palavra bateria associaes de pilhas ou acumuladores eltricos.
Considerando a leitura do texto, responda: Qual o sentido da palavra BATERIA na tirinha, levando
em conta o contexto em que foi empregada?

a) Associao de pilhas ou acumuladores eltricos.


b) Fonte de voltagem contnua.
c) Conjunto de instrumentos de percusso.
d) Energia, disposio.

Leia a fbula abaixo:

O Galo e a Raposa

No meio dos galhos de uma rvore bem alta, um galo estava empoleirado e cantava a
todo volume. Sua voz esganiada ecoava na floresta. Ouvindo aquele som to conhecido, uma
raposa que estava caando se aproximou da rvore. Ao ver o galo l no alto, a raposa comeou a
imaginar algum jeito de fazer o outro descer. Com a voz mais boazinha do mundo, cumprimentou
o galo dizendo:
- meu querido primo, por acaso voc ficou sabendo da proclamao de paz e harmonia
universal entre todos os tipos de bichos da terra, da gua e do ar? Acabou essa histria de ficar
tentando agarrar os outros para com-los. Agora vai ser tudo na base do amor e da amizade.
Desa para a gente conversar com calma sobre as grandes novidades!

13
O galo, que sabia que no dava para acreditar em nada do que a raposa dizia, fingiu que
estava vendo uma coisa l longe. Curiosa, a raposa quis saber o que ele estava olhando com ar
to preocupado.
- Bem, disse o galo -, acho que estou vendo uma matilha de ces ali adiante.
- Nesse caso melhor eu ir embora - disse a raposa.
- O que isso, prima? - disse o galo. - Por favor, no v ainda! J estou descendo! No v
me dizer que est com medo dos cachorros neste tempo de paz?!
- No, no medo - disse a raposa -, mas... e se eles ainda no estiverem sabendo da
proclamao?

Moral:
Cuidado com as amizades muito repentinas.
Fonte: Fbulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. So Paulo, Companhia das Letrinhas, 1999. p.22.

35. A inteno do galo ao falar que estava vendo uma matilha foi de:

a) Enganar a raposa para salvar sua vida.


b) Aguar a curiosidade da raposa.
c) Mostrar que l do alto ele podia ver mais que a raposa.
d) Avisar que estavam chegando animais para a proclamao da paz.

Leia o poema:

O Pato

Vincius de Moraes/Toquinho

L vem o Pato
Pata aqui, pata acol
La vem o Pato
Para ver o que que h.
O Pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco
Pulou do poleiro
No p do cavalo
Levou um coice
Criou um galo
Comeu um pedao
De jenipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poo
Quebrou a tigela
Tantas fez o moo
Que foi pra panela.

14
Fonte: http://www.revista.agulha.nom.br/vmi10.html
36. O motivo de pato ir para panela, foi:

a) Travessura.
b) Cautela.
c) Firmeza.
d) Confiana.

Leia a piada abaixo para responder a questo 16:

Juquinha foi visitar o Museu Histrico. A, cansou de andar e sentou-se numa cadeira
belssima que estava no centro da sala. Veio o guarda:
- Meu filho, voc no pode sentar a. Esta cadeira do Pedro I. E
o Juquinha:
- No tem problema. Quando ele chegar eu me levanto!

Fonte: Lucas Samuel, Jaboato/Pernambuco. Revista Cincia Hoje das crianas, n 78 - Maro/1998. Ano 11, p.28 - Seo: cartas.

37. O Pedro I da piada era:

a) Amigo do Juquinha.
b) Guarda do museu.
c) Professor de histria.
d) Imperador do Brasil.

Leia a reportagem abaixo:

Diretor de musicais critica espetaculozinhos oportunistas

O teatro infantil no dividido em megaprodues com personagens de TV e pequenas


peas ligadas a clssicos de Literatura. Boa fatia abocanhada por grandes musicais. Amanh,
estreia do show Hi-5, entra em cartaz Mgico de Oz.
o mesmo lanado em 2003 e visto por 1,5 milho. Billy Bond, diretor deste musical e de
outros bem-sucedidos (Les Misrables, A Bela e a Fera) no quer se misturar a
espetaculozinhos oportunistas baseados em sucessos da TV. No um bonequinho da moda,
um clssico que passa mensagem e no s proporciona ao pblico um momentozinho, dispara.
A psicloga e colunista da Folha Rosely Sayo diz que, se os pais tiverem de optar entre um
show da TV ou um clssico, o segundo melhor. Mas shows ligados TV tambm podem ser bons
porque a criana sabe o enredo e se liga na apresentao.
O importante criar o hbito de ir ao teatro (LM)

Fonte: Folha de So Paulo, 4 de julho de 2008, E1

38. O tema central da reportagem :

a) No existe relao entre teatro e cultura.


b) Defesa de apresentao de clssicos da literatura nos espetculos infantis.
c) A defesa de shows como Hi-5.
d) Teatros infantis baseados em personagens de TV so mais indicados para o pblico infantil.

15
Leia o texto:

Dentes limpinhos

As primeiras escovas de dente surgiram na China por volta de 1498. Eram feitas de plos de porco
tranados em varinhas de bambu. Essas cerdas foram trocadas depois por plos de cavalo, que
no eram ainda o material ideal, pois juntavam umidade e criavam mofo. A melhor soluo
apareceu em 1938, quando surgiram as primeiras escovas com cerdas de nilon, usadas at hoje.

Fonte: Revista Recreio, n 177, 31 de julho, 2003, p.26, Editora Abril.

39. A ideia central do texto :

a) Utilidade dos animais.


b) Higiene dental.
c) Plos de animais.
d) Inveno de escova de dente.

Leia o texto:

IMIM 1OO

Yoshiko era apenas uma criana quando saiu do Japo, sua terra-natal. Depois de 52 dias
de viagem no navio Kasato Maru, finalmente ela desembarcou no Brasil com seus pais e um
irmo em 18 de junho de 1908. No mesmo navio, havia outras 164 famlias japonesas, todas em
busca de trabalho e melhores condies de vida.
Por aqui, Yoshiko encontrou muitas coisas diferentes. Estranhou a comida, a lngua, as
roupas, o clima... Mas o jeito era encarar o trabalho nas lavouras de caf e ajuntar dinheiro logo
para regressar ao Japo. Assim, Yoshiko e sua famlia se instalaram no interior de So Paulo. A
vida no era fcil e o salrio tambm no era dos melhores.
Mesmo assim, a cada ano, mais e mais japoneses cruzavam o oceano em direo ao Brasil.
O tempo passou. Quando Yoshiko e sua famlia finalmente conseguiram juntar um bom
dinheiro, a Segunda Guerra Mundial estourou. A, tudo ficou mais difcil. O jeito foi continuar no
Brasil por mais uns anos.
S que, com o fim da Guerra, em 1945, j no fazia mais sentido voltar para o Japo.
Yoshiko conheceu um outro imigrante japons e se casou, formando uma famlia no Brasil.
Nos anos 60, os filhos de Yoshiko decidiram se mudar para a cidade grande para estudar.
Como outros filhos de imigrantes tambm tomaram essa deciso, cidades como So Paulo
ficaram lotadas de japoneses, principalmente no bairro da Liberdade.

Fonte: Revista Nosso Amiguinho. Pesquisa. Texto: Fernando Torres. Junho de 2008. p.17.

40. O assunto principal do texto :

a) A culinria japonesa e brasileira.


b) A viagem no Kasato Maru.
c) A imigrao Japonesa.
d) O retorno de Yoshiko ao Japo.

16
Leia o texto abaixo:

O desperdcio da gua

A maioria das pessoas tem o costume de desperdiar gua, mas isso tem de mudar,
porque o consumo de gua vem aumentando muito e est cada vez mais difcil captar gua de
boa qualidade. Por causa do desperdcio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe, o que
encarece o processo e consome dinheiro que poderia ser investido para proporcionar a todas as
pessoas condies mais dignas de higiene.
Solues inviveis e caras j foram cogitadas, mas esto longe de se tornar realidade.
So elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras para derret-las, etc.

Fonte: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm

41. A alternativa que contempla a opinio do autor :

a) Por causa do desperdcio, a gua tem de ser buscada cada vez mais longe(...).
b) So elas: retirar o sal da gua do mar, transportar geleiras para derret-las, etc.
c) A maioria das pessoas no tm o costume de desperdiar gua(...).
d) A maioria das pessoas tm o costume de desperdiar gua, mas isso tem de mudar, porque o
consumo de gua vem aumentando muito(...).

Leia a fbula de Esopo:


O Lobo e o Co
Esopo

Encontraram-se na estrada Vives assim porque queres...


Um co e um lobo. E este disse: Ters comida vontade,
Que sorte amaldioada! Ters afeto e carinho,
Feliz seria, se um dia Mimos e felicidade,
Como te vejo me visse Na boa casa em que vivo!
Andas gordo e bem tratado, Foram-se os dois. Em caminho,
Vendes sade e alegria: Disse o lobo, interessado:
Ando triste e arrepiado, Que isto? Por que motivo
Sem ter onde cair morto! Tens o pescoo esfolado?
Gozas de todo o conforto, que, s vezes, amarrado
E ests cada vez mais moo; Me deixam durante o dia...
E eu, para matar a fome, Amarrado? Adeus, amigo!
Nem acho s vezes um osso! Disse o lobo: No te sigo!
Esta vida me consome... Muito bem me parecia
Dize-me tu, companheiro: Que era demais a riqueza...
Onde achas tanto dinheiro? Adeus! Inveja no sinto:
Disse-lhe o co: Quero viver como vivo!
Lobo amigo! Deixa-me antes com a pobreza!
Sers feliz, se quiseres - Antes livre, mas faminto,
Deixar tudo e vir comigo; Do que gordo, mas cativo!
Adap. Olavo BilacFonte:
MACHADO, Ana Maria. Literatura em minha

17
casa. Vol. 1 - Cinco estrelas. Rio de Janeiro.
Objetiva: 2001.
42. Os versos que expressam uma opinio so:

a) - Antes livre, mas faminto,


Do que gordo, mas cativo!

b) Dize-me tu, companheiro:


Onde achas tanto dinheiro?

c) Que isto? Por que motivo


Tens o pescoo esfolado?

d) Encontraram-se na estrada
Um co e um lobo. E este disse:

Leia o texto:

Descuido com a natureza

Os efeitos da poluio e destruio da natureza


so desastrosos: se um rio contaminado, a populao
inteira sofre as consequncias. A poluio est prejudicando
os rios, mares e lagos; em poucos anos, um rio sujeito a
poluio poder estar completamente morto. Para despoluir
um rio gasta-se muito dinheiro, tempo e o pior: mais
uma enorme quantidade de gua. Os mananciais tambm
esto em constante ameaa, pois acabam recebendo a sujeira
das cidades, levada pela enxurrada junto com outros detritos.

Fonte: Adaptao: http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias/aguanaboca/index.htm

43. O tema tratado no texto :

a) Poluio da gua.
b) Poluio da natureza.
c) Conservao da gua.
d) Conservao da natureza.

18
Herana
Era uma vez dois irmos. O pai deles morreu e eles herdaram duas vacas. Depois do enterro
foram dividir a herana:
- Z, como vamos fazer para saber qual a tua vaca e qual a minha?
- Junior, tive uma idia. Eu corto a orelha da minha vaca. A vaca com a orelha tua, e a sem
orelha minha.
E assim fizeram. Mas eles tinham um vizinho que adorava trapaa os outros e de noite ele
foi l e cortou a orelha da outra vaca. De manh os irmos entraram em pnico: - E agora Z? O que
agente faz?
Vamos cortar os chifres. A vaca com chifre tua e a sem chifre minha.
Novamente o vizinho foi l e cortou o chifre da outra vaca. Na manh seguinte, novo pnico.
- Dessa vez, Z?
- O rabo, tunico.
Cortaram o rabo de umas vacas mais o vizinho malvado foi l e cortou o rabo da outra vaca.
Os dois irmos se desesperaram:
- O que fazer?
Tunico pensou, pensou... Z pensa, pensou. Ao mesmo tempo tiveram uma idia - vamos
fazer o seguinte: Tu ficas com a vaca boneca e eu fico com a vaca preta.
( Ziraldo: As anedotinhas do buchinho da moa.Sp,melhoramento 1988 p.21)

44. Segundo o texto o primeiro personagem a resolver cortar a orelha da vaca foi?
(A) Z.
(B) Vizinho.
(C) Pai deles.
(D) Tunico.

Leia o texto.

Atualmente o Brasil vem sendo decorado por deficincias sociais que de fato atinge a
populao Brasileira de vrios aspectos chegando integridade com seu cotidiano. Problemas como
a violncia urbana que outrora estivera presente s nas que atinge de forma direta a sociedade
Brasileira, tornando o cidado um escravo moderno.
Diariamente so notificadas e registradas quantidades elevadas de pessoas atingidas de
forma direta por esse descaso, por outro lado muitos so perseguidos pelo medo, ou seja, na volta
do trabalho, no caminho da escola como da prpria casa, tudo isso se tornou uma grande
preocupao do povo Brasileiro em especial das grandes cidades, ocupando sempre as maiores
notcias dos jornais e telejornais das grandes redes de comunicao.
Acredita-se que no possvel acabar com esse tipo de problema, todavia buscar solues
que minimize esse deslize social. So metas que vem sendo pensada e trabalhada pelo poder
pblico. No entanto os resultados do mesmo ou se apresentam como negativos ou seus ndices so
mnimos.
Acredita-se que reduzir esses ndices meta para o futuro, sendo que, para o Brasileiro
resta proteger-se, educar-se e educar os seus para que os mesmo no sejam vtimas e/ou
contribuintes para a existncia dos mesmos.

OLIVEIRA, Antnio Fagner Braga, Sobral - Ce 12.02.2009

19
45. O trecho que apresenta uma opinio

(A) Atualmente o Brasil vem sendo decorado por deficincias sociais. (L.1)
(B) So distrbios sociais que atingem de forma direta e indireta a sociedade brasileira. (L.4)
(C) Acredita-se que no possvel acabar esse problema.
(D) Problemas como a violncia urbana que outrora estivera presente s nas grandes cidades.

46. A questo central apontada no texto

(A) A violncia nas grandes cidades.


(B) Os diversos problemas sociais.
(C) A violncia urbana.
(D) Os problemas nas grandes cidades.

Era uma vez um cientista que tinha uma misso especial: exterminar piolhos. Ele inventou o
catador automtico de piolhos, uma mo eltrica que catava os bichinhos da cabea das crianas.
No incio, o caador foi um sucesso. S no incio, porque vocs sabem como os piolhos so
piolhentos. A mo catava os piolhes, mas os piolhinhos... ficavam inteirinhos. Quando ele
percebeu que seu invento no estava acabando com todos os piolhos dos meninos, transformou o
catador em coador e fazedor de cafun automtico. Foi um estouro. E os meninos, que adoram
um carinho, passaram a dormir com um cafun gostosinho. Boa Noite, piolhinhos!
Dilia Frate, histrias para acorda. So Paulo, Companhia das Letrinhas, 1996.

47. O texto fala sobre

(A) A histria de um menino piolhento.


(B) Sobre o funcionamento de um invento.
(C) Um invento de um cientista.
(D) Sobre a vida de um cientista.

48. A palavra estouro que est sublinhada no texto logo acima tem o mesmo significado de

(A) exploso.
(B) tristeza.
(C) sucesso.
(D) fracasso.

Leia o poema.
nossas vrzeas tm mais flores,
Cano do exlio nossos bosques tm mais vida,
1 nossa vida mais amores.
Gonalves Dias 3
Minha terra tem palmeiras, Em cismar, sozinho, noite,
onde canta o sabi; mais prazer encontro eu l;
as aves, que aqui gorjeiam, minha terra tem palmeiras,
no gorjeiam como l. onde canta o sabi
2
Nosso cu tem mais estrelas

20
sem que eu volte para l;
sem que desfrute os primores
4
Minha terra tem primores, que no encontro por c;
que tais no encontro eu c;
em cismar - sozinho, noite - sem quinda aviste as palmeiras,
mais prazer encontro eu l; onde canta o sabi
minha terra tem palmeiras,
onde canta o sabi Gonalves Dias. Poesia lrica e indianista.
5 So Paulo: tica, 2003.
No permita Deus que eu morra,

49. Qual era a terra que o autor do poema est falando?

(A) Argentina.
(B) Brasil.
(C) Cear.
(D) Portugal.

Leia este texto


Uma vez

Uma fala

Uma voz

Uma vez uma bola

Uma fala uma voz

Uma bola uma vez

Uma voz

Uma vala

Uma vez
50. A organizao do poema, no papel quer mostrar ao leitor.

(A) a grande desorganizao do poeta.


(B) brincadeira do poeta com as palavras.
(C) falta de espao para escrever as palavras.
(D) um grave problema na digitao.

21
Leia o texto

O leo e o rato

Um leo dormia espichado debaixo da sombra de uma arvore. Veio um rato e comeou a
passear no corpo daquele poderoso animal. O felino no tardou a despertar e pegou o ratinho com
uma de suas patas. Assustado o pequeno roedor implorou.
- , por favor, no me mate! Peo-lhe que me deixe ir. Se o fizer, um dia poderei ajud-lo de
alguma maneira!
O leo desistiu de esmagar o animalzinho e deixou que fosse embora.
Algum tempo depois o leo ficou preso na rede de uns caadores. Nisso apareceu um
ratinho, roeu as cordas e o soltou.

51. O Leo dormia

(A) debaixo de uma arvore.


(B) na rede do caador.
(C) em cima do rato.
(D) em cima das cordas.

Leia o texto
Pare! Ateno!

O Joozinho distrado.
Em nada presta ateno.
Mas Tot, o seu amigo,
um excelente co.
L vem os dois na calada.
E agora, olhem s!
Na hora de atravessar,
Vejam o que faz Tot
Morde a cala do menino!
Ficou louco este meu co?
No, Joozinho!
O amarelo mostra: Pare! Ateno!

52. O verso Em nada presta ateno significa que Joozinho um menino


(A) medroso.
(B) ocupado.
(C) distrado.
(D) malcriado.

53. No texto, o co

(A) distrado.
(B) atencioso.
(C) covarde.
(D) elegante.

22
54. O objetivo do texto chamar ateno para

(A) a esperteza dos ces.


(B) a distrao dos meninos.
(C) os cuidados no trnsito.
(D) o perigo de criar cachorros.

23
IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU
DO ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO TEXTO

O aluno dever distinguir os gneros variados, veiculados em diferentes suportes, como


jornais, revistas, livros didticos ou literrios. A identificao da finalidade de um texto em funo
de suas caractersticas, como o contedo, a utilizao ou no de recursos grficos e o estilo de
linguagem.

Descritores
D5 - Interpretar texto com o auxlio de material grfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos,
etc).
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros. Observe o rtulo abaixo:

Atividades
Observe o rtulo abaixo:

55. O rtulo do chocolate em p Nescau procura reforar o valor nutricional do produto em


questo utilizando a palavra energia. Que recurso utilizado no rtulo est melhor relacionado
palavra energia?

a) A imagem do raio.
b) A informao nutricional.
c) O logotipo da Nestl.
d) O quadro com uma dica Nescau.

24
Observe o quadrinho da Mafalda:

Fonte: QUINO. Joaquim. Toda Mafalda. So Paulo. Martins Fontes, ed. 6, 2003.

56. A expresso de Mafalda, no ltimo quadrinho, revela:

a) Satisfao.
b) Aborrecimento.
c) Alegria.
d) Realizao.

Leia a tirinha abaixo e responda:

Fonte: http://www.turmadamonica.com.br/index.htm - Quadrinhos - Tira 184.

57. Em que consiste o humor na tirinha?

a) Na forma como o Cebolinha e a Magali estavam andando.


b) No movimento do Cebolinha para marcar o caminho de volta.
c) Na certeza do Cebolinha de que eles no ficariam perdidos.
d) No fato da Magali comer as pipocas que o Cebolinha estava usando para marcar o caminho.

O texto abaixo pertence ao Manual de Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o aquecimento


global e outros desafios da atualidade.

[21] Ao fazer compras, leve sua


prpria sacola, de preferncia as de
pano resistente, aconselha o presidente
do Instituto Ethos, Ricardo
Young. Com esse gesto simples,
voc deixar de participar da farra
das sacolinhas plsticas, que entopem
cada vez mais os lixes das
grandes cidades.

25
58. O conselho dado por Ricardo Young tem por finalidade:

a) Divertir o leitor.
b) Influenciar o leitor para que ele mude de atitude.
c) Vender um produto ao leitor.
d) Contar uma histria ao leitor.

Observe a propaganda e responda as questes 48 e 49.

59. A propaganda do produto sugere que se voc comeu Neston.

(a) ficar forte e saudvel.


(b) ganhar todas as corridas.
(c) competir com os atletas.
(d) correr na So Silvestre.

60. O texto acima tem como objetivo

(a) vender tnis esportivos


(b) anunciar flocos de cereais.
(c) estimular a inveno de novas receitas.
(d) valorizar a atividade fsica.

61. A finalidade do cartaz ao lado,

(A) Explicar como funciona o computador


(B) convidar para fazer um curso de computao
(C) vender o computador
(D) convidar para inaugurao da loja

26
62. O objetivo do folheto
(a) vender creme dental
(b) comprar escovas novas
(c) prevenir contra as caries
(b) vender dentadura

Um jornal fez uma pesquisa em uma escola de ensino fundamental, entorno do tema Felicidade e
aparncia fsica e obteve o resultado abaixo:

63. A maioria dos alunos est


(a) feliz com a aparncia
(b) mais ou menos feliz
(c) infeliz
(d) no opinaram.

64. O objetivo do texto


(a) alertar
(b) anunciar
(c) criticar
(d) divertir

27
65. Em que momento Tobi decidiu se mover?
(A) quando Rex falou com ele a primeira vez.
(B) quando Rex falou com ele no terceiro quadrinho.
(C) quando Rex lhe acordou.
(D) quando Tobi avistou um gato.

28
66. Classificamos esse texto como

(a) carta
(b) aviso
(c) cartaz
(d) bilhete

67. A ilustrao do terceiro quadrinho indica que o garoto est


(a) cantando.
(b) chorando.
(c) resmungando.
(d) gritando.

29
68. Nos trs primeiros quadrinhos as personagens parecem est

(A) fazendo amizade (C) se divertindo


(B) brigando (D) andando de bicicleta

69. Na frase Rende tanto que s fome de elefante para dar conta, a expresso grifada significa
que o molho de tomate.
(a) d para fazer muitos pratos.
(b) tem um sabor muito forte.
(c) muito saboroso.
(d) pode ser usado em qualquer receita.

30
O homem das gotinhas

O cientista russo naturalizado norte-americano Albert Sabin (1906-1993) tornou-se uma das
pessoas mais famosas do mundo ao desenvolver a vacina contra a poliomielite- doena causadora
da paralisia infantil. A vacina aplicada por gotinhas.

70. A finalidade do texto :

(a) dar uma informao.


(b) dar instruo de uso.
(c) fazer uma advertncia.
(d) fazer um anncio de livro.

Leia a tirinha.

71. O personagem que est sentado viciado em

(a) futebol
(b) videogame
(c) televiso
(d) radio

31
72. No penltimo quadrinho, as expresses dos personagens demonstram

(a) alegria
(b) curiosidade
(c) medo
(d) vergonha

Observe o grfico .
Os poluidores

Europa e EUA emitem 35% do CO2 total

CHINA ; 7%
BRASIL ;
4% RESTO DO
MUNDO ;
CEE; 14% 36%

INDIA ; 4%
EUA; 21%
URSS; 14%

73. Ainda observando o grfico, qual pas emite mais da metade de gases do que o resto do
mundo?
(A) China.
(B) ndia.
(C) EUA.
(D) Brasil.

Observe a ilustrao.

32
74. O autor da imagem pretendeu chamar ateno para
(A) a gua que est caindo na torneira.
(B) o homem que bebe gua demais.
(C) o desperdcio de gua no planeta.
(D) o formato do filtro que moderno.

Brincadeira sem graa

Leia a opinio de uma menina sobre algumas atitudes


entre colegas na escola:

Sabe aquelas brincadeiras que deixam colegas em situaes humilhantes? Voc pode no saber,
mas uma simples brincadeira dessas pode transformar em agresso. Quando passam do limite,
podem provocar graves consequncias, como o sentimento de excluso do grupo, tristeza profunda e
at abandono escolar.
Os alunos que praticam tais brincadeiras parariam se ningum achasse graa nisso. Uma maneira
de acabar com essa injustia , em lugar de ficar rindo, defender o colega que est sendo
humilhado.
Se um dia voc sentir vontade de humilhar um colega, pense bem: imagine se algum fizesse isso
com voc, no seria algo para se achar engraado. Afinal, brincar bom, mas tudo tem limite!
Las Komatsu de Paiva, 13 anos.
Gazetinha, Curitiba, 26 de nov. 2005 p.2

75. Este texto tem por finalidade

(A) instruir.
(B) comunicar.
(C) informar.
(D) divertir.

33
76. O texto acima do tipo

(A) Descritivo. (B) Procedimento. (C) Informativo. (D) Persuasivo.

RELAO ENTRE TEXTOS

O aluno dever assumir uma atitude crtica e reflexiva em relao s diferentes ideias
relativas ao mesmo tema encontradas em um mesmo ou em diferentes textos, ou seja, ideias que se
cruzam no interior dos textos lidos, ou aquelas encontradas em textos diferentes, mas que
tratam do mesmo tema.
Dessa forma, o aluno pode ter maior compreenso das intenes de quem escreve.
Estas atividades envolvem a comparao de textos de diversos gneros, tanto os produzidos
pelos alunos, como os extrados da Internet, jornais, revistas, livros, textos publicitrios ou no. A
relao entre textos so essenciais para se analisar o modo de tratamento do tema dado pelo autor e
as condies de produo, recepo e circulao dos textos.

Descritor:

D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos que
tratam do mesmo tema, em funo das condies em que eles foram produzidos e daquelas em
que sero recebidos.

Atividades

Leia a notcia e o infogrfico para responder a questo 62.

Assembleia de SP aprova regras para co considerado violento A Assembleia Legislativa de


So Paulo aprovou projeto de lei que estabelece regras de segurana para a posse e conduo de
ces considerados violentos. A votao ocorreu em sesso extraordinria na noite de ontem.
Conforme o projeto, de autoria do Executivo, os ces das raas pit bull, rotweiller e mastim
napolitano devero sair s ruas com guia curta de conduo, enforcador e focinheira. (Quem no
cumprir a medida estar sujeito a multa de 10 Ufesp Unidade Fiscal do Estado). Hoje, o valor seria
de R$ 111,49. No caso de reincidncia, o valor da multa ser dobrado.
Conforme o projeto, qualquer pessoa poder acionar a polcia ao ver um co dessas trs
raas sem os devidos equipamentos. A proposta tambm obriga os proprietrios dos animais em
mant-los em condies adequadas de segurana que impossibilitem a evaso dos ces.

Fonte: Folha Online - 23 outubro 2003 - 13h 37min

34
Observe o infogrfico:

Fonte: http://veja.abril.com.br/

77. Os dois textos informam sobre:


a) Passeio de ces de guarda sem focinheira.
b) Comercial de produtos para ces.
c) Como prender um co feroz.
d) Ces ferozes.

Leia os textos I e II para responder as questes:

Texto I
Manual de etiqueta sustentvel
50 Dicas para enfrentar o aquecimento global e outros desafios da atualidade.
Passe adiante este manual. Discuta-o com os amigos, vizinhos, o pessoal do prdio.
Disseminar as prticas aqui sugeridas uma atitude sustentvel. Depois de lido e discutido,
recicle a revista. Ou faa origamis, calo de mesa. Aproveite o embalo para ajudar uma ONG.
Melhor: invente sua prpria ONG e cobre aes de seus representantes. O futuro a gente faz
agora.
Fonte: http://planetasustentavel.abril.com.br/cartilha/

Texto II
Nossas ideias comprometidas com o bem comum, so como sementes. Se as guardamos,
nunca daro frutos. Se as distribumos, estamos possibilitando que os outros as plantem e colham
os frutos de um novo mundo, melhor e possvel. Beatriz Dornelas.
Fonte: http://noticias.ambientebrasil.com.br/noticia/?id=21414

78. Os textos lidos tratam do mesmo assunto. Sobre o que eles falam:

a) A necessidade de plantar rvores.


b) A valorizao da conversa entre os amigos.
c) Os cuidados que devemos ter ao plantar e colher.
d) A importncia de partilhar idias e prticas visando o bem comum.

35
Leia os textos retirados do livro Bem-te-li, produzido por alunos da 4 srie:

comum grandes reas de floresta e reservas ambientais serem devastadas pelas


queimadas causadas por agricultores. Para preparar a terra para novas plantaes, pe fogo no
mato seco, sem nenhum cuidado. A o fogo se alastra, queimando tudo. Quantos desastres
ecolgicos j aconteceram desse jeito? Seria bom se o homem do campo fosse orientado para o
preparo da terra, sem precisar fazer queimadas.
Fonte: Felipe Freire de Arago, 13 anos. Livro Bem-te-li. 4 Srie. p. 168.

No d para aceitar a atitude de alguns brasileiros que sujam nossas praias, parques e ruas,
e, quando viajam para o exterior, do uma de educados.
Lixo esparramado um problema de sade, alm de deixar a cidade feia. Assim, preciso
que a populao se interesse pelo ambiente, no apenas da boca pr fora. Se cada um tirar sua
prpria sujeira do caminho de todos, vamos conseguir viver num lugar mais limpo e melhor.
Fonte: Caio Sergio M. Brasil Borges, 11 anos.Livro Bem-te-li. 4 srie, p.168.

79. Os dois textos tratam:

a) Das reservas ambientais.


b) Da falta de cuidados com o meio ambiente.
c) Do lixo nas cidades.
d) Dos cuidados com o preparo da terra.

Leia os textos I e II:

Texto I

Palavras

H palavras verdadeiramente mgicas.


O que h de mais assustador nos monstros a palavra monstro.
Se eles se chamassem leques ou ventarolas, ou outro nome assim, todo arejado de vogais,
quase tudo se perderia do fascinante horror de Frankenstein...
Fonte: QUINTANA, Mrio. Sapo Amarelo. Ed. Mercado Aberto. 1984.

Texto II

Receita de acordar palavras

palavras so como estrelas


facas ou flores
elas tm razes ptalas espinhos
so lisas speras leves ou densas
para acord-las basta um sopro
em sua alma
e como pssaros
vo encontrar seu caminho

Fonte: MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. So Paulo: FTD, 1997.

36
80. Os dois textos tm em comum:

a) Palavras mgicas.
b) Palavras assustadoras.
c) O segredo das palavras.
d) Palavras fascinantes ou speras.

Leia as fbulas:

Texto I
A cigarra e as formigas

No inverno, as formigas estavam fazendo secar o gro molhado, quando uma cigarra
faminta lhes pediu algo para comer. As formigas lhe disseram: Por que, no vero, no reservaste
tambm o teu alimento? A cigarra respondeu: No tinha tempo, pois cantava melodiosamente. E
as formigas, rindo, disseram: Pois bem, se cantavas no vero, dana agora no inverno.
A fbula mostra que no se deve negligenciar em nenhum trabalho, para evitar tristeza e
perigos.
Fonte: Esopo. Fbulas. Porto Alegre: L&M Pocket, 1997.

Texto II
Muita comoo e tristeza no adeus Cigarra

Milhares de insetos compareceram, ontem, ao enterro da Cigarra. Muita tristeza e revolta


marcaram o adeus maior cantora que a Floresta j teve. Vrias manifestaes de carinho
aconteceram durante toda a cerimnia. O prefeito Lagarto e a primeira dama Borboleta
compareceram ao funeral. Eles pediram s autoridades pressa nas investigaes para que o
verdadeiro culpado pela morte da cantora seja punido. O pblico no deixou de homenagear sua
querida artista. Os fs entoaram os sucessos da Cigarra que faziam a alegria dos habitantes da
Floresta durante o vero. Um outro grupo erguia faixas de protesto chamando a principal suspeita
da morte, a Formiga, de cruel e de egosta. Nenhuma formiga foi vista no enterro.

Fonte: Donizete Aparecido Batista - Professor da Rede Pblica do Estado do Paran.

81. Os dois textos apresentam:

a) O egosmo da formiga.
b) A morte da cigarra cantora.
c) A fome da formiga.
d) O trabalho da formiga.

37
Leia os textos e responda a questo:

Texto I

Quando oiei a terrra ardendo Qui braseiro, que fornaia


Qu fogueira de So Joo Nem um p de prantao
Eu perguntei a Deus do cu, ai, Pru farta da gua perdi meu gado
Pur que tamanha judiao Morreu de sede meu alazo

Int mesmo a asa branca Espero a chuva cair de novo


Bateu asas do serto Pra mim vort pro meu serto
Entonce eu disse, adeus Rosinha Quando os verde dos teus io
Guarda contigo meu corao Se espia na prantao
Hoje longe muitas lguas Eu te asseguro, num chore no, viu?
Numa triste solido Que eu vortarei, viu, meu corao.
Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira

Texto II

[...] As secas que ocorrem no Serto do Nordeste so conhecidas desde o sculo XVI. O
governo Federal, desde a grande seca de 1877-1879, vem adotando uma poltica de combate aos
efeitos da seca atravs, principalmente, de audes e da distribuio de verbas aos prefeitos das
reas atingidas pelas secas. Essa poltica, no entanto, tem servido muito mais para beneficiar os
grandes fazendeiros e os polticos locais do que para resolver os graves problemas que afligem os
sertanejos pobres: a destruio das lavouras, a fome, o xodo rural, etc.[...]

Marcos de Amorim Coelho


82. Os textos apresentam:

a) Uma poltica favorecendo os fazendeiros.


b) A seca na regio do Nordeste.
c) O combate aos efeitos da seca.
d) A tristeza do sertanejo.

Leia os textos abaixo:

Boitat

Dizem que uma cobra de fogo que vive nas matas. protetora da natureza e ataca
qualquer um que queime os campos ou mate animais sem necessidade. Nos estados do Nordeste, o
boitat conhecido tambm como fogo que corre.
Fonte: Almanaque Recreio - So Paulo: Abril. 2003- p.93.

Curupira

De acordo com a tradio popular, o Curupira um menino ndio bem cabeludo que protege
os animais e as matas. Seus ps so virados para trs e por isso deixa rastros que enganam os
caadores. Quando eles pensam que ele foi em uma direo, na verdade foi na direo oposta.
Fonte: Almanaque Recreio - So Paulo: Abril. 2003- p.93.

38
83. Os dois textos descrevem:

a) animais que existem nas florestas brasileiras.


b) Pessoas que protegem as florestas.
c) Lendas e mitos brasileiros.
d) Povos que habitam a floresta.

Leia os textos I e II:

Texto I
O corpo humano constitudo por diversas partes que so inter-relacionadas, ou seja, umas
dependem das outras. Cada sistema, cada rgo responsvel por uma ou mais atividades.
Milhares de reaes qumicas acontecem a todo instante dentro do nosso corpo, seja para captar
energia para a manuteno da vida, movimentar os msculos, recuperar-se de ferimentos e doenas
ou se manter na temperatura adequada vida.
Fonte: http://www.webciencia.com/11_00menu.htm - Acesso em 15/06/08.
Texto II

H milhes de anos, o corpo humano vem se transformando e evoluindo para se adaptar ao


ambiente e desenvolver o seu ser. Nosso corpo uma mistura de elementos qumicos feita na
medida certa. As partes do corpo humano funcionam de maneira integrada e em harmonia com as
outras. fundamental entendermos o funcionamento do corpo humano a fim de adquirirmos uma
mentalidade saudvel em relao a nossa vida.
Fonte: http://www.webciencia.com/11_00menu.htm - Acesso em 15/06/08
84. Os dois textos tratam de:

a) Sade.
b) Corpo humano.
c) Doenas.
d) Meio-ambiente.

Leia as manchetes abaixo:

Meu gato tem um olho azul e outro marrom Li no G1 uma reportagem sobre uma gata da Arbia
Saudita portadora de olhos de cores diferentes. O que chamou a minha ateno foi o fato de eu tambm ter
um gato com as mesmas caractersticas dessa gata saudita encontrada em Riyadh. A diferena que meu
gato persa, nasceu no Brasil e mora aqui em casa, em Foz do Iguau. O nome dele Bunny. Ele tem um
olho azul e outro marrom.
Fonte: http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL102277-8491,00.html

Cadela com marca de corao ganha me Julie, a cachorrinha de Goiatuba (GO) que ficou famosa por ter
uma mancha em formato de corao, ganhou uma me adotiva. A cadela Xuxa, que vive na mesma casa que
Julie, nunca deu luz, mas adotou o filhote e passou inclusive a amament-lo.

Fonte: http://g1.globo.com/VCnoG1/0,,MUL97102-8491,00.html
85. As duas manchetes acima esto se referindo a:

a) Bichos que possuem olhos de cores diferentes.


b) Gatos da Arbia Saudita que possuem marcas de corao.
c) Cachorro do Paran que possui olhos de cores diferentes.
d) Animais de estimao que possuem caractersticas incomuns espcie.

39
Leia os textos A e B: Sinopse do filme

Texto A
O casamento dos Trapalhes

Quatro irmos, Didi (Renato Arago), Ded (Ded Santana), Mussum (Mussum) e Zacarias (Zacarias),
so caipiras que vivem na rea rural. Didi vai at uma cidade prxima e, aps entrar em uma briga com
Expedito, conquista Joana, que o segue at o seu rancho. Eles resolvem se casar, apesar dela no se sentir
muito vontade com a presena dos seus irmos, que so bem pouco educados. Quando Joana consegue
melhorar o jeito deles, Didi diz que recebeu uma carta da irm perguntando se os filhos dela podem ficar no
rancho, pois vo cantar e tocar na festa do rodeio da cidade.
Joana fica animada, principalmente quando os irmos e sobrinhos de Didi arrumam namoradas e
todos vo para o rancho. Mas Expedito descobriu que eles moram no Vale Profundo e organizou um grupo
para atacar o lugar.

Fonte: http://www.adorocinema.com.br/filmes/casamento-dos-trapalhoes/casamento-dos-trapalhoes. sp#Curiosidades

Texto B: Crticas ao filme


O casamento dos Trapalhes

Resumo
Crtica do leitor
Cyntia:
Um filme divertido, d pra rir, mas muito bobo.

Israel Gusmo:
Como sempre DIDI e companhia esto demais.

Luciano Rodrigues:
Um dos melhores filmes com o quarteto Didi, Ded, Mussum e Zacarias.

Andr Luiz:
Grande sucesso de pblico e bem a cara dos anos 80. Que saudades dos Trapalhes.

Pedro Henrique Pereira:


No um dos melhores filmes dos Trapalhes, mas diverte.

Fbio Ananias Moiss:


No gostei, achei super chato e muito sem graa. No assisto mais.

Natlia:
Legalzinho, mas um pouco idiota (tambm, o filme do Didi).

Paulo Jos Emmer:


Um filme simples e gostoso de se assistir.

Fonte: http://www.adorocinema.com.br/filmes/casamento-dos-trapalhoes/casamento-dos-trapalhoes.
asp#Curiosidades

40
86. Se uma pessoa quisesse ter informaes sobre o filme O casamento dos Trapalhes, ela leria:

a) O texto B para saber o enredo e o texto A para conhecer a opinio de outras pessoas sobre o
filme.
b) O texto A para saber o enredo e o texto B para conhecer a opinio de outras pessoas sobre o
filme.
c) O texto A para saber o enredo e o texto B para conhecer as pessoas que assistiram ao filme.
d) O texto A para conhecer todos os profissionais que trabalharam no filme e o texto B para saber a
opinio das pessoas que trabalharam no filme.

Texto I
Drago

O drago do tamanho de um edifcio. Tem cabea de cavalo, chifres de veado, olhos de


demnio, orelha de vaca, pescoo de cobra, escamas de peixe, garras de guia e patas de tigre.
Cada uma das quatro garras tem quatro unhas enormes. O drago solta fogo pelas narinas. A fora
do drago est na prola.
NESTROVISKI, Arthur. Bichos que existem e bichos que no existem. Cosac & Naif. So Paulo, 2002.

Texto II
Lagartos

Os lagartos do deserto so mais numerosos que as serpentes e tambm mais fceis de ver
porque em geral esto ativos de dia, ao passo que muitas cobras s agem noite. Os lagartos
costumam deitar-se ao sol nas primeiras horas da manh, para aquecer os msculos aps a noite
fria do deserto. Nos perodos mais quentes, vo para a sombra das pedras ou plantas, entram em
tocas ou sobem nos arbustos. A maioria dos lagartos do deserto muda de cor para se adaptar ao
meio ambiente. A pele espinhuda torna alguns tipos menos palatveis aos predadores. Quando
ameaados, alguns fazem demonstraes de intimidao, escancarando as mandbulas. Morder o
adversrio sempre uma opo, mas a maioria prefere fugir.
Desertos, Editora Globo, 1997.

87. Comparando-se os textos 1 e 2, pode-se afirmar que

(a) o texto 1 apresenta um animal pequeno.


(b) o texto 2 informa como vive um animal.
(c) os dois textos descrevem animais imaginrios.
(d) os dois textos referem-se ao mesmo animal.

41
Leia os dois textos.

Texto I.
O QUE A DENGUE.

A dengue uma doena transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, originrio da frica, que
tambm responsvel pela febre amarela e a dengue hemorrgica.
Hoje a dengue est presente praticamente em todo o Brasil, com exceo dos estados de
Amazonas e Amap. Da a atual campanha que o Ministrio da Sade est fazendo, com a
participao de toda a sociedade, para que a dengue seja erradicada do nosso pas. O mosquito da
dengue, o Aedes aegypti, tem algumas caractersticas muito especiais: ele escuro e rajado
(listrado) de branco, menor que o pernilongo comum (murioca), tem por hbito picar durante o
dia e se desenvolve em gua parada e limpa.

TEXTO II
A Dengue

A Dengue uma doena que deixa a gente com dor de cabea, fraqueza, falta de apetite, febre e,
em alguns casos, pode causar manchas avermelhadas na pele e at sangramentos. Se voc ou
algum da sua famlia sentir qualquer um desses sintomas, no tome medicamentos e procure uma
unidade de sade.
Esta doena transmitida pelo mosquito Aedes aegypti, que vive e se reproduz na gua parada dos
vasos, plantas, pneus e em qualquer lata ou poa dgua. Mas a preveno a melhor maneira de
combater a Dengue.
Neste folheto, voc tem todas as informaes sobre como evitar focos do mosquito Aedes aegypti
dentro e fora da sua casa.
Siga as dicas e ajude a acabar com os inimigos da sade.
Vamos acabar com a Dengue.

88. O que os dois textos tm em comum

(A) porque so do mesmo tamanho.


(B) porque apresentam a importncia do mosquito.
(C) do informaes sobre a dengue.
(D) que os mosquitos dos dois textos so inofensivos.

42
Leia os dois textos

TEXTO I

O dia amanheceu ensolarado na maior parte do Nordeste, mas no Maranho, no Piau e no


extremo Sul e Oeste da Bahia ocorreram trovoadas isoladas durante a tarde. A temperatura
permaneceu elevada em toda regio, chegando a 39C no interior do Cear e 30C em Olinda.

Retirado do site www.investnews.net/ultimasnoticias

TEXTO II

24/09 - 13:40 Troves em Navegantes.

As instabilidades da frente fria que esta no litoral paulista ainda esto sobre o leste catarinense.
Na cidade de Navegantes, existe a presena de Nuvens carregadas. Ainda no chove, mas troveja
muito na cidade. Neste momento faz 22C.

Retirado do site www.climatempo.com.br


89. Os dois textos falam de

(A) cidades nordestinas.


(B) do clima em algumas cidades.
(C) algumas regies brasileiras.
(D) chuvas fortes e trovoadas.

43
COERNCIA E COESO NO
PROCESSAMENTO DO TEXTO

Encontramos nesse item os elementos que constituem a textualidade, ou seja, aqueles


elementos que constroem a articulao entre as diversas partes de um texto: a coerncia e a
coeso.
Considerando que a coerncia a lgica entre as ideias expostas no texto, para que ela
exista necessrio que a ideia apresentada se relacione ao todo do texto dentro de uma sequncia
e progresso de ideias.
Para que as ideias estejam bem relacionadas, tambm preciso que estejam bem
interligadas, bem unidas por meio de conectivos adequados, ou seja, com vocbulos que tm a
finalidade de ligar palavras, locues, oraes e perodos. Dessa forma, as peas que interligam o
texto, como pronomes, conjunes e preposies, promovendo o sentido entre as ideias so
chamadas coeso textual. Enfatizamos, nesta srie, apenas os pronomes como elementos coesivos.
Assim, definiramos coeso como a organizao entre os elementos que articulam as ideias de um
texto.
O aluno dever compreender o texto no como um simples agrupamento de frases
justapostas, mas como um conjunto harmonioso em que h laos, interligaes, relaes entre suas
partes.
A compreenso e a atribuio de sentidos relativos a um texto dependem da adequada
interpretao de seus componentes. De acordo com o gnero textual, o leitor tem uma apreenso
geral do assunto do texto.
Em relao aos textos narrativos, o leitor necessita identificar os elementos que compem o
texto: narrador, ponto de vista, personagens, enredo, tempo, espao; e quais so as relaes entre
eles na construo da narrativa.

Descritores:

D2 - Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou substituies que


contribuem para a continuidade de um texto.
D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D8 - Estabelecer a relao causa/consequncia entre partes e elementos do texto.
D12 - Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunes,
advrbios, etc.

44
Atividades

Observe o texto abaixo para responder as questes 90 e 91:

O reformador do mundo

Amrico Pisca- Pisca tinha o hbito de pr defeito em todas as coisas. O mundo, para ele
estava errado e a Natureza s fazia asneiras. Asneiras, Amrico?
Pois ento? ... Aqui mesmo neste pomar, tens prova disso. Ali est uma jabuticabeira
enorme sustentando frutas pequeninas, e, l adiante uma colossal abbora presa ao caule duma
planta rasteira.
No era lgico que fosse justamente ao contrrio? Se as coisas tivessem de ser
reorganizadas por mim, eu trocaria as bolas passando as jabuticabeiras para a aboboreira e as
abboras para as jabuticabeiras. No acha que tenho razo?
Assim discorrendo, Amrico provou que tudo estava errado e que s ele era capaz de
dispor, com inteligncia, o mundo.
Mas o melhor concluiu no pensar nisto e tirar uma soneca sombra destas rvores, no
achas?
E Pisca- Pisca, pisca- piscando que no acabava mais, estirou-se de papo acima sombra da
jabuticabeira.
Dormiu. Dormiu e sonhou. Sonhou com o mundo novo reformado inteirinho pelas suas
mos. Uma beleza!
De repente, no melhor da festa, plaft! Uma jabuticaba que cai e lhe esborracha o nariz.
Amrico desperta de um pulo; medita sobre o caso e reconhece, afinal, que o mundo no
to malfeito assim.
E segue para casa, refletindo:
Que espiga! Pois no que se o mundo fosse arrumado por mim a primeira vtima teria sido
eu?
Monteiro Lobato

90. No trecho ... Aqui mesmo neste pomar, tens prova disso. A palavra em destaque refere-se:

a) Ao mundo que para ele estava errado e a natureza s fazia asneira.


b) A Amrico Pisca- Pisca.
c) Aqui mesmo neste pomar.
d) Ao hbito de pr defeito em todas as coisas.

91. Na frase: Sonhou com o mundo novo reformado inteirinho pelas suas mos. Uma beleza!, o
termo em destaque refere-se s mos:

a) Do Mundo.
b) Do Pisca-pisca.
c) Das jabuticabeiras.
d) Da Natureza.

45
Leia a fbula abaixo:
O leo e o rato
Um Leo dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo
sobre seu rosto. Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para mat-lo, ao que o Rato
suplicou:
- Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.
Rindo por achar ridcula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libert-lo.
Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leo caiu numa armadilha colocada por caadores.
Preso ao cho, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas at deix-lo livre. Ento
disse:
- O senhor riu da ideia de que eu jamais seria capaz de ajud-lo. Nunca esperava receber de
mim qualquer favor em troca do seu! Mas agora sabe, que mesmo um pequeno Rato capaz de
retribuir um favor a um poderoso Leo.
Esopo
Moral:
Os pequenos amigos podem se revelar os melhores e mais leais aliados.
Fonte: http://sitededicas.uol.com.br/fabula3a.htm

92. Na frase Com um bote gil ele o pegou, e estava pronto para mat-lo... A palavra destacada
refere-se ao:
a) Leo.
b) Rato.
c) Caador.
d) Narrador.

Leia a fbula abaixo:

A Cigarra e a Formiga

A cigarra passou todo o vero cantando, juntando seus gros.


Quando chegou o inverno, a cigarra veio casa da formiga pedir que lhe desse o que comer.
A formiga ento perguntou a ela:
E o que que voc fez durante todo o vero?
- Durante o vero eu cantei - disse a cigarra. E
a formiga respondeu:
Muito bem, pois agora dance!

Fonte: ROCHA, Ruth. Fbulas de Esopo. So Paulo: FTD, 1993.

93. No trecho: Quando chegou o inverno, a cigarra veio casa da formiga pedir que lhe desse o
que comer. A palavra destacada se refere a:

a) Casa.
b) Formiga.
c) Inverno.
d) Cigarra.
Leia o texto abaixo:

46
Lado a lado, bem bolado

Ricardinho andava sem sorte. Acho at que, se ele fosse jogar cara-ou-coroa ou
par-ou-mpar dez vezes seguidas, perderia todas.
O caso que ele tinha aprendido que em cima se escreve separado e
embaixo se escreve junto. Mas, na hora de escrever suas redaes, ele seeeeempre
se confundia e acabava fazendo tudo ao contrrio.
Foi queixar-se pr Vov. Afinal, a Vov tinha sido professora a vida inteira e
sabia tudo, tudinho mesmo de todas as coisas...
Fonte: Revista Nova Escola. Vol. 4. Edio Especial. p.18.

94. No trecho: Foi queixar- se pra Vov. O termo sublinhado refere-se:

a) Vov.
b) A tudinho.
c) A Ricardinho.
d) sorte.

Leia o texto:

A hora certa de aprender

10:00 - E moleza para os mais velhos


Priscila Razon, de 15 anos, comea a se espreguiar. Ela estuda na mesma escola de Larissa,
mas suas aulas so tarde. S no meio da manh o crebro da jovem d os comandos para o corpo
pular da cama. Outros hormnios dessa fase do crescimento fazem com que seu relgio biolgico
se atrase em algumas horas. Por isso, o dia est apenas comeando para ela.

Fonte: Revista Nova Escola. Vol. 4. Edio Especial. p.18

95. No trecho o dia est apenas comeando para ela. A palavra em negrito se refere a:

a) Escola.
b) Priscila.
c) Larissa.
d) Horas.

47
Leia a reportagem abaixo e responda a questo:

Diretor de musicais critica


espetaculozinhos oportunistas

O teatro infantil no dividido em megaprodues com personagens de TV e pequenas


peas ligadas a clssicos de Literatura. Boa fatia abocanhada por grandes musicais. Amanh,
estreia do show Hi-5, entra em cartaz Mgico de Oz.
o mesmo lanado em 2003 e visto por 1,5 milho. Billy Bond, diretor deste musical e de
outros bem-sucedidos (Les Misrables, A Bela e a Fera) no quer se misturar a
espetaculozinhos oportunistas baseados em sucessos da TV. No um bonequinho da moda,
um clssico que passa mensagem e no s proporciona ao pblico um momentozinho, dispara.
A psicloga e colunista da Folha Rosely Sayo diz que, se os pais tiverem de optar entre um
show da TV ou um clssico, o segundo melhor. Mas shows ligados TV tambm podem ser bons
porque a criana sabe o enredo e se liga na apresentao. O importante criar o hbito de ir ao
teatro (LM)
Fonte: Folha de So Paulo. 4 de julho de 2008, E1

96. o mesmo lanado em 2003 e visto por 1,5 milho. A expresso destacada refere-se a:

a) Show Hi-5.
b) Mgico de Oz.
c) Show de TV.
d) Teatro infantil.

Leia o texto abaixo:


Cuidado com a dengue
Os casos de dengue esto aumentando por todo o pas e precisamos combater esse mal. claro
que, para isso, precisamos acabar com o mosquito AEDES AEGYPTI, transmissor da doena.
Almanaque do Chico Bento, n 73 - Globo - 2003 - p. 35.

97. No trecho: Os casos de dengue esto aumentando por todo o pas e precisamos combater esse
mal, a palavra em destaque refere-se:

a) dengue.
b) Ao pas.
c) A ns.
d) Ao mosquito.

48
Leia o texto:

Gruta da comadre ona

A ona caiu da rvore e ficou doente. Como no pudesse caar, padecia de fome.
A, chamou a irara e disse:
- Comadre Irara, corra o mundo e diga bicharada que estou morte e que venham me
visitar.
A irara partiu, deu o recado e os animais, um a um, comearam a visitar a ona.
Vem o veado, vem a capivara, vem a cutia, vem o porco-do-mato. Veio tambm o jabuti.
Mas o jabuti, antes de entrar na toca, teve a lembrana de olhar para o cho. Viu s rastros
entrantes: no viu nenhum rastro saindo. E desconfiou:
- Hum!... Nesta casa, quem entra no sai. Em vez de visitar a ona doente, eu vou rezar por
ela...
E foi o nico que se salvou.
Fonte: PASSOS, Lucina Maria Marinho. Alegria do Saber, 2006, p.46.

98. Por que motivo o jabuti no entrou na gruta?

a) Por no conseguir chegar at l.


b) Faltou coragem para entrar.
c) Por descobrir a real inteno da ona.
d) Porque no teve d da ona.

Leia o texto abaixo:


A incapacidade de ser verdadeiro

Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo que vira no campo dois
drages-da-independncia cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A me botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio contando que cara no ptio da
escola um pedao de lua, todo cheio de buraquinhos feito um queijo, ele provou e tinha gosto de
queijo. Desta vez Paulo no s ficou sem sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante
quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chcara
de Si Elpdia e queriam formar um tapete voador para transport-lo ao stimo cu, a me decidiu
lev-lo ao mdico. Aps o exame, o doutor Epaminondas abanou a cabea:
- No h nada a fazer, dona Colo. Este menino mesmo um caso de poesia.

Fonte: Adaptao: ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausveis.


Record. Rio de Janeiro, 1981.

99. Para o doutor Epaminondas, o problema do menino, personagem do texto acima :


a) Ser mentiroso.
b) Ser criativo.
c) Enganar a me.
d) Ficar de castigo.

49
Leia o texto abaixo:
A gralha vaidosa
Jpiter deu a notcia de que pretendia escolher um rei para os pssaros e marcou uma data
para que todos eles comparecessem diante de seu trono. O mais bonito seria declarado rei.
Querendo arrumar-se o melhor possvel, os pssaros foram tomar banho e alisar as penas s
margens de um arroio. A gralha tambm estava l no meio dos outros, s que tinha certeza de que
nunca ia ser a escolhida, porque suas penas eram muito feias.
Vamos dar um jeito, pensou ela.
Depois que os outros pssaros foram embora, muitas penas ficaram cadas pelocho; a
gralha recolheu as mais bonitas e prendeu em volta do corpo. O resultado foi deslumbrante:
nenhum pssaro era mais vistoso que ela. Quando o dia marcado chegou, os pssaros se reuniram
diante do trono de Jpiter; Jpiter examinou todo mundo e escolheu a gralha para rei. J ia fazer a
declarao oficial quando todos os outros pssaros avanaram para o futuro rei e arrancaram suas
penas falsas uma a uma, mostrando a gralha exatamente como ela era.
Moral:
Belas penas no fazem belos pssaros.
Fonte: http://www.metaforas.com.br/infantis/agralhavaidosa.htm

100. O problema da gralha vaidosa comeou quando ela:

a) Decidiu participar do concurso.


b) Teve as penas arrancadas.
c) Apresentou-se diante de Jpiter.
d) Usou as penas que no eram dela.

Leia o texto abaixo:


Os dois amigos e o urso

Dois amigos caminhavam por um bosque quando, de repente, aparece um urso e comea a
persegu-los. Um dos amigos, muito assustado, trepou numa rvore, O outro, abandonado
prpria sorte, jogou-se no cho, fingindo-se de morto.
O urso ao v-lo, aproximou-se pouco a pouco. Porm, este animal, que no se alimenta de
cadveres, segundo dizem, comeou a olh-lo, toc-lo: observ-lo, examin-lo.
Mas como nosso amigo no se movia e quase nem respirava, abandonado pelo urso, que
foi embora falando: Est to morto como meu bisav.
Ento o amigo que estava na rvore, alardeando sua amizade, desce correndo e o abraa. Comenta sobre a sorte que
teve o amigo por ter sado ileso de situao to perigosa e lhe diz:
Sabe, parece-me que o urso lhe disse alguma coisa no ouvido, enquanto o cheirava.
Diga-me, o que foi que ele lhe disse?

E nosso amigo responde:


S uma coisa: Retira tua amizade da pessoa que, se te v em perigo, te abandona.
F. M. de SAMANIEGO
Fonte: La Fontaine. Fbulas. Traduo de Ferreira Gullar. Rio de Janeiro: Revan, 1997.

50
101. O urso foi embora por que:
a) Os amigos se ajudaram mutuamente.
b) O urso no estava com fome.
c) Viu o amigo abandonado.
d) O urso no se alimenta de cadveres.

Leia o texto abaixo:


Vira-pulga

Eu sou um cachorro de cidade. No tenho raa nenhuma, me chamam injustamente de


vira-lata, quando na verdade deviam me chamar de fura-saco, pois no existe mais lata de lixo hoje
pela rua. Apesar de ser um vira-lata, ou melhor, um fura-saco, eu tenho nome: Palito, que foi dado
por minha dona, que achava o meu latido muito fino...
Fonte: Dila Frate. Histrias de acordar. So Paulo. Companhia das Letrinhas. 1996. p. 69.

102. O cachorro se chama Palito porque:


a) Late finssimo.
b) um cachorro de rua.
c) um fura-saco.
d) No tem nenhuma raa.

Leia o poema de Ceclia Meireles:


O lagarto medroso

O lagarto parece uma folha


Verde e amarela.
E reside entre as folhas, o tanque
e a escada de pedra.
De repente sai da folhagem
depressa, depressa,
olha o sol, mira as nuvens e corre
por cima da pedra.
Bebe o sol, bebe o dia parado,
Sua forma to quieta,
No se sabe se bicho, se folha
cada na pedra.
Quando algum se aproxima,
- Oh! Que sombra aquela? -
o lagarto logo se esconde
entre as folhas e a pedra. Mas, no
abrigo, levanta a cabea
Assustada e esperta:
que gigantes so esses que passam
pela escada de pedra?
Assim vive, cheio de medo
Intimidado e alerta,
o lagarto (de que todos gostam), entre
as folhas, o tanque e a pedra.
Cuidadoso e curioso,
O lagarto observa.
E no v que os gigantes sorriem
Para ele, da pedra.
Fonte: Ceclia Meireles. Ou isto ou aquilo & inditos. So Paulo, Mewlhoramentos/MEC, 1972.
51
103. Na sexta linha do poema, a expresso depressa, depressa d a idia de:
a) Explicao.
b) Modo.
c) Lugar.
d) Dvida.

Observe a propaganda:

104. No trecho: Sou Maluquinho, mas no sou louco de estragar meus livros!. A palavra
destacada estabelece uma relao de:
a) Concluso.
b) Explicao.
c) Contradio.
d)Alternncia.
Leia o texto:
Fandango (dana cultura popular)

mais comum no sul e sudeste do pas, principalmente no litoral. Os participantes formam


rodas ou pares. Em algumas variaes, os danarinos arrastam os ps, enquanto em outras, batem
os p para marcar o ritmo. Para isso, os homens usam botinas com saltos ou tamancos de madeira.
O acompanhamento musical feito por viola, rabeca, pandeiro e sanfona. Nos estados do Nordeste,
o fandango tambm conhecido como marujada.

Fonte: Almanaque Recreio. So Paulo: Editora Abril. 2003. p. 92.

105. No trecho Em algumas variaes, os danarinos arrastam os ps, enquanto em outras, batem
os ps para marcar o ritmo, as expresses em destaque do ideia de:

a) Ordem.
b) Modo.
c) Causa.
d) Lugar.

52
Leia o texto abaixo:

O Sapo e o Escorpio

Certa vez, um escorpio aproximou-se de um sapo que estava na beira de um rio.


O escorpio vinha fazer um pedido:
Sapinho, voc poderia me carregar at a outra margem deste rio to largo?
O sapo respondeu: S se eu fosse tolo! Voc vai me picar, eu vou ficar paralisado e vou
afundar.
Disse o escorpio: Isso ridculo! Se eu o picasse, ambos afundaramos.
Confiando na lgica do escorpio, o sapo concordou e levou o escorpio nas costas,
enquanto nadava para atravessar o rio.
No meio do rio, o escorpio cravou seu ferro no sapo.
Atingido pelo veneno, e j comeando a afundar, o sapo voltou-se para o escorpio e
perguntou: Por qu? Por qu?
E o escorpio respondeu: Porque sou um escorpio e essa a minha natureza. E eu no
posso mud-la.

Fonte: www.geocities.com/~esabio/http://www.escorpiao.vet.br/parabola.html

Leia a fala do escorpio no final da fbula e responda.

106. Na expresso: E eu no posso mud-la , o la refere-se :

a) gua do rio.
b) Margem do rio.
c) Natureza do escorpio.
d) Voz do escorpio.

53
Leia a tirinha abaixo

C O M O Q U E P E N S A N ED UO A P O
O QUE
C O I S A S H O R R - N I S S O , QE UU E
HO U V E ? S S O M Q
V E I S C O M O I M A G I N IO
P O L V O S E I N S E- A S P E S S E OL AA SS F
T O S C A B E L U D O S F I C A M AO T S R AO L DH

R E P R O D U Z E M ? U M A S P Q L UA A N D

E L E S R E A L M E N T E O U T R A S . B E I J

F I C AA TM R A D O S
U N S P E L O S
O U T R O S ?

107. Pode-se afirmar que, no terceiro quadrinho, a me do menino est.

(a) sonolenta.
(b) furiosa.
(c) rindo.
(d) assustada.
Solues Caseiras

Se voc j se ligou na importncia de economizar energia, tome nota de dicas muito simples do que
possvel fazer em casa para evitar o desperdcio de eletricidade:
Durante o dia, procure abrir as cortinas e as janelas para no ter que acender a luz. E na hora de
escolher uma lmpada, as fluorescentes so mais econmicas que as incandescentes, aquelas
redondinhas comuns em qualquer lugar.
Cincia hoje das crianas. Rio de Janeiro:SBPC, Ano 11, jul. 1998.

108. Nesse texto, o autor faz recomendaes sobre:

(a) a economia de energia.


(b) as fontes de energia.
(c) as vantagens da eletricidade.
(d) os riscos da eletricidade.

Leia a tirinha

54
109. O motivo da surpresa preparada pelos personagens foi

(a) o falco estava fazendo aniversario


(b) o falco estava triste
(c) o falco tirou o capuz
(d) o falco no gostava de festa

Leia o quadrinho:

110. Pode-se afirmar que a historia em quadrinho iniciou-se pela

(a) introduo ou inicio


(b) desenvolvimento ou meio
(c) desfecho ou fim
(d) final feliz

Leia o trecho.

Uma das primeiras formas que o ser humano desenvolveu para voar foram bales. Seus
formatos no eram aerodinmicos, mas por serem cheio de gases muitos leves, conseguiram
subir.

111. No trecho Seus formatos no eram aerodinmicos a palavra sublinhada faz referncia

(a) aos gases


(b) aos bales
(c) aos humanos
(d) seus inventores

55
O papel e a tinta

Uma folha de papel estava na mesa. A folha tinha muitos sinais. As outras folhas eram
iguais, mas no tinham nada escrito.
A folha de papel disse para a tinta:
-Por que voc no me poupou essa humilhao?
-Espere! Respondeu a tinta:
-No te estraguei. Te cobri de palavras. Voc agora no mais uma folha. Voc uma
importante carta. Guarda aes e pensamento humano. preciosa. Voc se transformou num
documento precioso.
Depois de um tempo, passou algum para limpar a sala. E apanhou as folhas de papel para
jog-las fora. De repente reparou na folha escrita, coberta de sinais. E guardou. As outras folhas em
branco, jogou-as fora.

112. A folha de papel tornou-se importante por que


(a) por ter muitos sinais
(b) guarda aes e pensamentos humanos
(c) se achou humilhada
(d) estava triste

AS RS EM BUSCA DE UM REI

As rs de um certo lago estavam muito agitadas. A vida no lago estava um caos. Ningum
respeitava ningum. Todos iam e vinham, ningum se importava com a ordem e naquele lago no
havia lei.
Certo dia um grupo das mais amoladas resolveu pedir a Zeus que lhes mandasse um rei.
Zeus atendeu ao pedido das ingnuas rzinhas e jogou um toco de rvore no lago. O barulho foi
infernal e o susto fez com que as rs se apavorassem.
Corram! Corram! o fim do mundo! Gritou uma.
A culpa sua! Essa idia de amolar Zeus s podia dar nisso! resmungou a outra.
Mergulhem!! Vamos para o fundo! mais seguro! gritava uma mais experiente. E
todas mergulharam para o fundo do lago.
Algum tempo depois, vendo que o monstro no se mexia, subiram para a superfcie e, em
seguida, estava sobre o toco.
"Que rei mais fajuto!", pensaram as rs.
E l foram elas pedir um outro rei a Zeus.
Cansado e j sem pacincia, Zeus resolveu pregar-lhes um susto. Mandou uma cegonha que,
s de chegar perto do lago, ps ordem naquelas sbitas insatisfeitas.

Moral: importante saber esperar.

113. No trecho: E todas mergulharam para o fundo do lago. Podemos afirmar que a expresso
sublinhada da ideia de

(a) causa
(b) lugar
(c) explicao
(d) tempo

56
Sapo com Soluo
No era a primeira vez que o sapo ficava daquele jeito. Tentava pular, soluava e, ento,
saa assim meio de lado. Trombava com rvores, caa na lagoa e at numa moita de espinhos.
O coelho disse que o melhor remdio para curar os soluos seria um susto. A anta ouviu e
no pensou duas vezes. Esperou o sapo passar e lhe jogou uma jaca na cabea, Coitado, ficou
tonto, quase morreu de susto e de dor de cabea. Mas no sarou.
Xamba ento resolveu ajud-lo. Disse a ele que sabia uma simpatia. Ele teria que correr pela
mata, pular na lagoa, subir numa rvore, e depois tomar um banho de cachoeira.
Como queria se livrar do soluo, o sapo fez tudo, tudo direitinho. E se preocupou tanto em
cumprir o que lhe fora determinado que acabou se esquecendo do soluo. Quando se lembrou, ele
j havia acabado. Estava curado.
Dizem que o melhor remdio para o soluo o esquecimento.
(ESTADO DE MINAS, Sbado, 22 de novembro de 1997).

114. De acordo com o final da histria, o melhor remdio para soluo .


(a) o susto.
(c) a brincadeira.
(b) a dor.
(d) o esquecimento.

A raposa e o Co

Passava a manh chovendo, e o Co todo molhado, sem poder voar, estava tristemente
pousado beira de uma estrada. Veio a raposa e levou-o na boca para os filhinhos. Mas o caminho
era longo e o sol ardente. Mestre Co enxugou e comeou a cuidar do meio de escapar
raposa. Passam perto de um povoado. Uns meninos que brincavam comeam a dirigir desaforos
astuciosa caadora. Vai o Co e fala:
__ Comadre raposa, isto um desaforo! Eu se fosse voc no aguentava! Passava uma
descompostura!...
A raposa abre a boca num improprio terrvel contra a crianada. O Co voa, pousa
triunfantemente num galho e ajuda a vai-la...

CASCUDO, Lus Cmara. Contos tradicionais do Brasil, 16 ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001

115. No texto acima, o conflito instala-se quando:

(A) O Co captura a raposa.


(B) As crianas vaiam o Co.
(C) A raposa captura o Co.
(D) A raposa vaia o Co.

116. No trecho ... comearam a dirigir desaforos astuciosa caadora. A parte sublinhada faz
referencia.
(A) ao Co
(B) a raposa
(C) as crianas
(D) ao autor

57
117. O texto demonstra que o Co foi.
(a) paciente
(b) esperto
(c) solidrio
(d) convencido

No tenho medo de nada

No tenho medo de nada!


Eu sou valente de fato! Nem
de susto, nem de escuro, nem
de injeo, nem de rato!

Nem de sapo ou lagartixa,


nem fantasma e assombrao!
Eu sou menino sem medo,
corajoso e valento! (...)

mas eu s tenho coragem


quando estou em minha casa,
bem seguro, aconchegado
no colinho da mame...

BANDEIRA, Pedro. Mais respeito, eu sou criana.


So Paulo: Moderna, 2002, p. 17.

118. No final do poema conclui-se que o menino


(a) triste
(b) medroso
(c) mentiroso
(d) corajoso

119. No trecho Quando estou em minha casa., da uma idia de


(a) tempo
(b) causa
(c) lugar
(d) negao

Como o gato e o rato se tornaram inimigos

No tempo em que os gatos e os ratos eram amigos, aconteceu uma grande enchente. Os
rios transbordaram, inundando os campos e florestas.
Um gato e um rato foram pegos de surpresa pela chuvarada, enquanto colhiam mandioca.
Ficaram ilhados no alto do morro, no sabendo como voltar para a aldeia onde moravam.
E agora?- perguntou o gato.
Tenho uma ideia- respondeu o rato.

58
Que tal construirmos uma jangada com talos de mandioca?
O bichano aproveitou a proposta do companheiro e comearam imediatamente a preparar a
improvisada embarcao(...)
Remaram e Remaram at que o rato, morto de fome, resolveu comer um pedacinho da
jangada.
O que voc est fazendo? - perguntou o felino.
Estou com fome e por isso vou roer um bocadinho da jangada - respondeu o rato.
Nada disso! - gritou o parente da ona - continue a remar!
Quando anoiteceu o dentuo aproveitou-se do sono do colega e comeou a roer.
CATIBUM: afundaram! Por sorte estavam perto da margem.
Com muito esforo chegaram em terra firme, ento, o dorminhoco, enfurecido, falou para o
roedor.
Agora quem vai te comer sou eu, seu desastrado!
Mas estou todo enlameado. Espere aqui um pouquinho que eu vou me lavar - disse o comilo ao mesmo
tempo em que desaparecia pela a sua toca a dentro.
Para se vingar, o outro esperou um tempo at perceber que tinha sido enganado.

BARBOSA, Rogrio Andrade. Bichos da frica: Lendas e fbulas. So Paulo: Melhoramentos, 1988. p. 55. v.4.

120. A palavra eles, destacada no texto, faz referencia.


(a) ao gato.
(b) ao rato.
(c) a jangada.
(d) ao gato e ao rato.

121. No trecho Ele leva ao mundo inteiro varias noticias... a palavra sublinhada refere-se ao.
(a) carteiro
(b) livro
(c) jornal
(d) poeta

59
Leia o texto abaixo:

O HOMEM DO OLHO TORTO

No serto nordestino, vivia um velho chamado Alexandre. Meio caador, meio vaqueiro, era
cheio de conversas - falava cuspindo, espumando como um sapo-cururu.
O que mais chamava a ateno era o seu olho torto, que ganhou quando foi caar a gua
pampa, a pedido do pai. Alexandre rodou serto, mas no achou a tal gua. Era uma ona. No
corre-corre, machucou-se com galhos de rvore e ficou sem olho. Alexandre at que tentou colocar
seu olho de volta no buraco, mas fez errado. Ficou com um olho torto.
RAMOS, Graciliano. Histrias de Alexandre. Editora Record,In Revista Educao. Ano 11, n 124. p.14

122. O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?


(A) O fato de Alexandre falar muito.
(B) O hbito de Alexandre de falar cuspindo.
(C) A caada de Alexandre gua pampa.
(D) A caada de Alexandre a uma ona.

Leia e responda:

Eu no sei como comeou todo esse papo de Lobo Mau, mas est completamente errado.
Talvez seja por causa de nossa alimentao. Olha, no culpa minha se os lobos comem bichos
engraadinhos como coelhos e porquinhos. apenas nosso jeito de ser. Se os cheeseburgers fossem
uma gracinha, todos iam achar que voc mau.
Fragmento do livro A verdadeira histria dos trs porquinhos, de Jon Scieszka, s/p. So Paulo: Companhias das Letrinhas, 1998.

123. O narrador da histria o


(A) porquinho.
(B) coelhinho.
(C) homem.
(D) Lobo mau

Poluio do solo

na camada mais externa da superfcie terrestre, chamada solo, que se desenvolvem os


vegetais. Quando o solo contaminado, tanto os cursos subterrneos de gua como as plantas
podem ser envenenadas.
Os principais poluentes do solo so os produtos qumicos usados na agricultura. Eles servem para
destruir pragas e ervas daninha, mas tambm causam srios estragos ambientais.
O lixo produzido pelas fbricas e residncias tambm pode poluir o solo. Baterias e pilhas
jogadas no lixo, por exemplo, liberam lquidos txicos e corrosivos. Nos aterros, onde o lixo das
cidades despejado, a decomposio da matria orgnica gera um lquido escuro e de mau cheiro,
chamado chorume, que penetra no solo e contamina mesmo os cursos de gua que passam bem
abaixo da superfcie. {...}
Almanaque Recreio. So Paulo: Abril. Almanaques CDD_056-9.2003

124. No trecho na camada mais externa da superfcie terrestre (. 1), a expresso sublinhada
indica
(a) causa.
(b) finalidade.

60
(c) lugar.
(d) tempo
Chapeuzinho vermelho

Era uma vez uma menina alde, a mais linda que j se viu. A sua me era louca por ela, e a
sua av, mais louca ainda. A boa mulher, sua av, lhe fez um chapeuzinho vermelho que lhe caia
to bem, que, por onde quer que ela passasse, era chamada Chapeuzinho Vermelho.
Certo dia, tendo feito bolos, sua me lhe disse:
- V ver como sua avo tem passado, pois me disseram que ela est doente, e lhe leve esse
bolo e esse potinho de manteiga. (...)

125. No trecho: A sua me era louca por ela. A palavra destacada faz referncia

(a) avo
(b) chapeuzinho vermelho
(c) a boa mulher
(d) a me

Papo furado

O dente de Ana estava mole - nheco, nheco - pra l e pra c. Mas como era um dente muito
teimoso, no tinha jeito de cair. Nem amarrando linha, prendendo na porta e batendo com toda
fora - BUM - Nem assim!
O dente caiu quando ele bem quis, logo no primeiro dia de aula, quando Aninha comia uma
bala puxa. Puxa vida! E era justo o dente da frente!
Da todo mundo entrou na classe e a professora chamou assim:
Ana! Quem Ana?
S quando viu a turma inteira de olho pregado nela, Aninha espichou a mo e fez:
UUMMM - de boca fechada para ningum
ver a banguela.

126. Pode-se afirmar que o dente de Ana caiu porque ela


(a) amarrou-o e bateu a porta
(b) ficou nervosa quando entrou na sala
(c) se assustou com a professora
(d) comeu uma bala puxa.

61
RESOLUO

Resolvi fugi de casa,


nessa casa no da mais.
Vou juntar tudo o que eu tenho
e no volto nunca mais. (...)
nunca mais vou estudar,
digo adeus para a escola.
J est tudo reunido,
vou encher esta sacola

Mas agora eu me lembrei,


logo que mame chegar,
vai ter bala de hortel.
Vou guardar minha sacola,
deixo a fuga pra amanh.
BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna, 2002.

127. Em ... e no volto aqui jamais. a palavra destacada d a idia de

(a) modo
(b) lugar
(c) negao
(d) tempo

Vamos Ler este Texto

A pastora de Gansos

Era uma vez... Uma menina muito boazinha chamava Lucinha que havia sido pedida em casamento a
um prncipe de outro reino. Um dia sua me chamou-a e disse:
Minha filha, agora voc ira conhecer o prncipe. Leve este leno ele ser seu talism e a
protegera de todos os perigos.
E Lucinha partiu com sua camareira linda, que era muito ruim, invejosa e tambm queria
casar-se com o prncipe.
No caminho Lucinha perdeu o seu leno protetor e assim a malvada Glinda se apresentou ao
Rei como Lucinha e disse que a menina era somente uma criada e que poderia cuidar dos gansos. E
apropria Lucinha foi obrigada a ser uma prpria impostora. Sabendo de tudo, um pastor contou ao
Rei o que aconteceu com a verdadeira princesa. O Rei se esposou a camareira do Reino e fez com
que Lucinha se casar-se com o prncipe. E todos viveram felizes para sempre.

128. De acordo com o texto, o problema de Lucinha acabou quando?


(A) Glinda falou a verdade ao prncipe.
(B) Lucinha falou que era a verdadeira princesa.
(C) O Prncipe descobriu a verdade.
(D) um pastor contou a verdade ao rei.

62
Leia o texto.

A formiga e o Gro de Trigo

Durante a colheita, um gro de trigo caiu no solo. Ali ele esperou que a chuva o enterrasse.
Ento surgiu uma formiga que comeou a arrast-lo para o formigueiro.
- Por favor, me deixe em paz! - protestou o gro de trigo.
- Mas precisamos de voc no formigueiro - disse a formiga - se no tivermos voc para nos
alimentar, vamos morrer de fome no inverno.
- Mas eu sou uma semente viva - reclamou o trigo - no fui feito para ser comido. Eu devo ser
enterrado no solo para que uma nova planta possa crescer a partir de mim.
Talvez - disse a formiga - mas isso muito complicado para mim. E continuo a arrastar o trigo.
- Ei, espere - disse o trigo. Tive uma ideia. Vamos fazer um acordo!
- Um acordo?- perguntou a formiga.
- Isso mesmo. Voc me deixa no campo e no ano que vem, eu lhe dou os gros.
- Voc estar brincando - disse a formiga, descrente.
- No, eu lhe prometo cem gros iguais a mim no prximo ano.
- Cem gros de trigo para desistir de apenas um? - disse a formiga, desconfiada - como voc vai
fazer isso.
- No me pergunte - respondeu o trigo -, um mistrio que no sei explicar.
E, no ano seguinte, quando a formiga voltou, o trigo tinha mantido sua promessa.

FABULAS do mundo todo: Esopo,Leonardo da Vinci,Andersen,Tolstoi e muitos outros ...

129. A formiga resolveu deixar o gro em seu lugar porque

(A) ele lhe prometeu cem gros de trigo.


(B) J tem comida suficiente no formigueiro.
(C) Quer o gro como amigo, pois e muito bom.
(D) O gro lhe prometeu lhe dar tudo que ela queria.

130. Quando o autor dizia que o trigo tinha mantido sua promessa podemos entender que o
trigo.
(A) germinou e se tornou uma planta que gerou outros gros de trigo.
(B) ficou rico e comprou cem graus de trigo para dar a formigas.
(C) Tinha permanecido o tempo todo em seu lugar espera da formiga.
(D) Cresceu e fazia magia para aparecer os gros de milho.

63
Leia este texto.

AFRA BALAZINA

Depois de um parto de risco, nasceu ontem a filha de Michele Pfeifer, em So Bernardo do Campo (Grande
Sp).A me no atriz de Hollywood, mas uma macaca - aranha - de - cara - vermelha que vive no zoolgico
do parque Estoril e tem esse nome em razo de seus olhos azuis.
Foi necessrio fazer uma cesariana porque a macaca tem um mioma e uma alterao na bacia que
no permitiria a realizao de um parto normal. Depois de uma hora de cirurgia, nasceu a filhote pesando
426g.
Segundo o veterinrio Marcelo da Silva Gomes, por causa do mioma havia risco de Michele sofrer
uma hemorragia. Mas foi tranqilo. Trouxemos para uma clnica para ter melhores condies de monitor-la
.
O nascimento foi muito comemorando porque a macaca pertence a uma espcie ameaada de
extino. A reproduo em cativeiro ajuda a preservar a variabilidade gentica dessa espcie.

MACACA, em extino faz cesariana.Folha de So Paulo,So Paulo,10 de ago.de 2005.Disponvel


em:http://www.folha.uol.com.br/Acesso em: set.2005

131. O nascimento foi muito comemorado por que.

(A) a primeira operao desse tipo realizada em macacos


(B) Michele tem olhos azuis e se parece com uma estrela de Hollywood.
(C) Michele pertence a uma espcie em extino
(D) Michele sobreviveu apesar de ter sofrido hemorragia.

132. Na frase dita pelo veterinrio Trouxemos para uma clinica para ter melhores condies de
monitora-la a palavra em negrito se refere .
(A) hemorragia
(B) Michele
(C) Clinica
(D) Cesariana

64
RELAO ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS
E EFEITOS DE SENTIDO.
O uso de recursos expressivos possibilita uma leitura para alm dos elementos superficiais
do texto e auxilia o leitor na construo de novos significados. Nesse sentido, o conhecimento
de diferentes gneros textuais proporciona ao leitor o desenvolvimento de estratgias de
antecipao de informaes que levam o leitor construo de significados.
Em diferentes gneros textuais, tais como a propaganda, por exemplo, os recursos
expressivos so largamente utilizados, como caixa alta, negrito, itlico, entre outros. Os poemas
tambm se valem desses recursos, exigindo ateno redobrada e sensibilidade do leitor para
perceber os efeitos de sentido subjacentes ao texto
Vale destacar que os sinais de pontuao, como reticncias, exclamao, interrogao etc.,
e outros mecanismos de notao, como o itlico, o negrito, a caixa alta e o tamanho da fonte
podem expressar sentidos variados. O ponto de exclamao, por exemplo, nem sempre expressa
surpresa. Faz-se necessrio, portanto, que leitor, ao explorar o texto perceba como esses
elementos constroem a significao, na situao comunicativa em que se apresentam.

Descritores:

D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.


D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuao e de outras notaes

Atividades

Leia o texto abaixo:

Tarefa difcil
Ainda cedo quando um jovem entra na fazenda procura de servio. Logo atendido pelo
fazendeiro, que lhe d a primeira tarefa.
- Tome este banquinho e este balde. V ali naquele galpo e tire o leite da Malhada.
minha vaquinha leiteira.
- Certamente, senhor! Vou agora mesmo!
Bastante animado, l vai o rapaz.
No demora muito e ouvem-se mugidos e gritaria. O rapaz sai apressadamente do galpo
segurando o banquinho em uma mo e o balde, sem nenhuma gota de leite, na outra.
- O que houve? - Perguntou o fazendeiro.
- Senhor, tirar leite da vaca at que fcil, mas fazer ela sentar no banquinho, no d
mesmo!

Fonte: Livro Bem-te-li. 4 srie. FTD. p. 98.

65
133. H traos de humor no trecho:
a) Tome este banquinho e este balde.
b) O rapaz sai apressadamente do galpo.
c) Fazer ela sentar no banquinho, no d mesmo!
d) minha vaquinha leiteira.

Leia o texto:

A professora tenta ensinar matemtica para o Joozinho.


- Se eu te der quatro chocolates hoje e mais trs amanh, voc fica com...com... com?
O garoto:
- Contente.

Fonte: BUCHWEITZ, Donaldo. (org.) Piadas para voc morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001.

134. A parte do texto que provoca humor :

a) A professora ensinar matemtica para o Joozinho.


b) A professora dar quatro chocolates para Joozinho.
c) A pergunta da professora ao Joozinho.
d) A resposta que Joozinho deu professora.

Leia o texto abaixo:

Ningum que saber de mim,


Triste reclama o Joaquim, -
As minhas noites so chatas,
Estou entregue s baratas!

135. No trecho: Estou entregue s baratas!, as aspas servem para dizer que Joaquim se sente:

a) Animado.
b) Abandonado.
c) Nervoso.
d) Sujo.

66
Leia o texto abaixo:

Juquinha

Juquinha foi visitar o Museu Histrico. A cansou de andar, sentou-se numa cadeira
belssima que estava no centro da sala. Veio o guarda:
Meu filho, no pode sentar nesta cadeira no. Esta cadeira do Pedro I. E o Juquinha:
- No tem problema. Quando ele chegar eu me levanto!
136. Nessa anedota o humor criado:
a) Porque Juquinha cansou de andar.
b) Porque Juquinha no compreendeu o sentido da fala do guarda.
c) Porque o museu era histrico.
d) Porque a belssima cadeira estava no centro da sala.

Operrio
O operrio pegou o minguado salrio em notas fedorentas, rasgadas, imundas.
Olhou para o caixa com cara to desconsolada que o caixa disse:
- Espero que voc no tenha medo de micrbios!
- Micrbios? Que micrbios podem sobreviver com um salrio desses?

137. H um trao de humor no trecho:

a) O operrio pegou o minguado salrio.


b) Espero que no tenha medo de micrbios!
c) Que micrbios podem sobreviver com um salrio desses?
d) Notas fedorentas, rasgadas e imundas.

Observe a tirinha abaixo:

Fonte: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira2.htm

138. Identifique na tira o efeito de humor


a) Os dois cachorros queriam sair com a cachorrinha por isso estavam lutando.
b) Nenhum dos cachorros queria sair com a cachorrinha por isso estavam lutando.
c) A cachorrinha queria sair somente com Bidu.
d) A cachorrinha no queria sai com nenhum dos cachorros.

67
Observe a tirinha abaixo:

Fonte: http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira2.htm

139. O humor na tirinha provocado por que:


a) Casco no percebe a presena das moscas na sua cabea.
b) Casco ficou bravo.
c) Casco no percebe a presena de sua amiga Mnica.
d) As moscas saem voando.

Leia a piada abaixo para responder a questo:

Joozinho chega para a professora e pergunta:


- Professora, algum pode ser culpado por alguma coisa que no fez?
- Mas claro que no, Joozinho!
- Ufa! Eu no fiz o dever de casa.
Fonte: http://www.piadas.com.br/piada.php?id=50616&cod=1&tablerow=9

140. O humor nesta piada consiste:

a) Na expresso algum pode ser culpado por alguma coisa que no fez.
b) Na expresso Mas claro que no, Joozinho!
c) Na expresso Ufa! Eu no fiz o dever de casa.
d) No dilogo estabelecido entre Joozinho e a professora.

Observe a tirinha:

141. O humor nessa tirinha consiste:


a) Na expresso malabarismo.
b) Na expresso Que livro estas lendo, Xaxado?
c) Nas expresses aprendeste alguma coisa e sobreviver sem gua
d) Nas expresses malabarismo e sobreviver sem gua.

68
Leia a piada abaixo:

A supervisora vai a uma escola da Zona Rural para avaliar a qualidade de aprendizagem dos alunos.
Pede permisso professora e faz algumas perguntas aos alunos.
- Voc, qual o seu nome?
- Nerso.
- Nlson, por favor, diga-me um verbo.
- Azur.
- No azur, azul! E azul no um verbo, adjetivo!
A supervisora chama outro aluno.
- Voc, fale-me um verbo.
- Biscreta.
- No, isso no um verbo, e tambm no biscreta, e, sim, bicicleta, que substantivo!
- Voc a no fundo, um verbo, por favor.
- Ospedar.
- Muito bem! Qual o seu nome?
- Joo.
- At que enfim, Joo, encontrei um que sabe! Forme uma frase com o verbo hospedar.
- Sim, professora. Os pedar da biscreta so azur!
Fonte: Ciranda Cultural - Donald Buchweitz - Coleo 50 piadas

142. H traos de humor no trecho:


a) A supervisora vai a uma escola...
b) Pede permisso professora...
c) Voc a no fundo, um verbo, por favor...
d) Os pedar da biscreta so azur!

Leia o poema de Ceclia Meireles

Bolhas
Olha a bolha dgua
no galho!
Olha o orvalho!
Olha a bolha de vinho
na rolha!
Olha a bolha!
Olha a bolha na mo
que trabalha.
Olha a bolha de sabo
na ponta da palha:
brilha, espelha
e se espalha.
Olha a bolha!
Olha a bolha
que molha
a mo do menino:
A bolha da chuva da calha!
Ceclia Meireles

143. No verso Olha a bolha! O ponto de exclamao expressa:


a) Um susto
b) Um convite.
c) Uma admirao.
d) Uma ordem.
69
Leia o texto abaixo:
O Sapo e o Escorpio

Certa vez, um escorpio aproximou-se de um sapo que estava na beira de um rio.


O escorpio vinha fazer um pedido:
Sapinho, voc poderia me carregar at a outra margem deste rio to largo?
O sapo respondeu: S se eu fosse tolo! Voc vai me picar, eu vou ficar paralisado e vou
afundar.
Disse o escorpio: Isso ridculo! Se eu o picasse, ambos afundaramos.
Confiando na lgica do escorpio, o sapo concordou e levou o escorpio nas costas,
enquanto nadava para atravessar o rio.
No meio do rio, o escorpio cravou seu ferro no sapo.
Atingido pelo veneno, e j comeando a afundar, o sapo voltou-se para o escorpio e
perguntou: Por qu? Por qu?
E o escorpio respondeu: Porque sou um escorpio e essa a minha natureza. E eu no
posso mud-la.

Fonte: Pgina do Sbio: www.geocities.com/~esabio/http://www.escorpiao.vet.br/parabola.html

144. Na frase: Sapinho, voc poderia me carregar at a outra margem deste rio to largo? O
termo sapinho significa:
a) Referncia a um sapo pequeno.
b) Referncia a um sapo insignificante.
c) Referncia a um modo carinhoso e solcito de chamar o sapo.
d) Referncia a um modo irnico e de deboche de chamar o sapo.

Leia crnica.

145. H trao de humor no trecho


(A) de hoje no passa.
(B) Ei, vagamundo.
(C) desencoste do meu carro, se no eu deso a heim?
(D) nada mais me importa nessa vida miservel

70
Leia a tirinha.

146. O ponto de exclamao na fala da Mnica indica


(A) admirao.
(B) desnimo.
(C) interrogao.
(D) felicidade.

Leia com ateno.

Em um torneio de xadrez, um expectador se plantou ao lado de um dos jogadores e ficou


observando o jogo. A certa altura, o jogador irritado disse:
__ H quatro horas que voc est a, em p, me desconcentrando! Porque no aproveita e
joga tambm?
__ Desculpe-me, mas eu no tenho a menor pacincia para esse jogo.

147. Este texto apresenta


(A) traos de tristeza.
(B) aflio e desnimo.
(C) loucura e tristeza.
(D) traos de humor.
Leia o texto.

148. H trao de humor no trecho


(A) O hospede no conseguia dormir a noite toda
(B) (- O senhor me disse que esse hotel no tinha pernilongos)
(C) (- E esses pernilongos que me picaram a noite toda)
(D) (- Ah ... esses a no so do hotel. So do brejo aqui ao lado)

71
149. dar a ela uma sardinha. A frase do texto ao lado denota uma

(A) negao. (B) afirmao. (C) exclamao. (D) interrogao.

Leia o texto .

O Dr. Fagundes encontra um velho amigo no Rio de Janeiro e comenta:


- Ol, Caetano! Esteve na sua terra, no vale do So Francisco; e explorei quase todo o rio.
- Ah, ? Pois estou aqui h dez dias e quase todo o Rio me explorou!
(Autor Annimo)
150. O motivo da graa deste texto est

(A) na saudao do Dr. Fagundes


(B) na repetio da palavra rio
(C) nos significados diferentes de explorar
(D) no significado da palavra velho

Texto.

A bruxa
-Mariana comentou:
-A aparece a bruxa.
-Sim...
-Mas uma bruxa to bonita, to bonita, que s vendo.
Foi ai que Rogerinho soltou:
Bruxa bonita assim s podia ser fada, n?

151. O travesso foi usado nesse texto para indicar

(A) a descrio do ambiente.


(B) a fala dos personagens.
(C) a emoo dos personagens.
(D) a beleza da bruxa.

72
Leia os quadrinhos.

152. O trao de humor est no trecho:


(A) Craro fio!
(B) Ei me! Eu posso repeti?
(C) Ai, qui bo! Pruque cas nota qui tirei, acho qui num passo di ano!
(D) Qui pregunta!

VARIAO LINGSTICA
Este tpico refere-se s inmeras manifestaes e possibilidades da fala. No domnio do lar,
as pessoas exercem papis sociais de pai, me, filho, av, tio. Quando observamos um dilogo
entre me e filho, por exemplo, verificamos caractersticas lingusticas que marcam ambos os
papis. As diferenas mais marcantes so intergeracionais (gerao mais velha/gerao mais nova).
A percepo da variao lingustica essencial para a conscientizao lingustica
do aluno, permitindo que ele construa uma postura no-preconceituosa em relao a usos
lingusticos distintos dos seus.
importante alm dessa percepo, compreender as razes dos diferentes usos, a utilizao da
linguagem formal, a informal, a tcnica ou as linguagens relacionadas aos falantes, como por exemplo, a
linguagem dos adolescentes, das pessoas mais velhas, etc.
necessrio transmitirmos ao aluno a noo do valor social que atribudo a essas
variaes, sem, no entanto, permitir que ele desvalorize sua realidade ou a de outros.

Descritor:

D10 - Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Atividades

73
Leia o texto abaixo:
O socorro

Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profisso - coveiro - era cavar. Mas, de
repente, na distrao do ofcio que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair.
Gritou. Ningum atendeu. Gritou mais forte. Ningum veio.
Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo da
cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silncio das horas tardias.
Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, no se ouvia um som humano, embora o
cemitrio estivesse cheio dos pipilos e coaxares naturais dos matos. S pouco depois da meia-noite
que l vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou.
Os passos se aproximaram. Uma cabea bria apareceu l em cima, perguntou o que havia:
O que que h? O coveiro ento gritou, desesperado: Tire-me daqui, por favor.
Estou com um frio terrvel!. Mas, coitado! - condoeu-se o bbado - Tem toda razo de
estar com frio. Algum tirou a terra de cima de voc, meu pobre mortinho! E, pegando a p,
encheu-a de terra e ps-se a cobri-lo cuidadosamente.
Millr Fernandes
Fonte: http://www.consciencia.net/2004/mes/03/millor-socorro.html - acesso em 15/06/08.

153. O que que h? Quem fez essa pergunta foi:


a) O mortinho.
b) A cabea bria.
c) O coveiro.
d) O narrador.

Leia o texto:

O pulo

A Ona encontrou o Gato e pediu:


- Amigo Gato, voc me ensina a pular?
O Gato ficou muito desconfiado, mas concordou.
Nas ltimas aulas, a Ona pulava com rapidez e agilidade, parecia um gato gigante.
- Voc um professor maravilhoso, amigo Gato!
Dizia a Ona, agradando(...).

Fonte: Francisco Marques. Contos e lendas populares.

154. Nessa fbula, quem disse que a ona parecia um gato gigante foi o:
a) Professor.
b) Gato.
c) Leitor.
d) Narrador.

74
QUANDO A ESCOLA DE VIDRO

Naquele tempo eu at que achava natural que as coisas fossem daquele jeito.
Eu nem desconfiava que existissem lugares muito diferentes...
Eu ia pra escola todos os dias de manh e quando chagava, logo, logo, eu tinha que me
meter no vidro.
, no vidro!
Cada menino ou menina tinha um vidro e o vidro no dependia do tamanho de cada um,
no!
O vidro dependia da classe em que a gente estudava. (...)
Se a gente reclamava?
Alguns reclamavam.
E ento os grandes diziam que sempre tinha sido assim; e ser assim o resto da vida.
Ruth Rocha

155. Na frase: Naquele tempo eu at que achava natural que as coisas fossem daquele jeito..
Refere-se fala

(A) de Ruth Rocha.


(B) do narrador.
(C) da escola.
(D) do interlocutor.

75
RTULOS
Rtulo toda e qualquer informao referente a um produto que esteja transcrita em
sua embalagem.
O Rtulo acaba por ser uma forma de comunicao visual, podendo conter a marca
do produto e informaes acerca deste. uma forma de dar alguma vida a uma
embalagem.

Veja um exemplo:

O que esse produto? ____________________________________________

Qual a marca do produto? ________________________________________

Que quantidade de produto h na embalagem? ________________________

Em que pas foi feito o produto? _____________________________________

Qual a validade do produto? ________________________________________

76
OUTDOOR

Outdoors so cartazes enormes que anunciam produtos e,


geralmente, so colocados em grandes espaos abertos, como ruas,
avenidas, estradas.
No outdoor, encontramos o nome do anunciante, o endereo, o tipo e a
data da promoo ou evento.

Observe o modelo abaixo:

Crie um produto e anuncie em outdoor


Meu outdoor.

77
JORNAL

O jornal um importante meio de comunicao.


atravs dele que tomamos conhecimento de fatos
importantes que aconteceram no lugar onde moramos, no
nosso Estado, no nosso pas e no mundo.

Voc sabe ler um jornal?


s vezes usamos um jornal para fazer pesquisas e trabalhos e nem
sabemos como manuse-lo, como encontrar notcias.
Existem jornais de diversos tipos, mas todos eles tm formas parecidas:
pginas soltas, encaixadas umas s outras. preciso manuse-los com
cuidado para no desmonta-los.

Escolha um jornal publicado na cidade onde voc mora e aprenda a conhec-lo


melhor:

Nome do jornal: _________________________________________________

Data: _________________________________________________________

Nmero de cadernos: ____________________________________________

Quantidade total de pginas: ______________________________________

78
ANNCIO

Quando queremos comprar, vender, encontrar alguma coisa, escrevemos


um anncio.
O anncio pode ser escrito ou falado. Ele pode aparecer em jornais,
revistas, folhetos, cartazes de rua, na televiso, no rdio e at no cinema.
Nem todos os anncios so confiveis. Existem anncios falsos, que
escondem o mal que o uso de um produto pode causar.

Recorte e cole aqui um anncio:

79
Agora, avalie e d sua opinio sobre o anncio que voc escolheu.

Que produto est sendo anunciado? _________________________________


_______________________________________________________________
Que palavras so importantes para chamar a ateno sobre o
produto?________________________________________________________
_______________________________________________________________
Voc compraria esse produto? Por qu? ______________________________
_______________________________________________________________
O anncio confivel? Por qu? ____________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Faa o anncio desses produtos:

BICICLETA VDEO GAME

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

80
CHARGE

Charge: quase uma piada desenhada, desenho humorstico, com ou sem


legenda, ou balo encontrado em jornais e revistas, tendo como tema algum

Recorte, de revistas e/ou jornais, uma charge e cole-a no espao abaixo.

Observe a charge:

Explique o que voc


entendeu.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

81
PROPAGANDA

Propaganda o conjunto de tcnicas destinadas a influenciar


opinies. desenvolvida por meio de veculos de comunicao e pode ser de
ideias, produtos ou servios.
Para se criar uma propaganda, temos de observar os seguintes itens:
- Qual o pblico-alvo:
- Qual o produto a ser oferecido?
- Qual veculo de comunicao ser usado?
- Que linguagem ser utilizada? (formal, impessoal).
- Tempo disponvel (TV e rdio) ou espao (imprensa escrita).
- Criao de um slogan (frase marcante e de fcil memorizao que mostra
as qualidades de um produto ou de um servio).

Observe a propaganda abaixo e responda ao que se pede.

Qual o produto anunciado?

______________________________

Qual o nome do produto?

______________________________

Essa propaganda direcionada para

quem?

_________________________________

_________________________________

Qual o slogan da propaganda?

_________________________________

_________________________________

_________________________________

82
QUADRINHOS

uma forma de arte que conjuga texto e imagens com o objetivo de narrar
histrias dos mais variados gneros e estilos. So, em geral, publicadas no
formato de revistas, livros ou em tiras publicadas em revistas e jornais.
Tambm conhecida por arte sequencial.

Esses so quadrinho de Maurcio de Sousa

83
Vamos entender a histria em quadrinhos.

Quem a menina da histria?


_______________________________________________________________
O que aconteceu com ela? _________________________________________
_______________________________________________________________
O que a me estava fazendo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Por que o dente da menina estava mole?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Como foi quando seu primeiro dente caiu?


Organize e escreva a sua histria.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

84
NARRAO

Narrar contar uma histria real ou fantstica.


Para criar uma histria s escolher o assunto, selecionar as palavras e
usar a imaginao para relatar tudo que aconteceu.

Complete a narrativa abaixo. No se esquea de dar um ttulo para ela.

_______________________________________________

Fui me deitar e estava______________________________________,

quando comecei a_______________________________________________

______________________________________________________________

De repente, ______________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Quando acordei, ___________________________________________

______________________________________________________________

85
CARTA

A carta o elemento postal mais importante, um meio de comunicao


visual, constituda por algumas folhas de papel fechadas em um envelope,
que selado e enviado a algum atravs do servio dos Correios. A carta
um papel que voc escreve sobre qualquer assunto para uma pessoa e
usada por muitas pessoas do planeta uma forma simples de escrever para
algum.

Veja um modelo de carta:

Belo Horizonte, 05 de setembro de 2013

Querido aluno

Est e a forma mais simples que encontrei para dizer que s importante
para o mundo, estude, se esforce e ser tudo aquilo que desejar.
O mundo precisa de pessoas bem informadas e isso a escola pode fazer por voc, no desperdice a
oportunidade de aprender a cada dia, saiba que mesmo que de longe e sem te conhecer h algum que torce
sempre por voc.
Um abrao

Pedagoga Patrcia

86
Agora sua vez!
Imagine que voc viajou para um lugar muito longe em outro pas, l no tem
internet nem telefone e voc quer se comunicar com algum amigo, para isso
escreva uma carta para ele contando o que voc viu por l.

________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Preencha o envelope.

87
BILHETE

Voc sabe o que um bilhete?


Bilhete uma mensagem que enviamos ou recebemos de
algum.

Veja um exemplo:

Mame,

Depois da aula irei casa da Maria Luiza fazer um trabalho


de cincias.
Chego em casa por volta das 3 da tarde.

Um beijo

Sua Filha Camila


20/03/2012

Quem escreveu o bilhete? __________________________________________

Quem recebeu o Bilhete? __________________________________________

Para que ela escreveu o bilhete?


_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

88
Edu recebeu o seguinte bilhete:

Oi Edu,
Tudo bem?
A nossa turma est combinando de jogar futebol no prximo sbado
s 9 horas.
Contamos com voc para ficar no gol.
O que voc acha?
Ser que voc pode levar a bola? Mande resposta.
Um abrao.
Marcelo 12/07/2010

Se voc fosse o Edu, o que voc escreveria para responder o bilhete de


Marcelo?

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

89
CARTO

O carto uma forma de expressar seus sentimentos para algum,


normalmente so oferecidos em datas comemorativas, como
aniversrios, natal, dia dos namorados, dentre outros.

Leia o carto.

Ter o hbito de enviar cartes s pessoas amigas ou parentes, em ocasies


especiais ou festas comemorativas um gesto delicado, apreciado por todos.

Um carto deve conter:

o nome da pessoa para quem ser enviado(a);

uma mensagem;

o nome de quem envia;

data.

90
OBSERVE O CARTO ACIMA E RESPONDA

O carto est sendo enviado para comemorar qual data?

( ) Dia dos Namorados ( ) Aniversrio ( ) Natal

Retire do carto a informao que justifica sua resposta acima.


_______________________________________________________________

Quem est enviando o carto?


_______________________________________________________________

Para quem ela est escrevendo o carto?


_______________________________________________________________

Quando o carto foi escrito?


_______________________________________________________________

Responda:

1. Voc j recebeu um carto? ( ) sim ( ) no

2. Em que ocasio especial?


______________________________________________________________

3. O que voc sentiu ao receb-lo?


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

91
ANALISANDO UMA CONTA DE GUA

Observe a conta de gua e responda s perguntas da pgina seguinte.

92
Essa uma conta recente?
_____________________________________________________________

Em que parte dela voc tem essa informao?


_____________________________________________________________

Pelo histrico de consumo de gua dessa casa nos ltimos meses, o consumo
regular ou no?
_____________________________________________________________

Qual foi o ms em que se gastou mais gua?


_____________________________________________________________

O que voc e o pessoal da sua casa fazem para reduzir o consumo de gua?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

O que um hidrmetro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Qual a funo dele?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Procure conhecer o hidrmetro de sua casa ou o da sua escola.

93
RECEITA

Uma receita tem como objetivo informar a frmula de


um produto contando detalhadamente sobre seu
preparo. uma sequncia de passos para a
preparao de alimentos.
Numa receita, encontramos os nomes e as
quantidades necessrias de cada ingrediente e o modo
de faz-la.

Veja:

Imagem: www.smartkids.com.br

94
CRIE SUA RECEITA:
Escolha uma receita de sua preferncia e relacione abaixo os ingredientes
necessrios e o modo de faz-la. No se esquea de ilustr-la.

Modo de fazer
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Receita de _____________________
______________________________
______________________________ ______________________________
Ingredientes ___________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
_______________________________
______________________________ _______________________________
______________________________
______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________

95
BULA DE REMDIO

Voc j leu a bula de um remdio?

ANTENADO NO TEXTO

1. Por que os remdios tm bula?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. Para quem este medicamento indicado?


_____________________________________________________

3. Quais so os efeitos colaterais que podem surgir para quem ingere esse
remdio? __________________________________________________

96
4. Por que a recomendao Mantenha o produto fora do alcance das
crianas e animais domsticos, se o remdio para animais
domsticos?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5. Para que este medicamento utilizado?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6. Procure, no dicionrio, o significado das palavras de acordo com o


sentido do texto:

a) Frasco: ___________________________________________________
b) Composio: _______________________________________________
c) Colateral: __________________________________________________
d) Posologia: _________________________________________________
e) Vermfugo: _________________________________________________

7. Por que importante conhecer o nome do farmacutico responsvel?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

8. Qual o nome do farmacutico responsvel?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

97
CONVITE

Convite a forma atravs da qual se convida algum para algum evento de


modo formal, seja aniversrio casamento ou qualquer outro.

Num convite no podem faltar:

O nome do destinatrio, ou a quem se destina;

A mensagem;

O remetente (o nome de quem envia);

O local, a data e a hora da festa.

98
Agora sua vez!
Crie um convite para sua festa de aniversrio.
Convide algum que voc gosta muito para o evento.
Para fazer o convite pense:
- Quem est sendo convidado?
- Qual o motivo do convite?
- Quem est convidando?
- Qual o local da festa?
- Qual a data? E o horrio?

____________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

99
Observe o convite de aniversrio:

Agora, retire o que se pede do convite:

a) Que est sendo convidado? ___________________________________

b) Que dia ser realizada a festa? ________________________________

c) Onde ser realizada a festa? __________________________________

d) Quem enviou o convite que voc leu? ___________________________

e) Qual o horrio da festa? ______________________________________

100
RECEITA MDICA

Joo esteve adoentado e teve que ir ao mdico.


Veja a receita que o Doutor deu para sua me.

Responda:
Qual o nome do paciente? ________________________________________
Qual o nome do mdico? _________________________________________
Voc j tomou algum desses medicamentos? ________________
Voc j teve febre? ____________________________________
Que medicamento usou para combat-la?
_______________________________________________________________
Quando fica doente, voc faz repouso? _____________________
Escreva o nome do remdio receitado pelo mdico.
_______________________________________________________________

101
Visita ao mdico

Cole abaixo uma receita mdica, sua de qualquer poca.

Escreva experincias que possa ter tido sobre quando voc ficou
doente (sintomas, dores, repouso, dieta, internao, etc).

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

102
Leia o texto abaixo para responder a questo 01.

O sanfoneiro s tocava isso!


Geraldo Medeiros e Haroldo Lobo

O baile l na roa foi at o sol raiar


A casa estava cheia, mal podia
se andar.
Estava to gostoso aquele
rebolio,
Mas que o sanfoneiro s
tocava isso!

De vez em quando algum vinha pedindo


pra mudar, O sanfoneiro ria, querendo
agradar,
Mas parece que a sanfona tinha qualquer
enguio, que o sanfoneiro s tocava
isso!
Fonte: http://www.poesiasefrases.com.br/o-sanfoneiro-so-tocava-isso/

QUESTO 01 (SAEP 2012)


Segundo o texto, a sanfona parecia com defeito porque
(A) o sanfoneiro sempre tocava a mesma msica.
(B) o sanfoneiro ria, querendo agradar.
(C) a casa estava cheia e tinha muito rebolio.
(D) o baile na roa foi at o sol raiar.

A raposa e a cegonha (Fbulas de Esopo.)


A raposa sabida resolveu, em um belo dia, convidar a comadre cegonha para jantar em
sua toca. Querendo pregar uma pea na cegonha, serviu uma suculenta sopa num prato
raso.
Como era de se esperar, a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor
problema, mas a pobre da cegonha, com seu bico comprido, mal pode tomar uma
gota. Ainda que morta de fome, a cegonha no disse nada. A raposa fingiu que estava
preocupada, perguntou se a sopa no estava do gosto da cegonha, mas ela nada falou.
Agradeceu a gentileza da raposa e ainda a convidou para um jantar no dia seguinte em
sua casa. Fazia questo de retribuir a gentileza da comadre raposa.
No outro dia, na casa da cegonha, assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os
beios de fome, curiosa para ver as delcias que a outra iria servir. O jantar veio para a
mesa
numa botija alta de estreito gargalo onde a cegonha podia beber sem o menor
problema.
A raposa, amoladssima, s teve uma sada: lamber as gotinhas de sopa que escorriam
pelo lado de fora da jarra. Com mais fome do que vergonha, ela aprendeu muito bem a
lio e, enquanto ia andando para casa, pensava: No posso reclamar da comadre
cegonha, ela me tratou da mesma maneira que a tratei.
Moral da histria: No faa ao outro aquilo que no quer que lhe faam.

103
QUESTO 02 (SAEP 2013)
A disputa est clara nessa fbula. H um momento em que a cegonha quer dar o troco na
raposa.
A frase que demonstra claramente essa ideia
(A) A raposa fingiu que estava preocupada.
(B) assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beios...
(C) Fazia questo de retribuir a gentileza da comadre raposa.
(D) O jantar veio para a mesa numa botija.

Leia o texto para responder a questo a seguir:


O elefantinho

Onde vais elefantinho?


Correndo pelo caminho,
Assim to desconsolado?
Andas perdido bichinho?
Espetaste o p no espinho?
O que sentes pobre coitado?
- Estou com um medo danado.
- Encontrei um passarinho.

QUESTO 03 (Prova da Cidade - 2010)


O elefante estava correndo porque
A) espetou o p no espinho e sentia dor.
B) estava com medo de um passarinho.
C) estava procurando um bichinho perdido.
D) ficou perdido e desconsolado.

MORAES, Vincius de. A Arca de No: poemas infantis. So Paulo: Cia das Letras, p.36.

Faa a leitura do fragmento do conto abaixo.


A princesa e o gro de ervilha
Era uma vez um prncipe que desejava para esposa uma princesa, mas devia ser uma verdadeira princesa.
Viajou, pois, por todo o mundo para ach-la. Princesas o que no faltavam, mas todas tinham os seus
defeitos. Voltou para casa triste e desanimado.
Desejava tanto encontrar uma verdadeira princesa!
Era uma vez um prncipe que desejava para esposa uma princesa, mas devia ser uma verdadeira
princesa. Viajou, pois, por todo o mundo para ach-la. Princesas o que no faltavam, mas todas
tinham os seus defeitos. Voltou para casa triste e desanimado. Desejava tanto encontrar uma verdadeira
princesa!
Uma noite, sobreveio uma forte tempestade; relmpagos rasgavam o cu, o trovo rolava e a chuva
caa aos borbotes. Era uma coisa terrvel! Foi quando algum bateu porta do castelo. E o prprio rei
foi abrir e l fora estava uma princesa [...]
Autor: Hans Christian Andersen

QUESTO 04 (Prova da Cidade - adaptada)


O prncipe viajou pelo mundo para
(A) conhecer outros pases.
(B) conquistar mais territrios.
(C) encontrar o gro de ervilha.
(D) encontrar a verdadeira princesa.

104
Leia o texto da conversa entre o casal e responda questo a seguir.

DRUMMOND, Bruno. Gente fina. Revista O Globo, 08 ago. 2010. p. 27.

QUESTO 05 (SAEP 2012)


Para o pai o problema :
(A) ser chamado de me no bilhete.
(B) no ter entendido a escrita do bilhete.
(C) a esposa ter recebido um bilhete e ele no.
(D) a esposa ter lhe perguntado o que estava escrito no bilhete.

D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.


Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade de o participante do teste
deduzir o sentido de uma palavra ou expresso, com base na compreenso do que
est implcito no texto, seja atribuindo a determinadas palavras um sentido
conotativo, seja extraindo sentido do prprio texto.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto no qual o participante do teste, ao
inferir o sentido da palavra ou expresso, seleciona informaes presentes na
superfcie e estabelece relaes entre essas informaes e seus conhecimentos
prvios.
Os itens que avaliam essa habilidade solicitam que o participante do teste identifique
o sentido de uma palavra ou expresso retiradas do texto.

105
Faa a leitura do texto para responder a questo 06. O pingo dgua (Fragmento)
Parem com esse pingo dgua! - berrou a bruxa. O Saci deu uma risada de escrnio.
Parar? Tinha graa! J arrumei tudo, de modo que o pingo pingue durante cem
anos.
Parem com esse pingo que est me pondo louca! Tenha d de uma pobre velha...
Pobre velha! Quem no a conhece que a compre, bruxa de uma figa! S pararemos
com a gua se voc nos contar o que fez de Narizinho.
Hum! - exclamou a bruxa.
Pois se sabe, desembuche. E nada de tentar enganar-nos. ir dizendo onde est a
menina o mais depressa possvel.
Farei o que quiserem, mas primeiro ho de desviar de minha testa este maldito pingo
que me est deixando louca.
LOBATO, Monteiro. O Saci. So Paulo: Globo, 2007.

QUESTO 06 (Prova Rio 2010)


A expresso Quem no a conhece que a compre quer dizer que a bruxa
(A) esquecida.
(B) traioeira.
(C) bondosa.
(D) confivel.

Observe o texto abaixo e faa a leitura atentamente.

Das coisas difceis


Cada coisa difcil tem o seu grau de dificuldade. Outro dia descobri que tambm existe o
difcil fcil. Na verdade, um fcil com jeito de difcil. Amarrar o tnis fcil, mas com jeito
de difcil. Na verdade tem um monte de coisas assim: andar de bicicleta, pular corda
cruzada, ler um livro de muitas pginas. s pegar o jeito. Da vira uma moleza.
Adaptado de: TAVANO, Silvana. Das coisas difceis. In Folha de So Paulo, Folhinha, sbado, 13 de junho de 2005.

QUESTO 07 (Prova Rio 2010)


No texto, a expresso vira uma moleza significa que
(A) fica fraco.
(B) fica fofo.
(C) fica complicado.
(D) fica fcil.

Observe a propaganda do Bombom Garoto e leia todas as informaes.

106
Fonte: criancas.uol.com.br/
QUESTO 08 (SARESP 2010)
Uma pessoa de mau humor uma pessoa que est
(A) irritada.
(B) tranquila.
(C) sossegada.
(D) despreocupada.

Faa a leitura do texto atentamente:

Fauna brasileira pode perder muitas espcies de animais


M notcia para a fauna brasileira: tem um monto de bichos brasileiros ameaados de
extino. E bota monto nisso... Muitas espcies animais podem sumir do mapa se no forem
sumir do mapa se no forem muito bem protegidas!
Olha s que situao: dez bichinhos brasileiros j foram para o
belelu, e duas espcies de aves bem bonitas - a ararinha-azul-de-spix e
o mutum-de-alagoas - somente so encontradas em cativeiro. Coisa
superchata, n?
Mas tem mais chatice por a... Atualmente o Brasil tem mais de 600
animais ameaados de extino, segundo o Ibama (Instituto Brasileiro de
Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renovveis). Se continuar desse jeito, no futuro, as
pessoas s vo saber o que um bicho se forem ao museu de histria natural! Ou seja, a
situao dos bichos do Brasil no est boa, n?
Texto baseado em pesquisas feitas em algumas fontes sobre meio ambiente. Sites consultados:
www.mma.gov.br; www.ibama.gov.br; www.cnpma.embrapa.br;
www.jornaldomeioambiente.com.br. Acesso em: 12 jan 2012.
QUESTO 09 (SAEP 2012)
O texto trata de um monto de bichos brasileiros ameaados de extino e menciona que
dez bichinhos brasileiros j foram para o belelpu. O que significa ir para o belelu?
(A) Ir para outra regio, longe do seu habitat.
(B) Se esconder dos predadores.
(C) Fugir do meio da destruio.
(D) Desaparecer para sempre.

Leia o texto abaixo.

107
QUESTO 10
Leia novamente os versos abaixo.
Nesses versos, a expresso mo-furada significa
(A) defendia a bola com a mo aberta.
(B) deixava a bola cair facilmente.
(C) jogava a bola para outro colega.
(D) tinha um furo no meio da mo.

D4 - Inferir uma informao implcita em um texto.


Esse descritor descreve a habilidade do inferir uma informao com base em ideias
pressupostas ou subentendidas no texto.
As ideias pressupostas so os implcitos, que decorrem logicamente do sentido de
certas palavras ou expresses contidas na frase, ou seja os pressupostos so
linguisticamente marcados. As ideias subentendidas so insinuaes, no marcadas
linguisticamente, que se depreendem de um enunciado.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto, no qual o aluno precisa buscar
informaes para alm do que est escrito, mas que autorizado pelo texto.
Ao realizar esse movimento, o aluno estabelece relaes entre o texto e o seu contexto.

Observe o texto abaixo, leia e responda.

QUESTO 11 (SPAECE 2010)


De acordo com esse texto, se cortarem todas as rvores os pssaros.
(A) estaro ameaados de extino.
(B) ficaro sem lugar para morar.
(C) podero construir prdios.
(D) tero belos ninhos.

108
Leia atentamente a tirinha do Garfield.

Fonte: DAVIS, Jim. Garfield. Disponvel em: http://tirinhasdogarfield.blogspot.com.aranha.html.

QUESTO 12 (adaptada - PROVA DA CIDADE, 2009)


O humor da tirinha est no fato da aranha agradecer por ter sido esmagada por Garfield -
isso indica que ela
(A) desejava ser esmagada por um jornal.
(B) ficaria livre de seus filhos adolescentes.
(C) queria morrer naquele exato momento.
(D) precisava de mais tempo com os filhos adolescentes.

Leia o poema de Pedro Bandeira e depois responda a questo 13.

109
QUESTO 13 (SAEP 2012)
Segundo o texto "Nome da gente"
(A) o nome de cada um deve ser escolhido pelos pais.
(B) o nome escolhido deve ser o mesmo do padrinho.
(C) o nome escolhido deve ser o mesmo do av.
(D) cada um deveria escolher o seu prprio nome.

Observe a tirinha de Suri com sua me:

QUESTO 14 (SAEP 2012)


As falas da personagem Chiquinha expressam que ela
(A) no gosta de estudar.
(B) est enganando a me.
(C) no est se sentindo bem.
(D) tem dificuldades para acordar.

Leia o texto abaixo.

A galinha dos ovos de ouro


Uma pessoa tinha uma galinha que punha ovos de ouro. Crendo que ela tinha dentro do
ventre um monte de ouro, matou-a e viu que ela era igual s outras galinhas. Na esperana
de encontrar toda a riqueza de uma s vez, ficou privada at de um pequeno ganho.
Esopo. Fbulas completas. Trad. Neide Smolka. So Paulo: Moderna, 1998.

QUESTO 15 (SAERS 2010)


Essa histria ensina que
A) a esperana d riqueza s pessoas.
B) as galinhas colocam ovos de ouro.
C) devagar se vai longe.
D) quem tudo quer tudo perde.

110
D6 - Identificar o tema de um texto.
Um texto tematicamente orientado; ou seja, desenvolve-se a partir de um
determinado tema, o que lhe d unidade e coerncia. A identificao desse tema
fundamental, pois s assim possvel apreender o sentido global do texto, discernir
entre suas partes, principais e outras secundrias, parafrase-lo, dar-lhe um ttulo
coerente ou resumi-lo. Em um texto dissertativo, as ideias principais, sem dvida, so
aquelas que mais diretamente convergem para o tema central do texto.
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade do aluno identificar do que trata
o texto, com base na compreenso do seu sentido global, estabelecido pelas mltiplas
relaes entre as partes que o compem. Isso feito ao relacionarem-se diferentes
informaes para construir o sentido completo do texto.

Leia o texto abaixo para responder a questo 16.

Sapato
muito chato,
mas um fato:
em pata de pato
no cabe sapato.
No h sapato
pra pata de gato
ou pata de rato.
E eu constato
que nem no mato
se encontra sapato
pra carrapato!
Fonte: CIA. Trava-Trela. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009
QUESTO 16 (Prova Rio, adaptada)
A palavra que retrata o tema da poesia
(A) carrapato.
(B) sapato.
(C) gato.
(D) pato.

Leia o texto a seguir atentamente.

111
QUESTO 17
O assunto desse texto a
(A) extino dos animais.
(B) poluio da Terra.
(C) queda dos meteoros.
(D) vida dos dinossauros.

Leia o poema de Roseana Murray.

Na minha casa de vento


tem ch de chuva
bolo de neblina
empado de pensamento.
Na minha casa encantada tem macarronada de nuvem
e pastel de trovoada.
A sobremesa transparente na minha casa de vento
sorvete de orvalho
pav de faz-de-conta
e torta de tempo
(ruim ou bom, no importa).
Voc quer jantar comigo?
(Roseana Murray)

QUESTO 18 (SAEP 2012)


O tema central desse poema
(A) banquete
(B) casa encantada
(C) lanches
(D) casa de vento

Leia este poema:

Meu cachorro Relmpago


Srgio Caparelli

O meu cachorro Relmpago


acordou com sarampo.
Veio dona Manuela:
"Deve ser varicela".

E depois a dona Dora:


"Para mim catapora".
E a dona Fabola:
"Mais parece varola".
Por fim, o veterinrio:
"Oh, que belo disparate!
O cachorro se manchou
com molho de tomate".
(Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995).

112
QUESTO 19 (SAEP 2012)
O texto trata principalmente
(A) de diferentes tipos de pessoas.
(B) de vrios tipos de doenas tropicais.
(C) de cachorros.
(D) do veterinrio de ces.

Leia o poema abaixo para responder a questo 20.

QUESTO 20 (SAEP 2012)


O assunto principal tratado no texto
(A) a discusso dos bichos.
(B) a bicharada reunida.
(C) como servir a bebida.
D) o dilogo dos animais.

113
D11 - Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto, no qual o aluno solicitado a
distinguir as partes dele referentes a um a fato e as relativas a uma opinio relacionada ao fato
apresentado, expressa pelo autor, narrador ou por algum personagem.
Fundamentalmente, espera-se que o aluno saiba distinguir o que so afirmaes baseadas
em valores (opinies) e afirmaes baseadas em evidncias (fatos).
comum, sobretudo em textos dissertativos, que, a respeito de determinados
fatos, algumas opinies sejam emitidas. Ser capaz de localizar a referncia aos fatos,
distinguindo-a das opinies relacionadas a eles, representa uma condio de leitura eficaz.

Faa a leitura do texto abaixo.

Entenda melhor o que acontece com a natureza


Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas no cuidam direito dela?
Ento, vamos l! Imagine que voc no gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou com uma
tremenda dor de dente. O que voc faz? Bom, todo mundo sabe que a melhor coisa a se fazer procurar
logo um bom dentista pra ele descobrir o que est acontecendo. Se for uma crie, ele vai ter que fazer
um tratamento, quem sabe uma obturao. Mas se voc deixar esse dente doendo sem parar e no
fizer nada, pode chegar uma hora em que ele j vai estar to prejudicado que pode acabar caindo.
Ou, ento, quando finalmente resolver ir ao dentista, ele pode at arrancar esse dente! E aposto que
ningum vai querer ficar com uma janela no sorriso porque no cuidou direito da sade da boca. Viu
s? Funciona de forma parecida tambm com a natureza: ela comea a nos dar sinais de que est sendo
prejudicada, de que est "sentindo dor" e, se ningum fizer nada, os resultados podem ser os piores
possveis.
Fonte: http://criancas.uol.com.br/

QUESTO 21 (SAEP 2013)


O trecho em que h claramente uma opinio do autor
(A) aposto que ningum vai querer ficar com uma janela no sorriso...
(B) ela comea a nos dar sinais de que est sendo prejudicada...
(C) Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas no cuidam direito
dela?
(D) Imagine que voc no gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou com uma tremenda dor de
dente.

Faa a leitura a seguir e depois responda

114
Todos deveriam prestar mais ateno s placas que so vistas nas casas com a frase
CUIDADO COM O CO, elas servem para proteger as pessoas de ataques de ces bravos,
mas tambm poderiam servir para lembrar a todos que animais domsticos precisam ser
cuidados e no abandonados.
preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de estimao, explica Dionsio
Rebecca, 47 anos, veterinrio. Ele tambm alerta para a importncia de registrar o animal.
Ele ganha uma plaquinha que tem o nmero de registro. Se ficar perdido possvel localiz-lo
mais facilmente.
Adaptado de: Folha de So Paulo, Folhinha, sbado, 18 de junho de 2005.

QUESTO 22
No texto, a frase que expressa uma opinio sobre o assunto do texto .
(A) Cuidado com o co!.
(B) preciso ter clareza sobre o motivo de ter um bicho de estimao.
(C) Se ficar perdido possvel localiz-lo mais facilmente.
(D) Ele ganha uma plaquinha que tem o nmero de registro

Depois de ler o texto, responda a questo nmero 23.

QUESTO 23
A opinio do autor a respeito dos raios que
(A) nascem em grandes nuvens escuras.
(B) so fenmenos poderosos e assustadores.
(C) so formados por corrente eltrica.
(D) surgem num claro seguido de um barulho.

Leia o texto a seguir.

Limpeza fundamental
A limpeza do corpo deve ser uma rotina para todas as crianas, porque desafiar
a sujeira essencial para uma boa sade. Recomenda-se que as unhas devem estar sempre
limpinhas, que no se deve ro-las, pois debaixo delas se escondem muitas bactrias que
podem prejudicar a sade. Matheus Lopes, 13 anos, diz: Eu acho muito importante
lavar as mos onde quer que se esteja. s vezes eu me esqueo de lavar antes de comer,
mas sei que isso muito ruim. Portanto, no esquea: limpeza fundamental!
Adaptado de: Dirio do Par, Diarinho, n 355, Dom. 30/05/2010, p.04.

115
QUESTO 24 (SAEP 2012)
No texto, o trecho que apresenta opinio do autor .
(A) ... debaixo delas se escondem muitas bactrias que podem prejudicar a sade.
(B) Portanto, no esquea: limpeza p fundamental!
(C) s vezes eu me esqueo de lavar as mos antes de comer (...).
(D) Eu acho muito importante lavar as mos onde quer que se esteja.

Leia com ateno o texto abaixo e depois responda questo 25.

Alvio
Um homem sente que acordou, mas no consegue abrir os olhos. Tenta se mexer, mas descobre que
est paralisado. Comea a ouvir vozes.
__ Coitado.
__ Olha a cara. Parece que est dormindo...
__ Sente cheiro de velas. Ser que...?
Outras vozes:
__ . Descansou.
__ Ningum esperava. To saudvel. __ Coitado...
As vozes parecem conhecidas. Ele comea a entrar em pnico. Concentra toda a sua fora
em abrir os olhos. No consegue. Tenta mexer uma das mos. Um dedo! Nada. Meu Deus. Preciso
mostrar que um engano, que no morri. Vo enterrar um vivo. Ou ser que houve um engano?
Morri mesmo. Estou ouvindo tudo, sentindo tudo, mas estou morto. Isto horrvel, isto ...
__ Um homem to bom...
__ Grande carter...
__ Que marido.
__ Vida exemplar...
O homem fica mais aliviado. Pode estar num velrio. Mas definitivamente , no o seu.
VERSSIMO, L. F. A Me de Froud. V. 43. Porto Alegre: L&PM, 1997, p. 65.

QUESTO 25 (SAEP 2013)


O trecho que apresenta uma opinio :
(A) Comeava a ouvir vozes.
(B) Estou ouvindo tudo.
(C) Tenta mexer uma das mos.
(D) Um homem to bom.

TPICO II - IMPLICAES DO SUPORTE, DO GNERO E/OU DO


ENUNCIADOR NA COMPREENSO DO TEXTO

Este tpico requer do aluno habilidades lingusticas de interpretar textos que conjuguem as linguagens
verbais e no verbal ou, ainda, textos no verbais. O aluno deve, tambm, demonstrar conhecimento de
gneros textuais variados para que possa reconhecer a funo social dos textos.
Para o desenvolvimento dessas competncias, tanto o texto escrito quanto s imagens que o acompanham
so importantes, na medida em que propiciam ao leitor relacionar informaes e se engajar em diferentes
atividades de construo de significados.
Este Tpico abrange dois descritores: D5 e D9.

116
D5 - Interpretar texto com auxlio de material grfico diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos, etc.).
Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade do aluno reconhecer a
utilizao de elementos grficos (no verbais) como apoio na construo do
sentido, e de interpretar textos que utilizam linguagem verbal e no verbal (textos
multissemiticos).
Essa habilidade pode ser avaliada por meio de textos compostos de grficos (de
barra, de pizza etc), diagramas, tabelas, quadros, planilhas, mapas, desenhos,
fotos, tirinhas, charges, emoticons etc.

Observe a tirinha abaixo para responder a questo 26.

Adaptado de: WATTERSON, B. Calvin e Haroldo. H tesouros por toda parte. Lisboa: Gradiva, 1996.

QUESTO 26
Segundo a tirinha, na sala de aula Calvin sente-se.
(A) enfurecido.
(B) alegre.
(C) desmotivado.
(D) motivado.

Veja a propaganda que vende copos plsticos a preos promocionais:

Adaptado de: BRAGANA, A.; CARPANEDA, I. Bem-te-li 4. Lngua Portuguesa. So Paulo: FTD, 2000.

117
QUESTO 27
De acordo com o anncio acima, mais econmico comprar
(A) copos de tamanhos iguais.
(B) dois copos de uma s vez.
(C) somente um copo.
(D) copos de cores diferentes.

Observe a propaganda a seguir:

(http://placar.abril.com.br)

QUESTO 28 (SAEP 2013)


Segundo o texto, a principal vantagem da bicicleta sobre as outras mquinas inventadas :
(A) no polui o meio ambiente.
(B) no gasta combustvel.
(C) mantm a energia humana.
(D) no muito cara.

118
Leia o texto e responda questo.

Garfiel - 0024-7

QUESTO 29 (SARESP 2010)


O balo do 3. quadrinho diferente dos outros. Seu formato indica que o personagem est
(A) cochichando.
(B) cantando.
(C) gritando.
(D) pensando.

Observe a charge abaixo:

Adaptado de: http://www.tamoscomraiva.blogger.com.br/sinovaldo1162004jornalnh.jpg

QUESTO 30 (SARESP 2010)


A charge acima sugere que
(A) o trabalhador brasileiro tem dificuldades para viver com o salrio mnimo.
(B) o trabalhador brasileiro tem medo de pular a fogueira na noite de So Joo.
(C) as festas juninas so para todos os trabalhadores que ganham o salrio mnimo.
(D) o salrio mnimo vai aumentar na noite de So Joo.

119
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gneros.
A habilidade que pode ser avaliada com itens deste descritor diz respeito ao reconhecimento,
por parte do aluno, do gnero ao qual se refere o texto-base, identificando, dessa forma, qual
a funo social ou o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar,
comentar, divertir, solicitar, recomendar etc.
Todo texto se realiza com uma determinada finalidade. Ou seja, tem um propsito
interativo especfico. Pode pretender, por exemplo, esclarecer ou expor um ponto de vista,
refutar uma posio, narrar um acontecimento, persuadir algum de alguma coisa etc.
Assim, o entendimento bem sucedido de um texto depende, tambm, da identificao das
intenes pretendidas por esse texto.

Leia o texto abaixo.

Mente quieta, corpo saudvel


A meditao ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que tudo indica, sim. Nessas
duas reas os cientistas encontraram as maiores evidncias da ao teraputica da meditao,
medida em dezenas de pesquisas. Nos ltimos 24 anos, s a clnica de reduo do estresse da
Universidade de Massachusetts monitorou 14 mil portadores de cncer, AIDS, dor
crnica e complicaes gstricas. Os tcnicos descobriram que, submetidos a sesses de
meditao que alteraram o foco da sua ateno, os pacientes reduziram o nvel de
ansiedade e diminuram ou abandonaram o uso de analgsicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003.

QUESTO 31 (PROVA DA CIDADE, 2009) O texto tem por finalidade.


(A) criticar.
(B) informar.
(C) denunciar.
(D) conscientizar.

Faa a leitura do texto.


Lies em casa
Voc j notou que muitos bichos preferem ficar em turma? Vivendo em grupo, os mais
velhos protegem os mais novos. E os filhotes aprendem a encarar a vida na mata observando
os adultos. Com os humanos acontece a mesma coisa. Rodeado pelos familiares, nos
sentimos protegidos. Deles recebemos carinho, cuidados e aprendemos uma poro de
coisas.
In: Revista Recreio. Garota Atmica. Ano 05-10/03/05- n 261

QUESTO 32 (SPAECE 2010)


O texto tem a finalidade de
(A) fazer um convite.
(B) divertir o leitor.
(C) ensinar uma brincadeira.
(D) informar sobre alguns hbitos.

120
Por meio do texto a seguir voc dever responder a questo 33.

APRENDER BRINCANDO

QUESTO33(SAEP2013)
O texto acima serve para
(A) informar sobre o arco-ris.
(B) ensinar como brincar com as cores.
(C) explicar sobre a origem da luz.
(D) orientar uma experincia com gua.

Leia o texto abaixo e responda questo 34.

121
QUESTO 34 (SAEP 2012)
A finalidade deste texto
(A) Fazer um convite.
(B) Dar um recado.
(C) Contar um fato.
(D) Comunicar sobre um evento.

Observe o cartaz abaixo para responder a questo 35.

Fonte: http://www.midiace.com.br

QUESTO35(SAEP2013)
Esse texto serve para
(A) anunciar
(B) divertir
(C) criticar
(D) avisar

122
TPICO III - RELAO ENTRE TEXTOS
Este tpico envolve o descritor D15 e requer que o aluno assuma uma atitude crtica e
reflexiva em relao s diferentes ideias relativas ao mesmo tema encontradas em um mesmo
ou em diferentes textos, ou seja, ideias que se cruzam no interior dos textos lidos, ou
aquelas encontradas em textos diferentes, mas que tratam do mesmo tema. Assim, o aluno
pode ter maior compreenso das intenes de quem escreve.
As atividades que envolvem a relao entre textos so essenciais para que o aluno construa a
habilidade de analisar o modo de tratamento do tema dado pelo autor e as condies de
produo, recepo e circulao dos textos.
Essas atividades podem envolver a comparao de textos de diversos gneros, como os
produzidos pelos alunos, os textos extrados da Internet, de jornais, revistas, livros e textos
publicitrios, entre outros.

D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informao na comparao de textos que
tratem do mesmo tema, em funo das condies em que ele foi produzido e daquelas em que ser
recebido.

Esse descritor trata de modos de composio - o gnero textual ou discursivo, e


maneiras retricas - o estilo, as sequncias tpicas ou especiais de linguagem etc, sobre um
mesmo tema. Aqui se comparam dois textos, no mnimo, com vistas ao reconhecimento de
diferenas de tratamento quanto ao gnero - sua estrutura e seus elementos -, ao estilo e
linguagem de forma geral.
Pode-se explorar esse descritor analisando, por exemplo, a fala de um poltico em
diferentes textos: o discurso proferido originariamente e sua repercusso na mdia. Assim,
podem ser apontadas diferenas decorrentes do meio em que esses textos circulam -
diferenas de gnero textual ou discursivo, e diferenas de estilo e linguagem. Outros
exemplos so o discurso de autoridades, o discurso publicitrio, jornalstico e religioso.

Leia os textos a seguir para responder a prxima questo:

TEXTO 1
Quantas vezes por semana doces e refrigerantes podem entrar no cardpio do meu filho?
Depende. Se a criana estiver acima do peso, oferea duas pores desses itens por
semana, recomenda a nutricionista Priscila Maximino. Mas, se ela no vive em pp de guerra com
a balana, trs pores semanais esto de bom tamanho.
Fonte: http://bebe.abril.com.br/03_05/alimentacao/duvidas-sobre-alimentacao-infantil02.php

TEXTO 2

Fonte:
http://www.slideshare.net/ladonordeste/poema-da-alimentao-presentation

123
QUESTO 36
Os dois textos tratam, principalmente, sobre.
(A) os cuidados com uma boa alimentao.
(B) os perigos de doces e refrigerantes.
(C) a obesidade das crianas e jovens.
(D) os problemas de sade das pessoas.

Faa a leitura do texto 1 e texto 2 para responder a questo 37.

Eu sou a Ruth Rocha


Eu sou paulista. Nas minhas origens, baianos, mineiros, cariocas.
Com muitos portugueses bem l atrs e algum sangue bugre ou negro
- quem sabe?
- Que se traduz na minha cor de cuia quando apanho sol. Gosto muito
de sol, de praia e de mar. De msica e de livros. De cantar, danar e
rir. Gosto muito dente. Principalmente criana.

TEXTO 2

Sociloga e jornalista, a paulistana Ruth Rocha tem o mrito de ser que


renovaram a linguagem dos livros infantis. Publicou mais de 130 livros em
inmeras edies, lidos por milhes as idades. Seus livros comovem e
divertem leitores dos quatro cantos do mundo. Quer saber mais?

Anote a pgina da Ruth na Internet: www.uol.com.br/ruthrocha.

QUESTO 37 (SAEP 2012)


Sobre os textos 1 e 2, podemos dizer que
(A) os dois textos foram escritos por Ruth Rocha.
(B) os dois textos apresentam as mesmas informaes sobre Ruth Rocha.
(C) o texto 1 fala das publicaes de Ruth Rocha.
(D) o texto 2 fala da vida profissional de Ruth Rocha.

Leia os dois textos abaixo com ateno.

Texto 1

124
Texto 2

QUESTO 38 (SAEP 2013)


Os dois textos tratam da seguinte temtica:
(A) a importncia da escola.
(B) trabalhar e brincar.
(C) o trabalho infantil.
(D) preconceito contra as crianas.

Faa a leitura dos dois textos e responda:

TEXTO 1 - SHOPPING: CAPIM DOURADO


O Capim Dourado Shopping o maior
shopping center do Estado do Tocantins.
Localizado na capital Palmas, o
empreendimento foi inaugurado no dia 17 de
agosto de 2010.
O complexo conta com 130 lojas, sendo 5
ncoras e 6 salas de cinema (sendo uma do
tipo 3D) da rede Cinemark. Tambm traz
um espao de eventos chamado Jalapo
Hall com rea total de 7046.41 m, onde
ocorrem eventos e shows.

Primeiro grande empreendimento do tipo no Estado, o centro comercial trouxe novas lojas
e servios para a cidade. Pensado para ser uma nova experincia para os seus visitantes, todos
os espaos foram projetados para proporcionar novos e marcantes momentos. O local j se
transformou no programa favorito de todos os tocantinenses e de turistas.
Fonte:http://www.cdlpalmas.com.br/ver_noticia.asp?cod=132889&cod2

TEXTO 2 - PARTE DE SHOPPING DESABA E PROVOCA PNICO NO CANAD


Autoridades da cidade de Lake Mayor, localizada no estado de Ontrio, norte do Canad
investigam causas do acidente que deixou quatro pessoas feridas e grande prejuzo de
mercadorias em um shopping Center de pequeno porte da cidade. Segundo testemunhas tudo
comeou por volta de duas horas da tarde quando ventava e chovia muito. Dois quiosques
que vendiam bilhetes de loteria, cigarros e revistas estavam localizados na rea abaixo da
parte do teto que desabou. Agora resta somente um buraco de 12 metros por 24 metros.
(Portal: tvig.ig.com.br - Informaes: Agncia Estado, jun. 2012).

125
QUESTO 39 (SAEP 2012)
Os dois textos tratam do assunto shopping, porm os textos se diferenciam por que.
(A) no texto 1 o shopping foi inaugurado e no texto 2, o shopping precisa de reforma.
(B) no texto 2 o shopping foi inaugurado e no texto 1, o shopping precisa de reforma.
(C) o texto 1 trata de um shopping pequeno e o texto 2 de um grande shopping.
(D) apenas o shopping Capim Dourado um local de visitao de turistas.

Leia e compare os dois textos a seguir.

TEXT

TEXTO 2
Voc j parou para pensar o quanto de lixo produzimos
diariamente? Segundo dados do IBGE - Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica, s no Brasil so 228.413 toneladas por dia!
Mas o mais interessante que muitas dessas coisas que so
jogadas fora poderiam ser muito bem aproveitadas, inclusive para
fazer... Adivinha o que?!?! BRINQUEDOS!!!!

verdade, fazer brinquedos com materiais que podem ser reutilizados divertido,
estimula a criatividade, alm de ser ecologicamente correto, pois estamos evitando a
poluio do meio ambiente.
Reciclagem, brinquedos e aprendizado
Todo mundo sabe que muito legal jogar videogame, jogar jogos no computador ou assistir
televiso, no mesmo? Mas, qualquer um deles j lhe oferece a brincadeira pronta. Voc no
precisa fazer mais nada alm de saber apertar botes ou usar o controle remoto. Isso
significa que voc praticamente no usa a criatividade e no aprende coisas diferentes, e isso
no muito bom, no verdade?
Ento pense em dividir seu tempo de lazer para fazer tambm outras coisas divertidas,
como por exemplo, criar brinquedos com material reciclvel, inventar brincadeiras e
desenvolver sua criatividade. Fazendo isso voc estar aprendendo muitas coisas mesmo que
no perceba.
Coisas que voc nem imagina podem virar brinquedos! Caixas de sapato podem virar
carrinho... Garrafas de 500 ml de refrigerantes podem virar um belo jogo de boliche, latas de
molho de tomate podem virar telefones... Nossa! Quanta coisa pode ser feita!
Fonte: http://www.smartkids.com.br/especiais/brinquedos-reciclados/

126
QUESTO 40 (SAEP 2012)
Os dois textos acima tratam da questo da reciclagem, mas apenas o primeiro texto
(A) apresenta dados do IBGE com a quantidade de lixo produzida no Brasil.
(B) considera a reciclagem como uma forma de preservao do meio ambiente.
(C) explica que podemos produzir brinquedos com materiais reciclveis.
(D) mostra o tempo de decomposio de alguns materiais.

TPICO IV - COERNCIA E COESO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO

A competncia indicada neste tpico vai exigir do aluno habilidades que o levem a identificar a linha de
coerncia do texto. A coerncia e a coeso ocorrem nos diversos tipos de texto. Cada um tem
estrutura prpria, por isso, os mecanismos de coerncia e de coeso tambm vo se manifestar
de forma diferente.
A compreenso e a atribuio de sentidos relativos a um texto dependem da adequada interpretao
de seus componentes. De acordo com o gnero textual, o leitor tem uma apreenso geral do assunto
do texto.
Os descritores que compem este tpico (D2, D7, D8 e D12) exigem que o leitor compreenda o texto
no como um simples agrupamento de frases justapostas, mas como um conjunto harmonioso em
que h laos, interligaes, relaes entre suas partes.

D2 - Estabelecer relaes entre partes de um texto, identificando repeties ou


substituies que contribuem para a continuidade de um texto.
As habilidades relacionadas a esse descritor referem-se ao reconhecimento, pelo aluno, da
funo dos elementos coesivos (substantivo, pronome, numeral, advrbio, adjetivo, entre
outros) e de sua identificao no encadeamento das ideias no texto. Trata-se, portanto, do
reconhecimento das relaes estabelecidas entre as partes do texto.
Essa habilidade avaliada por meio de um texto no qual solicitado ao aluno que
identifique a relao de uma determinada palavra com o seu referente ou que reconhea a que
ao uma palavra se refere; ou, dada uma expresso, solicita-se o reconhecimento da palavra
que pode substitu-la.

Leia o texto abaixo.


Infncia
Eu tenho oito anos e j sei ler e escrever.
Por isso, ganhei de presente a histria de Peter Pan. As aventuras dele com o Capito Gancho e o
jacar que engoliu um relgio at que so engraadas. Mas achei uma bobagem aquela mania do
Peter Pan de querer ficar sempre menino.
J imaginaram se todos quisessem ficar sempre pequenos e nunca mais crescer? A quem ia
cuidar da gente? Fazer comida, passar pito, mandar tomar banho, dizer que hora de ir pra cama?
Sarar a gente da dor de barriga e da dor de dente?
Fonte: Henriqueta Lisboa ET ALII. Varal de Poesia.1 ed. So Paulo: tica, 2003. p. 35

QUESTO 41 (Prova Rio, 2010)


No trecho As aventuras dele com o Capito Gancho, a palavra destacada refere-se ao
(A) jacar.
(B) menino.
(C) Peter Pan.
(D) relgio.

127
Leia a receita abaixo.

Receita de beijinho
Ingredientes:
1 lata de leite condensado
2 xcaras de coco ralado
2 gemas
1 colher(sopa) de manteiga ou margarina Acar cristal
Cravo e confeitos
Como fazer:
Junte todos os ingredientes numa panela e leve-a ao fogo. Mexa com uma colher de pau
at a mistura soltar completamente do fundo. Despeje o contedo numa tigela untada com
manteiga e deixe esfriar. Faa as bolinhas e passe-as no acar cristal.
Enfeite-as com um cravinho ou confeitos de chocolate e sirva-as em forminhas de papel.
Adaptado de: O Estado de So Paulo, Estadinho, 30/8/1997. Bem-te-li: Lnga Portuguesa. So Paulo: FTD, 2000.

QUESTO 42 (SAEP 2012)


O termo sirva-as, destacado no texto, corresponde (s)
(A) s forminhas.
(B) s bolinhas.
(C) ao cravinho.
(D) aos confeitos.

Leia o texto abaixo.

Um conto de gatos
Os gatos sortudos da Rua Melenas tinham cada um sete ratos para
comer. Os outros, com dois apenas tinham de se satisfazer.
O total de ratos comidos sendo 24, quantos gatos traaram ratos?
UM CONTO de gatos. CinciaHoje das Crianas, ano 9. n 60. Jul. 2006. p. 28.

QUESTO 43 (SAEP 2012)


No trecho: Os outros, com dois apenas..., a expresso em destaque se refere
(A) aos gatos
(B) aos ratos
(C) aos contos
(D) aos gatos e ratos

128
Marcos Bagno um escritor brasileiro, natural de Cataguases (MG), mas que viveu em
Salvador (BA), no Rio de Janeiro, em So Paulo e em Recife (PE). Suas obras so dedicadas
literatura infanto-juvenil. Alguns dos seus principais ttulos publicados so: A inveno das
horas (Scipione), O espelho dos nomes (tica) e Amor Amora (Bagao, 1992).
Observe abaixo o texto encarte do livro Amor, Amora:

E ningum pense que os nomes dos personagens, por mais estranhos que paream, foram
inventados pelo autor: so todos nomes de pessoas que ele conhece...

QUESTO 44 (SAEP 2012)


Neste trecho a palavra em destaque se refere
(A) ao carteiro
(B) ao amor
(C) a Marcos Bagno
(D) aos nomes dos personagens

Observe o cartaz e responda questo 45.

QUESTO 45
No cartaz, a palavra isso
refere-se:
(A) ao piolho.
(B) cabea.
(C) campanha.
(D) ao cartaz.

129
D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e dos elementos que constroem a
narrativa.
A abordagem desse descritor pode ser realizada considerando-se um dos elementos da narrativa (enredo,
personagens, foco narrativo, tempo e espao) ou a relao entre eles, de maneira que o participante do
teste compreenda a constituio de um texto narrativo, especialmente o literrio.Possibilidades de
abordagem do descritor:
a) identificar aspectos temporais e/ou espaciais que estruturam a narrativa;
b) identificar aspectos fsicos e/ou psicolgicos constitutivos dos personagens;
c) identificar acontecimento/fato que desencadeia o desenlace/desfecho narrativo, bem como o clmax e o
equilbrio.

Leia o texto e responda questo 46.

A Bela e a Fera
Era uma vez um prncipe que vivia feliz em seu lindo castelo at que uma bruxa malvada lanou-
lhe um feitio, transformando-o em um monstro. Como, a cada dia, ele ficava mais egosta e
infeliz, passou a ser chamado de Fera. Numa tarde, um comerciante, ao tirar uma rosa do jardim
do castelo para dar a sua filha Bela, acabou sendo aprisionado pela Fera. Ao saber o que
acontecera, Bela foi ao castelo e, chorando, pediu Fera para ficar no lugar de seu pai. Com
convivncia, Bela e a Fera tornaram-se amigos at que ele se apaixonou por ela.
Certo dia, Bela pediu Fera para passar alguns dias com seu pai. Ao retornar para o castelo,
Bela encontrou a Fera doente de tanta saudade. Foi ento que desesperada, percebeu que
tambm estava apaixonada, dando-lhe um beijo de amor. Nesse momento, o feitio da bruxa se
desfez e a Fera voltou a ser um belo prncipe.
Adaptado de: http://www.qdivertido.com.br/verconto

QUESTO 46
Na introduo da histria
(A) Bela vai visitar seu pai por uns dias.
(B) o comerciante tira uma flor do jardim.
(C) a bruxa lana um feitio no prncipe.
(D) a Fera volta a ser um belo prncipe.

Faa a leitura do texto abaixo.


A raposa e o corvo
Um corvo faminto furtou um belo queijo e, com ele, voou para o alto de uma rvore. A
raposa o viu e gritou: __ Bom dia, belo corvo! Que linda so suas penas, que belo seu porte,
que elegante a sua cabea! Sou capaz de jurar que um animal bonito assim h de ter tambm
uma bonita voz! Cante que eu quero ouvi-lo! O corvo, envaidecido abriu o bico para cantar.
E o queijo caiu na boca da raposa.

MORAL: Os elogios exagerados so sempre suspeitos.


Adaptado de: SARGENTIM, H. Coleo montagem e desmontagem de textos: lngua portuguesa. 3 srie. So Paulo: IBEP,2001.

QUESTO 47
No final da histria
(A) o corvo furtou o queijo e fugiu.
(B) a raposa elogia o corvo.
(C) o corvo canta para a raposa.
(D) a raposa fica com o queijo do corvo.

130
Faa a leitura do texto.

O lobo e o cordeiro
Um cordeiro bebia gua num crrego que corria em um trecho de terreno inclinado,
quando avistou um lobo que fazia a mesma coisa um pouco mais acima de onde ele estava.
O pequeno animal bem que tentou se esconder atrs de uma moita, mas antes que
pudesse faz-lo a fera tambm o avistou e foi logo perguntando com cara de poucos
amigos:
__ Como voc se atreve a sujar com suas patas malditas a gua que eu estou bebendo?
E o cordeiro, inocente respondeu:
__ Senhor lobo, como eu poderia estar sujando a sua gua se ela corre da para c?
E o lobo, zangado, retrucou:
__ Isso no interessa, porque voc vai ter que explicar por que andou falando mal de mim no
ano passado!
__ Sinto muito, senhor lobo, mas isto impossvel, pois eu nasci este ano!

O lobo ainda mais irritado disse:


__ Se no foi voc, deve ter sido o seu irmo e isso d no mesmo.
__ Me perdoe senhor lobo, mas eu no tenho irmos, sou filho nico - respondeu o
cordeirinho, tremendo de medo.
__ Ah, no importa, o fato que que eu fui ofendido e por isso preciso me vingar.
E com este pretexto o lobo avanou sobre o cordeiro indefeso, agarrou-o com os dentes e foi
embora procura de um lugar tranquilo onde pudesse comer a sua presa.

Moral da histria: Infelizmente, a razo do mais forte a que sempre prevalece.


(Baseado em uma fbula de La Fontaine, com adaptaes).

QUESTO 48 (SAEP 2012)


No incio da histria
(A) o lobo bebia gua e o cordeiro tomava banho no crrego.
(B) o lobo agarrou o cordeiro com seus dentes e saiu para com-lo.
(C) o cordeiro e o lobo bebiam gua no mesmo crrego.
(D) o lobo inventa mentiras sobre o cordeirinho.

QUESTO 49 (SAEP 2012)


No final do texto, o lobo mostrou-se:
(A) intolerante.
(B) Paciente.
(C) Ingnuo.
(D) corajoso.

Leia a fbula a seguir para responder a questo 50.

O Leo e o Javali
Num dia muito quente, um leo e um javali chegaram juntos a um poo. Estavam com
muita sede e comearam a discutir para ver quem beberia primeiro. Nenhum cedia a vez ao
outro. J iam atracar-se para brigar, quando o leo olhou para cima e viu vrios urubus
voando.
__ Olhe l! - disse o leo. - Aqueles urubus esto com fome e espera para ver qual de ns dois ser
derrotado!...
__ Ento melhor fazermos as pazes - respondeu o javali. - Prefiro ser seu amigo a ser comida de
urubus.
Moral: Diante de um perigo maior, melhor esquecermos as pequenas rivalidades.
(Esopo. Fbulas de Esopo)

131
QUESTO 50 (SAEP 2012)
No final do texto o leo e o javali se tornam amigos por que:
(A) estavam se unindo contra os urubus.
(B) um resolveu ceder a vez de beber primeiro ao outro.
(C) entenderam que os animais no podem viver desunidos.
(D) no queriam morrer e se tornarem comida de urubus.

D8 - Estabelecer relaes de causa/consequncia entre partes e elementos do texto.


Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer os motivos
pelos quais os fatos so apresentados no texto, ou seja, as relaes expressas entre os elementos que se
organizam, de forma que um resultado do outro.
Para avaliar essa habilidade, pode-se pedir ao leitor para reconhecer relaes de causa e efeito, problema e
soluo, objetivo e ao, afirmao e comprovao, justificativa, motivo e comportamento, pr-condio,
entre outras.

Faa a leitura do texto a seguir para responder a questo 51.

O terremoto
Depois do terremoto, apenas uma casa ficou de p.
__ Por que voc ficou de p, sua casa doida, no
sabe que houve um terremoto? - Advertiu a bruxa.
__ Um terremoto?! - repetiu a casa com as
janelas esbugalhadas.
E foi tratando logo de desabar tambm com
medo da bruxa.
DDIMO, Horcio. As historinhas do mestre jabuti. Fortaleza: Edies Democrtico Rocha, 2003, p. 23

QUESTO 51 (SAERJ 2009)


A casa que estava em p desabou
(A) por causa de um terremoto.
(B) porque teve medo da bruxa.
(C) porque era uma casa doida.
(D) por causa das janelas abertas.

Leia este poema:

Meu cachorro Relmpago


Srgio Caparelli

O meu cachorro Relmpago E a dona Fabola:


acordou com sarampo. "Mais parece varola".

Veio dona Manuela: Por fim, o veterinrio:


"Deve ser varicela". "Oh, que belo disparate!
O cachorro se manchou
E depois a dona Dora: com molho de tomate".
"Para mim catapora".
(Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1995).

132
QUESTO 52 (SAEP 2012)
O cachorro do texto parecia doente porque
(A) estava muito magro.
(B) estava muito triste.
(C) no comia.
(D) estava com o corpo manchado.

Leia com ateno o texto a seguir:

Por que no podemos ter lees?


O leo um animal feroz, conhecido popularmente como o rei da selva. um bicho que
gosta de se exercitar, pode atingir at duzentos e cinquenta quilos e passar dos dois
metros de comprimento! Imagine um bicho desse tamanho correndo pela casa e subindo
em mveis!

Revista Recreio. n 384. 19 jul. 2007.

QUESTO 53 (SAEP 2012)


Segundo o texto, por que no podemos criar lees em domiclio?

(A) Porque so indomveis.


(B) Porque alm de ferozes so muito agitados.
(C) Porque alm de pesados so grandes demais.
(D) Porque s conseguem sobreviver na selva.

Leia o texto abaixo para responder a questo de nmero 54.

Nome da gente
Por que que eu me chamo isso vai chamar
e no me chamo aquilo? como o av,
Por que que o jacar mas ningum
no se chama crocodilo? vai perguntar
o que pensa
Eu no gosto o coitadinho.
do meu nome,
no fui eu Foi meu pai quem decidiu
quem escolheu. que meu nome fosse aquele.
Eu no sei Isso s seria justo
por que se metem se eu escolhesse
com um nome o nome dele.
que s meu!
O nen Quando eu tiver um filho,
que vai nascer no vou pr nome nenhum.
vai chamar Quando ele for bem grande,
como o padrinho, ele que procure um!
(Pedro Bandeira. Cavalgando o arco-ris. So Paulo: Moderna, 1991).

133
QUESTO 54 (SAEP 2012)
Segundo o autor do texto, o motivo dele no gostar do nome que tem porque
(A) seu nome muito comprido.
(B) seu nome muito diferente.
(C) no foi ele quem escolheu.
(D) foi seu pai quem escolheu e no a sua me.

Leia o texto abaixo.

O mito do Homem-aranha

Criado por Stan Lee, o Homem-aranha foi a primeira histria em quadrinhos a mostrar um
super-heri como um homem comum. Peter Parker um estudante americano de 19 anos
que, aps ser picado por uma aranha dentro de um laboratrio adquire superpoderes.
Apesar de enfrentar batalhas de tirar o flego contra os mais estranhos inimigos e de poder
escalar paredes e arranha-cus com o vigor e a agilidade de uma aranha, Peter s vezes se
comporta como qualquer mortal: pega resfriados, esquece os encontros marcados com a
namorada e incapaz de encontrar suas prprias meias.
Adaptado de: http://www.geocities.com/~esabio/aranha/homemaranha.htm

QUESTO 55
Segundo o texto, Peter Parker adquiriu superpoderes quando
(A) pegou um resfriado ao participar de uma experincia cientfica.
(B) foi picado por uma aranha dentro de um laboratrio.
(C) bebeu uma poro mgica em um laboratrio.
(D) fugiu de um planeta distante e veio para a Terra.

D12 - Estabelecer relaes lgico-discursivas presentes no texto, marcadas por


conjunes, advrbios, etc.
Com esse item, pretende-se avaliar a habilidade do aluno em perceber a coerncia
textual, partindo da identificao dos recursos coesivos e de sua funo textual.
Em todo texto de maior extenso, aparecem expresses conectoras - sejam conjunes, preposies,
advrbios e respectivas locues - que criam e sinalizam relaes semnticas de diferentes naturezas.
Entre as mais comuns, podemos citar as relaes de causalidade, de comparao, de concesso, de
tempo, de condio, de adio, de oposio etc. Reconhecer o tipo de relao semntica estabelecida por
esses elementos de conexo uma habilidade fundamental para a apreenso da coerncia do texto.

134
Aps a leitura do texto, responda a questo 56.

Pau-de-sebo
Nas festas juninas do interior do Brasil, muito comum a brincadeira do pau-de-
sebo. Quem j brincou, diz que muito divertido.
Bem cedo, no dia da festa, ergue-se o pau-de-sebo. Sua altura, s vezes, passa
dos cinco metros. Ele cuidadosamente preparado, tirando-se todos os ndulos que
possam existir. O ideal lix-lo, para que fique bem liso e, depois, revesti-lo com sebo
de boi derretido. No topo, coloca-se um tringulo de madeira e, nele, amarra-se
dinheiro e brindes.
Durante a festa, os participantes iniciam uma disputa para subir no pau-de-sebo at o
topo e ganhar os brindes e o dinheiro que puderem alcanar.
Adaptado de: http://www.mingaudigital.com.br/article.php3?id_article=281

QUESTO 56
A palavra cuidadosamente destacada no texto remete ideia de:
(A) modo.
(B) tempo.
(C) negao.
(D) lugar.

Leia o texto abaixo.

A rvore do dinheiro
Um dia de manh, vendo-se apertado com a falta de dinheiro, Pedro Malasartes
arranjou, com uma velha, um bocado de cera e algumas moedas de vintm, e caminhou por
uma estrada afora. Chegando ao p de uma rvore, parou e ps-se a pregar os vintns
folhagem, com a cera que levava.
No demorou muito a aparecer na estrada um boiadeiro; e como o sol, j ento levantado, fosse
derretendo a cera e fazendo cair as moedas, Malasartes apanhava-as avidamente.
O boiadeiro, curioso, perguntou-lhe o que fazia, e o espertalho explicou que as frutas daquela
rvore eram moedas legtimas, e que ele as estava colhendo.
O homem mostrou desejos de ficar com a rvore encantada e, engambelado por
Malasartes, acabou trocando-a pelos boizinhos. Depois Malasartes ps-se ao fresco, levando os
bichos, e o boiadeiro ficou a arrecadar os vintns que tombavam. Os vintns acabaram-se logo, e o
triste compreendeu que havia sido enganado.
Fonte: AMARAL, Amadeu. A rvore do dinheiro. In: Cincia Hoje das Crianas, Rio de Janeiro, ano 6, n. 34, dez.1993.

QUESTO 57 (SARESP 2010 - adaptada)


No texto, o personagem Pedro Malasartes caracterizado como aquele que o
(A) curioso.
(B) intrometido.
(C) esperto.
(D) indiscreto.

135
Leia o texto e responda questo 58.

Balozinho de So Joo
Venha c, meu balozinho.
Diga aonde voc vai.
______________________________________________________________________________________________

Eu estou me enfeitando,
vou pra mata, logo mais.
______________________________________________________________________________________________

Ai, ai, ai, no faa isso!


E o fogo que estou vendo?
Fique quieto! No v!
Vai ser grande o sofrimento.
Se cair em nossas matas,

Uma tragdia vai ser.


A mata vai pegar fogo.
Passarinhos vo morrer.
______________________________________________________________________________________________

J estou arrependido.
Quanto mal faz um balo.
Ficarei bem quietinho,
amarrado num cordo.
Adaptado de http://www.poesiasefrases.com.br/Topico/festas-juninas

QUESTO 58 (Projeto Conseguir 2010)


O trecho Se cair em nossas matas, d a ideia de
(A) afirmao.
(B) negao.
(C) tempo.
(D) condio.

Leia a tirinha da Mnica e do Cebolinha e responda questo a seguir.

QUESTO 59 (Prova Rio, adaptada)


O fato que deixou a Mnica irritada foi uma caracterstica de Cebolinha que considerada
positiva. Essa caracterstica pode ser descrita pelo adjetivo:
(A) romntico.
(B) atencioso.
(C) pontual.
(D) atento.

136
Para responder a questo a seguir, observe o dilogo entre marido e mulher.
Mantimento

QUESTO 60 (SAEP2012) A nica palavra no feminino


(A) po
(B) tempo
(C) despensa
(D) mantimento

137
TPICO V - RELAES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE
SENTIDO
O uso de recursos expressivos possibilita uma leitura para alm dos elementos superficiais do
texto e auxilia na construo de novos significados. Nesse sentido, o conhecimento de diferentes
gneros textuais proporciona ao aluno o desenvolvimento de estratgias de antecipao de
informaes que o levam construo de significados.
Em diferentes gneros textuais, tais como a propaganda, por exemplo, os recursos expressivos so
largamente utilizados, como caixa alta, negrito, itlico, entre outros. Os poemas tambm se valem
desses recursos, exigindo ateno redobrada e sensibilidade do leitor para perceber os efeitos de
sentido subjacentes ao texto.
Vale destacar que os sinais de pontuao, como reticncias, exclamao,
interrogao etc., e outros mecanismos de notao, como o itlico, o negrito, a
caixa alta e o tamanho da fonte podem expressar sentidos variados. O ponto de
exclamao, por exemplo, nem sempre expressa surpresa. Faz-se necessrio,
portanto, que o leitor, ao explorar o texto, perceba como esses elementos
constroem a significao, na situao comunicativa em que se apresentam.
Este Tpico avalia dois descritores: D13 e D14.

D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos.


Por meio desse descritor, pode-se avaliar a habilidade de o participante do teste reconhecer os
efeitos de ironia ou humor causados por expresses diferenciadas, utilizadas no texto pelo autor.
A forma como as palavras so usadas ou a quebra na regularidade de seus usos
constituem recursos que, intencionalmente, so mobilizados para produzir no interlocutor
certos efeitos de sentido. Entre tais efeitos, so comuns os efeitos de ironia ou aqueles outros
que provocam humor. Um item relacionado a essa habilidade deve ter como base textos em
que tais efeitos se manifestem (como anedotas, charges, tiras, o romance machadiano etc) e
deve levar o aluno a reconhecer quais expresses ou outros recursos criaram os efeitos.

Leia a anedota a seguir.


Cachorrinho perdido
Um senhor chegou todo agoniado em uma empresa que fazia faixas e cartazes e foi logo
dizendo:
Meu cachorrinho se perdeu e eu quero mandar fazer uma faixa bem
grande!
Pois no, meu senhor! Quais sero os dizeres na faixa? Tot, volte logo! Estou muito triste!
Adaptado de: http://www.osvigaristas.com.br/piadas/portugues/cachorrinho-perdido-8616.html

QUESTO 61
O trao de humor no texto percebido quando o senhor
(A) chega agoniado na empresa.
(B) diz que perdeu seu cachorrinho.
C) pede uma faixa bem grande.
D) diz as frases para colocar na faixa.

138
Observe a tirinha abaixo:
___________________________________________________________________________________________

Fonte: farawaysoclose3.blogspot.com

QUESTO 62 (SAEP 2012)


Nessa tirinha, o que causa humor?
(A) a baratinha em cima do livro no primeiro quadrinho.
(B) o homem encontrar a baratinha no livro.
(C) a fala da baratinha no ltimo quadrinho.
(D) o tamanho da baratinha.

Observe a tirinha abaixo para responder questo 63.

FONTE: LANCAST. Anabel. Revista Recreio. Ano 6, n 299. So Paulo: abril, 1/12/2005.

QUESTO 63
O trao de humor na tirinha percebido principalmente quando descobrimos
(A) o que tem dentro da caixa de presente.
(B) o porqu da menina no abraar o aniversariante.
(C) o lugar da festa organizada pelo aniversariante.
(D) quanto a menina pagou pelo presente.

Leia a anedota abaixo:

139
QUESTO 64 (SAEP 2012)
O texto engraado por que:
(A) um cliente liga para a loja.
(B) o cliente confunde prprio com o nome de algum.
(C) o cliente confunde Pedro com o nome prprio.
(D) Pedro no se encontra na loja.

Observe a tirinha a seguir e responda questo 65.

Nquel Nusea, de Fernando Gonsales. Folha de So Paulo, SP - 12 maio 2001. E11.

QUESTO 65 (SAEP 2012)


Nesta tirinha a sentena que expressa humor :
(A) Oi, zebra!
(B) Nossa!! Que mau humor!!
(C) Aproveita que j est de pijama! H h h!
(D) Voc precisa dormir um pouco!

D14 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuao e de outras


notaes.
A habilidade que pode ser avaliada por meio de itens referentes a este descritor
relaciona-se ao reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos provocados pelo emprego de
recursos de pontuao ou de outras formas de notao. O aluno identifica esses efeitos da
pontuao (travesso, aspas, reticncias, interrogao, exclamao, entre outros) e notaes
como tamanho de letra, parnteses, caixa alta, itlico, negrito, entre outros, e atribui sentido a
eles.
Deve-se entender tambm nesse descritor os efeitos de sentido decorrentes dos tipos de orao -
interrogativa, exclamativa, afirmativa e imperativa, uma vez que os tipos de orao esto
linguisticamente marcados pela pontuao.
Entre as notaes grficas, tem-se as aspas, o negrito e o itlico. Portanto, esse
descritor foca um valor semntico dos sinais de pontuao e de outras notaes apontando
para o estado psquico do autor, das personagens ou do leitor. Esses sinais de pontuao e
notaes possuem ntima relao com a coerncia textual e com funes discursivas diversas.

140
Leia a historinha abaixo para responder a questo 66.

O coelho e a tartaruga
O coelho estava se gabando para os outros animais:
__ Sou o mais rpido e nunca perco de ningum. Desafio a todos aqui a participarem de uma
corrida comigo.
__ Aceito o desafio! Disse a tartaruga.
__ Voc muito lenta! Acho que vai perder seu tempo, respondeu o coelho.
__ Guarde seu orgulho at ver quem vai vencer, alertou a tartaruga.
Ao ouvirem o sinal de largada, os dois partiram.
O coelho saiu a toda velocidade e a tartaruga ficou para
trs.
Mais adiante, acreditando que a tartaruga no tinha a menor chance, deitou-se e tirou uma
soneca. Enquanto isso, a tartaruga continuava caminhando.
Quando o coelho acordou no teve tempo de correr para chegar primeiro,
ento a tartaruga atravessou a linha de chegada e venceu a corrida.
Moral: Quem segue confiante vencedor.
Adaptado de http://www.clubedobebe.com.br/HomePage/Fabulas/fabulasdeesopo1.htm

QUESTO 66
No trecho Aceito o desafio!, o ponto de exclamao (!) indica que a tartaruga estava
(A) triste.
(B) aborrecida.
(C) assustada.
(D) confiante.
Leia o texto a seguir e responda questo 67.

Piada - A continha de subtrao


Na aula de Matemtica, a professora perguntou para os alunos:
Se quatro moscas estivessem em cima da minha mesa e eu matasse uma delas, quantas
ficariam na mesa?
Uma! Respondeu Pedrinho, rapidamente.
O qu? Voc no sabe fazer uma simples continha de subtrao?
Professora, acontece que s fica a mosca morta em cima da mesa, porque as outras vo se
mandar.
Adaptado de: http://circodoxixi.blogspot.com/2011/01/piadas-infantis.html

QUESTO 67
Na expresso O qu?, o ponto de interrogao (?) d o sentido de que a professora est
(A) aborrecida.
(B) satisfeita.
(C) em dvida.
(D) orgulhosa.

141
Observe a tirinha da Chiquinha, a seguir:

QUESTO 68 (SAEP 2012)


O ponto de exclamao usado na fala do ltimo quadrinho indica
(A) decepo.
(B) medo.
(C) raiva.
(D) surpresa.

Observe a tirinha da Mafalda.

Fonte: http://sempretops.com/tirinha338_mafalda.jpg

QUESTO 69 (SAEP 2012)


O ponto de exclamao aparece em todos os quadrinhos expressando sentidos diferentes. A
expresso em que ele indica ordem
(A) Como o mar lindo!
(B) Est indo embora!
(C) Ei, volte!
(D) Que saco essa obedincia!

142
Observe a tirinha abaixo:

QUESTO 70 (SAEP 2012)


As reticncias usadas no segundo quadrinho indicam
(A) uma pausa grande no pensamento do Cebolinha.
(B) que o Cebolinha no tinha mais nada a dizer.
(C) que o Cebolinha queria dizer apenas isto mesmo.
(D) a continuidade do pensamento do Cebolinha.

TPICO VI - VARIAO LINGUSTICA


Entende-se por variao lingustica os vrios falares entre falantes de uma lngua. Toda lngua natural tem suas
variaes. No Brasil temos muitos falares. Essa variao justificada no apenas pelo fato histrico, que,
necessariamente, leva a profundas transformaes qualquer lngua, como tambm pelas diferenas
regionais, sociais, grau de escolaridade, sexo e principalmente pelas categorias profissionais. O que muito
importante compreender que essas variaes no devem ser vistas como 'erro' e sim - variaes.
Qualquer atividade de interao verbal envolve situaes e sujeitos diversificados, marcados por
especificidades individuais e coletivas, que, naturalmente, vo manifestar-se no modo de falar, no padro de
escolha das palavras e das estruturas gramaticais.
Este Tpico envolve um nico descritor: D10.

D10 - Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Entende-se, por esse descritor, a identificao de marcas lingusticas de variao na linguagem e, em consequncia, a
identificao do locutor e do interlocutor de um texto.
um descritor importante para tratar da diversidade lingustica brasileira, especialmente de variedades mais ligadas a
situaes comunicativas menos monitoradas, como costumam ser as produes dos estudantes em geral.
Esse descritor vai exigir do aluno a habilidade de identificar as variedades lingusticas resultantes da influncia de diversos
fatores, como o grupo social a que o falante pertence, o lugar e a poca em que ele nasceu e vive, bem como verificar
quem fala no texto e a quem este se destina, reconhecendo as marcas lingusticas expressas por meio de registros usados,
vocabulrio empregado, uso de grias ou expresses, ou nveis de linguagem.
preciso ressaltar que, estando a lngua em constante mudana, a ateno na abordagem desse descritor deve ser
redobrada, para que no se incorra em generalizaes e inadequaes, o que geraria o efeito contrrio do que se quer
com esse tpico, que abordar a riqueza da diversidade lingustica.

143
Aps fazer a leitura do texto abaixo, responda a questo 71.

Como dormem os animais


A preguia dorme mais de 18 horas por dia, sempre pendurada nos galhos das rvores. Seus braos
so to fortes que ela pode passar vrios dias nessa posio. Mesmo em sono profundo, nunca
cai, graas s suas poderosas garras.
Os peixes vo descansar no fundo das guas, geralmente de noite, onde ficam imveis. Alguns
at afundam na areia. Como eles no tm plpebras ficam de olhos abertos.
Os flamingos dormem em p, ora se equilibrando sobre uma perna, ora em outra.
Adaptado de: Revista Recreio, n 91. So Paulo: Abril, 6/12/2001.

QUESTO 71
O texto acima apresenta uma linguagem
(A) regional.
(B) formal.
(C) informal.
(D) cientfica.

Leia a tirinha:

QUESTO 72 (SAEP 2012)


A fala de Chico Bento observada no primeiro quadro marca de linguagem
(A) formal.
(B) cientfica.
(C) padro.
(D) informal.

144
Observe a propaganda a seguir:

QUESTO 73
A linguagem observada na fala do mosquito parecida com a usada
(A) por cientistas em palestras.
(B) nas bulas de remdios.
(C) em conversas entre colegas.
(D) por apresentadores de jornais televisivos.

Faa a leitura do texto e depois responda a questo 74.


Voc sabia que cheirinho de terra molhada obra de bactrias?
Substncia produzida por um tipo de micro-organismo, em contato com a gua, gera esse aroma.
O dia est quente e, de repente, cai aquela chuva para refrescar. Bastam as primeiras gotas
tocarem o solo para sentirmos aquele agradvel cheirinho de terra molhada. Um cientista diria:
Huumm, como p bom esse cheirinho de... Bactrias!. isso a! O aroma que sentimos vem
desses seres microscpicos, que podem ser muito teis para humanos e at para os... Camelos!
Em geral, associamos bactrias a doenas, mas alguns desses seres so inofensivos, pode crer. Esse o
caso da Streptomyces coelicolor, bactria que vive no solo e fabrica uma substncia, [...] que nos faz
perceber o cheirinho de terra molhada.
Alm de ser excelente produtora de antibiticos - medicamentos indicados para combater
algumas doenas de origem bacteriana -, essa bactria , digamos, uma aliada dos camelos. O
odor caracterstico que elas produzem em razo da umidade ajuda os camelos a encontrarem gua
no deserto. Claro que para sentir o cheirinho produzido pelas bactrias em ambiente to seco os
camelos precisam contar com um superolfato. E contam mesmo! Graas a esse sentido aguado,
so capazes de encontrar gua a mais de oitenta quilmetros de distncia. Isso que faro! [...]
SILVA, Andreza Moura Pinheiro. Disponvel em: <http://cienciahoje.uol.com.br/147532> Acesso em: 14 jul. 2009.

QUESTO 74 (SAEP 2012)


No trecho Esse p o caso da Streptomyces coelicolor,... (segundo pargrafo) - a expresso destacada
exemplo de linguagem
(A) cientfica
(B) culta.
(C) informal.
(D) tcnica.

145
Leia esta tirinha para responder a questo 75.

QUESTO 75 (SAEP 2012)


A expresso a gente p marca da linguagem
(A) cientfica
(B) informal
(C) formal
(D) regional

146

Centres d'intérêt liés