Resumen pelcula Escritores de la Libertad

La pelcula Freedom Writers (titulada diarios de la calle o escritores de libertad) es

estadounidense del ao 2007, dirigida por Richard LaGravenese. En este film se logra
evidenciar como las diferencias tnicas en un saln de clase pueden obstaculizar el
aprendizaje y la convivencia entre los estudiantes, por lo que uno de los trabajos ms
importantes del psiclogo educativo es poder lograr la integracin de los estudiantes en
los centros educativos, implementando de manera creativa mtodos que consigan este
objetivo.

En la pelcula se logra evidenciar como la profesora aplica una educacin intercultural, ella
trata que por medio de su discurso se fomente el respeto y la convivencia entre los
estudiantes logrando que superen el etnocentrismo, convirtiendo a los estudiantes en un
grupo crtico y abierto a los otros compaeros de las diferentes etnias. La educacin
intercultural inicia en el momento donde ella hace que sus alumnos reflexionen sobre la
caricatura que le realizaron a un compaero. Con respecto a lo anterior Arnaiz (2002)
citando a Arnaiz y de Haro mencionan que la educacin intercultural:

Constituye la respuesta a las necesidades y problemas de las sociedades multiculturales,

ya que su fin prioritario es el fomento del respeto por la diversidad, la convivencia entre
los ciudadanos del Estado y, sobre todo, la superacin del etnocentrismo, formando
personas abiertas y crticas que puedan participar de esa riqueza, que es y proporciona la
diversidad cultural (p.1).

En este caso no se cumple lo que menciona Darling-Hammond citado por Arnaiz (2002),
cuando indican que hay evidencias de que los profesores nuevos (con menos de tres aos
de experiencia) tienden a ser menos efectivos que los profesores con ms experiencia
(p.3), esto porque la maestra Erin aunque era relativamente nueva en la enseanza fue la
nica que tuvo una manera creativa para incentivar el aprendizaje y motivarlos para que
salieran adelante, adems paso de tener peleas constantes entre ellos por cuestiones
tnicas a que ese estableciera una relacin armoniosa entre ellos.

En cuanto a los profesores expertos aunque tenan mayor experiencia en la educacin los
mtodos utilizados para trabajar con los jvenes eran poco efectivos y limitaban los
recursos de aprendizaje de la poblacin estudiantil. Estos profesores estaban no crean
que los estudiantes de la clase 203 pudieran salir adelante, aprender y terminar sus
estudios, adems vean a los jvenes como casos perdidos, tampoco se mostraban
sensibles a las necesidades y diferencias individuales de los aducandos, por lo que
motivarlos no era una opcin para estos profesores experimentados; en el film se puede
evidenciar con la subdirectora y uno de los profesores los aspectos mencionados. Arnaiz
(2002) en referente a esto menciona que los profesores expertos son mucho ms
sensibles a las necesidades y las diferencias individuales de los alumnos, tienen mayor
capacidad para motivarlos y hacerles participar, y disponen de un repertorio ms amplio
de estrategias instructivas para tratar sus necesidades (p.3).

As tambin, otro aspecto importante es el centro educativo y las normas por las que se
rige, esto porque como se puede observar en la pelcula uno de los factores ms
importantes que obstaculizaba que la profesora pueda implementar su mtodo de
enseanza es la poltica del centro educativo, ya que esta dificultaba el aprendizaje de los
jvenes por su condicin tnica. Un ejemplo de lo anterior es cuando una de las
estudiantes de clase de honor se pasa a la clase 203 por la manera de como la tratan los
profesores, ella le comenta a la subdirectora como algunos profesores le insinan que es
un logro que una persona de etnia negra tenga ese nivel acadmico, adems le molesta
que la perciban como portavoz de la etnia a la que pertenece.

Con respecto a lo anterior Arnaiz (2002) comenta que los centros educativos ejercen una
gran influencia sobre el aprendizaje de los alumnos y producen importantes diferencias
en los resultados que obtienen, especialmente en las reas cognitivas. Factores como la
poltica educativa del centro, las caractersticas de la enseanza en el aula y el
funcionamiento global del centro estn ntimamente ligados con ello (p.5).

Siguiendo con el mismo tema y en relacin con lo que menciona el autor anterior se
puede decir que uno de los factores positivos que influye en el aprendizaje de los jvenes
es las caractersticas en el aula, la profesora logra un ambiente clido para los estudiantes
donde haba respeto y confianza entre s, adems de hacer que los jvenes creyeran en s
mismos y en sus habilidades, logrando de esta manera un funcionamiento apto para los
problemas que manejaban la poblacin estudiantil.

Adems de esto, otro de los aspectos por los cuales los profesores de la institucin
educativa pueden que no se esfuercen por la integracin y aprendizaje de los jvenes es
porque les resulta ms cmodo y menos complicado bajar el nivel educativo de la
institucin para aquellos alumnos que ellos consideran incapaces de aprender, por lo que
al bajar dicho nivel los profesores se estn facilitando el trabajo de controlar a los jvenes,
por lo que si no intentan integrarlos tendr menos inconvenientes aunque el
funcionamiento no sea el ms apto. Arnaiz (2002) con respecto a esto menciona que
controlar la clase puede llevar a los profesores a rebajar el currculum para controlar el
trabajo de los alumnos con ms facilidad (p.4).

Tambin, se puede observar en la pelcula como se logra una igualdad de oportunidades

para los estudiantes de la clase 203 con el resto de la poblacin estudiantil, ellos al
pertenecer a su grupo eran excluidos y no reciban calidad de enseanza por las
diferencias que existan en cuanto a su etnia. Por lo que al llegar la profesora, al realizar
un cambio y creer en los jvenes, logr que se aumentara la competencia dentro del
grupo, provocando de esta manera que el abandono que exista en el grupo se
erradicara. Arnaiz (2002) menciona que igualar las oportunidades acadmicas y sociales
de los nios de los diferentes grupos tnicos con el fin de que aumente su competencia en
la escuela y no se produzca el tan acostumbrado abandono y fracaso escolar existente en
este colectivo (p.6).

Arnaiz (2002), comenta que llegar al entendimiento y aceptacin de la diversidad

cultural a travs de desarrollar en el alumno un progresivo inters hacia el conocimiento y
comprensin de las diferentes personas de otras culturas que conviven en el mismo
espacio, para llegar a considerar esta diversidad como elemento enriquecedor de la
sociedad (p.6).

La profesora logr que los jvenes llegaran al entendimiento y la aceptacin de la

diversidad cultural, al mostrarles lo sucesos ocurridos en el holocausto logr que por
medio de ese conocimiento se sensibilizaran a otras culturas y su propio contexto.
Adems, ellos al vivir en un contexto caracterizado por la multiculturalidad tenan que
adaptarse los unos a los otros y aprender a convivir en la sociedad en donde estaban
inmersos. Esto se logr en la poblacin estudiantil con la educacin enriquecida de
valores que la profesora les hizo ver, as tambin se foment el respeto y les enseo que
existan otras culturas que haban pasado por situaciones dolorosas, y que sin embargo
salieron adelante. Esta estrategia que utiliz los hizo reflexionar, valorar sus derechos
para poder expresarse, desarrollo de su propia identidad y la actitud positiva hacia otras
etnias y personas, adems ella contribuyo a mejorar su autoestima.
Por otro lado, Erin luch por implementar en su prctica el uso de currculo de educacin
intercultural en su grupo, ella se cuestiona que no le brinden las herramientas necesarias
para desarrollar las aptitudes de sus estudiantes, adems incorpor estrategias creativas
e innovadoras para la enseanza, tambin supo identificar las necesidades de cada uno de
sus estudiantes, por lo que a partir de esto realiz un trabajo de manera personalizada.
Este aspecto es de suma importancia ya que el currculo de educacin intercultural es un
proceso interno que se debe de dar dentro de la institucin sin embargo es la educadora
la que promueve este elemento de cambio. Por lo tanto si la institucin educativa tuviera
este currculo como parte de sus contenidos los estudiantes estaran familiarizados con
temas como la multiculturalidad, el respeto y la tolerancia.

Para este grupo fue de gran importancia el hecho de que una persona creyera en ellos y se
preocupara por sus necesidades personales y grupales, incentivando el respeto siendo
esto la caracterstica principal del cambio. El centro educativo al no brindarles o ser una
fuente de apoyo para los estudiantes en su educacin, no puede pretender que los
estudiantes desarrollen su potencial acadmico, ya que sin estas herramientas no se
puede lograr el resultado esperado por parte del sistema educativo.

Con todo lo que se ha mencionado la formacin del profesorado es una pieza

fundamental para la correcta aplicacin y adecuacin de la educacin intercultural, es
decir, los profesores deben estar capacitados para poder desenvolverse en una poblacin
estudiantil de diversas culturas. Por lo tanto, debe tener conocimiento de las
caractersticas del pas de origen de sus alumnos de combatir los prejuicios
tnicos, racistas y favorecer a convivencia entre los estudiantes.

En esta pelcula se pudo observar que Erin implementa los cuatro pilares de la educacin
con xito, ya que los impuls y los incentiv para que tuvieran inters en el aprendizaje, y
fue capaz de motivarlos mediante el uso de estrategias innovadoras por ejemplo la
elaboracin de sus propio diario de vida, siendo esto la primera construccin propia de los
jvenes incitando en ellos el valor de que se auto realizaran y contribuyendo al desarrollo
integral de sus estudiantes. As mismo, uno de los aspectos ms relevantes es que
aprendieron a relacionarse con los dems compaeros dejando de lado las diferencias
tnicas, eliminando de esta manera los conflictos, prejuicios y hostilidad que existan en el
grupo.
En el proceso de enseanza y aprendizaje, Erin implement diferentes estrategias que
garantizaron que la informacin que ella quera trasmitir fuera precisa tanto dentro como
fuera del aula, as mismo ella favorece la reflexin y la profundizacin de diferentes
tareas, como cuando ella programa la lectura de libros con los que se identificaran y
cuestionaran su realidad.

A modo de conclusin, se evidencia que se puede dar un cambio en la educacin de los

estudiantes a partir de estrategias implementadas por los docentes, donde se tome en
cuenta no slo lo acadmico sino las necesidades de los alumnos, y para esto se necesita
inters, tiempo y vocacin. Adems, que las tcnicas innovadoras permitieron que las
brechas multiculturales se disiparan entre los estudiantes. Por lo que, es importante que
el profesorado y todos los profesionales inmersos en los centros educativos se capaciten
para atender las diferentes situaciones que se presentan en las aulas.