Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, Suiza, 9 de Lev Seminovich Vigotsky, 1896 - Mosc, 1934) Datos biogrficos y contexto histrico agosto de 1896 Ginebra, 16 de septiembre de Psiclogo sovitico. Fue jefe de la orientacin de sus ideas. 1980), psiclogo experimental, filsofo, bilogo sociocultural de la psicologa sovitica uno de los suizo creador de la epistemologa gentica y famoso ms destacados tericos de la psicologa del por sus aportes en el campo de la psicologa desarrollo, fundador de la psicologa histrico- evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teora cultural y claro precursor de del desarrollo cognitivo. la neuropsicologa sovitica,) Jean Piaget proviene de una filosofa Epistemolgica Proviene de una corriente Cognitivista y al mismo asociada a la Gentica. tiempo Constructivista. Corriente epistemolgica EL DESARROLLO PRECEDE AL APRENDIZAJE Y LO ES EL APRENDIZAJE EL QUE ANTECEDE Y EXPLICA EXPLICA. EL DESARROLLO. Conceptos que propone y aborda en el - El desarrollo mental es "un progresivo - Vygotski conceptualiz dos niveles de desarrollo de su teora. Definirlos y equilibrarse, un paso perpetuo de un estado desarrollo: el desarrollo actual y el desarrollo caracterizarlos. menos equilibrado a un estado superior de potencial. equilibrio" - Vygotski argument que el desarrollo potencial - El desarrollo como el resultado de una compleja est condicionado por el aprendizaje. El relacin entre la maduracin del sistema planteamiento es que el aprendizaje precede al nervioso, la experiencia (fsica y lgico desarrollo nicamente cuando dicho matemtica), la interaccin social, la aprendizaje acta en un espacio imaginario equilibraran y la afectividad. creado a partir del desarrollo ya alcanzado. - "la zona de desarrollo prximo es un rasgo definitorio de la relacin entre educacin y desarrollo". - Su planteamiento central es que la inteligencia - El planteamiento central de Vygotski es que la Desarrollo cognitivo comienza la actividad. acti vidad mental propiamente humana se caracteriza porque esta culturalmente mediada, se desarrolla sociohistricamente y surge de la actividad prctica. - Sostuvo que es mediante las transformaciones, - Vygotski concluye que el conocimiento tiene Aprendizaje sean acciones reales o simblicas, que el origen social y sus manifestaciones emergen de sujeto construye progresivamente su condiciones histricoculturales especficas. conocimiento. - Este aprendizaje ocurre en el transcurso de interacciones humanas y acciones colaborativas que se sitan en contextos particulares y se materializan en formas de comunicacin. - Los cambios en las estructuras dependen del - La accin humana, los medios y el contexto de desarrollo, el cual, como sealamos la actividad quedan de esta manera Relacin aprendizaje y desarrollo previamente, est condicionado por la entrelazados en la explicacin del interaccin, el papel del juego, de la conocimiento. En otras palabras, desde la experiencia y de la transmisin social en el perspectiva vygotskiana no podemos explicar la desarrollo cognoscitivo. accin humana sin tomar en cuenta los escenarios histricos, culturales e institucionales en que acontece. - Propuso que, aunque el aprendizaje no es desarrollo, cuando es apropiadamente organizado, activa una serie de procesos mentales que no se manifestaran de otra forma - Para Piaget es imposible avanzar el - Por medio de las interacciones verbales entendimiento de la persona simplemente espontneas en la crianza nos apropiamos de Papel del lenguaje comunicndole informacin. los conceptos cotidianos. - La buena pedagoga debe implicar la - Por medio de las interacciones verbales presentacin de situaciones para que el nio y estructuradas en el contexto escolar nos la nia experimenten; es decir, realicen apropiamos de los conceptos cientficos. actividades con la intencin de ver qu ocurre, manipulen smbolos, formulen preguntas y busquen sus propias respuestas, reconcilien lo que encuentran una vez con lo que encuentran en otras ocasiones, y comparen y discutan sus hallazgos con los de sus compaeros y compaeras - En otros niveles la ms autntica actividad investigativa tiene lugar en la esfera de la reflexin, de la ms avanzada abstraccin, y de la manipulacin verbal. - Las interacciones sociales entre los nios - Del mismo modo, debemos tomar en presentan una oportunidad para la consideracin que estos escenarios son Papel de la cultura cooperacin y el desequilibrio cognitivo que producidos, reproducidos y transformados y permitir una construccin ms slida del retransformados por la accin humana. conocimiento. - Primero, los mtodos pedaggicos deben - La efectividad de la escuela como mediadora en Papel del docente apelar a la actividad espontnea. la construccin de formas superiores de - Segundo, la persona que educa es una pensamiento depender de la forma en que. compaa que minimiza el exceso en el quienes construimos la educacin manejemos ejercicio de la autoridad y el control que los contextos, las herramientas y las caracterizan las salas de clase tradicionales con interacciones implicadas en la actividad el propsito de facilitar la espontaneidad. Su constructiva. rol no es de impartir conocimientos sino el de - La escuela es un sistema vivo, un autntico crear un ambiente que estimule la iniciativa, el ecosistema cultural cuyo propio desarrollo est juego, la experimentacin, el razonamiento y entretejido con el desarrollo del sujeto. Por lo colaboracin social. tanto, no deben obviarse ni invalidarse los conocimientos, valores, actitudes e intereses que el estudiante trae consigo a la escuela. - Piaget sostuvo que la educacin debe - El enfoque vygotskiano destaca no slo la Otros aspectos a considerar. orientarse a proveer el ambiente y los medios accin humana sino las herramientas que la Establezca por lo menos uno para nutrir la curiosidad epistrnica del sujeto hacen posible. Entre estas herramientas se y la actividad exploratoria que llevaran a un destacan las formas de comunicacin, aprendizaje significativo. particularmente el habla, la lectura y la escritura
Terapia cognitivo-conductual (TCC) y terapia dialéctico-conductual (TDC): Cómo la TCC, la TDC y la ACT pueden ayudarle a superar la ansiedad, la depresión, y los TOCS