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Grado: 4to Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes que cursan el 4to grado de secundaria se encuentran en una etapa del desarrollo marcada por cambios fsicos, cognitivos, emocionales y sociales; este proceso
favorece el desarrollo de su potencial acadmico, pero tambin los expone a asumir conductas riesgosas como: consumir cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas ilcitas, dejar de
comer sufrir de bulimia o anorexia, o tambin apresurar el inicio de las primeras relaciones sexuales. Asimismo otra problemtica observada es que casi un 17% de estudiantes
peruanos entre 14 a 18 aos no culmina la educacin secundaria, as tambin solo el 20% de estudiantes que culminan la educacin secundaria siguen estudios superiores, y un
40% se dedican a trabajar. De acuerdo a este contexto, surge la necesidad de abordar dichas problemticas mediante el desarrollo de competencias matemticas, tomando como
punto de partida el abordaje de situaciones significativas que le permitan comprender con criterios matemticos las causas y consecuencias de asumir conductas de riesgo, as
tambin analizar cmo se reducen sus posibilidades de mejorar su calidad de vida si dejan de estudiar. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes consoliden durante la educacin
secundaria su capacidad para procesar, manejar datos y producir informacin que le permita comprender el mundo que los rodea, resolver problemas y tomar decisiones en
contexto de incertidumbre. Esto implica desarrollar las competencias matemticas en una amplia diversidad de contextos como: el cientfico, social, financiero, prevencin de
riesgo, intramatemticas, entre otras.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre magnitudes, nmeros grandes
y pequeos, y los expresa en modelos referidos a operaciones con nmeros racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los alcances
y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones
matemticas las relaciones entre las propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y
procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con nmeros expresados en notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o aproximada,
con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a propiedades de los nmeros
racionales, las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a diversas
situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin; y las expresa en modelos de: sucesiones con nmeros racionales, ecuaciones cuadrticas, sistemas de
ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita y la funcin cuadrtica. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que
estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a: sucesiones,
ecuaciones y funciones cuadrticas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos,
tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para generalizar
la regla de formacin de progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer equivalencias
entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones
matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los
sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones sobre formas,
localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones mtricas, de
semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la
situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y congruentes,
superficies compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes d cuerpos de revolucin (cono y cilindro), razones trigonomtricas. Elabora y relaciona
representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos, recursos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando
unidades convencionales; establecer relaciones de inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin
o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en
argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones entre datos provenientes de diferentes fuentes de
informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, medidas de localizacin y la
probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando
terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribucin de datos, y
espacio muestral y suceso, as como el significado de las medidas de localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto de datos seleccionando la
ms pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos de recopilar y
organizar datos, extraer una muestra representativa de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y de localizacin, determinar las condiciones y restricciones de una
situacin aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre situaciones
experimentales estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades
estadsticas.

Los campos temticos (conocimientos) que se desarrollan, en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje previstas se agrupan en torno a 4 situaciones:
Cantidad:
- Nmeros racionales y relaciones entre sus propiedades, significado de los irracionales, tasas de inters simple y compuesto, multiplicativos de proporcionalidad (mezcla,
aleacin), medidas exactas o aproximadas, magnitudes derivadas, Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Progresin aritmtica y geomtrica, simplificacin de expresiones con operaciones y algunas identidades algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadrticas; relacin con la recta y la funcin cuadrtica.
Forma, movimiento y localizacin:
- Permetro, rea de formas poligonales compuestas, volumen de cuerpos geomtricos compuestos y de revolucin (cilindro y el cono); relacin entre formas semejantes
y congruentes; razones trigonomtricas, relaciones mtricas; mapa y planos a escala; transformaciones geomtricas.
Gestin de datos e incertidumbre:
- Variables cualitativas y cuantitativas, muestreo aleatorio simple, medida de localizacin (mediana, tercil), espacio muestral de una situacin aleatoria, propiedades de la
probabilidad de eventos simples y compuestos.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:
ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE
MATEMTICAMENTE MATEMTICAMENTE
MATEMTICAMENTE EN EN SITUACIONES DE
EN SITUACIONES DE EN SITUACIONES QUE
SITUACIONES DE REGULARIDAD
FORMA Y REQUIEREN
CANTIDAD EQUIVALENCIA Y
MOVIMIENTO GESTIONAR DATOS
CAMBIO

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Comunica y representa ideas matemticas

Razona y argumenta generando ideas


Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas

Razona y argumenta generando ideas


DURACIN
CAMPOS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias


Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA EN SEMANAS PRODUCTO
/SESIONES TEMTICOS

matemticas
matemticas

matemticas

matemticas
Unidad 1 Nmeros Elaboran
Ttulo: Elaboramos nuestras tablas de medidas. irracionales grficas de tallas
Los adolescentes, entre los diez y doce aos, sufren un Magnitudes y edad.
incremento de peso y un aumento en su talla; por ello, es
importante la vigilancia de su crecimiento y desarrollo Medicin. Elaboran tablas:
con el fin de detectar la presencia de enfermedades e Aproximacin y relacin entre la
intervenir de manera oportuna disminuyendo as las redondeo a talla y el
deficiencias o discapacidades. Igualmente, es necesaria la unidades permetro de la
vigilancia del estilo de vida que tienen los adolescentes en convencionales mueca.
esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se Medidas de
alimentan, el tipo de ejercicios fsicos que realizan; de localizacin Elaboran una
5 semanas
manera que este se oriente hacia un crecimiento sano y X X X X X X X X Tablas y grficos encuesta sobre
normal de acuerdo a las normas tcnicas de las medidas estadsticos la relacin de las
10 sesiones
del cuerpo humano. medidas del
cuerpo humano
Cmo se controla el crecimiento y desarrollo de un nio? y los objetos.
Por qu es importante que los nios acudan a su control
de desarrollo?
Desde qu edad a los nios se les debe realizar una
evaluacin de su desarrollo?
Cunto debe crecer o aumentar de peso un nio?
Qu tipo de alimentos deberas de consumir de acuerdo
a la medida de tu cuerpo?
Unidad 2
Ttulo: Investigamos sobre las conductas de riesgo en X X X X X X X X
adolescentes y cmo prevenirlas. 5 semanas
La adolescencia es una etapa en la que los estudiantes se Ecuaciones Infografa sobre
enfrentan a situaciones riesgosas como: consumir 10 sesiones lineales y funcin conductas de
cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas ilcitas, dejar de lineal. riesgo
comer sufrir de bulimia o anorexia, o tambin apresurar
el inicio de las primeras relaciones sexuales. Cunto ha Funciones
aumentado o disminuido la incidencia de conductas cuadrticas
riesgosas en los adolescentes? Cmo estas cifras se y
reflejan en nuestra regin? Ecuaciones Socializacin y
debate sobre los
Poblacin y resultados del
muestra estudio
Pertinencia de
grficos
estadsticos
Probabilidad por
frecuencia
relativas
Unidad 3 Gua familiar
Ttulo: Aprendemos a manejar presupuestos y ahorros. Descuentos para manejar
La planificacin de los ingresos familiares es de suma Inters simple y presupuestos y
importancia para que las familias puedan organizar los compuesto ahorros
ingresos y egresos, para que el dinero que disponen,
Operaciones con
alcance para los servicios bsicos, y puedan programar
racionales
gastos mayores en funcin al saldo que destinan
mensualmente a los ahorros. El no contar con este hbito Progresin
de presupuestar y ahorrar trae por consecuencia que 5 semanas geomtrica
dichas familias se endeuden y asuman crditos que luego X X X X X X X X X X X X Funciones
no les es posible pagar. 9 sesiones cuadrticas
Cunta costumbre de ahorrar tiene las familias? Qu y
consecuencias genera no tener un de ahorro mensual? Ecuaciones
Qu tipos de cuentas de ahorro ofrecen las entidades reas, permetros
financieras? Cul de ellas produce ms intereses? y volmenes de
formas
bidimensional y
tridimensional
compuestas

Unidad 4 Infografa sobre


Ttulo: Proyecto participacin ciudadana en la estadsticas que
prevencin de desastres naturales. Mapas y planos a alertan el riesgo
La naturaleza se encuentra en constante movimiento y 5 semanas escala y su prevencin
transformacin. Se manifiesta a travs de fenmenos X X X X X X X X X X X X Formas
naturales de cierta regularidad como: la lluvia, los vientos, 9 sesiones bidimensional y
los temblores, etc. Sin embargo, en la actualidad el tridimensional
Fenmeno del nio est produciendo desastres que estn compuestas
afectando a mucha gente debido en la mayora de casos Funciones Mapa a escala
por la falta de prevencin. cuadrticas de prevencin
Cmo emplear la matemtica para ayudar a prevenir Y ecuaciones de desastres
estos desastres? Qu modelos matemticos se han (localidad)
elaborado para medir la magnitud de terremotos, Estadstica
tornados y huracanes y otros fenmenos naturales? Qu Medidas de
podemos hacer para prevenir estos fenmenos tendencia central
naturales?
Unidad 5 Nmeros reales Panel
Ttulo: El crecimiento poblacional y el cambio climtico. Notacin informativo
El calentamiento global ha sido producido por la actividad cientfica sobre
humana, principalmente por las emisiones de dixido de ocurrencia de
carbono (CO2), la deforestacin y el uso de combustibles Sistemas de fenmenos
fsiles (petrleo, gasolina, carbn). Esto hace que los ecuaciones naturales en la
glaciales se derritan lentamente, los animales se Inecuaciones regin
5 semanas
desplacen (migren) a otros lugares pudiendo
X X X X X X X X X X X X
desaparecer, se produzcan muchas olas de calor que Proporciones
9 sesiones
ocasionen la muerte de muchas personas.
Investiga el crecimiento poblacional en nuestro pas, o tu Porcentajes
regin. Es posible generar un modelo matemtico que
permita reproducir este crecimiento? Qu diferencia reas y
hay entre la produccin de gases de invernadero a causa volmenes
de las industrias como las producidas por actividades en
el hogar? Cmo se puede recudir el efecto invernadero?
Unidad 6:
Ttulo: Conocemos el potencial econmico - laboral de Tasa de inters
nuestra regin. simple y
La estabilidad econmica se hace cada vez ms necesaria compuesto
en los peruanos. Los espacios que los medios de
comunicacin dedican a la economa son ms extensos Variacin
que aos atrs; incluso las pginas econmicas de otros porcentual Trptico de
5 semanas
pases aparecen en los diarios peruanos. En este contexto, datos
X X X X X X X X X X X X
es posible investigar los ingresos econmicos que tiene Ecuaciones econmicos
9 sesiones
nuestra regin y en que parte de estos ingresos aportan cuadrticas sobre el PBI
nuestras familias. Qu cifras nos indican que la
economa del Per es la que tiene mayor sostenibilidad y Funciones
crecimiento en Latinoamrica? Cunto aporta tu pas al cuadrticas
producto bruto interno? Qu actividades econmicas
revierten mayor ganancia en el PBI? Estadstica y
probabilidad
Unidad 7 Patrones Diseos de
Ttulo: Investigamos los usos de envases reutilizables o geomtricos envases
no y su impacto ambiental. 5 semanas Sucesiones reciclables
A diario se producen millones de envases de vidrio, X X X X X X X X crecientes
plstico y tetra pack para vender productos alimenticios. 9 sesiones
Sin embargo, luego de su uso estos envases tienen Figuras planas, Trptico sobre
diferentes destinos como botaderos de basura ilegales, propiedades de estadsticas de
depsitos sanitarios, el ro o el mar. Esto trae serias las Formas uso de envases
consecuencias para los seres vivos que mueren por la bidimensionales y plsticos y de
ingesta de estos residuos. Por ello, es necesario investigar tridimensionales vidrio
la composicin, estructura y usos ms frecuentes de estos compuestas.
envases. Cun ptimo es el uso que se le da a estos Permetro,
envases? Qu ventajas tiene usar envases de vidrio? volumen
Qu formas son ms recomendables para envases que
sern reutilizados? Elaboran recomendaciones a partir de Transformacione
sus investigaciones. s geomtricas
Unidad 8 Trptico de
Ttulo: Conocemos el potencial turstico de nuestra Operaciones con lugares
regin y localidad y su impacto en las oportunidades nmeros tursticos de
laborales racionales cada regin:
El turismo se est constituyendo en una fuente recorridos
importante de trabajo en todas las regiones, y est Grficos ptimos y sus
5 semanas
generando un creciente movimiento econmico en las estadsticos costos
X X X X X X X X
diversas regiones del pas. Como resultado, los centros Medidas de
9 sesiones
comerciales han duplicado sus ventas y los artesanos han tendencia central
triplicado sus ganancias) y de localizacin Exposicin de
Investiga el flujo de turistas que visitan nuestra regin, A resultados y
cunto soles asciende los ingresos econmicos generados Probabilidad de discusin
por turismo? eventos simples y
compuestos
Total de semanas, sesiones y nmero de veces que se 40 semanas
trabaja cada capacidad 70 5 5 5 5 6 6 6 6 4 4 4 4 5 5 5 5
sesiones

III. VNCULO CON OTRAS REAS:


UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. En la competencia explica el mundo fsico en base a conocimientos cientficos, pues busca profundizar en la comprensin de la
importancia del crecimiento y desarrollo.
Tutora en tanto el estudiante reconoce si su desarrollo es normal o est sufriendo algn atraso; alertndose a tiempo de su existencia.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, en la competencia elabora textos orales y escritos, la cual se despliega durante el debate y la redaccin de la infografa.
Persona, familia y relaciones humanas; en tanto se abordan problemas comunes que afectan el desarrollo del adolescente.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir la competencia de producir textos escritos cuando elabore la gua familiar, done debe sintetizar ideas clave del ahorro y presupuesto familiar.
Historia, Geografa y Economa, al requerir la competencia acta responsablemente con los recursos econmicos, en particular, procesos de prstamos, capitales y
montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir las competencias referidas a producir textos orales y escritos; planificar y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de la infografa
sobre alertas de riesgo y su prevencin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones
socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar situaciones de riesgo, as como
proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, respecto de la competencia asume una posicin crtica sobre el impacto de la actividad humana en el cambio climtico.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que es parte de un
sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar situaciones de riesgo. Tambin
permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin; as como elaborar prototipos que
resuelvan un problema o necesidad.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y su impacto en la actividad laboral de su regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que es parte de un
sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Artculos para la revista escolar o el panel informativo, respecto de la contaminacin ambiental, prevencin de riesgos y el conocimiento del potencial econmico de la
regin y conductas de riesgo en la adolescencia.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
- Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.

Para el docente:
- Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
- Manual para el docente, Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la educacin bsica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Per: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Per: El Comercio S.A.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precalculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.

VI. EVALUACION
La evaluacin es un proceso permanente que tiene nfasis formativo. Esta se desarrollar de acuerdo a dos tipos de evaluacin:
Evaluacin formativa:
- Se realizar permanentemente mediante acciones de acompaamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje. Concretndose mediante la comunicacin de criterios de evaluacin, la aplicacin de fichas de observacin, listas de cotejo y rbricas.
- Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promovern acciones para lograr mayor participacin de los estudiantes en los procesos de evaluacin
(auto y coevaluacin), para que desarrollen de manera progresiva mayor autonoma y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
- Se desarrollar con fines de certificacin, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una calificacin o elaborar conclusiones
sobre el desempeo alcanzado por el estudiante. Se concretar en la presentacin de productos finales o incluso la aplicacin de pruebas escritas.
- Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qu significa mejorar en un rea de aprendizaje, y cuando hay suficiente evidencia
para afirmar que logro los aprendizajes esperados.