TECNICAS DE ENTREVISTA

TEORIAS EN LA TECNICA DE LA ENTREVISTA (CONDUCTISMO)

YEINI CAROLINA ROMERO ZUIGA

ID 361304

TUTOR: JOHN FREDDY MARTINEZ CALVERA

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
PSICOLOGIA
NEIVA HUILA
2015
 INTRODUCCION

En la entrevista conductual su objeto de indagacin principal es la conducta de los

individuos en situacin, as como la relacin existente entre esas condiciones
situacionales y la conducta, lo que facilitara la realizacin de un anlisis funcional
de conducta de los comportamientos sobre los que se investiga. Este proceso
viene determinado por los aspectos que se consideran relevantes para poder
evaluar la existencia, cualidad y magnitud de un problema, desde un enfoque
conductual del funcionamiento humano.
 TEORIAS EN LA TECNICA DE LA ENTREVISTA (CONDUCTISMO)

La terapia de la modificacin de la conducta apareci a finales de los 50, como

una alternativa radical a los modelos previos, especialmente a los psicodinmicos.
Parte de la idea de que:

La mayor parte de la conducta es aprendida.

Los principios de las teoras del aprendizaje, pueden utilizarse en la prctica
clnica.
Centran el tratamiento en el cambio de la conducta observable.
Conciben la terapia como una empresa emprica a la que hay que aplicar el
rigor y los procedimientos experimentales de la investigacin cientfica
Contribuye a la gnesis de la psicologa cientfica.

METODO TERAPEUTICO
Objetivo de los tratamientos: modificacin de la conducta inadaptada.

Antes de iniciar el tratamiento hay que realizar una evaluacin minuciosa de los
parmetros y contingencias que controlan la conducta.

Los tratamientos son breves y tienen un nmero limitado de sesiones.

La eficacia del tratamiento depende de las tcnicas utilizadas, y no de la relacin

teraputica.

LA RELACION TERAPEUTICA

*La relacin teraputica se considera un vehculo para la implantacin de las

tcnicas conductuales.
*Al terapeuta se le considera como un reforzador social o un modelo.

Los terapeutas conductuales, conciben los procesos que ocurren en el contexto de

la relacin, como procesos de aprendizaje, en los que el terapeuta refuerza ciertas
conductas o modela las conductas objeto de tratamiento.

El nfasis otorgado a las tcnicas conductuales ha provocado:

*Que los clientes adopten un papel activo en la terapia, tanto en la realizacin de

registros como en el manejo de las tcnicas.
*La implantacin de algunas tcnicas en ambientes educativos u hospitalarios.
*Que la figura del terapeuta pueda ser sustituida, reduciendo los costes (figura
del ordenador).
Sin embargo, los terapeutas establecen una relacin teraputica emptica y
colaboradora.

INVESTIGACION TERAPEUTICA

El caudal de investigacin que genera la terapia de la conducta es muy notable.

En terapia de la conducta el tratamiento esta intrnsecamente unido al diagnstico
y a la evaluacin de la conducta.

El diagnostico conductual: se centra en las conductas especficas y en las

condiciones en las que se realizan, de modo que sea directamente til para la
eleccin de un tratamiento (Kanfer y Saslow):

1. Anlisis inicial de la situacin problemtica, en el que se especifiquen las

conductas del cliente.
2. Clarificacin de la situacin problemtica en el que se especifiquen los
factores ambientales.
3. Anlisis motivacional que identifique los estmulos asertivos y los refuerzos
positivos para el cliente.
4. Anlisis evolutivo, en el que se identifiquen los cambios biolgicos,
sociolgicos y conductuales del cliente.
 5. Anlisis del autocontrol, en el que se identifiquen las situaciones y
conductas que el individuo puede controlar.
6. Anlisis de las situaciones sociales, que especifiquen las relaciones del
individuo con otras personas de su ambiente y sus cualidades aversivas o
reforzantes.
7. Anlisis del ambiente fsico-socio-cultural, que especifique los criterios
normativos de conducta del cliente y las facilidades y limitaciones para
llevarlos a cabo.

La evaluacin conductual recurre principalmente a la observacin directa.

Los mtodos de observacin varan:

*En situaciones estructuradas para ese fin: pidindole al cliente que realice una
serie de tareas o que escenifique una situacin.
*En el ambiente natural: introduciendo procedimientos de heteroobservacion.
*Se puede instar al cliente a que observe y registre sucesos privados (auto
observacin).
*Se utilizan medidas de auto informe y registros psicofisiolgicos.

CONTRATOS CONDUCTUALES

El contrato conductual se refiere a una tcnica de terapia de conducta en la que se

discute un acuerdo y se hace un contrato que especifique las conductas,
recompensas y castigos necesarios que se aplicaran a una situacin determinada.
El contrato puede ser verbal o escrito, aunque muchos terapeutas prefieren esta
ltima forma debido a su claridad proporcionando a los individuos implicados un
registro que guie su conducta y resuelva los desacuerdos que puedan surgir
(Walker, Hedberg, Clement y Wright, 1981).

El contrato conductual, aunque es una tcnica muy simple, se ha encontrado que

es muy eficaz en la prctica clnica. La razn de esto parece deberse a varios
principios muy importantes que estn en funcionamiento cuando se hace un
contrato (Walker y cols. 1981):
1. Se reduce en gran medida la vaguedad y la ambigedad de la situacin
problema. Con el fin de establecer un contrato que se refiera a la conducta, las
partes implicadas en el mismo tienen que expresar muy explcitamente lo que
quieren. Sus demandas tienen que traducirse a conductas especficas que puedan
ser descritas en el contrato. Esto tiende a tener un efecto muy estimulante en el
propio pensamiento sobre un problema y facilita la estructuracin de la situacin.

2. Una segunda caracterstica del contrato es que hace muy explcita la

contingencia o relacin entre la conducta deseada y la recompensa o el castigo.
De este modo, no hay duda sobre la conducta que tiene que realizarse y cul ser
el resultado de llevarla a cabo.

3. Los contratos representan una excelente manera, para una persona, de

manipular el ambiente de forma apropiada y eficaz, con el fin de lograr los efectos
y los objetivos deseados. Esta capacidad para vrselas satisfactoriamente con el
mundo y los propios problemas es muy reforzante en s misma.

Los procedimientos bsicos del contrato conductual son muy simples. Las
personas implicadas discuten el rea sobre la que se lleva a cabo el contrato y se
llega a un acuerdo con respecto a los trminos del mismo. Estos se escriben y se
firman por ambas partes, recibiendo cada una de ellas una copia. Stuart (1971) ha
sugerido cinco componentes que tienen que ser considerados para su inclusin en
el contrato. Primero, se tienen que especificar las responsabilidades de todas las
partes. Segundo, se listan los privilegios o recompensas por cumplir con las
responsabilidades. Tercero, se debe establecer un sistema para vigilar la
conducta, de modo que se pueda determinar si hay.
TEORA PSICODINMICA O PSICOANALTICA

Teora de principios de siglo XX que explica el desarrollo en trminos de impulsos

y motivaciones inconscientes. Segn esta teora y su principal impulsor, Freud, el
desarrollo se producira a travs de una serie de estadios evolutivos y dara como
resultado una determinada personalidad. Freud parte de la idea de que cada etapa
del desarrollo estara marcada por el deseo y satisfaccin de determinados deseos
inconscientes, relativos a una determinada funcin biolgica (oral, anal, flica o
genital). Adems, la personalidad depender de tres instancias y del equilibrio
entre las mismas; el Ello (principio del placer), el yo (principio de la realidad), y el
Supery (conciencia). El desarrollo normal estar determinado por la capacidad
del nio de avanzar a travs de todos los estadios, sin que se produzca
estancamiento o fijacin en alguno de los mismos, y manteniendo en equilibrio las
tres instancias propias de la personalidad.

TEORA DEL APRENDIZAJE

Esta teora explica el desarrollo a travs de los principios del aprendizaje, bien sea
por mecanismos de condicionamiento clsico y operante, o por mecanismos de
aprendizaje social, como imitacin y modelado. As, para Watson o Skinner, el
resultado del desarrollo depender de la historia de refuerzos y castigos que haya
recibido un individuo, lo que en definitiva conformar su conducta y desarrollo,
mientras que para Bandura, stas dependern de la observacin e imitacin de la
conducta de otras personas, a las que consideramos modelos de comportamiento.

EL COMPORTAMIENTO

Para la psicologa, el comportamiento es todo lo que hace un ser humano frente al

medio. Cada interaccin de una persona con su ambiente implica un
comportamiento. Cuando dicho comportamiento muestra patrones estables, puede
hablarse de la conducta.
HISTORIA DEL REFORZAMIENTO

La historia de reforzamiento es un concepto de amplio uso en el anlisis de la

conducta, pero su uso como categora analtica es poco preciso. Okouchi y Lattal
(2006), se refirieron a la historia de refuerzo en trminos de los efectos
diferenciales que tiene sobre la conducta actual la exposicin previa a programas
diferente de reforzamiento, efectos que se evalan con relacin a un programa de
refuerzo que se aplica luego, siempre y cuando que se conozcan las variables de
los programas que determinan las distintas ejecuciones. Reid et al. (2001), se
refirieron a la historia de reforzamiento en trminos de los mecanismos mediante
los que la conducta se constituye en una unidad funcional, o en trminos de Shimp
(1978), a los mecanismos por los que la conducta de los organismo se integra
funcionalmente a los cambios ambientales. Trminos como historia, antecedentes,
historia operante, historia conductual, historia como variable extraa e historia de
aprendizaje se utilizan indistintamente y como sinnimos de la historia de
reforzamiento.

REPERTORIO BASICO DE CONDUCTAS

Las personas a lo largo de nuestra vida vamos desarrollando comportamientos

que nos ayudan a adaptarnos a las demandas que en cada momento plantea
nuestro entorno. Estas conductas o habilidades de adaptacin son aprendidas; no
son innatas, sino que las vamos desarrollando desde que nacemos y a lo largo de
la vida en una interaccin constante con nuestro entorno. Una vez aprendidas,
constituyen nuestra manera de hacer frente a las situaciones que se nos van
presentando: forman nuestro Repertorio Bsico de Conductas. Este repertorio
de conductas puede ser diferente de una persona a otra, ya que los entornos a los
que cada uno nos hemos tenido que adaptar y las influencias a las que nos hemos
visto expuestos son diferentes unos a otros.
 CONCLUSIONES

La entrevista ha sido y sigue siendo el instrumento ms extendido y empleado

dentro del campo de la evaluacin psicologa, tanto en la investigacin como en
las distintas ramas de la psicologa aplicada. En conclusin podemos decir que su
objetivo fundamental la descripcin de la conducta de los sujetos y de las
condiciones situacionales que rodean esta conducta. Suele ser el primer mtodo
de evaluacin utilizado, y permite obtener la informacin necesaria para decidir la
utilizacin de otros mtodos de evaluacin.
 BIBLIOGRAFIA

http://online-psicologia.blogspot.com.co/2007/11/modelos-conductuales.html

http://online-psicologia.blogspot.com.co/2007/11/la-entrevista-conductual.html