UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER

CURRCULO
DE ESTUDIOS
GENERALES

COMISIN DE TRABAJO

Dr. Rodolfo Tello Saavedra

Mg. Jorge Constantino Arauco Lpez
Mg. Luis Vicente Manrique lvarez

Huancayo - Per
Febrero de 2017
1. BASE LEGAL
- Constitucin Poltica del Per
- Ley Universitaria N 30220
- Ley N 28740 (SINEACE)
- Decreto Supremo N 016-2015-MINEDU. Poltica de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin
Superior Universitaria.
- Resolucin de Consejo Directivo N006-2015-SUNEDU/CD. Modelo de Licenciamiento y su
Implementacin en el Sistema Universitario Peruano (SUNEDU).
- Estatuto de la Universidad Nacional del Centro del Per.
- Resolucin de creacin del Programa de Estudios Generales N0133-CU-2016
- Modelo Educativo de la UNCP.

2. JUSTIFICACIN
El mundo actual, globalizado y diverso, diferencia ahora a los pases y regiones por sus alcances en las
esferas cognitivas, innovadoras y competitivas. sta es una poca de crecientes desafos que requiere
del fortalecimiento y constitucin de las instituciones republicanas y democrticas, as como de la
bsqueda constante de la potenciacin de los principales activos, principalmente humanos y tecno-
cientficos.
As, en nuestro pas acometiendo las diferencias polticas nacionales y regionales, medioambientales,
entre otras, podramos impulsar la consecucin de los objetivos nacionales y sus proyecciones externas
en el actual concierto de naciones.
En ese marco, los sistemas educativos en el que destaca el sistema universitario, juegan un rol de crucial
gravitacin. La ley 30220, ms all de consideraciones disimiles, se propone reorientar el activo
universitario y optimizar sus contribuciones enriqueciendo el cultivo de nuestros jvenes estudiantes con
una adecuada formacin integral promovida por la implementacin de los estudios generales, a fin de
remontar los lmites y sesgos del eficientismo y la sola especializacin instrumental.

- DEMANDA SOCIAL DE LA UNCP

La demanda existente est ocupando un lugar de preferencia en la regin, existe un promedio anual de
4,353 postulantes durante los tres ltimos procesos anuales de admisin.

DEMANDA DE ESTUDIANTES TRES LTIMOS PROCESOS ANUALES

1ra. 1ra. 1ra.

PROCESO Seleccin 2014-I 2014-II Seleccin 2015-I 2015-II Seleccin 2016-I 2016-II
2014 2015 2016
POSTULANTES 5613 4433 3824 5888 4511 3399 4397 4723 4111
PROMEDIO SEMESTRAL 5023 3824 5200 3399 4560 4111
PROMEDIO ANUAL 4424 4299 4336

1
- FACTIBILIDAD DE FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA
Por cada proceso de admisin se tiene un promedio anual de 2,533 estudiantes ingresantes.

1ra. 1ra. 1ra.

PROCESO Seleccin 2014-I 2014-II Seleccin 2015-I 2015-II Seleccin 2016-I 2016-II
2014 2015 2016
INGRESANTES 442 989 1120 294 938 921 471 1394 1030
SEMESTRAL 1431 1120 1232 921 1865 1030
ANUAL 2551 2153 2895

La conformacin de aulas con 40 estudiantes

1ra. 1ra. 1ra.

PROCESO Seleccin 2014-I 2014-II Seleccin 2015-I 2015-II Seleccin 2016-I 2016-II
2014 2015 2016
INGRESANTES 442 989 1120 294 938 921 471 1851 1036
SEMESTRAL 1431 1120 1232 921 2322 1036
NMERO DE AULAS 36 28 31 23 58 26

El promedio del nmero de aulas de acuerdo a la estadstica de los tres ltimos aos seria de 39 aulas.

Requerimiento de docentes y administrativos.

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS CANTIDAD

DIRECTORIO 3
DOCENTE CON GRADO DE MAESTRO Y/O
DOCTOR
99

ADMINISTRATIVOS 2

TOTAL 104

2
Dando cumplimiento a la implementacin de la Ley universitaria 30220 y al Estatuto de la UNCP, los
Estudios Generales son obligatorios y constituyen un programa acadmico bsico, responsable de la
formacin integral y holstica del estudiante, con una duracin no menor de 35 crditos. El Programa tiene
autonoma acadmica, administrativa y econmica.

La puesta en marcha de los Estudios Generales se constituir en el espacio por excelencia para lograr el primer
peldao de integracin interdisciplinario como parte de la renovada formacin profesional.

Hoy, precisamos, por apremiante exigencia social, por los propsitos modernizadores nacionales y por
exigencias de sta poca de cambios, que nuestros estudiantes sean capaces de integrar socialidad,
conocimiento y cultura para un mejor ejercicio profesional y ciudadano.

La interdisciplinariedad, como es obvio, demanda el dialogo entre diversas disciplinas para la comprensin
ampliada de un mismo hecho o fenmeno; el cual puede entenderse como un real entrelazamiento
acadmico y ciudadano, puesto en accin para la construccin de conocimientos que, adems, permitan un
mayor acercamiento con la comprensin de la realidad en su complejidad, ms all de la ptica de una
particular perspectiva cientfica.

Es fundamental, por ello, que nuestros estudiantes dispongan de una integral formacin que fusione el
universo intercultural e interdisciplinaria que, desde la carrera profesional elegida, facilite el acceso a una
visin verdaderamente objetiva y compleja de los distintos retos y problemas que la convivencia nacional y
global plantean.

Por lo mismo, el Estatuto de la UNCP establece como finalidad de los Estudios Generales lo
siguiente:
a) Propiciar el conocimiento de la realidad social, econmica y cultural de la nacin y sus
potencialidades de desarrollo en el contexto local, nacional e internacional.
b) Posibilitar una visin filosfica del hombre y su cultura.
c) Asegurar la formacin integral de los estudiantes como ciudadanos y profesionales.
d) Desarrollar las habilidades de pensamiento lgico, creativo, crtico y sistmico del estudiante.
e) Desarrollar en los estudiantes una actitud reflexiva sobre la vida a travs de la aplicacin de mtodos,
tcnicas de estudio y comprensin.
f) Generar una cultura bsica universitaria.
g) Desarrollar competencias acadmicas, sociales y personales mediante la prctica de valores.
h) Desarrollar mtodos y hbitos de estudios e investigacin.
i) Desarrollar una conducta responsable de participacin en la vida universitaria.
j) Desarrollar la identidad personal, familiar y social.
k) Promover el desarrollo kinestsico corporal del ingresante mediante actividades deportivas, artsticas,
culturales, entre otras.

Con esta ptica los Estudios Generales, implican el estudio de las Ciencias fcticas, ciencias sociales y
las Humanidades, pero tambin de otros saberes como brindar las posibilidades de lograr un nivel satisfactorio

3
en redaccin, argumentacin e investigacin. Esto significa claramente que se trata de ofrecer una formacin
holstica, que permita a los estudiantes recibir una formaci n integral, interdisciplinaria, logrando as dar
inicio a un adecuado proceso formativo universitario. Para alcanzar sus fines, la formacin integral
interdisciplinaria debe continuar cultivndose, con acentos diferenciados, a lo largo de toda la vida universitaria.

El otro aspecto que plantea los estudios generales es la de promover una mirada intercultural, es decir, el
estudio y la convivencia horizontal con diversos grupos humanos, lenguas y costumbres, adems de la
propia. Esta sera una forma de promover en los estudiantes una reflexin crtica sobre la propia cultura
y desarrollar en ellos la conciencia de la importancia de la misma. Asimismo, los Estudios Generales
incursionan en el mbito ciudadano y republicano instando a intervenir en los asuntos pblicos y la vida
poltica.

Otra de las razones importantes por la que los Estudios Generales deben constituir la primera etapa
formativa en la universidad est referida a que es un espacio de exploracin y afirmacin vocacional para los
estudiantes. Solo as podremos tener la seguridad de que estamos formando, adems de buenos profesionales,
ciudadanas y ciudadanos que, con criterios amplios y principios ticos, pondrn sus saberes al servicio del
pas, de su propia realizacin personal y de una praxis que nos permita abordar con xito los retos que
nuestras sociedades nos plantean.

3. FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA

El Programa de Estudios Generales, concebido como espacio de integracin a una comunidad de aprendizaje
en el que estudiantes y profesores exploran los avances de diversas disciplinas y las complejidades del
desarrollo nacional e internacional, debe tomar en consideracin lo que sostienen Hoyos y Cabas
(2004), que la estructura del Programa de Estudios Generales no es ni puede ser abstracta, imaginaria,
menos el resultado del parecer de algunos especialistas en la materia. Por el contrario, dicha estructura
debe tener los fundamentos que le deben dar coherencia e influencia. He aqu los ms importantes.

FUNDAMENTOS FILOSFICOS

La precariedad del pensamiento crtico, reflexivo y creativo con que ingresan la mayora de los estudiantes
a la Universidad, se debe a la restriccin del saber filosfico en el proceso de enseanza y
aprendizaje y los contenidos educativos impartidos. Para superar esta restriccin es necesario incluir en l,
los fundamentos filosficos, para promover una actitud ms elevada sobre el mundo, la naturaleza, la
sociedad, el hombre y la vida, en un contexto de libertad autonoma, democracia real y el logro de los
mejores niveles cognitivos, emotivos, politcnicos, etc. que viabilicen el cambio del entorno natural y
social.

Es ms, se tiene que recurrir a la filosofa a fin de que los universitarios adquieran la capacidad de discernir,
juzgar, evaluar y decidir. Ser crtico, segn Bunge (1999), implica ser capaz de juzgar, analizar y
explicar los hechos sociales y naturales. En torno al estudiante universitario, se debe entender que ste
debe ser una persona social, histrica y concreta, con capacidades innovadoras y creativas, con identidad y
una conciencia valorativa, un lenguaje claro, crtico e inferencial.

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Estos fundamentos filosficos deben ser concomitantes con el empleo de la ontologa, la epistemologa,
la lgica, la axiologa, la tica y esttica, que coadyuven a la formacin universitaria integral y
relacionada con el entorno local, regional, nacional y mundial, respectivamente.

FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS

Deben permitir que los estudiantes comprendan que la sociedad est en permanente movimiento, cambio
y desarrollo, favoreciendo la socializacin, humanizacin y culturizacin, como sola demandar Pealoza
(2005). Igualmente, viabilicen el estudio de las bondades y limitaciones que tienen las comunidades
andinas, amaznica y costeas, sus demandas socioeconmicas y culturales, sin descuidar la valoracin
y defensa de sus saberes sociales y del patrimonio cultural, a fin de que los universitarios se constituyan
en miembros activos, responsables y capaces de resolver los retos y dificultades actuales, obviamente
mejorando la calidad de vida, trabajo, educacin, salud, vivienda y otras expresiones sociales.

Desde el punto de vista sociolgico se debe emplear adecuada y pertinentemente los avances cientfico-
tecnolgicos, la constitucin de redes y medios de comunicacin, viables y necesarios para emprender la
cultura universitaria, venida a menos por las influencias de la alienacin y la imposicin cultural fornea,
que no es concomitante a la realidad peruana, multifactica y multilinge.

FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS

Desde la perspectiva antropolgica se debe conocer y comprender la diversidad cultural, social y fsica de la
especie humana, en el pasado y el presente y sus proyecciones al futuro. A travs de la
antropologa social o cultural se debe buscar los aportes socio-econmicos y culturales de las
colectividades del pas. Se debe valorar y difundir las expresiones lingsticas, religiosas, las prcticas
productivo-laborales, la sabidura popular de hombres y mujeres, a fin de incorporar a la cultura universitaria,
con un sentido creativo, crtico e innovador.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS

La Epistemologa fundamenta la vala e importancia de la ciencia para elevar las formas de

existencia y desarrollo de la sociedad. Debe y tiene que explicar las funciones de la ciencia: la
descripcin, la explicacin, la aplicacin y la prediccin de los fenmenos naturales y los hechos sociales.
Igualmente, a travs de la epistemologa se debe ejercer la investigacin formativa en los estudiantes, y en
el nivel ms avanzado la investigacin cientfica, a cargo de docentes y estudiantes, y obtener el
producto, que es el conocimiento cientfico y tecnolgico, a fin de superar el empirismo, la ingenuidad y
los prejuicios sociales.

FUNDAMENTOS PSICOLGICOS

La Psicologa facilita la comprensin que el hombre constituye una unidad biopsicosocial, que nace
con una estructura biolgica heredada y con un psiquismo natural, pero que recibe la influencia de
factores externos, de la sociedad y la cultura. Debe servir para explicar que la base material del
psiquismo es el cerebro, inherente a la persona concreta, individual y social, en un contexto de
desarrollo cognitivo, afectivo, volitivo y valorativo, etc. Los fundamentos psicolgicos explican, a la

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 vez, la vala de la neurociencia y sus aportes al logro de aprendizajes significativos que el universitario
debe ejercer tanto en la Universidad como en su futura actividad profesional. Tener en cuenta la psicologa
del educando como del docente, en un contexto asociativo, con expresiones socio-afectivas y valricas.

FUNDAMENTOS TECNOLGICOS

A travs de estos fundamentos se debe garantizar la formacin integral del universitario,

viabilizando la constitucin de redes y recursos tecnolgicos, aspectos indispensables para la generacin
de los conocimientos cientficos y el empleo lgico y racional de la comunicacin y vasta informacin
que se dispone hoy nacional e internacionalmente.

4. ORGANIZACIN

Los estudios generales se organizan en dos bloques: Estudios Generales Letras y Estudios Generales
Ciencias. Los bloques estn conformados por carreras profesionales que conforman facultades de la
Universidad y han sido clasificadas en funcin a su naturaleza y afinidad.

4.1 BLOQUE DE CIENCIAS

N FACULTAD CARRERA PROFESIONAL
1 ARQUITECTURA ARQUITECTURA
2 INGENIERA CIVIL INGENIERA CIVIL
ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

3 INGENIERA DE MINAS INGENIERA DE MINAS

4 INGENIERA DE SISTEMAS INGENIERA DE SISTEMAS
5 INGENIERA ELCTRICA Y ELECTRNICA INGENIERA ELCTRICA Y ELECTRNICA
6 INGENIERA MECNICA INGENIERA MECNICA
7 INGENIERA METALRGICA Y DE MATERIALES INGENIERA METALRGICA Y DE MATERIALES
8 INGENIERA QUMICA
9 INGENIERA QUMICA DEL GAS Y ENERGIA
INGENIERA QUMICA
10 INGENIERA QUMICA AMBIENTAL
11 INGENIERA QUMICA INDUSTRIAL
12 INGENIERA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INGENIERA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
13 AGRONOMIA AGRONOMIA
14 CIENCIAS FORESTALES Y DEL AMBIENTE CIENCIAS FORESTALES Y DEL AMBIENTE
15 ZOOTECNIA ZOOTECNIA
16 INGENIERA Y CIENCIAS HUMANAS - JUNIN INGENIERA AGROINDUSTRIAL
17 CIENCIAS APLICADAS - TARMA INGENIERA AGROINDUSTRIAL
18 INGENIERA FORESTAL TROPICAL
19 INGENIERA EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS TROPICAL
CIENCIAS AGRARIAS - SATIPO
20 AGRONOMA TROPICAL
21 ZOOTECNIA TROPICAL

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4.2 BLOQUE DE LETRAS

N FACULTAD CARRERA PROFESIONAL

1 MEDICINA HUMANA MEDICINA HUMANA
ESTUDIOS GENERALES LETRAS

2 ENFERMERA ENFERMERA
3 CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
4 CONTABILIDAD CONTABILIDAD
5 ECONOMA ECONOMA
6 ANTROPOLOGA ANTROPOLOGA
7 CIENCIAS DE LA COMUNICACIN CIENCIAS DE LA COMUNICACIN
8 SOCIOLOGA SOCIOLOGA
9 TRABAJO SOCIAL TRABAJO SOCIAL
10 EDUCACIN INICIAL
11 EDUCACIN PRIMARIA
12 FILOSOFA, CIENCIAS SOCIALES Y RR.HH.
13 EDUCACIN LENGUA, LITERATURA Y COMUNICACIN
14 CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES
15 CIENCIAS MATEMTICAS E INFORMTICA
16 EDUCACIN FSICA Y PSICOMOTRICIDAD
17 ADMINISTRACIN DE NEGOCIOS
CIENCIAS APLICADAS - TARMA
18 HOTELERA Y TURISMO

5. OBJETIVOS

Objetivo General
El programa de estudios generales tiene por objetivo asegurar la formacin integral interdisciplinaria de
los estudiantes que ingresan a la Universidad Nacional del Centro Per a travs de logro de
competencias acadmicas, sociales y personales que le permitan desarrollarse con xito en la vida
universitaria, social y privada.

Objetivos Especficos
Desarrollar las diversas formas del pensamiento y su aplicacin en los mbitos: acadmico, social y
personal.
Promover la comprensin de la problemtica de la realidad social, histrica, cultural, poltica,
econmica y medioambiental del pas y su interaccin con la realidad mundial contempornea,
para su participacin activa y sostenible en el desarrollo del pas de cara al futuro.
Desarrollar la comprensin del sistema de simbolizacin, expresin y comunicacin y su aplicacin
en registros formales y acadmicos, haciendo uso de textos escritos como un sistema fundamental
de formalizacin y transmisin de conocimientos valorando el uso de TICs.
Desarrollar la comprensin de los principios bsicos del mtodo cientfico, de la reflexin filosfica y
de los procesos psicolgicos, aplicando y valorando instrumentos de representacin y
anlisis, de acuerdo con el desarrollo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para emplearlos de ellos en su vida personal, acadmica y profesional.

7
 Comprender y valorar los fundamentos cientficos del desarrollo de estilos de vida saludable y
aplicarlos en su vida personal y profesional.
Dotar al estudiante de los recursos intelectuales para comprender y utilizar mtodos, tcnicas y
herramientas para el estudio que le permita un desempeo autnomo en el desarrollo de trabajos
individuales y grupales, asumiendo una actitud de dilogo, respeto y tolerancia e identificndose como
miembro activo de la comunidad universitaria, cumpliendo con los derechos y deberes
institucionales.
Dotar al estudiante de los recursos intelectuales y herramientas para comprender,
seleccionar, jerarquizar e integrar la informacin necesaria (tanto fsica como virtual)
orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por la propiedad
intelectual, en los mbitos acadmicos y cientficos.
Desarrollar en el estudiante el juicio moral a fin de que comprenda, evale y cultive valores
ticos, morales y cvicos (responsabilidad, honestidad, puntualidad, perseverancia, solidaridad)
como elementos fundamentales de su desarrollo personal, acadmico y profesional.

6. PERFIL DEL INGRESANTE Y REQUISITOS DE INGRESO

El perfil del ingresante est determinado por las siguientes competencias:
Sentido de responsabilidad y buena actitud frente al estudio
Capacidad de interrelacionarse para el trabajo en equipo
Habilidades intelectuales y manejo de conocimientos bsicos
Habilidades bsicas para la investigacin cientfica
Sensibilidad artstica
Aptitudes para el trabajo interdisciplinario
Manejo de procesador de textos de internet y procesos informativos.
Comprensin lectora
Informacin del contexto regional, nacional e internacional
Habilidad para la comunicacin oral y escrita
Aprecio por la reflexin y anlisis critico
Practica de principios ticos, morales, medio ambientales, los valores fundamentales y
prctica de los estilos de vida saludable.

En cuanto los requisitos de ingreso, estn definidos por el reglamento de Admisin de la UNCP.

7. PERFIL DEL EGRESADO

Al culminar el Programa de Estudios Generales, el egresado deber haber desarrollado las

siguientes competencias:
Expresa pensamiento lgico, crtico, divergente y creativo, con capacidad de anlisis, abstraccin,
generalizacin y asociacin, orientado al ejercicio cientfico, a la solucin de problemas y a la apreciacin
artstica.
Comprende la problemtica de la realidad social, histrica, cultural, poltica, econmica y medioambiental
del pas y su interaccin con la realidad mundial contempornea, para su participacin activa y sostenible

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 en el desarrollo del pas de cara al futuro.
Comprende el funcionamiento del sistema de simbolizacin, expresin y comunicacin y los aplica
en registros formales y acadmicos, haciendo uso de textos escritos como un sistema fundamental
de formalizacin y transmisin de conocimientos valorando el uso de TICs.
Comprende los principios bsicos del mtodo cientfico, de la reflexin filosfica y de los procesos
psicolgicos, aplicando y valorando instrumentos de representacin y anlisis, de acuerdo con el
desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin haciendo uso de ellos en su vida
personal, acadmica y profesional.
Comprende y valora los fundamentos cientficos del desarrollo de estilos de vida saludable y los
aplica en su vida personal y profesional
Comprende y utiliza mtodos, tcnicas y herramientas para el estudio que le permita un desempeo
autnomo en el desarrollo de trabajos individuales y grupales, asumiendo una actitud de dilogo,
respeto y tolerancia e identificndose como miembro activo de la comunidad universitaria, cumpliendo
con los derechos y deberes institucionales.
Comprende, selecciona, jerarquiza e integra la informacin necesaria (tanto fsica como virtual)
orientada a la toma de decisiones, con responsabilidad y respeto por la propiedad intelectual, en los
mbitos acadmicos y cientficos.
Comprende, evala y cultiva valores ticos, morales y cvicos ( identidades,
responsabilidad, honestidad, puntualidad, esfuerzo, solidaridad) como elementos fundamentales
de su desarrollo personal, acadmico y profesional

8. DISTRIBUCIN DE LOS COMPONENTES POR REAS

8.1 rea de Formacin Personal.

La formacin es una dinmica de desarrollo personal que consiste en tener aprendizajes, hacer
descubrimientos y desarrollar capacidades.
La formacin personal permite comprendernos a s mismos y comprender a los dems. Es descubrir
nuestras propias capacidades y recursos, Comprometernos a construir nuestro propio .futuro siguiendo
proyectos serios para servir con competencia y generosidad al bien comn.

Asignaturas:
Propedutica
Desarrollo de vida y cultura universitaria

8.2 rea de Formacin Social

La formacin social permite desarrollar capacidades sociales como un proceso histrico en el hombre,
se forma a medida que comprende y transforma la realidad, la formacin social se constituye en
interrelacin permanente entre el individuo y el medio. Es social porque es una relacin entre individuos,
nos formamos recurriendo a todas las fuentes posibles del conocimiento a travs de las prcticas sociales

Asignaturas:
Realidad nacional y globalizacin
Relaciones interpersonales

9
 Interculturalidad
Ecologa y medio ambiente

8.3 rea de Formacin Filosfica-Cientfica.

La formacin Filosfica cientfica permite desarrollar capacidades como un proceso del conocimiento
de la filosofa acadmica, permitiendo al alumno perfeccionar su espritu crtico, controlar mejor sus
supuestos tcnicos; distinguir cuestiones semnticas, epistemolgicas y ontolgicas, sirve en su
formacin para transferir las cuestiones estudiadas a situaciones reales en su vida profesional y en
actividades de investigacin.

Asignaturas:
Filosofa y tica

8.4 rea de Formacin en Comunicacin

La formacin de la comunicacin permite desarrollar de manera eficiente la comunicacin con las
personas que lo rodean en diferentes situaciones y contextos, implica ser capaz de transmitir sus ideas de
manera oral y escrita con claridad y orden, dar a conocer sus opiniones sobre diversos asunto s de la
realidad, asumiendo un espritu crtico, reflexivo y propsito frente a su entorno, desarrollan la
capacidad de escuchar y comprender ideas y experiencias de los dems y son capaces de reflexionar
sobre su lengua y la estructura de la misma en forma asertiva y emptica.

Asignaturas:
Comprensin Lectora y redaccin

8.5 rea de Formacin del Pensamiento Sistmico

La formacin del pensamiento sistmico desarrolla en los alumnos un conjunto de capacidades y
habilidades que les permiten tener una visin Global del mundo, pensar como un todo para su anlisis,
comprensin y accin utilizando herramientas como la percepcin, la observacin, utilizando un lenguaje
circular, reduciendo ambigedades y problemas, abre una ventana en nuestro pensamiento, que convierte
las percepciones individuales en imgenes explicitas dando sentido a los puntos de vista de cada persona
involucrada

Asignaturas:
Matemtica bsica
Economa y recursos naturales
Matemtica I
Matemtica II
Fsica General

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 9. PLAN DE ESTUDIOS

ESTUDIOS GENERALES LETRAS

CICLO I

CDIGO ASIGNATURA HT HP TH CRED REQUISITOS

EGL101 Comprensin Lectora y redaccin 2 4 6 4 Ninguno

EGL102 Realidad Nacional y Globalizacin 2 2 4 3 Ninguno

EGL103 Filosofa y tica 3 2 5 4 Ninguno

EGL104 Propedutica 2 4 6 4 Ninguno

EGL105 Relaciones Interpersonales 2 2 4 3 Ninguno

Total 11 14 25 18

CICLO II

CDIGO ASIGNATURA HT HP TH CRED REQUISITOS

EGL201 Matemtica bsica 3 4 7 5 Ninguno

EGL202 Interculturalidad 2 2 4 3 Ninguno

EGL203 Ecologa y Medio Ambiente 2 2 4 3 Ninguno

EGL204 Economa y Recursos Naturales 3 2 5 4 Ninguno

EGL205 Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria 2 4 6 4 Ninguno

Total 12 14 26 19

11
 ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

CICLO I

CDIGO ASIGNATURA HT HP TH CRED REQUISITOS

EGC101 Matemtica I 3 2 5 4 Ninguno

EGC102 Comprensin Lectora y Redaccin 2 4 6 4 Ninguno

EGC103 Realidad Nacional y Globalizacin 2 2 4 3 Ninguno

EGC104 Filosofa y tica 3 2 5 4 Ninguno

EGC105 Propedutica 2 4 6 4 Ninguno

Total 12 14 26 19

CICLO II

CDIGO ASIGNATURA HT HP TH CRED REQUISITOS

EGC201 Matemtica II 3 2 5 4 EGC101

EGC202 Fsica General 3 2 5 4 Ninguno

EGC203 Relaciones Interpersonales e Interculturalidad 2 2 4 3 Ninguno

EGC204 Ecologa y Medio Ambiente 2 2 4 3 Ninguno

EGC205 Desarrollo de Vida y Cultura Universitaria 2 4 6 4 Ninguno

Total 12 12 24 18

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Las actividades deportivas, artsticas, culturales, entre otros sern implementados paulatinamente en coordinacin
con las Oficinas Generales de Bienestar Universitario y Proyeccin Social a fin de promover el desarrollo
kinestsico corporal de los estudiantes.

12
10. MALLAS CURRICULARES

10.1. MALLA CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES LETRAS

AREAS CICLO I CICLO II

Desarrollo de Vida
Formacin Personal Propedutica y Cultura
Universitaria

Realidad Nacional y Interculturalidad

Globalizacin

Formacin Social
Relaciones Ecologa y Medio
interpersonales Ambiente

Formacin
Filosfica - Filosofa y tica
Cientfica

Formacin en Comprensin
comunicacin Lectora y redaccin

Matemtica bsica
Formacin del
Pensamiento
Sistmico
Economa y
Recursos Naturales

13
10.2. MALLA CURRICULAR ESTUDIOS GENERALES CIENCIAS

AREAS CICLO I CICLO II

Desarrollo de Vida
Formacin Personal Propedutica y Cultura
Universitaria

Relaciones
Realidad Nacional y
interpersonales e
Globalizacin
interculturalidad

Formacin Social

Ecologa y Medio
Ambiente

Formacin
Filosfica - Filosofa y tica
Cientfica

Formacin en Comprensin
comunicacin Lectora y redaccin

Matemtica I Matemtica II

Formacin del
Pensamiento
Sistmico

Fsica General

14
10.3. MATRIZ DE AREAS, COMPETENCIAS Y ASIGNATURAS

BLOQUE DE LETRAS

AREAS COMPETENCIAS ASIGNATURAS

FORMACIN PERSONAL Comprende y utiliza mtodos, Propedeutica
tcnicas y herramientas para el estudio que
le permita un desempeo autnomo en el Desarrollo de vida y cultura
desarrollo de trabajos individuales y universitaria
grupales, asumiendo una actitud de dilogo,
respeto y tolerancia e identificndose como
miembro activo de la comunidad
universitaria, cumpliendo con los derechos y
deberes institucionales.
Comprende, selecciona, jerarquiza
e integra la informacin necesaria (tanto
fsica como virtual) orientada a la toma de
decisiones, con responsabilidad y respeto
por la propiedad intelectual, en los mbitos
acadmicos y cientficos.
FORMACIN SOCIAL Comprende la problemtica de la Realidad Nacional y
realidad social, histrica, cultural, poltica, Globalizacin
econmica y medioambiental del pas y su Relaciones interpersonales
interaccin con la realidad mundial Interculturalidad
contempornea, para su participacin activa y Ecologa y Medio Ambiente
sostenible en el desarrollo del pas de cara
al futuro.
Comprende y valora los
fundamentos cientficos del desarrollo de
estilos de vida saludable y los aplica en su
vida personal y profesional.

FORMACIN FILOSFICA - Comprende los principios bsicos

CIENTFICA del mtodo cientfico, de la reflexin Filosofa y tica
filosfica y de los procesos psicolgicos,
aplicando y valorando instrumentos de
representacin y anlisis, de acuerdo con el
desarrollo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin haciendo uso
de ellos en su vida personal, acadmica y
profesional.
Comprende, evala y cultiva
valores ticos, morales y cvicos
(identidades, responsabilidad,
honestidad, puntualidad, esfuerzo,
solidaridad) como elementos
fundamentales de su desarrollo personal,
acadmico y profesional.
FORMACIN EN Comprende el funcionamiento del
COMUNICACIN sistema de simbolizacin, expresin y
Comprensin Lectora y
comunicacin y los aplica en registros
redaccin
formales y acadmicos, haciendo uso de
textos escritos como un sistema
fundamental de formalizacin
15 y transmisin
de conocimientos valorando el uso de TICs.
FORMACIN DEL Expresa pensamiento lgico, Matemtica basica
PENSAMIENTO SISTMICO crtico, divergente y creativo, con capacidad Economa y Recursos
de anlisis, abstraccin, generalizacin y Naturales
asociacin, orientado al ejercicio cientfico, a la
solucin de problemas y a la apreciacin
artstica.

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 BLOQUE DE CIENCIAS

AREAS COMPETENCIAS ASIGNATURAS

FORMACIN PERSONAL Comprende y utiliza mtodos, Propedeutica
tcnicas y herramientas para el estudio que
le permita un desempeo autnomo en el Desarrollo de vida y cultura
desarrollo de trabajos individuales y universitaria
grupales, asumiendo una actitud de dilogo,
respeto y tolerancia e identificndose como
miembro activo de la comunidad
universitaria, cumpliendo con los derechos y
deberes institucionales.
Comprende, selecciona, jerarquiza
e integra la informacin necesaria (tanto
fsica como virtual) orientada a la toma de
decisiones, con responsabilidad y respeto
por la propiedad intelectual, en los mbitos
acadmicos y cientficos.
FORMACIN SOCIAL Comprende la problemtica de la Realidad Nacional y
realidad social, histrica, cultural, poltica, Globalizacin
econmica y medioambiental del pas y su Relaciones interpersonales
interaccin con la realidad mundial e Interculturalidad
contempornea, para su participacin activa y Ecologa y Medio Ambiente
sostenible en el desarrollo del pas de cara
al futuro.
Comprende y valora los
fundamentos cientficos del desarrollo de
estilos de vida saludable y los aplica en su
vida personal y profesional.

FORMACIN FILOSFICA - Comprende los principios bsicos

CIENTFICA del mtodo cientfico, de la reflexin Filosofa y tica
filosfica y de los procesos psicolgicos,
aplicando y valorando instrumentos de
representacin y anlisis, de acuerdo con el
desarrollo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin haciendo uso
de ellos en su vida personal, acadmica y
profesional.
Comprende, evala y cultiva
valores ticos, morales y cvicos
(identidades, responsabilidad,
honestidad, puntualidad, esfuerzo,
solidaridad) como elementos
fundamentales de su desarrollo personal,
acadmico y profesional.
FORMACIN EN Comprende el funcionamiento del
COMUNICACIN sistema de simbolizacin, expresin y
Comprensin Lectora y
comunicacin y los aplica en registros
redaccin
formales y acadmicos, haciendo uso de
textos escritos como un sistema
fundamental de formalizacin
17 y transmisin
de conocimientos valorando el uso de TICs.
 FORMACIN DEL
PENSAMIENTO SISTMICO
Expresa pensamiento lgico, Matemtica I
crtico, divergente y creativo, con capacidad Matemtica II
de anlisis, abstraccin, generalizacin y Fsica General
asociacin, orientado al ejercicio cientfico, a la
solucin de problemas y a la apreciacin
artstica.

11. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS

11.1 BLOQUE LETRAS

FILOSOFA Y TICA
La asignatura pertenece al rea de formacin filosfica cientfica del Programa de Estudios
Generales Letras; su naturaleza es terica, prctica, tiene como propsito desarrollar la capacidad de
comprensin y reflexin crtica que permite asumir una concepcin de los principales problemas de la
filosofa con sentido amplio y plural considerando los avances de la ciencia y tecnologa, y las
condiciones del contexto social. Los principales contenidos: naturaleza de la filosofa, ontologa,
gnoseologa, tica, epistemologa, axiolgica y corrientes filosficas contemporneos.

REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN

La asignatura se inscribe en el rea de formacin social del Programa de Estudios Generales Letras;
su naturaleza es terica y prctica. Promueve el desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis,
comparacin y diferenciacin de los problemas y posibilidades de carcter poltico, econmico,
productivo, social, cientfico, tecnolgico y educativo que expresa el Per actual en su interaccin con
la dinmica global. Los contenidos son: la situacin poltica, social, econmica y cultural del pas,
integracin nacional y conflicto sobre nuestros recursos, la realidad educativa y cientfica, la empresa
y competitividad, los objetivos nacionales, la globalizacin: oportunidades y limitaciones, la sociedad
del conocimiento y la informacin, nuevos ejes de poder mundial, la multipolaridad, virtualidad y
nuevas expectativas de desarrollo.

INTERCULTURALIDAD

La asignatura pertenece al rea de formacin social del Programa de Estudios Generales Letras; Su
naturaleza es terica y prctica. Incentiva la capacidad de estudiar la diversidad cultural,
econmica y lingstica del pas. Fomenta el saber ser, hacer, convivir y comprender al otro, en el
contexto del respeto y la tolerancia, la cultura como accin y unidad nacional. Los contenidos son: el
Per como pas multicultural, multilinge y la diversidad social; explica las aptitudes sociales: la
empata, la tolerancia, el respeto, la responsabilidad y el asumir retos y dificultades de la
descolonizacin; identificacin con la comunidad universitaria, fomentando los derechos y deberes
institucionales.

MATEMTICA BSICA
La asignatura pertenece al rea de formacin del pensamiento sistmico del Programa de
Estudios Generales Letras; su naturaleza es terica y prctica; tiene el propsito de promover el
anlisis de las estructuras y los procesos lgico-matemtico en el contexto del nmero, su

18
operacionalizacin y aplicacin terico-prctico en la realidad. La temtica comprende:
Definicin e invencin del nmero, Lgica matemtica e informtica, El lenguaje lgico conjuntista y
nmeros reales, desigualdades y Relaciones en R, conceptos bsicos en lmites, ecuaciones e
inecuaciones y razones y proporciones.

COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN

La asignatura que pertenece al rea de formacin en comunicacin del Programa de Estudios

Generales Letras, es de naturaleza terica y prctica. Su propsito es reforzar en el alumno la
capacidad de leer y comprender textos de diversa naturaleza lxica a travs del manejo
adecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo que permitir al estudiante
interrelacionarse con su carrera universitaria, el mundo laboral y profesional con facilidad en mrito al
manejo fluido de las estrategias de comprensin lectora y redaccin, desarrolla estrategias, tcnicas
y otros recursos que puedan aplicar en el transcurso de su carrera universitaria y profesional.

DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA

La asignatura pertenece al rea de Desarrollo Personal de los Estudios Generales Letras; su
naturaleza es terica y prctica. Tiene como propsito desarrollar competencias cognitivas y
actitudinales para la construccin de la ciudadana universitaria, el respeto por la dignidad humana y el
reconocimiento del otro como interlocutor, los contenidos a tratar son: Construccin de la
universidad en el mundo y amrica, la comunidad UNCP I y II, historia y problemtica de la UNCP, el hacer
de la ciencia y desarrollo en la regin, investigacin, proyeccin social, licenciamiento y acreditacin.

RELACIONES INTERPERSONALES
La asignatura pertenece al rea de Desarrollo Personal de los Estudios Generales Letras; su
naturaleza es terica prctica. Promueve el desarrollo personal del estudiante considerando los
aspectos fsico, intelectual, emocional, social y cultural en la adolescencia. Es decir el desarrollo de
una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones para su propio bienestar y el
de los dems. Ello le permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras
personas, para construir su proyecto de vida. Los contenidos: sociedad, singularidad personal e
interaccin social, funciones de las inteligencias mltiples, inteligencia emocional, inteligencia intra-
personal e inter- personal, personalidad y liderazgo social, organizacin y vida universitaria en el
quehacer acadmico y proyeccin social.

PROPEDUTICA
La asignatura pertenece al rea de desarrollo personal de los Estudios Generales Letras; su
naturaleza es terica y prctica; su propsito es promover el desarrollo personal del estudiante para el
aprendizaje autnomo y el dominio de la propedutica. Comprende las teoras y tcnicas
motivacionales para el estudio, mtodos y recursos para el autoaprendizaje, los fundamentos tcnicas
y herramientas de la propedutica.

ECONOMA Y MANEJO DE RECURSOS NATURALES

La asignatura pertenece al rea de formacin del pensamiento Sistmico del programa de Estudios
Generales Letras; su naturaleza es terica y prctica, tiene el propsito de promover en el estudiante
el conocimiento de los fundamentos de la economa poltica en el anlisis de la problemtica social.

19
Los contenidos economa poltica, economa, demanda, ingresos, egresos, necesidades, reduccin de
desigualdades, PEA, distribucin y modelos econmicos. Adems el estudio y el manejo de los
recursos naturales, renovables y no renovables, la llamada desmaterializacin de la produccin.

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

La asignatura se inscribe en el rea de formacin social del Programa de Estudios Generales

Ciencias; su naturaleza es terica y prctica; tiene como propsito que los estudiantes posean
conocimientos, habilidades, actitudes necesarias para preservar y conservar el medio ambiente en el
marco de la gestin ambiental. Comprende: Unidad I. Ecologa y ciencias ambientales, Unidad II.
Factores ambientales y contaminacin ambiental, Unidad III. Cambios ambientales. Incluye tambin
temas de educacin ambiental, caractersticos y objetivos de la educacin ambiental, problemas
ambientales y estrategias metodolgicas de la educacin ambiental, a fin de contribuir con el
desarrollo sostenible de la regin y el pas.

11.2 BLOQUE CIENCIAS

FILOSOFA Y TICA
La asignatura pertenece al rea de formacin filosfica cientfica del Programa de Estudios
Generales Letras; su naturaleza es terica, prctica, tiene como propsito desarrollar la capacidad de
comprensin y reflexin crtica que permite asumir una concepcin de los principales problemas de la
filosofa con sentido amplio y plural considerando los avances de la ciencia y tecnologa, y las
condiciones del contexto social. Los principales contenidos: naturaleza de la filosofa, ontologa,
gnoseologa, tica, epistemologa, axiolgica y corrientes filosficas contemporneos.

REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN

La asignatura se inscribe en el rea de formacin social del Programa de Estudios Generales Letras;
su naturaleza es terica y prctica. Promueve el desarrollo de la capacidad de anlisis, sntesis,
comparacin y diferenciacin de los problemas y posibilidades de carcter poltico, econmico,
productivo, social, cientfico, tecnolgico y educativo que expresa el Per actual en su interaccin con
la dinmica global. Los contenidos son: la situacin poltica, social, econmica y cultural del pas,
integracin nacional y conflicto sobre nuestros recursos, la realidad educativa y cientfica, la empresa
y competitividad, los objetivos nacionales, la globalizacin: oportunidades y limitaciones, la sociedad
del conocimiento y la informacin, nuevos ejes de poder mundial, la multipolaridad, virtualidad y
nuevas expectativas de desarrollo.

MATEMTICA I
La asignatura pertenece al rea de formacin del pensamiento sistmico del Programa de
Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es terica y prctica; tiene el propsito de desarrollar
en el estudiante el razonamiento lgico matemtico en el contexto del nmero, su
operacionalizacin y aplicacin terico-prctico en la realidad. La temtica comprende:
Definicin e invencin del nmero, Lgica matemtica e informtica, El lenguaje lgico conjuntista y
sistema de nmeros reales, relaciones y funciones, conceptos bsicos en lmites, ecuaciones e
inecuaciones, razones y proporciones, nmeros complejos, expresiones algebraicas y potenciacin y
la ley de los exponentes.

20
MATEMTICA II
La asignatura pertenece al rea de formacin del pensamiento sistmico del Programa de
Estudios Generales Ciencias; su naturaleza es terica y prctica y tiene el propsito de desarrollar
capacidades de anlisis para desarrollar fundamentos pertenecientes a las matemticas
superiores. La temtica comprende: Geometra analtica vectorial plana, Funciones reales de
variable real, lmite y continuidad de una funcin de variable real y el nmero e, Introduccin al
clculo diferencial e integral, Funcin derivada y aplicaciones de las derivadas diferenciales.

COMPRENSIN LECTORA Y REDACCIN

La asignatura que pertenece al rea de formacin en comunicacin del Programa de Estudios

Generales, es de naturaleza terica y prctica. Su propsito es reforzar en el alumno la
capacidad de leer y comprender textos de diversa naturaleza lxica a travs del manejo
adecuado de las estrategias cognitivas y metacognitivas, lo que permitir al estudiante
interrelacionarse con su carrera universitaria, el mundo laboral y profesional con facilidad en mrito al
manejo fluido de las estrategias de comprensin lectora y redaccin, desarrolla estrategias, tcnicas
y otros recursos que puedan aplicar en el transcurso de su carrera universitaria y profesional.

DESARROLLO DE VIDA Y CULTURA UNIVERSITARIA

La asignatura pertenece al rea de Desarrollo Personal de los Estudios Generales Letras; su
naturaleza es terica y prctica. Tiene como propsito desarrollar competencias cognitivas y
actitudinales para la construccin de la ciudadana universitaria, el respeto por la dignidad humana y el
reconocimiento del otro como interlocutor, los contenidos a tratar son: Construccin de la
universidad en el mundo y amrica, la comunidad UNCP I y II, historia y problemtica de la UNCP, el hacer
de la ciencia y desarrollo en la regin, investigacin, proyeccin social, licenciamiento y acreditacin.

RELACIONES INTERPERSONALES E INTERCULTURALIDAD

La asignatura pertenece al rea de Desarrollo Personal de los Estudios Generales; su naturaleza es
terica prctica. Promueve el desarrollo personal del estudiante considerando los aspectos fsico,
intelectual, emocional, social y cultural en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad
autnoma, libre y responsable para tomar decisiones para su propio bienestar y el de los dems. Ello
le permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para
construir su proyecto de vida. Los contenidos: sociedad, singularidad personal e interaccin social,
funciones de las inteligencias mltiples, inteligencia emocional, inteligencia intra-personal e inter-
personal, personalidad y liderazgo social, organizacin y vida universitaria en el que hacer acadmico
y proyeccin social.

Con respecto a la interculturalidad se considera tpicos importantes a fin de Incentivar la capacidad

de estudiar la diversidad cultural, econmica y lingstica del pas. Fomenta el saber ser, hacer,
convivir y comprender al otro, en el contexto del respeto y la tolerancia, la cultura como accin y
unidad nacional. Los contenidos son: el Per como pas multicultural, multilinge y la diversidad social;
y el asumir retos y dificultades; identificacin con la comunidad universitaria, fomentando los derechos
y deberes institucionales.

21
 PROPEDUTICA

La asignatura pertenece al rea de desarrollo personal de los Estudios Generales Letras; su

naturaleza es terica y prctica; su propsito es promover el desarrollo personal del estudiante para el
aprendizaje autnomo y el dominio de la propedutica. Comprende las teoras y tcnicas
motivacionales para el estudio, mtodos y recursos para el autoaprendizaje, los fundamentos tcnicas
y herramientas de la propedutica.

FISICA GENERAL

La asignatura pertenece al rea de formacin del pensamiento Sistmico del programa de Estudios
Generales Ciencias; su naturaleza es terica y prctica, tiene el propsito de desarrollar en el
estudiante la aplicacin de conceptos fsicos y matemticos en la cintica y dinmica lineal y angular
empleando lenguaje vectorial, leyes de la fsica entre otros. Los contenidos a tratar son: Cinemtica
y dinmica, trabajo, energa, calor, propagacin, propiedades trmicas de la materia,
naturaleza y propagacin de la luz.

ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE

La asignatura se inscribe en el rea de formacin social del Programa de Estudios Generales

Ciencias; su naturaleza es terica y prctica; tiene como propsito que los estudiantes posean
conocimientos, habilidades, actitudes necesarias para preservar y conservar el medio ambiente en el
marco de la gestin ambiental. Comprende: Unidad I. Ecologa y ciencias ambientales, Unidad II.
Factores ambientales y contaminacin ambiental, Unidad III. Cambios ambientales. Incluye tambin
temas de educacin ambiental, caractersticos y objetivos de la educacin ambiental, problemas
ambientales y estrategias metodolgicas de la educacin ambiental, a fin de contribuir con el
desarrollo sostenible de la regin y el pas.

12. MODELO DE SILABO

A continuacin, se presenta algunas orientaciones sobre el modelo del slabo:
Datos informativos: Se presenta aqu todos los datos generales como: nombre de la asignatura
o mdulo, cdigo, nombre del docente, ciclo de estudios, plan de estudios, rea de formacin,
naturaleza de la asignatura, nmero de crditos, hora semanales (horas tericas, horas
prcticas), periodo de desarrollo (fecha de inicio, fecha de finalizacin), pre-requisito, e-mail del
docente, horario y otros que considere la facultad.

Sumilla: Es la descripcin sinttica del contenido de la asignatura: debe sealar el rea de

formacin, la naturaleza (terico-prctico) de la asignatura, su propsito, sus contenidos y
bibliografa entre otros.

Competencias: Se enuncian las competencias bsicas, resultados de aprendizaje que se

desarrollarn a travs de la asignatura o mdulo. Las competencias deben expresar el
desempeo de las capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores de dimensin amplia
que los estudiantes sern capaces de mostrar haber adquirido.

22
Valores y actitudes: Se enuncian que valores y cules van a ser las actitudes que se
desarrollaran en clases durante el semestre.

Ejes Transversales: Se enuncian otras actividades y habilidades o destrezas que se

desarrollaran durante todo el semestre como por ejemplo habilidades investigativas,
pensamiento crtico, desarrollo humano y otros.

Programacin de Unidades didcticas: En este apartado, el profesor realiza el proceso de

seleccin, secuenciacin y organizacin funcional de los contenidos, los cuales deben estar en
coherencia con la sumilla de la asignatura y las competencias. Pueden estar organizados por
unidades didcticas, proyectos, temas o problemas de investigacin.

Estrategias metodolgicas: Se presenta las estrategias metodolgicas de acuerdo a la

naturaleza de la asignatura o mdulo, siempre teniendo como objeto el logro de las
competencias que se pretenden alcanzar, as como los medios y materiales educativos que se
disponen. Se indican las estrategias a utilizarse como por ejemplo, el estudio de caso, la
investigacin formativa, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), seminarios, debates,
conferencia, exposicin dilogo, taller, entre otras.

Recursos y materiales: se considera todos los elementos materiales y recursos que permitan la
concretizacin de los elementos abstractos de la asignatura como por ejemplo pizarra,
papelgrafo, videos, modelos didcticos, retroproyector, Slabos, separatas, planes de unidad
didctica, hojas de lectura, hojas de prctica, textos educativos, y obras de consulta, TICs.

Sistema de Evaluacin: Considerando los enfoques cuantitativo y cualitativo de la evaluacin,

debe realizarse una matriz de evaluacin, tomando en cuenta una evaluacin diagnstica, de
proceso y sumativa o de producto. Se deben establecer las capacidades a evaluarse, los
indicadores de desempeo, las tcnicas e instrumentos de evaluacin y las fechas en las que se
realizaran las evaluaciones o su consolidacin, adems es importante consignar los requisitos de
aprobacin.

Bibliografa: Se registrar las fuentes bibliogrficas: libros, revistas, pginas Web, que el
estudiante debe consultar en el desarrollo de la asignatura. El registro bibliogrfico debe seguir
las normas o estilos internacionales para citar y referenciar, segn la escuela profesional. Es
necesario que el profesor, se informe sobre la bibliografa existente en la biblioteca de la UNCP
para una mejor orientacin al estudiante.

23
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

ASIGNATURA: CDIGO:..

Semestre acadmico: ..

SILABO

ASIGNATURA: Cdigo:
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente :
Ciclo :
Plan de estudios :
rea :
Naturaleza de la asignatura :
Nmero de crditos :
Horas semanales :
- Horas tericas :
- Horas prcticas :
Periodo de desarrollo :
- Fecha de inicio :
- Fecha de finalizacin :
Pre requisitos :
E-mail del docente :
Horario :

II. SUMILLA

IIl. COMPETENCIA
COMPETENCIAS BSICAS
Competencia de la asignatura

CAPACIDADES
Capacidades a desarrollarse en cada unidad didctica

IV. VALORES Y ACTITUDES

a) Valores:
b) Actitudes:

V. EJES TRANSVERSALES

24
VI. PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS

N de N de Capacidades Contenidos Estrategias y Recursos y % Avance

Semana Unidad actividades materiales

Bibliografa:

N de N de Capacidades Contenidos Estrategias y Recursos y % Avance

semana Unidad actividades materiales

Bibliografa:

N de N de Capacidades Contenidos Estrategias y 1 Recursos y % Avance

semana Unidad actividades materiales

Bibliografa:

VII. SISTEMA DE EVALUACIN

- Matriz de evaluacin

INDICADORES DE TCNICAS E
CAPACIDADES FECHA
DESEMPEO INSTRUMENTOS

- Requisitos de aprobacin

25
VIII. BIBLIOGRAFA
Notacin Vancouver o APA
Bibliografa bsica
Direcciones electrnicas
Correos electrnicos:
Fecha de presentacin del silabo

_______________________________________________
Nombre, Apellido y firma del docente elaborador del silabo

Fecha de aprobacin por el Director de Departamento: ................................................

______________________________
Firma del Director del Departamento

Fecha de aprobacin del Coordinador Acadmico: .....................................................

______________________ ____________________________
Firma del Director del PEG Firma del Coordinador Acadmico

13. MODALIDAD

La Modalidad con la que se realizara la formacin de los estudiantes en estudios generales es presencial,
teniendo una duracin de dos semestres desarrollando 17 semanas en cada uno de los semestres.

14. LINEAMIENTOS METODOLGICOS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Gestionar el proceso de enseanza - aprendizaje es funcin del docente, la misma que para ser eficaz,
debe configurarse como actividad, inteligente, motivadora, metdica y orientada por propsitos definidos;
se debe crear un ambiente de confianza y proveer las condiciones y ayudas necesarias, como la
infraestructura, equipamiento, mobiliario, tamao de clase entre otras, para desarrollar capacidades y
potencialidades del estudiante, de acuerdo a la formacin basada en competencias.

Las condiciones generales que se proponen para el logro de las competencias, desde el componente
didctico, estn relacionadas con que el nmero de estudiantes por clase, el mobiliario permita el trabajo
en equipo, los medios tecnolgicos sean modernos y apropiados al proceso de enseanza aprendizaje,
laboratorios con insumos suficientes en cantidad y calidad, bibliografa actualizada y especializada,
acceso a bases de datos, entre otras.

Las estrategias de enseanza - aprendizaje, son todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen

26
que el docente oriente con acierto y de modo eficaz el aprendizaje del estudiante.
En la eleccin de una estrategia didctica se pueden considerar algunos factores bsicos como:
El estudiante como persona.
Las teoras del aprendizaje que se postulan.
La naturaleza de la asignatura o mdulo, la estructura lgica del contenido, la secuencia de
actividades de aprendizaje y las caractersticas de las tareas de aprendizaje.

En la organizacin de una estrategia se tendr en cuenta.

La informacin sobre datos, hechos especficos, conceptos, principios y generalizaciones segn el
asunto.
Una serie de actitudes y valores que contribuyan a su mejoramiento y al de los dems.
Una serie de habilidades cognitivas y metacognitivas.
Un conjunto de tcnicas y sus modos de aplicacin.

En este sentido se presentan algunas estrategias que se utilizan comnmente en docencia universitaria.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Es uno de los mtodos que ms ha calado en las instituciones de Educacin Superior. Es un enfoque
pedaggico multididctico, orientado a facilitar el proceso de enseanza - aprendizaje y de formacin del
estudiante.

Es ese mtodo de enseanza-aprendizaje tiene tanta importancia la adquisicin de conocimientos como

el desarrollo de habilidades y actitudes. Desarrolla procesos del pensamiento crtico, habilidad que
demanda competencias para evaluar, debatir, sustentar, opinar y decidir, entre otras.

En el ABP un equipo de seis a ocho estudiantes se rene, con la facilitacin de un tutor, para analizar y
resolver un problema, seleccionado o diseado especialmente para el logro de determinados aprendizaje.
Durante el proceso de interaccin de los estudiantes, para resolver el problema, stos identifican sus
necesidades de aprendizaje, buscan la informacin necesaria, la procesan dndose as un aprendizaje
significativo. As mismo, comprenden la importancia de trabajo colaborativo y se resuelve el problema o
se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.

El ABP se caracteriza porque fomenta la autonoma del estudiante, se ensea y se aprende

a partir de problemas que poseen significado, el aprendizaje se centra en el estudiante y no en el profesor
o slo en los contenidos, es un mtodo que incentiva el trabajo cooperativo en diferentes disciplinas. Se
da importancia a la autoevaluacin, a la evaluacin del equipo y a la evaluacin integral tanto de proceso
como del resultado.

En esta metodologa, el estudiante se siente motivado por su contacto con la realidad y la integracin de
diversas disciplinas para resolver el problema, desarrollando as su pensamiento crtico, creativo y el
sentido de autodireccin de sus habilidades de estudio, lo que le permitir en el futuro continuar
aprendiendo.

27
Estudio de casos

Corresponde tanto a una estrategia de investigacin como a una estrategia de enseanza - aprendizaje.
En el presente documento se tratar de esta ltima, su importancia radica en que el estudiante aprende a
tomar decisiones en situaciones similares a las reales.

Un caso es una exposicin, escrita o documental, de una situacin concreta con finalidades pedaggicas
para aprender o perfeccionarse en algn campo especfico, en general se trata de exposiciones o
descripciones modlicas o de hechos reales en los que predomina una problemtica principal a la que
hay que encontrar una o ms soluciones (Rajadell, 2001).

Es una estrategia que contribuye a formar profesionales con capacidad de reflexin, de anlisis, que
frente a un problema puedan dar una solucin fundamentada y adecuada al contexto. As mismo, el
estudiante aprende a asumir responsabilidades a comprender determinadas situaciones, a tomar
decisiones y a interactuar en equipos de trabajo desarrollando habilidades y actitudes sociales.

En la aplicacin de esta estrategia son variadas las formas de proceder, as se puede proponer un caso a
un grupo - clase para que en forma individual o colectivamente los integrantes lo analicen, den sus
criterios, juicios, etc. Luego, como consecuencia del anlisis estudian la situacin, definen los problemas,
contrastan ideas, discuten las propuestas de solucin y llegan a un consenso. Esta metodologa es en
esencia interdisciplinaria, porque en la bsqueda de encontrar soluciones se integra informacin de
diferentes materias, el caso puede presentarse mediante un material escrito, filmado, dibujado, con
soporte informtico o audiovisual.

Trabajo en equipo

Esta estrategia metodolgica adopta formas muy diversas: trabajo en seminarios, en pequeos equipos y
en pareja (tandem). En el momento actual, existen nuevas posibilidades que ofrecen las TIC, tales como
los foros, chat y grupos de discusin.

Se caracteriza porque el intercambio de conocimientos, opiniones, y experiencias se da en un contexto

horizontal, lo cual es valioso porque se fomenta la apertura de fronteras del conocimiento. As tambin
contribuye al desarrollo personal de los participantes, pues los aprendizajes van ms all de los
contenidos disciplinares, tales como la solidaridad, la capacidad de escuchar y respetar puntos de vista,
llegar a la solucin integrando aportes individuales en un producto colectivo.
En el trabajo en equipo, se da una doble vertiente del aprendizaje, lo cognitivo y lo social. Zabalza (2003)
seala que, esta metodologa debe considerar las siguientes fases para alcanzar su potencialidad
formativa.

Planificacin, en la cual los participantes establecen los objetivos, proceso, compromisos que
asumen.
Trabajo individual o por equipos pequeos, espacio en el que los integrantes desarrollan un trabajo
que les permita posteriormente aportar al equipo.
Trabajar en equipo "no es hablar entre nosotros", "ni reflexionar en comn", el aprendizaje es el

28
 objeto de esta metodologa.
Puesta en comn, momento en que los participantes del equipo comparten sus aportes y debaten los
diferentes puntos de vista. Si la fase anterior no se ha realizado adecuadamente, los miembros de los
sub equipos no tienen nada que aportar y no se lograrn las competencias previstas.
Elaboracin de un informe sobre el trabajo realizado por cada sub equipo o de forma integrada.

El mtodo cientfico en el aula

Este mtodo aplicado al aula es de hecho un modelo de aprendizaje cclico inductivo - deductivo,
como tal nos sirve para contraponer hechos con conceptos y conceptos con hechos (Romn, 1999).
Naturalmente no se trata de la labor del cientfico para aportar nuevos conocimientos o
descubrimientos, sino en presentar al estudiante conocimientos no acabados, en los que hay
aspectos que l debe descubrir aplicando el mtodo cientfico.

- Su aplicacin como mtodo didctico se hace siguiendo algunos pasos:

- Formular interrogantes vlidas.
- Elaborar hiptesis.
- Usar tcnicas para contrastar las conjeturas.
- Proporcionar material para la observacin y experimentacin.
- Registrar los datos que se recogen.
- Contrastar las hiptesis.
- Interpretar resultados.
- Elaborar conclusiones.
- Elaborar un informe con las conclusiones.

Cabe anotar que dada la importancia de la investigacin en el desarrollo de las competencias, los
estudiantes realizan investigaciones en las diversas asignaturas para profundizar temas especficos
de la carrera que siguen, elaborando monografas, ensayos o investigaciones descriptivas.

Sin embargo, las estrategias metodolgicas son mltiples, cada profesor puede crear o construir las
suyas, en funcin de la naturaleza de la asignatura, las caractersticas del grupo, el contexto y las
competencias profesionales, pues todo ello est directamente relacionado con el perfil profesional
que se requiere para el mundo de hoy. Y la sociedad actual exige que, los profesionales tengan una
formacin continua y eso es lo que se busca a travs de los currculos basados en competencias.

Los medios virtuales

La docencia universitaria, en las ltimas dcadas ha dado un giro importante, dado que ha
desterrado el monopolio de la enseanza centrada en el docente, para dar paso a formas diversas
de aprender teniendo como mediadoras a las tecnologas de la informacin y comunicacin.

Los medios tecnolgicos relacionados fundamentalmente con la teleformacin, han evolucionado y

podemos identificar tres: las tecnologas transmisivas, tecnologas interactivas y las tecnologas
colaborativas (Casado, 2000 citado por Lpez, 2008).

29
Las tecnologas transmisivas facilitan la transmisin del conocimiento y reproduccin de la
informacin a travs de los medios tecnolgicos, no hacen otra cosa que reforzar el papel central del
profesor en la educacin, slo que esta vez utilizando los medios TIC. Las tecnologas interactivas
permiten dar un paso importante dado que la educacin se centra en el estudiante, a travs del
aprendizaje autnomo y a la adquisicin de habilidades, el rol del profesor pasa del nfasis en los
contenidos al plano metodolgico, dado que es el responsable de generar estrategias que permitan
el aprender a aprender en los estudiantes. Pero el paso ms relevante, se da a partir de la utilizacin
de las tecnologas colaborativas, con el desarrollo de las TIC y el crecimiento de la red global, que
permiten configurar espacios de colaboracin, esto es, entornos virtuales de trabajo y aprendizaje en
equipo, por tanto, existe un cambio de modelo mental.

Las universidades en las ltimas dcadas han traspasado sus fronteras para atender a sus usuarios
a travs del uso de las TIC, dando un paso importante en la inclusin educativa, dado que han
diversificado sus servicios a estudiantes de diferentes nacionalidades y contextos socio-culturales.
Este escenario que la universidad enfrenta, exige que los profesores, dominen y utilicen en el
proceso de enseanza aprendizaje las tecnologas de informacin y comunicacin para (rea, 2 003):

La edicin de documentos. Este es el nivel ms bsico y consiste simplemente en hacer

accesible al estudiante el programa de la asignatura o mdulo (las competencias, el temario, la
metodologa, la evaluacin y la bibliografa recomendada) y/o los apuntes o temas de la materia a
travs de Word Wide Web (WWW). Cualquier profesor que disponga de un espacio para realizar
su pgina Web personal puede hacerlo.

Elaboracin de materiales didcticos electrnicos o webs docentes.

Consiste en elaborar un Web docente o material didctico electrnico dirigido al estudiantado
para que estudien la asignatura de modo autnomo en su hogar o fuera del aula convencional.
Este tutorial o material didctico, requiere de la utilizacin de recursos multimedia e
hipertextuales propios de los websites. El profesor requiere de conocimientos de software, de
diseo de pginas webs y de fundamentos claros de didctica; este ltimo, para garantizar la
calidad educativa del material que se publique.
Diseo y desarrollo de asignaturas on line semipresenciales. Requiere mayor inversin de
tiempo para la elaboracin de material didctico que incorporen distintos recursos telemticos
que permitan la comunicacin entre profesor y estudiante (a travs de correo electrnico, chat,
foro de debate, tabln de informaciones). Esta modalidad implica la combinacin de estrategias
educativas para el trabajo acadmico presencial y a distancia, con mucho nfasis en el
aprendizaje autnomo. Por ello indicamos que son cursos electrnicos semipresenciales.

Educacin Virtual. Consiste en el diseo y desarrollo de un curso o programa educativo

totalmente implementado a travs de redes telemticas. El rol del profesor es dirigir la materia a
travs del computador, cambiando radicalmente su funcin de gestionar virtualmente el proceso
de enseanza aprendizaje.

30
15. SISTEMA DE EVALUACIN

a) Tcnicas e instrumentos de evaluacin:

Evaluacin terica: examen (EX), prctica desarrollada en aula (PA), prctica desarrollada
en laboratorio (PL), trabajos de equipo como monografa, exposiciones, etc. (TE)

Evaluacin prctica: mediante listas de cotejo las conductas y desempeos (AC)

b) Evaluacin de resultados:
Sistema de calificacin: vigesimal de 0 20

Ejemplo para obtener el promedio Parcial

Promedio parcial: PP = 0.4 (EX) + 0.15 (PA) + 0.15 (PL) + 0.1 (TE) + 0.2 (AC) siendo
PP1+PP2+PP3
Promedio final: PF = --------------------------------
3

c) Cronograma:
La evaluacin es permanente durante el desarrollo de/programa de estudios generales. Las
evaluaciones estarn sujetas al calendario acadmico de la UNCP

d) Requisito de aprobacin:
Se aprueba con una nota mayor o igual a 11

16. DIRECTOR DEL PROGRAMA

Estar definido en conformidad al art. 156 del Estatuto de la UNCP, que establece que el
consejo directivo est conformado de la siguiente manera:
a) Un Director de programa con rango de Decano
b) Sub Director Acadmico
c) Sub Director Administrativo.
Los requisitos y procedimientos de eleccin lo establece el reglamento.

17. PLANA DOCENTE

La plana docente de Estudios Generales debe tener un perfil adecuado a las siguientes
exigencias:

EN ENSEANZA
Dominio de asignaturas
Manejo de estrategias didcticas
Manejo de habilidades del pensamiento

31
 Manejo de estrategias de evaluacin
Planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje .

EN TUTORA
Manejo de habilidades sociales
Estrategias para desarrollar relaciones sociales
Planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de procesos tutoriales
Perfil de lder/coaching

EN ADMINISTRACIN
Actitud proactiva
Creativo
Manejo de procesos Acadmicos

18. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Para que la implementacin de los estudios generales cumpla con los objetivos propuestos, es
necesario contar con aulas debidamente equipadas dentro del campus universitario tanto en la
sede central como en las sedes filiales (Aulas, Laboratorios, Talleres).

Instalaciones para aula y laboratorio

Instalaciones Cantidad Detalle

Aulas 39 48 m2, capacidad de 40 estudiantes,
distribuido en cada Escuela profesional
Incluido multimedia y equipo de cmputo
Oficinas 4 36 m2 , Direccin, secretara acadmica,
secretara administrativa, departamento
acadmico, sala de profesores
Biblioteca 1 Pabelln de 4 pisos
Laboratorio 3 Fsica, qumica y biologa

Fuente: Unidad de Infraestructura

32
 Equipamiento

Recursos Cantidad
Escritorios 5
Equipo de cmputo completo 4
Sistema informtico (matrcula y
1
emisin de boletas)

19. EQUIPOS Y RECURSOS DIDCTICOS.

a) En aulas
Proyector multimedia y equipo de cmputo
Internet
Material bibliogrfico

Lmina, maquetas, etc.

Videos

b) En laboratorio
Equipos de medicin y experimentacin en fsica, qumica y biologa.
Software de aplicacin.

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