SESIN DE APRENDIZAJE

Nos ubicamos espacialmente: Dentro fuera

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA: Reino de Suecia - 20332
LUGAR: Humaya GRADO: 1 SECCIN: C FECHA: 15 /03/ 17

REA: MATEMTICAS DURACIN: II bloque

DOCENTE: Nancy Jara Marcos

II. PROPSITO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Que los nios y nias aprendan aprendern a resolver problemas con las nociones dentro y
fuera, a travs del juego.

III. PLANIFICACIN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Resuelve problemas Usa estrategias y Expresa con material concreto y bosquejos los Observacin
de forma, movimiento procedimientos desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando
y localizacin Lista de cotejo
para medir y como punto de referencia su propia posicin; hace uso de
orientarse en el expresiones como arriba, abajo, detrs de, encima de,
espacio. debajo de, al lado, dentro, fuera, en el borde.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque de orientacin al bien comn Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten
los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar
del grupo.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN

MOM. ESTRATEGIAS RECURSOS/ T
MAT.
- Recogemos los saberes de los estudiantes. Recursos 10
- Dialogamos sobre nuestros juegos del recreo. humanos
patio
- Salimos al patio y damos consignas: Todos dentro del crculo, los nios fuera, las nias
Pizarra
dentro, colocamos la silla dentro, los cuadernos fuera. Etc.
plumn
- Preguntamos: Por qu ser importante estas situaciones problemticas en nuestra vida
INICIO

diaria?
En qu situaciones la utilizamos estas actividades? Cmo nos ayudaran saber las
posiciones dentro afuera?
- Comunicamos el propsito de la sesin: Hoy resolveremos problemas de ubicacin dentro
y fuera, a travs del juego.
- Acordamos las normas de convivencia y Colocamos en la pizarra nuestros acuerdos.
Planteamiento del problema: Aula
DESARROLLO

- Planteamos el problema: observen cmo estn ubicados los materiales del aula. consignas

Qu podemos hacer para organizarlos?

- Se realiza preguntas como: qu debemos realizar?, qu vamos a observar?, para
qu?, El aula est ordenada?, creen que podramos organizarla de otra manera?,
- cmo?, qu materiales observan?, dnde y cmo podemos ubicarlos?
 - Se orienta cmo organizar los materiales en los diferentes sectores del estante del - Hoja bond 60
aula y qu nociones espaciales (dentro, fuera, encima, debajo, etc.) . - Pizarra
- Papelote
- Formamos grupos de trabajo y se asigna un sector del estante del aula a cada uno.
- Aula
- Organizamos cada sector, empleando nociones espaciales, como: colocaremos las - limpiatipo
tijeras encima de la caja azul con el nombre, etc.
- Expresan verbalmente la ubicacin de los objetos empleando nociones dentro y
fuera; delante, detrs, encima, debajo, arriba y abajo.
- Representan mediante dibujos la ubicacin de objetos de los sectores utilizando
DESARROLLO

nociones mencionadas.
- Formalizamos las nociones dentro y fuera a travs de preguntas:cundo
decimos que un objeto est dentro o cundo que est fuera?,por qu?
- Demuestra lo dicho con material concreto.
- Reflexionamos con los nios y las nias dialogando con ellos sobre la ubicacin de
los objetos del aula y la representacin que hicieron utilizando las nociones
dentro y fuera.
- Plantea otros problemas
- Resuelven las actividades de la pgina 15 del libro Matemtica 1. Y a travs de
dibujos como: Dibujen peces dentro del ro.
- Dibujen personas fuera del bus.
- Resuelven fichas aplicativas acerca del tema.
- Dialogamos con los estudiantes a travs de las siguientes preguntas: Para qu nos servir Fichas de 20
lo aprendido? Lo aplicaremos en nuestra vida diaria? Qu dificultades tuvimos? Cmo lo trabajo
superamos? Los materiales nos ayudaron a resolver el problema?
- Se felicita por su esfuerzo y se brinda palabras de afecto y agradecimiento.
CIERRE

- Actividad para casa: Se pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar, identifiquen
situaciones donde empleen las nociones "dentro" o "fuera" y que las representen con un
dibujo.

V. IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
DE DE VALORACIN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIN (DESEMPEOS)
DESEMPEO
(PRODUCTOS)

Resuelve problemas Expresa con material concreto, posiciones de objetos o personas tomando Resuelven Lista de cotejos
de forma, como punto de referencia su propia posicin; hace uso de expresiones fichas de
movimiento y como arriba, abajo, detrs de, encima de, debajo de, al lado, trabajo
localizacin dentro, fuera, en el borde.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

QU LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA

QU DIFICULTADES SE OBSERVARON?
SESIN?

VI. BIBLIOGRAFA:
Rutas de aprendizaje Matemticas 2016
Diseo Curricular 2015 MED
Libro y cuaderno de trabajo de Matemticas 1 grado

Esther Dolores Norea Nancy Jara Marcos

Sub directora Profesora 1 C
1. Pinta de verde la tortuga que est arriba y de rojo la tortuga de abajo

2. Contestamos:

3. Encierra de verde a los nios que estn arriba del tobogn y de rojo, a los de abajo
1. Colorea a la tortuga que est delante del rbol y encierra la que esta atrs.

2. Colorea a los nios que estn con los brazos hacia adelante y encierra en una
curva a los nios que estn con los brazos hacia atrs.

3. Coloreamos los lpices que estn dentro de la canasta y marca con un aspa los
que estn fuera.

4. Colorea a los animales que estn dentro del lago. Marca con un aspa los animales
que estn fuera.