UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

TITULO Organizamos y ambientamos nuestra aula y aprendemos nuestros nombres.

SITUACIN Los nios del primer grado se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les significa llegar a una
SIGNIFICATIVA nueva
escuela, a Los nios del primer grado se encuentran en un proceso de transicin entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les significa llegar
a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compaeros. Para que este trnsito sea positivo es necesario realizar actividades
en la escuela y en aula que permitan que el nio se sienta acogido por todos. La organizacin del espacio fsico los sectores, carteles, las
mesas y la ambientacin en general debe conectarse con los nios y hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro.
Igualmente, el trato hacia ellos debe ser tan cercano como lo era en el Nivel Inicial. Los nios esperan que los llamen por su nombre, que
jueguen con ellos, que se acerquen a preguntarles cmo estn y si se sienten bien.El primer da de clases se encuentran con una escuela y
aula diferentes, con otros compaeros o por ah algn conocido, profesor nuevo y un aula con las paredes vacas y materiales sin ordenar.
Esto les llevar a preguntarse: cmo nos conoceremos?, cmo ordenaremos esta aula?, cmo haremos para saber qu hay en cada lugar?,
cmo haremos para trabajar juntos? Ante esta situacin, los nios y las nias organizarn su aula y se organizarn en torno a su necesidad de
aprender y trabajar juntos. El lenguaje oral y escrito sern empleados en la resolucin de las situaciones significativas planteadas, las cuales
les permitirn enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar en torno a l y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo
hacen los usuarios del lenguajeotra aula, un nuevo docente y nuevos compaeros. Para que este trnsito sea positivo es necesario realizar
actividades en la escuela
y en aula que permitan que el nio se sienta acogido por todos. La organizacin del espacio fsico los sectores, carteles, las mesas y la
ambientacin en general debe conectarse con los nios y hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro. Igualmente, el trato
hacia ellos debe ser tan cercano como lo era en el Nivel Inicial. Los nios esperan que los llamen por su nombre, que jueguen con ellos, que se
acerquen a preguntarles cmo estn y si se sienten bien. El primer da de clases se encuentran con una escuela y aula diferentes, con otros
compaeros o por ah algn conocido, profesor nuevo y un aula con las paredes vacas y materiales sin ordenar. Esto les llevar a preguntarse:
cmo nos conoceremos?, cmo ordenaremos esta aula?, cmo haremos para saber qu hay en cada lugar?, cmo haremos para trabajar
juntos?. Ante esta situacin, los nios y las nias organizarn su aula y se organizarn en torno a su necesidad de aprender y trabajar juntos. El
lenguaje oral y escrito sern empleados en la resolucin de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirn enfrentarse al
sistema de escritura y a reflexionar en torno a l y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del
lenguaje. Los nios y las nias de primer grado dan inicio a su etapa escolar, en la cual vivirn experiencias que les permitirn conocer nuevos
compaeros, familiarizarse con un ambiente especial de trabajo y explorar los materiales que los ayudarn a desarrollar diferentes
actividades. En este sentido, necesitan un aula acogedora y ambientada segn sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se
sientan cmodos y compartan con alegra. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la ambientacin del aula y organicen los
materiales que usarn para su aprendizaje. En razn de lo expuesto, en esta unidad se les presentan los siguientes retos: qu podran hacer
para decorar los sectores del aula?, cmo podran ordenar y organizar sus materiales? Para enfrentar dichos retos, se proponen situaciones
problemticas a travs de las cuales los estudiantes realizarn creativas decoraciones y explorarn diversos materiales del sector, lo que los
ayudar a construir y usar nociones espaciales y pre numricas , como la clasificacin, la seriacin y la correspondencia uno a uno; todo ello,
mediante la
participacin en actividades ldicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre
compaeros
PRODUCTOS Rtulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula.
Sectores del aula.
Materiales del sector de Matemtica (semillas, palitos, chapitas, etc.) organizados en colecciones de hasta 10 objetos
Sectores del aula decorados con tiras formadas con seriacin.
 Portafolio con dibujos de ubicacin de objetos en el aula usando nociones espaciales, de clasificacin de objetos y de comparacin
de colecciones de hasta 10 objetos.
DURACION 3 SEMANAS del 07 al 31 de marzo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACION RECURSOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Comprende textos infiere el significado Deduce las caractersticas de animales, Textos del MED
orales. de los textos orales. objetos, personajes y lugares del texto Observacin Lista de cotejo de
escuchado. Comunicacin
de 1.
observacin El registro Cuaderno de
directa anecdtico trabajo de
comunicacin
de 1.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a temas variados Observacin Ficha de Lpiz, borrador
Sus ideas. de acuerdo con el propsito establecido. observacin

Comprende textos Recupera informacin de Localiza informacin que se encuentra Observacin Ficha de Textos del MED
COMUNICACION

escritos. diversos textos escritos. En lugares evidentes del texto (inicio, final), observacin de
con estructura simple e imgenes. Comunicacin
de 1.
Produce textos Se apropia del sistema Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o Observacin Ficha de
escritos. De escritura. prximo al alfabtico, en situaciones observacin
comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y

direccionalidad de sus trazos.

Planifica la produccin Menciona, con ayuda del adulto, el La comprobacin Pruebas orales, Cuaderno de
de diversos textos destinatario, el tema y el propsito de escritas y grficas trabajo de
escritos. Los textos que va a producir. comunicacin
de 1.
Textualiza segn las Escribe, solo o por medio del adulto, textos La comprobacin Pruebas orales,
convenciones de la diversos con temticas y estructura textual escritas.
escritura. simple en nivel alfabtico o prximo al
alfabtico de acuerdo a la situacin
comunicativa; considerando el tema, el
propsito, el tipo de textos y el destinatario.
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y Menciona lo que ha escrito en su
contexto de sus textos texto, y lo justifica a partir de los grafismos
escritos. o letras que ha usado.
Acta y piensa Comunica y representa Describe la ubicacin de objetos y La comprobacin Pruebas orales, Textos de
matemticamente en ideas matemticas. personas con relacin a s mismo, escritas y grficas matemtica del
situaciones de forma, usando las expresiones encima de, MED
movimiento y debajo de, arriba, abajo, delante
localizacin. de, detrs de, dentro y fuera.
Acta y piensa Comunica y representa Representa las caractersticas o la Observacin Ficha de Regletas
matemticamente ideas matemticas. agrupacin de objetos con dibujos. observacin Base diez
Representa las caractersticas o la chapitas
MATEMATICA

en situaciones de agrupacin de objetos segn el color, la

cantidad. forma o el tamao, con dibujos e conos.
Expresa el criterio para ordenar
(seriacin) hasta 10 objetos, de grande
a pequeo, de largo a corto, de grueso a
delgado, etc.
Describe la comparacin de los nmeros
hasta 20 usando las expresiones ms
qu, menos que y tantos como, con
apoyo de material concreto.
Razona y argumenta Explica los criterios usados al agrupar La comprobacin Pruebas orales, Cuadernos de
generando ideas objetos empleando las expresiones escritas y grficas trabajo de
matemticas. todos, algunos y ninguno matemtica de
Explica con su propio lenguaje el criterio 1
que us para ordenar objetos.
Expresin artstica . Videos
Ficha de audiovisuales
ARTE

observacin observacin de diferentes

danzas
Apreciacin artstica Observacin El registro Diferentes
anecdtico objetos
artesanales
Comprensin y Observacin Ficha de Patio
E. FISICA

desarrollo de la observacin balones

corporeidad y la salud
Dominio corporal y Ficha de Nuestras
expresin creativa. Observacin observacin Normas
 Convivencia e Observacin Ficha de Patio
interaccin socio observacin Diferentes
juegos
motriz
Formacin de la Biblia
RELIGIOconciencia moral Observacin Ficha de

SA
observacin
E.

cristiana.
Testimonio de vida Observacin Ficha de Biblia
observacin

ORGANIZACIN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1 :

LUNES 07 MARTES 08 MIERCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

BUEN INICIO DEL AO NORMAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR CON UNA RECEPCIN DEL AULA Y PRESENTACIN PERSONAL PRUEBA DE ENTRADA DE DENTRO DEL AULA
YUNZADA. MOBILIARIO ESCOLAR DE LOS NIOS PARA COMUNICACIN
COMO TAMBIN EL ASEO CONOCERSE AS MISMO
DEL MISMO
RECEPCIN DE LOS COMUNICACIN MANIPULACIN DE LAS PRUEBA DE ENTRADA DE
ALUMNOS NUEVOS (EXPRESIN ORAL SOBRE EL LETRAS MVILES SOBRE MATEMTICA
PEQUEO AGASAJO TEXTO LA MARIPOSA QUE PALABRAS EXTRADAS DEL
VA A LA ESCUELA TEXTO

SEMANA 2:

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

SEMANA 3:

LUNES 13 MARTES14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

SEMANA 4:

LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

SEMANA 5:

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31