CMO LEER TEXTOS ACADMICOS?

ESTRATEGIAS PARA LA
LECTURA Y COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

Desde pequeos se nos ha enseado a leer debido a la importancia de aprender,

comprender, interpretar y razonar conocimientos que se encuentran de manera
escrita, sin embargo nos damos cuenta con el paso del tiempo que no solo el
aprender a decodificar mensajes escritos nos permiten comprender todo tipo de
texto.

Es conveniente explicar que la competencia lectora no solo la adquirimos en la

escuela, debido a que es un proceso evolutivo que vamos desarrollando a lo largo
de la vida con la interaccin de personas como son: nuestros padres, compaeros,
hermanos y la sociedad donde nos desenvolvemos. Generalizando esto nos damos
cuenta que desde pequeos aprendemos a leer pero conforme pasa el tiempo y
debido a las experiencias que vamos desarrollando nos vamos volviendo ms
competentes o conformistas.

Lo anteriormente descrito lo podemos constatar cuando nos solicitan leer textos

acadmicos donde nos exigen poner en prctica las estrategias de lectura como
son: prediccin, anticipacin, inferencia, metacognicion, confirmacin y
autocorreccin porque para entender estos textos no solo es reproducir las palabras
del autor es ms un proceso donde se debe de realizar una construccin del
significado del dialogo diferido del autor.

Esto hace especialmente importante la investigacin en diferentes fuentes de

consulta, como el medio de dar el significado al significante, de esta manera
podemos construir nuevas comprensiones que integran diversas perspectivas y
conocimientos

Entonces debemos comprender que existen diferentes niveles de comprensin de

textos escritos y que hay una diferencia entre la reproduccin y comprensin de una
lectura, el autor Mar Mateos propone cuatro niveles que son: lectura local, lectura
global, lectura elaborativa y lectura crtica.

Lectura local, comprende las palabras e ideas del texto por separado y la relaciones
locales entre ideas. Es decir podemos formar ideas del texto por separado y crear
relaciones consecutivas para dar coherencia y cohesin a un texto.

Lectura global, comprende las ideas ms globales del texto simplificando o aislando
las ideas ms importantes con la finalidad de comprender el mensaje central del
texto que le permita integrar un conjunto general de ideas.

Lectura elaborativa, realiza inferencias que van ms all de las ideas explcitas en
el texto que le permiten resolver nuevos problemas y modifica su conocimiento
previo ms all de lo que lee.

Lectura crtica, comprende, evaluar y contrastar diferentes perspectivas sobre un

problema para reconstruir, distinguir, valorar y crear una postura propia autnoma
del autor.

Estos niveles no son indicativos de que un nivel u otro sean ms acertado o

pertinente simplemente esto va en funcin a la tarea que vamos a realizar, en varios
casos las estrategias de uno y otro nivel se conjugan para poner en prctica una
lectura crtica y reflexiva sin embargo la para la comprensin de textos acadmicos
se proponen estrategias de lectura que involucran los niveles elaborativo y crtico.

A continuacin se mencionan algunos consejos que el autor sugiere para la lectura

de los textos acadmicos.

Actualizar el conocimiento previo acerca del tema del texto. Estrategia

esencial para una lectura crtica que se debe poner en prctica en la lectura de
cualquier texto.

Realizar una lectura flotante. Se trata de una lectura de inicio a fin que nos
permita ubicarnos en el texto como totalidad o globalmente.

Ubicar el texto especfico en un contexto ms amplio. Para identificar temticas

asociadas, o categoras afines.
 Indagar sobre el autor del trabajo que leemos. Conocer su trayectoria
acadmica, enfoques tericos, metodolgicos, cuerpo categorial que suele emplear

. Identificar la postura del autor del texto.

Ponderar la postura del autor segn las razones que brinda para sostenerla.

Reconocer las posturas y argumentos de los otros autores citados.

Identificar la polmica establecida entre unas posiciones y otras.

Poner en relacin con otros textos ledos previamente el conjunto de

perspectivas mencionadas.

Inferir implicaciones de lo ledo sobre otros contextos, ms all del contexto

en el que se ubica.

Tomar nota de lo ledo. Tomar notas es tambin elaborar ideas propias a

propsito de lo ledo: comentarios, qu nos hacen pensar estas citas, qu
comprendemos y qu no.