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Introduccin

El presente trabajo establece las relaciones que existen entre la sociologa


y la pedagoga. Indicando los factores de mayor relevancia que intervienen
en la formacin del individuo como ente capaz de insertarse de forma til en
la sociedad.

Uno de los intereses de la unidad es establecer la relacin marcada entre la


sociologa y la educacin, as como indicar las ramas en las que se divide la
pedagoga, y establecer soluciones a los problemas sociales que se reflejan
en la escuela.

Conocer la influencia social de la escuela, y la que a la vez tiene el docente


sobre el discente es sustancial, al momento de establecer soluciones a los
problemas de socializacin tanto de la escuela como de la comunidad en s.

En lo particular tuve como limitante en el desarrollo del mismo, la


discrepancia con la forma en que se abordan algunos tpicos del tema;
puesto que es de grato placer escribir con relacin a los criterios propios, un
ejemplo de esto es el primer tema, el cual tiene dos focos, uno es el del
autor que es el primer tema, y otro es un ensayo desde mi propia ptica. El
primer tema fue sin lugar a dudas el ltimo en desarrollar, por la divergencia
de conceptos. Sin embargo disfrut al redactar el ltimo ensayo en el cual
pude expresar mis ideas con relacin al mismo.

Sociologa y Pedagoga
1- Redacta un informe acerca de los tpicos especificados en el tema III
Sociologa y Pedagoga. Toma como referencia el texto bsico. Subirlo a la
plataforma de UAPA.
3.1. La Educacin y la Sociedad.

La escuela como institucin social tiene la responsabilidad de formar al hombre


para la vida, dotarle de herramientas necesarias para participar y transformar la
sociedad.
La educacin es un fenmeno social por el medio en que se desarrolla, que es el
medio social; por las funciones sociales a ella inherentes; por los fines de esa
educacin; por los conocimientos a los que se ve sujeta; por los contenidos que
constituyen su objetivo propio; por los factores que motivan que se realicen.

Existen diversos factores sociales que intervienen en la educacin, dentro de


estos se destacan, el desarrollo del pas, es el desarrollo econmico que
promueve el desarrollo educacional desde este se mira como un medio que
acarrea el primero; Las disponibilidades econmicas, las determinaciones
educacionales en un pas vienen determinadas en gran parte por su nivel
econmico; el nivel cultural, no solo la economa sino la importancia que se le
profese a la educacin misma, y del nivel de aspiracin social; la demanda social
de la educacin, la combinacin de los anteriores genera en los individuos la
participacin de los beneficios de la educacin; el inters poltico.
El medio se relaciona con la escuela con la triada, el objetivo, objeto y el
problema.
La escuela es cientfica porque es desarrolladora; es labora porque es
transformadora del medio; es terica puesto que es profunda; y es modificadora
porque es prctica.
Los actores principales del proceso educativo son el maestro, gua, canalizador
que no solo ensea conceptos, sino que se niega el concepto enseado y el
alumno, aprende, humanizando el contenido recibido.
Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista
unitario, estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros
subsistema.: el sistema educativo nacional, que contiene los sistemas educativos
regionales, los que a su vez contienen sistemas educativos menores hasta llegar a
la unidad educativa (la escuela) que es en s mismo un sistema.

La pedagoga no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad y


despliegue: es esta la razn por la que este desarrollo ininterrumpido y la
aplicacin permanente del objeto de la pedagoga, han dado origen a un sistema
de ciencias pedaggicas integrado, fundamentalmente por las siguientes ramas:
La pedagoga general, teora de la educacin, la didctica, metodologa de la
enseanza de las asignaturas, pedagoga especial o defectologa, historia de la
pedagoga, pedagoga comparada, administracin educativa, sociologa educativa,
sociologa de la educacin y psicopedagoga
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.
Segn el libro de Raysa Rodrguez, el medio se relaciona con la escuela con la
triada, el objetivo, objeto y el problema.

En este se considera la escuela como un poderoso medio de mentalizacin,


situacin que es aprovechada por los polticos. Por eso se dice que tanto se sirve
la escuela del estado como se sirve el estado de la escuela. Con relacin a ese
punto es penoso ver como nuestros gobernantes u oportunistas de turno como
deberan llamarse, utilizan la educacin y gobiernan segn sus propios fines
(beneficios).

Ahora bien continuando con lo expuesto en la parte superior esta triada se podra
identificar de la siguiente manera.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.


Si bien difiero de la forma en la que la autora del libro desarrolla este tema, porque
entiendo que mas que enfocarse en la organizacin de la escuela expresa las
razones por la que la misma se considera cientfica, terica, prctica y laboral; el
enunciado dice que tome como base las indicaciones del libro de texto.

La misma se considera acadmica porque en ella se aprende la teora, el


conocimiento de lo ya alcanzado, pero es tambin cientfica porque se aprende como
enriquecer esa teora, como modificar lo ya conocido. La misma por ser cientfica es
desarrolladora, es una transformadora del medio, del contexto social. La escuela se
caracteriza por centrar en una unidad lo acadmico, investigativo y lo laboral.

3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga


Si bien podemos ver los distintos sistemas educativos desde un punto de vista
unitario, estos a su vez conforman otros sistemas que obedecen a otros
subsistema.: el sistema educativo nacional, que contiene los sistemas educativos
regionales, los que a su vez contienen sistemas educativos menores hasta llegar a
la unidad educativa (la escuela) que es en s mismo un sistema.

Sistema de las ciencias pedaggicas

La pedagoga como ciencia de la educacin, concebida como un proceso


consciente, organizado y dirigido, ocupa uno de los primeros lugares dentro del
sistema de ciencias sociales. Igual que otras ciencias est transformado
permanentemente, dado su condicionamiento al desarrollo de la sociedad, las
dems ciencias y la propia prctica pedaggica.

La pedagoga no se puede abordar de manera frontal, en toda su multiplicidad y


despliegue: es esta la razn por la que este desarrollo ininterrumpido y la
aplicacin permanente del objeto de la pedagoga, han dado origen a un sistema
de ciencias pedaggicas integrado, fundamentalmente por las siguientes ramas.

Conclusin

Ms que una conclusin, decid desarrollar un resumen de la unidad puesto


que mis ideas estn expresas aunque en forma sinttica en el ensayo
anterior.
La educacin es un fenmeno social que la sociedad cuida que se realice
en su seno, valindose de los organismos pertinentes. La educacin se
realiza contando con la intervencin de factores sociales.
La Sociologa nos permite entender la estructura y dinmica de la sociedad
humana, en sus diversas manifestaciones, de la conducta social de
individuos pertenecientes a grupos determinados a
la de instituciones y organizaciones con diferentes formas y grados de
vinculacin con comunidades.

La Sociologa de la Educacin es una de las ms jvenes ramas del saber


humano, ya que posee alrededor de solo un siglo de existencia y
fueron Augusto Comte y Emile Durkheim los que le dieron vida
como ciencia general el primero y como un segmento de las ciencias de la
educacin el segundo, todava cuando sabemos que la prctica de vivir en
sociedad es tan vieja como la propia existencia de los hombres.

La pedagoga como ciencia de la educacin ocupa uno de los primeros


lugares dentro del sistema de ciencias sociales. Igual que otras ciencias
est en transformacin permanente, dado su condicionamiento al desarrollo
de la sociedad, las dems ciencias y la propia prctica pedaggica.