AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA LOUS-161391

ESCOLA SECUNDRIA C/ 3 CICLO DA LOUS

CRITRIOS DE AVALIAO DA DISCIPLINA DE FSICA E QUMICA A

ENSINO SECUNDRIO Ano Letivo 2015/2016

A avaliao disciplina de Fsica e Qumica A tem por objetivo a aferio de conhecimentos, competncias e capacidades dos alunos, a verificao do grau de
cumprimento dos objetivos fixados para a disciplina e a fundamentao da tomada de decises relativamente ao processo ensino/aprendizagem.

1. Finalidades da disciplina

As finalidades da disciplina de Fsica e Qumica A so aquelas que decorrem da prpria estrutura e finalidades do E. S. R., respeitante aos Cursos Cientfico-
humansticos e, em particular, no que aos saberes da Fsica e da Qumica diz respeito.

Assim, pretende-se que atravs desta disciplina os alunos possam:

aumentar e melhorar os conhecimentos em Fsica e Qumica;

compreender o papel do conhecimento cientfico, e da Fsica e Qumica em particular, nas decises do foro social, poltico e ambiental;
compreender o papel da experimentao na construo do conhecimento (cientfico) em Fsica e Qumica;
desenvolver capacidades e atitudes fundamentais, estruturantes do ser humano, que lhes permitam ser cidados crticos e intervenientes na sociedade;
desenvolver uma viso integradora da Cincia, da Tecnologia, do Ambiente e da Sociedade;
compreender a cultura cientfica (incluindo as dimenses crtica e tica) como componente integrante da cultura atual;
ponderar argumentos sobre assuntos cientficos socialmente controversos;
sentir-se melhor preparados para acompanhar, no futuro, o desenvolvimento cientfico e tecnolgico, em particular o veiculado pela comunicao social;
melhorar as capacidades de comunicao escrita e oral, utilizando suportes diversos, nomeadamente as Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC);
avaliar melhor campos de atividade profissional futura, em particular para prosseguimento de estudos.

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 Competncias e Critrios de Avaliao - Fsica e Qumica A

2. Objetivos gerais de aprendizagem

Caracterizar o objeto de estudo da Fsica e da Qumica enquanto Cincias.

Compreender conceitos (fsicos e qumicos) e a sua interligao, leis e teorias.
Compreender a importncia de ideias centrais, tais como as leis de conservao e a tabela peridica dos elementos qumicos.
Compreender o modo como alguns conceitos fsicos e qumicos se desenvolveram, bem como algumas caractersticas bsicas do trabalho cientfico necessrias ao
seu prprio desenvolvimento.
Compreender alguns fenmenos naturais com base em conhecimento fsico e/ou qumico.
Conhecer marcos importantes na Histria da Fsica e da Qumica.
Reconhecer o impacto do conhecimento fsico e qumico na sociedade.
Diferenciar explicao cientfica de no cientfica.
Referir reas de interveno da Fsica e da Qumica em contextos pessoais, sociais, polticos, ambientais...
Interpretar a diversidade de materiais existentes e a fabricar.
Desenvolver competncias sobre processos e mtodos da Cincia, incluindo a aquisio de competncias prticas/laboratoriais/experimentais.
Atravs desta disciplina os alunos podero ainda desenvolver aprendizagens importantes no que respeita formao no domnio da Cincia, mas que a
extravasam largamente por se inserirem num quadro mais vasto de Educao para a Cidadania Democrtica. So elas:
o Compreender o contributo das diferentes disciplinas para a construo do conhecimento cientfico, e o modo como se articulam entre si;
o Desenvolver a capacidade de selecionar, analisar, avaliar de modo crtico, informaes em situaes concretas;
o Desenvolver capacidades de trabalho em grupo: confrontao de ideias, clarificao de pontos de vista, argumentao e contra-argumentao na
resoluo de tarefas, com vista apresentao de um produto final;
o Desenvolver capacidades de comunicao de ideias oralmente e por escrito;
o Ser crtico e apresentar posies fundamentadas quanto defesa e melhoria da qualidade de vida e do ambiente;
o Desenvolver o gosto por aprender permanentemente, em qualquer nvel etrio.

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3. Competncias a desenvolver pelos alunos atravs da preparao, realizao e avaliao de atividades prticas

A Competncias do tipo processual

Selecionar material de laboratrio adequado a uma atividade experimental.
Construir uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrio.
Identificar material e equipamento de laboratrio e explicar a sua utilizao/funo.
Manipular com correo e respeito por normas de segurana, material e equipamento.
Recolher, registar e organizar dados de observaes (quantitativos e qualitativos) de fontes diversas, nomeadamente em forma grfica.
Executar, com correo, tcnicas previamente ilustradas ou demonstradas.
Exprimir um resultado com um nmero de algarismos significativos compatveis com as condies da experincia e afetado da respetiva incerteza absoluta.

B Competncias do tipo conceptual

Planear uma experincia para dar resposta a uma questo problema.
Analisar dados recolhidos luz de um determinado modelo ou quadro terico.
Interpretar os resultados obtidos e confront-los com as hipteses de partida e/ou com outros de referncia.
Discutir os limites de validade dos resultados obtidos respeitantes ao observador, aos instrumentos e tcnica usados.
Reformular o planeamento de uma experincia a partir dos resultados obtidos.
Identificar parmetros que podero afetar um dado fenmeno e planificar modo(s) de os controlar.
Formular uma hiptese sobre o efeito da variao de um dado parmetro.
Elaborar um relatrio (ou snteses, oralmente ou por escrito, ou noutros formatos) sobre uma atividade experimental por si realizada.
Interpretar simbologia de uso corrente em Laboratrios de Qumica (regras de segurana de pessoas e instalaes, armazenamento, manipulao e eliminao de
resduos).

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C Competncias do tipo social, atitudinal e axiolgico

Desenvolver o respeito pelo cumprimento de normas de segurana: gerais, de proteo pessoal e do ambiente.
Apresentar e discutir na turma/grupo de trabalho, propostas de trabalho e resultados obtidos.
Utilizar formatos diversos para aceder e apresentar informao, nomeadamente as TIC.
Refletir sobre pontos de vista contrrios aos seus.
Rentabilizar o trabalho em equipa atravs de processos de negociao, conciliao e ao conjunta, com vista apresentao de um produto final.
Adequar ritmos de trabalho aos objetivos das atividades.

Importa salientar que as competncias da disciplina so variadas e algumas delas com aprecivel exigncia, pelo que no possvel admitir que uma nica
atividade para as treinar permita a sua consolidao. Os alunos tero que repetir procedimentos para que se apercebam do que est em causa fazer, os procedimentos
e os limites de validade dos resultados obtidos.

4. Critrios de Avaliao definidos pelo Grupo de Recrutamento

A avaliao disciplina de Fsica e Qumica A compreende trs domnios. Na avaliao global do aluno estes domnios sero ponderados da forma que se segue.

A. Competncias de compreenso e realizao: 75 %

1. Inclui-se nesta componente toda a dimenso dos saberes e as competncias processuais e comunicativas da dimenso das aes.
2. Estas competncias tero como instrumentos de avaliao: testes/provas de avaliao escrita individuais.
3. Os testes de avaliao devero conter um mnimo de 10% de questes relativas componente experimental da disciplina, com base nos trabalhos prticos
realizados.
4. A classificao das provas de avaliao escrita ser sempre quantitativa.
5. Em nenhuma circunstncia um aluno pode ser dispensado de um momento de avaliao que criado na turma.
6. Na avaliao sumativa interna do aluno, realizada no final do segundo e terceiro perodos, a mdia das provas de avaliao escrita ter em conta a seguinte
ponderao:
o No final do segundo perodo, a mdia dos testes de avaliao do primeiro e segundo perodos valem 30% e 70%, respetivamente.
o No final do terceiro perodo, a mdia dos testes de avaliao do primeiro, segundo e terceiro perodos valem 20%, 40% e 40%,
respetivamente.

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 Competncias e Critrios de Avaliao - Fsica e Qumica A

B. Competncias de aprendizagem/Componente prtica: 20%

1. Estas competncias sero avaliadas de acordo com:

- Relatrios e outros trabalhos escritos (10%);
- Preparao das atividades laboratoriais;
- Comportamento no laboratrio e competncias laboratoriais;
- Cooperao em grupo;
- Discusso de resultados e sua apreciao crtica, recolha e tratamento de informao;
- Organizao, hbitos de trabalho e autonomia.
2. A avaliao destas competncias encontra-se operacionalizada de acordo com documento em anexo, que estabelece itens descritores para cada nvel.
3. Aos instrumentos de avaliao, diferentes dos testes de avaliao, ser atribuda uma meno qualitativa e/ou descritiva de acordo com a seguinte escala:

Muito Insuficiente 0 a 4 valores

Insuficiente 5 a 9 valores

Suficiente 10 a 13 valores

Bom 14 a 17 valores

Muito Bom 18 a 20 valores

C. Atitudes e Comportamentos: 5%

1. Esta componente abrange as competncias sociais e a dimenso dos comportamentos.

2. Estas competncias sero avaliadas de acordo com:
- Assiduidade e pontualidade;
- Interesse/participao;
- Colaborao/empenho;
- Cumprimento das tarefas;
- Sentido de responsabilidade;
- Esprito de iniciativa.
3. A avaliao destas competncias encontra-se operacionalizada de acordo com documento em anexo, que estabelece itens descritores para cada nvel.

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 Competncias e Critrios de Avaliao - Fsica e Qumica A

Em resumo, a classificao de desempenho de cada aluno, em cada perodo, ter em conta os resultados obtidos por este, que sero ponderados conforme o quadro
seguinte:

Ponderao da Classificao de Desempenho

A. Competncias de compreenso e realizao (mdia dos testes escritos) 75%

B. Competncias de aprendizagem/Componente prtica 20%

C. Atitudes e Comportamentos 5%

NOTAS:

Os critrios de avaliao indicados no tm carter normativo. Sempre que as caratersticas da turma e/ou as de um aluno o exijam, o professor deve
adequar a essa turma ou a esse aluno estes critrios.
Os meios e instrumentos de avaliao relativos a cada componente de avaliao sero, ao critrio do professor, adaptados adequadamente s diversas
situaes de ensino-aprendizagem.
Em acordo com a legislao, que prev na avaliao um peso mnimo de 30% da componente experimental, cumpre-se este requisito pelo somatrio de
20% das competncias de aprendizagem e 10% das competncias de compreenso, cujos instrumentos incluem questes direcionadas vertente
prtica.
O cumprimento das tarefas propostas pelo professor, sendo da responsabilidade do aluno, no entanto determinante para um acompanhamento da
matria lecionada, facto que pesar necessariamente na avaliao sistemtica e contnua.
Em cada um dos perodos, o aluno deve, na sua autoavaliao, elaborar uma reflexo crtica sobre o trabalho realizado. Entre outros aspetos, deve
identificar as suas principais dificuldades e a forma como julga poder ultrapass-las.

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