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DIRECCIN ACADMICA
APOYO PEDAGGICO
PLANTEL CECyT
COMPONENTES: BSICO, PROPEDUTICO Y PROFESIONAL
1.- Parte superior izquierda. Se rotula dentro del rectngulo el nombre de la asignatura a travs de la
nomenclatura correspondiente, ejemplo: leoye2_c08_p1_2a_17-17 (lectura, expresin oral y escrita
2; cecyt 08; parcial 1, segundo semestre grupo A, semestre febrero 17-julio 17).
6.- Viaje de prcticas. Es muy importante para llevar a cabo esta actividad, contar con un itinerario
claro y metodolgico, mismo que est apegado al plan de estudio de la asignatura o
mdulo/submdulo y, que establezca parmetros ptimos de seguridad en cuanto a la integridad fsica
de los participantes.
7.- Descripcin del contexto externo. Son elementos que aun cuando no estn o suceden dentro del
entorno, tienen repercusin en el ncleo escolar y, por ende, en el Proceso de Enseanza-Aprendizaje:
Ubicacin geogrfica de la escuela (colonia, fraccionamiento, zona urbana, zona rural, zona
marginada, condiciones generales como pavimentacin o terracera); existen otras escuelas
cerca (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, universidad); hay guarderas,
hospitales, comercios, parques, entre otros.
Qu tipo de familias viven alrededor de la escuela (nivel socio-econmico); existe seguridad
o delincuencia; los alumnos figuran de manera positiva o negativa en su comunidad; los
padres de familia se ocupan o son irresponsables en el proceso formativo y/o educativo de
sus hijos, cul es el nivel acadmico de los padres de familia, los padres de familia participan
activamente en los eventos que lleva a cabo la escuela.
La escuela est vinculada con asociaciones civiles, organizaciones sociales, culturales o
deportivas; participa en eventos que den proyeccin de imagen institucional, o bien, donde
promuevan responsabilidad social.
8.- Descripcin del contexto interno. Se refiere a todo aquello que el docente considera relevante
mencionar sobre fortalezas y debilidades con que cuenta la escuela y, que de alguna manera incide
en su prctica educativa.
Aspectos fsicos: oficinas, aulas, laboratorio, biblioteca con bibliografa pertinente, taller,
almacn, centro de cmputo, sanitarios, tienda escolar, plaza cvica, cancha o campos
deportivos, techumbre, jardines, espacios destinados para el sano esparcimiento, cuenta con
rampas en buenas condiciones para personas con capacidades diferentes, sealizaciones
para eventos de riesgo, mobiliario en general.
Servicios: agua, luz, telfono, internet.
Aspectos tecnolgicos y/o tcnicos: equipo de cmputo, fotocopiado, impresin y proyeccin;
minisplit.
Aspectos acadmicos: carreras tcnicas que oferta (si es Plantel), capacitacin para el trabajo
que oferta (si es Centro EMSaD); imparte cursos, talleres, actividades culturales o deportivas
entre otras extracurriculares; informacin en cuanto a ndices de aprobacin, reprobacin,
desercin, violencia escolar.
Aspectos humanos: tipo de personal que labora (preparacin acadmica); matrcula, alumnos
con necesidades especiales o capacidades diferentes, sobresalientes en algn campo
disciplinar, en arte, cultura o deporte; se cuenta con sociedad de alumnos; se cuenta con
sociedad de padres de familia; cuenta con personal calificado y certificado para atacar
contingencias de riesgos o situaciones de accidentes y/o enfermedades.
9.- Caracterizacin general del grupo. Descripcin a detalle del tipo de alumnado:
Cuntos hombres, cuntas mujeres, su edad, tipologa de aprendizaje, actitudes y habilidades
que demuestran, historial acadmico, alumnos con necesidades especiales o capacidades
diferentes, afinidad a la asignatura, orientacin vocacional, capacidad para desarrollar
productos de aprendizaje, enfermedades crnicas y/o psicosociales, inteligencias mltiples,
inteligencia emocional, conocimientos previos, necesidades de aprendizaje, trabajo individual,
trabajo en equipo, cmo se expresan, cmo socializan, qu procedimientos llevan a cabo para
la realizacin de actividades tanto sencillas como complejas, y todo aquello que considere de
importancia el docente.
11.- Aprendizajes esperados. El docente pone de manifiesto cules son los aprendizajes que espera
logren lo alumnos al trmino de los contenidos. Puede redactarlos l mismo y cruzarlos con los del
programa de estudios de la asignatura o la carrera.
12. Es muy importante que el docente numere cada una de las actividades o estrategias didcticas
que propone en su SDA.
13.- Cada actividad o estrategia didctica debe situarla especficamente en un momento didctico
(apertura, desarrollo, cierre).
19.- Recursos Didcticos. Mencionar aquellos que han de ser tiles para el Proceso de Enseanza-
Aprendizaje (tecnolgicos, materiales, bibliografa).