Ao del Buen Servicio al Ciudadano

Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2006 -2017

INFORME N 026-2017-JVP-AP/UGEL-T.DREH.GOB.REG.HVCA

AL : Mg. MOISS ESCOBAR SNCHEZ

Director de la Unidad de Gestin Educativa Local - Tayacaja.

DE : JUAN VARGAS PEREZ

Acompaante Pedaggico para II.EE. Multigrado Monolinge
Castellano

ASUNTO : Informe de planificacin mensual de diseos metodolgicos de

Estrategias para el acompaamiento pedaggico de los docentes
Red N 15 mes NOVIEMBRE

REF. : Contrato Administrativo de Servicios N 017-2017-UGEL-

T/DREH.HVCA/GOB.REG-HVCA

FECHA : Pampas, Noviembre del 2017.

---------------------------------------------------------------------------------------
Es grato dirigirme a Usted para remitirle a su despacho el presente
Informe de planificacin mensual de DISEOS METODOLGICOS DE LAS
ESTRATEGIAS PARA EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DE LOS DOCENTES
RED N 15, San Vicente de Yanayacu y San Cristbal de Matachocco respectivamente.
Y las acciones a realizar durante la visita en aula con asesoramiento personalizado y
desarrollo de la GIA, durante el presente mes de trabajo, para su revisin y aprobacin
en la oficina al cual se deriva.

Es todo lo que puedo informarle para los fines que crea

conveniente.

Atentamente,
 PLANIFICACIN MENSUAL DE DISEOS METODOLGICOS DE LAS ESTRATEGIAS PARA EL
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO.
I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos del Acompaante: JUAN VARGAS PEREZ
Total de docentes: 7
Mes: NOVIEMBRE
II. Diseo de la asesora personalizada por cada docente acompaado
Nombres y Apellidos del Docente: GLORIA ESTRELLA CUBA ORDOEZ
II.EE. 31380
Fecha: 23 y 24/11/2017
Horario: 8: 30 am. a 5: 00 pm.
Numero de visita 08

DESEMPEO INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTOS

Involucra activamente a los estudiantes Planifica y desarrolla acciones pertinentes y Sesin de aprendizaje donde se evidencie
en el proceso de aprendizaje. oportunas para involucrar a los estudiantes Estrategias oportunas para involucrar a estrategias para involucrar activamente a los
de manera eficaz durante el desarrollo de la los estudiantes en el proceso de estudiantes en el proceso de enseanza
sesin de aprendizaje enseanza aprendizaje aprendizaje y las actividades que realiza para
Ejecuta la sesin de tal manera que el Comunica el propsito de la sesin con un presentar el propsito de la sesin.
propsito de la sesin es claro, las lenguaje claro y comprensible las actividades Formas adecuadas de presentar el Cmo presentar oportunamente el propsito
actividades estn alineadas con el que desarrolla estn orientadas a desarrollar propsito de la sesin Qu elementos de sesin?
propsito, y realiza un cierre de la el propsito de la sesin y realiza un cierre contiene el propsito de la sesin? Por qu es importante explicitar el propsito de
sesin que hace referencia a este. eficaz y pertinente. la sesin?
MOMENTOS
TIEMPO 3H ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Y
(MINUTOS) RECURSOS (INSUMOS)
30 minutos Dilogo sobre temas Seguimiento de compromisos asumidos en la visita anterior por la docente y el acompaante. Dialogo abierto
generales y/o Dilogo para generar un clima favorable (preguntas, respuestas y acciones claves)
relacionados a la visita Cmo se sinti durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje? Qu dificultades tuvo? Cules fueron Tarjetas metaplan y otros
anterior. sus aciertos? Qu acciones realiza para Involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de
enseanza-aprendizaje? Considera Ud. Importante explicitar la sesin, para que nuestros estudiantes se
enfoquen en el propsito?
Se presenta el propsito de aprendizaje durante la asesora
2: 20 Asesora de la prctica Conoce y aplica estrategias adecuadas para involucrar activamente a sus estudiantes en el proceso de PPTs
minutos pedaggica desarrollada enseanza aprendizaje, presenta y explicita oportunamente el propsito de la sesin.
durante la observacin Se presenta el producto a lograr despus de la asesora Metaplanes
participante. Sesin de aprendizaje donde se evidencie estrategias para involucrar activamente a los estudiantes en el
proceso de enseanza aprendizaje y las actividades que realiza para presentar el propsito de la sesin. Cartulinas
Se repasa la actividad (sesin de aprendizaje) realizado por el docente.
Docente y acompaante repasan paso a paso el desarrollo de la sesin de aprendizaje que se ejecut durante Plumones
la maana.
Hojas impresas
Docente y acompaante resaltan las situaciones pedaggicas con mayor relevancia para ser consideradas
en el momento de la asesora. Hojas de color
Analizamos: el PPT Estrategias oportunas para involucrar a los estudiantes en el proceso de enseanza
aprendizaje Formas adecuadas de presentar el propsito de la sesin Qu elementos contiene el Limpia tipo
propsito de la sesin?
El acompaante pedaggico refuerza el tema de manera detallada con ayuda de un organizador de
conocimientos METEFACTO, separatas, tarjetas metaplan, papelotes y plumones.
Se propicia que la nueva informacin sea confrontada por el docente lo analice y modifiquen su modo
de pensar.
Se propicia que el docente se cuestione sobre sus propias ideas creencias y convicciones
Considera Ud. Que lo compartido hoy da cambiara su idea original respecto a Presentar y explicar
oportunamente el propsito de la sesin y realizar un cierre oportuno nos ayudara a la reflexin desde la
prctica de los estudiantes? Cmo involucrar activamente al estudiante durante el proceso de enseanza
aprendizaje?
Se fomenta la opinin crtica reflexiva acerca del tema
Ests de acuerdo con la propuesta que se acaba de alcanzar con respecto a cmo involucrar activamente
a nuestros estudiantes al proceso de enseanza aprendizaje?
Sintetizamos lo aprendido para llegar a una conclusin general.
Entonces: podemos decir que:
El propsito de la sesin es el punto de partida importante para el buen inicio de la sesin de aprendizaje?
Tan importante es involucrar a nuestros estudiantes al proceso de enseanza aprendizaje? Por qu?
 10 minutos Planteamiento de Se asumen los compromisos respectivos por parte de la docente y el acompaante para la prxima vista. Cuaderno de campo
compromisos
I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos del Acompaante: JUAN VARGAS PEREZ
Total de docentes: 7
Mes: NOVIEMBRE
II. Diseo de la asesora personalizada por cada docente acompaado
Nombres y Apellidos del Docente: Cinthia Maribel, QUISPE QUINCHO
II.EE. 31380
Fecha: 27 Y 28/11/2017
Horario: 8: 03 am. a 5: 00 pm.
Numero de visita 08

DESEMPEO INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTOS

Programacin Realiza las unidades y sesiones de aprendizaje de Marco terico estructura de una Conoce el marco terico de:
curricular. manera colegiada, articula coherentemente los programacin curricular, unidades Elaboracin de la programacin
estndares de aprendizaje que espera lograr, y sesiones de aprendizaje curricular, unidades y sesiones
tiene en cuenta la diversidad del contexto, la articulados entre s de aprendizaje articulados entre
seleccin de estrategias, los medios y materiales s.
para que sean viables durante el desarrollo de
las mismas Reflexiona frente a las siguientes
Participacin en Interacta colaborativamente con sus pares Marco terico importancia de la interrogantes:
comunidades de intercambiando experiencias para la mejora de su GIA para el fortalecimiento de la Cul es el rol del docente
interaprendizaje prctica pedaggica prctica pedaggica? durante el desarrollo de la GIA?

MOMENTOS
TIEMPO 3H ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Y
(MINUTOS) RECURSOS (INSUMOS)
30 minutos Dilogo sobre Seguimiento de compromisos asumidos en la visita de anterior por la docente y el acompaante. Tarjetas metaplan y otros
temas generales Dilogo para generar un clima favorable (preguntas, respuestas y acciones claves)
y/o relacionados a Cmo se sinti durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje? Qu dificultades tuvo? Cules fueron sus
la visita anterior. aciertos? Qu documentos considera Ud. Para realizar la planificacin de los contenidos? De qu forma comparte
Ud. Sus experiencias con sus colegas?
2: 20 minutos Asesora de la Se presenta el propsito de aprendizaje durante la asesora
prctica Elabora y aplica una estructura adecuada para elaborar la programacin curricular, unidad y sesin de aprendizaje PPts
pedaggica interactuando con sus pares.
desarrollada Se presenta el producto a lograr despus de la asesora Separatas
durante la Conoce el marco terico de: Elaboracin de la programacin curricular, unidades y sesiones de aprendizaje
observacin articulados entre s. Metaplanes
participante. Reflexiona frente a las siguientes interrogantes:
Cul es el rol del docente durante el desarrollo de la GIA? Cartulinas
Se repasa paso a paso la sesin de aprendizaje realizado por la docente
Plumones
Docente y acompaante recuerdan paso a paso el desarrollo de la sesin realizado en la maana.
Docente y acompaante resaltan las situaciones pedaggicas con mayor relevancia para ser consideradas en el Papelotes
momento de la asesora.
Analizamos los PPTs Marco terico estructura de una programacin curricular, unidades y sesiones de Hojas impresas
aprendizaje articulados entre s Marco terico importancia de la GIA para el fortalecimiento de la prctica
pedaggica? De acuerdo a los PPTs mostrados y observados Rutas del aprendizaje
Cree Ud. Que es importante relacionar la programacin, unidad y sesin de aprendizaje? Ser importante que
un docente participe de las GIAs? Por qu?
La docente explica con sus propias palabras de Cmo relaciona los contenidos en la programacin, unidad
y sesin de aprendizaje y como interacta con sus colegas?
El acompaante pedaggico refuerza el tema de manera detallada con ayuda de un organizador de
conocimiento MENTEFACTO, PPTS, tarjetas metaplan, papelotes y plumones y organizadores de
conocimientos
Se propicia que la nueva informacin sea confrontada por la docente lo analice y modifiquen su modo de
pensar.
Entonces: Cree Ud. Que sern necesarios relacionar los contenidos a brindar a nuestros estudiantes? Por qu?
Se propicia que la docente se cuestione sobre sus propias ideas creencias y convicciones
Considera Ud. Que lo compartido hoy da cambiara su idea original respecto a la participacin activa en los
desarrollos de la GIA? Una buena articulacin de los contenidos nos ayuda a lograr nuestros objetivos
oportunamente?
 Se fomenta la opinin crtica reflexiva acerca del tema
Ests de acuerdo con la propuesta que se acaba de alcanzar con respecto a cmo participar activamente en las
GIAs?
Sintetizamos lo aprendido para llegar a una conclusin general.
Entonces: podemos decir que:
Para planificar los contenidos debemos partir del contexto donde se desarrolla el nio o nia, estas necesidades sern
plasmados en los documentos que utilizamos (PC, U, S)
10 minutos Planteamiento de Se asumen los compromisos respectivos por parte de la docente y la acompaante para la prxima vista. Ficha de compromisos
compromisos

I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos del Acompaante: JUAN VARGAS PEREZ
Total de docentes: 7
Mes: NOVIEMBRE
II. Diseo de la asesora personalizada por cada docente acompaado
Nombres y Apellidos del Docente: NLIDA HUAMN CLAROS
II.EE. 31380
Fecha: 13 Y 14/11/2017
Horario: 8: 30 am. a 5: 00 pm.
Numero de visita 08

DESEMPEO INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTOS

Caracterizacin del Elabora y aplica instrumentos de evaluacin Marco terico elaboracin de Conoce el Marco terico
estudiante y su adecuados que le ayuden a diagnosticar el que, instrumentos de evaluacin para instrumentos de evaluacin para
contexto como y cuando quieren aprender sus recoger demandas y necesidades aplicar el diagnostico y recoger las
estudiantes identificando demandas y de sus estudiantes demandas y necesidades
necesidades.
Participacin en Interacta colaborativamente con sus pares Marco terico importancia de la Reflexiona frente a las siguientes
comunidades de intercambiando experiencias para reflexionar y GIA para el fortalecimiento de la interrogantes:
interaprendizaje. mejorar su prctica pedaggica. prctica pedaggica? Cul es el rol del docente durante el
desarrollo de la GIA?

MOMENTOS
TIEMPO 3H ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Y
(MINUTOS) RECURSOS (INSUMOS)
30 minutos Dilogo sobre Seguimiento de compromisos asumidos en la visita de anterior por la docente y el acompaante. Tarjetas metaplan y otros
temas generales Dilogo para generar un clima favorable (preguntas, respuestas y acciones claves)
y/o relacionados a Cmo se sinti durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje? Qu dificultades tuvo? Cules fueron sus
la visita anterior. aciertos? Qu instrumento de evaluacin aplica Ud. Para recoger las demandas y necesidades de sus estudiantes?
De qu forma comparte Ud. Sus experiencias con sus colegas?
2: 20 minutos Asesora de la Se presenta el propsito de aprendizaje durante la asesora
prctica Elabora y aplica instrumentos de evaluacin pertinentes para el recojo de demandas y necesidades, interactuando PPTs
pedaggica con sus pares. Metaplanes
desarrollada Se presenta el producto a lograr despus de la asesora Cartulinas
durante la Marco terico instrumentos de evaluacin para aplicar el diagnostico y recoger las demandas y necesidades Plumones
observacin Reflexiona frente a las siguientes interrogantes: Hojas impresas
participante. Cul es el rol del docente durante el desarrollo de la GIA?
Se repasa paso a paso la sesin de aprendizaje realizado por la docente
Docente y acompaante recuerdan paso a paso el desarrollo de la sesin realizado en la maana.
Docente y acompaante resaltan las situaciones pedaggicas con mayor relevancia para ser consideradas en el
momento de la asesora.
Analizamos los PPTs Marco terico elaboracin de instrumentos de evaluacin para recoger demandas y
necesidades de sus estudiantes, Marco terico importancia de la GIA para el fortalecimiento de la prctica
pedaggica?
La docente explica con sus propias palabras Qu instrumentos de recojo de informacin de demandas y
necesidades viene aplicando con sus estudiantes y de qu forma interacta con sus colegas?
El acompaante pedaggico refuerza el tema de manera detallada con ayuda de un organizador de
conocimiento MENTEFACTO, PPTS, tarjetas metaplan, papelotes y plumones y organizadores de
conocimientos
Se propicia que la nueva informacin sea confrontada por la docente lo analice y modifiquen su modo de
pensar.
 Entonces: Cree Ud. Que sern necesarios identificar las demandas y necesidades de nuestros estudiantes? Por
qu?
Se propicia que la docente se cuestione sobre sus propias ideas creencias y convicciones
Considera Ud. Que lo compartido hoy da cambiara su idea original respecto a la participacin activa en los
desarrollos de la GIA? La aplicacin de buenos instrumentos de evaluacin ayuda en gran medida a identificar las
demandas y necesidades de vuestros estudiantes?
Se fomenta la opinin crtica reflexiva acerca del tema
Ests de acuerdo con la propuesta que se acaba de alcanzar con respecto a cmo participar activamente en las
GIAs?
Sintetizamos lo aprendido para llegar a una conclusin general.
Entonces: podemos decir que:
Las demandas y necesidades de nuestros estudiantes nos ayudaran a planificar de manera adecuada nuestros
documentos de gestin.
10 minutos Planteamiento de Se asumen los compromisos respectivos por parte de la docente y la acompaante para la prxima vista. Ficha de compromisos
compromisos

I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos del Acompaante: JUAN VARGAS PEREZ
Total de docentes: 7
Mes: NOVIEMBRE
II. Diseo de la asesora personalizada por cada docente acompaado
Nombres y Apellidos del Docente: CARMEN ROSA GUTIERREZ CANGAHUALA
II.EE. 31380
Fecha: 16 /11/2017
Horario: 8: 03 am. a 5: 00 pm.
Numero de visita 08

DESEMPEO INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTOS

Maximiza el tiempo Planifica estrategias oportunas, adecuadas y Marco terico estrategias para Sesin de aprendizaje donde se
dedicado al pertinentes durante el desarrollo de la sesin para dosificar el tiempo teniendo en evidencia la distribucin
aprendizaje que las transiciones entre una y otra actividad sean cuenta la transicin de adecuada de los tiempos entre
eficientes y fluidas actividades actividad y actividad.
Interacta colaborativamente con sus pares
intercambiando experiencias para la mejora de su
prctica pedaggica
Participacin en Reflexiona acerca de su prctica pedaggica para Marco terico importancia de la Reflexiona frente a las siguientes
comunidades de tomar decisiones de cambio contribuyendo de este GIA para el fortalecimiento de la interrogantes:
interaprendizaje. modo a la construccin de un clima escolar prctica pedaggica? Cul es el rol del docente
favorable. durante el desarrollo de la GIA?

MOMENTOS
TIEMPO 3H ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Y
(MINUTOS) RECURSOS (INSUMOS)
30 minutos Dilogo sobre Seguimiento de compromisos asumidos en la visita de anterior por la docente y el acompaante. Tarjetas metaplan y
temas generales Dilogo para generar un clima favorable (preguntas, respuestas y acciones claves) otros.
y/o relacionados a Cmo se sinti durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje? Qu dificultades tuvo? Cules fueron sus
la visita anterior. aciertos? Qu estrategias aplica Ud. Para maximizar el tiempo? De qu forma comparte Ud. Sus experiencias
con sus colegas?

2: 20 minutos Asesora de la Se presenta el propsito de aprendizaje durante la asesora

prctica Aplica estrategias adecuadas para dosificar el tiempo teniendo en cuenta las actividades durante el desarrollo de la PPTs
pedaggica sesin, interactuando con sus pares.
desarrollada Se presenta el producto a lograr despus de la asesora Metaplanes
durante la Marco terico Estrategias para dosificar el tiempo teniendo en cuenta la transicin de actividades
observacin Reflexiona frente a las siguientes interrogantes: Cartulinas
participante. Cul es el rol del docente durante el desarrollo de la GIA?
Plumones
Se repasa paso a paso la sesin de aprendizaje realizado por la docente
Docente y acompaante recuerdan paso a paso el desarrollo de la sesin realizado en la maana.
Hojas impresas
Docente y acompaante resaltan las situaciones pedaggicas con mayor relevancia para ser consideradas en el
momento de la asesora.
Analizamos los PPTs Marco terico estrategias para dosificar el tiempo teniendo en cuenta la transicin de
actividades
 Marco terico importancia de la GIA para el fortalecimiento de la prctica pedaggica?
La docente explica con sus propias palabras Qu estrategias aplica en su sesin de aprendizaje para
dosificar el tiempo y de qu forma interacta con sus colegas?
El acompaante pedaggico refuerza el tema de manera detallada con ayuda de un organizador de
conocimiento MENTEFACTO, PPTS, tarjetas metaplan, papelotes y plumones y organizadores de
conocimientos
Se propicia que la nueva informacin sea confrontada por la docente lo analice y modifiquen su modo de
pensar.
Entonces: Cree Ud. Que sern necesarios dosificar el tiempo durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje?
Por qu?
Se propicia que la docente se cuestione sobre sus propias ideas creencias y convicciones
Considera Ud. Que lo compartido hoy da cambiara su idea original respecto a la participacin activa en los
desarrollos de la GIA? La dosificacin de los tiempos adecuados nos ayudara al logro de los propsitos de la
sesin?
Se fomenta la opinin crtica reflexiva acerca del tema
Ests de acuerdo con la propuesta que se acaba de alcanzar con respecto a cmo participar activamente en las
GIAs?
Sintetizamos lo aprendido para llegar a una conclusin general.
Entonces: podemos decir que:
La gestin adecuada de los tiempos nos ayuda en gran medida al logro de los propsitos de la sesin de aprendizaje..
10 minutos Planteamiento de Se asumen los compromisos respectivos por parte de la docente y la acompaante para la prxima vista. Ficha de compromisos
compromisos

I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos del Acompaante: JUAN VARGAS PEREZ
Total de docentes: 7
Mes: NOVIEMBRE
II. Diseo de la asesora personalizada por cada docente acompaado
Nombres y Apellidos del Docente: FIDEL GMEZ RASHUAMNA
II.EE. 31380
Fecha: 20, 21 Y 22/11/2017
Horario: 8: 30 am. a 5: 00 pm.
Numero de visita 08

DESEMPEO INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTOS

Programacin Marco terico estructura de una Conoce el marco terico de:
Realiza las unidades y sesiones de aprendizaje de
curricular programacin curricular, unidades Elaboracin de la
manera colegiada, articula coherentemente los
y sesiones de aprendizaje programacin curricular,
estndares de aprendizaje que espera lograr,
articulados entre s unidades y sesiones de
tiene en cuenta la diversidad del contexto, la
aprendizaje articulados entre
seleccin de estrategias, los medios y materiales
s.
para que sean viables durante el desarrollo de
las mismas
Participacin en Marco terico importancia de la Reflexiona frente a las
Interacta colaborativamente con sus pares
comunidades de GIA para el fortalecimiento de la siguientes interrogantes:
intercambiando experiencias para la mejora de su
interaprendizaje. prctica pedaggica? Cul es el rol del docente
prctica pedaggica
durante el desarrollo de la
GIA?

MOMENTOS
TIEMPO 3H ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Y
(MINUTOS) RECURSOS (INSUMOS)
30 minutos Dilogo sobre Seguimiento de compromisos asumidos en la visita de anterior por el docente y el acompaante. Tarjetas metaplan y otros
temas generales Dilogo para generar un clima favorable (preguntas, respuestas y acciones claves)
y/o relacionados a Cmo se sinti durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje? Qu dificultades tuvo? Cules fueron sus
la visita anterior. aciertos? Qu documentos considera Ud. Para realizar la planificacin de los contenidos? De qu forma comparte
Ud. Sus experiencias con sus colegas?
2: 20 minutos Asesora de la Se presenta el propsito de aprendizaje durante la asesora
prctica Elabora y aplica una estructura adecuada para elaborar la programacin curricular, unidad y sesin de aprendizaje PPts
pedaggica interactuando con sus pares.
desarrollada Se presenta el producto a lograr despus de la asesora Separatas
durante la Conoce el marco terico de: Elaboracin de la programacin curricular, unidades y sesiones de aprendizaje
observacin articulados entre s. Metaplanes
participante. Reflexiona frente a las siguientes interrogantes:
 Cul es el rol del docente durante el desarrollo de la GIA? Cartulinas
Se repasa paso a paso la sesin de aprendizaje realizado por el docente
Docente y acompaante recuerdan paso a paso el desarrollo de la sesin realizado en la maana. Plumones
Docente y acompaante resaltan las situaciones pedaggicas con mayor relevancia para ser consideradas en el Papelotes
momento de la asesora.
Analizamos los PPTs Marco terico estructura de una programacin curricular, unidades y sesiones de
Hojas impresas
aprendizaje articulados entre s Marco terico importancia de la GIA para el fortalecimiento de la prctica
pedaggica? De acuerdo a los PPTs mostrados y observados Rutas del aprendizaje
Cree Ud. Que es importante relacionar la programacin, unidad y sesin de aprendizaje? Ser importante que
un docente participe de las GIAs? Por qu?
El docente explica con sus propias palabras de Cmo relaciona los contenidos en la programacin, unidad
y sesin de aprendizaje y como interacta con sus colegas?
El acompaante pedaggico refuerza el tema de manera detallada con ayuda de un organizador de
conocimiento MENTEFACTO, PPTS, tarjetas metaplan, papelotes y plumones y organizadores de
conocimientos
Se propicia que la nueva informacin sea confrontada por el docente lo analice y modifiquen su modo de
pensar.
Entonces: Cree Ud. Que sern necesarios relacionar los contenidos a brindar a nuestros estudiantes? Por qu?
Se propicia que el docente se cuestione sobre sus propias ideas creencias y convicciones
Considera Ud. Que lo compartido hoy da cambiara su idea original respecto a la participacin activa en los
desarrollos de la GIA? Una buena articulacin de los contenidos nos ayuda a lograr nuestros objetivos
oportunamente?
Se fomenta la opinin crtica reflexiva acerca del tema
Ests de acuerdo con la propuesta que se acaba de alcanzar con respecto a cmo participar activamente en las
GIAs?
Sintetizamos lo aprendido para llegar a una conclusin general.
Entonces: podemos decir que:
Para planificar los contenidos debemos partir del contexto donde se desarrolla el nio o nia, estas necesidades sern
plasmados en los documentos que utilizamos (PC, U, S)
10 minutos Planteamiento de Se asumen los compromisos respectivos por parte de la docente y la acompaante para la prxima vista. Ficha de compromisos
compromisos

I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos del Acompaante: JUAN VARGAS PREZ
Total de docentes: 7
Mes: NOVIEMBRE
II. Diseo de la asesora personalizada por cada docente acompaado
Nombres y Apellidos del Docente: MERY ISABEL RIVERA LAZO
II.EE. 31035
Fecha: 09 Y 10/11/2017
Horario: 8: 03 am. a 5: 00 pm.
Numero de visita 08

DESEMPEO INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTOS

Programacin Realiza las unidades y sesiones de aprendizaje de
curricular manera colegiada, articula coherentemente los
estndares de aprendizaje que espera lograr, tiene en
cuenta la diversidad del contexto, la seleccin de
estrategias, los medios y materiales para que sean
viables durante el desarrollo de las mismas
Participacin en Interacta colaborativamente con sus pares
comunidades de intercambiando experiencias para la mejora de su
interaprendizaje. prctica pedaggica
Marco terico estructura de una
programacin curricular, unidades
y sesiones de aprendizaje
articulados entre s
Marco terico importancia de la
GIA para el fortalecimiento de la
prctica pedaggica?
Conoce el marco terico de:
Elaboracin de la programacin
curricular, unidades y sesiones
de aprendizaje articulados entre
s.
Reflexiona frente a las siguientes
interrogantes:
Cul es el rol del docente
durante el desarrollo de la GIA?

MOMENTOS
TIEMPO 3H ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Y
(MINUTOS) RECURSOS (INSUMOS)
30 minutos Dilogo sobre Seguimiento de compromisos asumidos en la visita de anterior por la docente y el acompaante. Tarjetas metaplan y otros
temas generales Dilogo para generar un clima favorable (preguntas, respuestas y acciones claves)
y/o relacionados a Cmo se sinti durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje? Qu dificultades tuvo? Cules fueron sus
la visita anterior. aciertos? Qu documentos considera Ud. Para realizar la planificacin de los contenidos? De qu forma comparte
Ud. Sus experiencias con sus colegas?
2: 20 minutos Asesora de la Se presenta el propsito de aprendizaje durante la asesora
prctica Elabora y aplica una estructura adecuada para elaborar la programacin curricular, unidad y sesin de aprendizaje PPts
pedaggica interactuando con sus pares. Separatas
desarrollada Se presenta el producto a lograr despus de la asesora
durante la Conoce el marco terico de: Elaboracin de la programacin curricular, unidades y sesiones de aprendizaje Metaplanes
observacin articulados entre s. Cartulinas
participante. Reflexiona frente a las siguientes interrogantes:
Cul es el rol del docente durante el desarrollo de la GIA? Plumones
Se repasa paso a paso la sesin de aprendizaje realizado por la docente Papelotes
Docente y acompaante recuerdan paso a paso el desarrollo de la sesin realizado en la maana.
Hojas impresas
Docente y acompaante resaltan las situaciones pedaggicas con mayor relevancia para ser consideradas en el
momento de la asesora. Rutas del aprendizaje
Analizamos los PPTs Marco terico estructura de una programacin curricular, unidades y sesiones de
aprendizaje articulados entre s Marco terico importancia de la GIA para el fortalecimiento de la prctica
pedaggica? De acuerdo a los PPTs mostrados y observados
Cree Ud. Que es importante relacionar la programacin, unidad y sesin de aprendizaje? Ser importante que
un docente participe de las GIAs? Por qu?
La docente explica con sus propias palabras de Cmo relaciona los contenidos en la programacin, unidad
y sesin de aprendizaje y como interacta con sus colegas?
El acompaante pedaggico refuerza el tema de manera detallada con ayuda de un organizador de
conocimiento MENTEFACTO, PPTS, tarjetas metaplan, papelotes y plumones y organizadores de
conocimientos
Se propicia que la nueva informacin sea confrontada por la docente lo analice y modifiquen su modo de
pensar.
Entonces: Cree Ud. Que sern necesarios relacionar los contenidos a brindar a nuestros estudiantes? Por qu?
Se propicia que la docente se cuestione sobre sus propias ideas creencias y convicciones
Considera Ud. Que lo compartido hoy da cambiara su idea original respecto a la participacin activa en los
desarrollos de la GIA? Una buena articulacin de los contenidos nos ayuda a lograr nuestros objetivos
oportunamente?
Se fomenta la opinin crtica reflexiva acerca del tema
Ests de acuerdo con la propuesta que se acaba de alcanzar con respecto a cmo participar activamente en las
GIAs?
Sintetizamos lo aprendido para llegar a una conclusin general.
Entonces: podemos decir que:
Para planificar los contenidos debemos partir del contexto donde se desarrolla el nio o nia, estas necesidades sern
plasmados en los documentos que utilizamos (PC, U, S)
10 minutos Planteamiento de Se asumen los compromisos respectivos por parte de la docente y la acompaante para la prxima vista. Ficha de compromisos
compromisos

I. DISEO DE LA VISITA EN AULA CON ASESORA PERSONALIZADA

DATOS INFORMATIVOS
Nombres y apellidos del Acompaante: JUAN VARGAS PEREZ
Total de docentes: 7
Mes: NOVIEMBRE
II. Diseo de la asesora personalizada por cada docente acompaado
Nombres y Apellidos del Docente: GLORIA CONTRERAS PRETIL
II.EE. 31035
Fecha: 06, 07 Y 08/11/2017
Horario: 8: 30 am. a 5: 00 pm.
Numero de visita 08

DESEMPEO INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTOS

Caracterizacin del Elabora y aplica instrumentos de evaluacin Marco terico elaboracin de Conoce el Marco terico
estudiante y su adecuados que le ayuden a diagnosticar el que, instrumentos de evaluacin para instrumentos de evaluacin
contexto como y cuando quieren aprender sus estudiantes recoger demandas y necesidades para aplicar el diagnostico y
identificando demandas y necesidades. de sus estudiantes recoger las demandas y
necesidades
Participacin en
Interacta colaborativamente con sus pares Marco terico importancia de la Reflexiona frente a las siguientes
comunidades de intercambiando experiencias para reflexionar y interrogantes:
GIA para el fortalecimiento de la
interaprendizaje. mejorar su prctica pedaggica. prctica pedaggica? Cul es el rol del docente
durante el desarrollo de la GIA?
 MOMENTOS
TIEMPO 3H ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLGICAS MATERIALES Y
(MINUTOS) RECURSOS (INSUMOS)
30 minutos Dilogo sobre Seguimiento de compromisos asumidos en la visita de anterior por la docente y el acompaante. Tarjetas metaplan y otros
temas generales Dilogo para generar un clima favorable (preguntas, respuestas y acciones claves)
y/o relacionados a Cmo se sinti durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje? Qu dificultades tuvo? Cules fueron sus
la visita anterior. aciertos? Qu instrumento de evaluacin aplica Ud. Para recoger las demandas y necesidades de sus estudiantes?
De qu forma comparte Ud. Sus experiencias con sus colegas?
2: 20 minutos Asesora de la Se presenta el propsito de aprendizaje durante la asesora
prctica Elabora y aplica instrumentos de evaluacin pertinentes para el recojo de demandas y necesidades, interactuando PPts
pedaggica con sus pares. Separatas
desarrollada Se presenta el producto a lograr despus de la asesora
durante la Marco terico instrumentos de evaluacin para aplicar el diagnostico y recoger las demandas y necesidades Metaplanes
observacin Reflexiona frente a las siguientes interrogantes: Cartulinas
participante. Cul es el rol del docente durante el desarrollo de la GIA?
Plumones
Se repasa paso a paso la sesin de aprendizaje realizado por la docente
Docente y acompaante recuerdan paso a paso el desarrollo de la sesin realizado en la maana. Papelotes
Docente y acompaante resaltan las situaciones pedaggicas con mayor relevancia para ser consideradas en el Hojas impresas
momento de la asesora.
Analizamos los PPTs Marco terico elaboracin de instrumentos de evaluacin para recoger demandas y Rutas del aprendizaje
necesidades de sus estudiantes, Marco terico importancia de la GIA para el fortalecimiento de la prctica
pedaggica?
La docente explica con sus propias palabras Qu instrumentos de recojo de informacin de demandas y
necesidades viene aplicando con sus estudiantes y de qu forma interacta con sus colegas?
El acompaante pedaggico refuerza el tema de manera detallada con ayuda de un organizador de
conocimiento MENTEFACTO, PPTS, tarjetas metaplan, papelotes y plumones y organizadores de
conocimientos
Se propicia que la nueva informacin sea confrontada por la docente lo analice y modifiquen su modo de
pensar.
Entonces: Cree Ud. Que sern necesarios identificar las demandas y necesidades de nuestros estudiantes? Por
qu?
Se propicia que la docente se cuestione sobre sus propias ideas creencias y convicciones
Considera Ud. Que lo compartido hoy da cambiara su idea original respecto a la participacin activa en los
desarrollos de la GIA? La aplicacin de buenos instrumentos de evaluacin ayuda en gran medida a identificar las
demandas y necesidades de vuestros estudiantes?
Se fomenta la opinin crtica reflexiva acerca del tema
Ests de acuerdo con la propuesta que se acaba de alcanzar con respecto a cmo participar activamente en las
GIAs?
Sintetizamos lo aprendido para llegar a una conclusin general.
Entonces: podemos decir que:
Las demandas y necesidades de nuestros estudiantes nos ayudaran a planificar de manera adecuada nuestros
documentos de gestin.
10 minutos Planteamiento de Se asumen los compromisos respectivos por parte de la docente y la acompaante para la prxima vista. Ficha de compromisos
compromisos

DISEO METODOLGICO PARA EL DESARROLLO DE LOS GIA CON

DOCENTES Y / O DIRECTORES.
RED N 15
1 CUBA ORDOEZ, Gloria Estrella
2 QUISPE QUINCHO, Cinthia Maribel
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS DOCENTES: 3 HUAMAN CLAROS, Nlida
4 GUTIERREZ CANGAHUALA, Carmen Rosa
5 GMEZ RASHUAMN, Fidel
6 RIVERA LAZO, Mery Isabel
7 CONTRERAS PRETIL, Gloria
SEDE DEL GIA I.E. N 31380 SAN VICENTE DE YANAYACU
FECHA 15/11/2017
HORARIO 4 HORAS
 DESEMPEOS INDICADORES CONTENIDOS PRODUCTO
Regula positivamente Docentes que aplican Marco terico tipos de mecanismos Sesin de aprendizaje donde se
el comportamiento de oportunamente los acuerdos de para regular el comportamiento evidencia mecanismos que
los estudiantes convivencia ante comportamientos puede aplicar para regular los
inadecuados comportamiento inapropiados
Participacin en Docentes que Interacta y Cul es el rol del docente durante el suscitados en el aula
comunidades de reflexionan colaborativamente con desarrollo de la GIA?
interaprendizaje sus pares intercambiando Qu estrategias aplica para reflexionar Comparte su experiencia
experiencias para la mejora de su frente a las necesidades de su prctica pedaggica con sus colegas
prctica pedaggica pedaggica?

DESARROLLO DEL GIA

MATERIALES
TIEMPO 4H
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RESPONSABLE Y RECURSOS
(MINUTOS)
(INSUMOS)
20 min. Marco terico tipos Vivenciamos la dinmica los caminos del bien Docentes PPT
de mecanismos para Reflexionamos sobre la dinmica con la participacin activa Acompaados tipos de
regular el de los participantes. De qu trata la dinmica? Qu nos y mecanismos para
comportamiento ensea? Qu intencin tiene? Qu comportamientos Acompaante regular el
podemos identificar? Pedaggico. comportamiento
Los docentes participantes plantean la importancia de regular
Cul es el rol del los comportamientos inapropiados PPT
docente durante el Cul es el rol del
Se realiza la formacin de equipos de trabajo docente durante
desarrollo de la GIA? Adivina el personaje el desarrollo de la
Qu estrategias Los miembros del grupo toman asiento en crculo y la persona GIA?
aplica para que conduce la dinmica les explica que van a jugar a interpretar Qu estrategias
reflexionar frente a personajes. aplica para
las necesidades de Se pide un voluntario. El dinamizador se acercar a l con la reflexionar frente
su prctica bolsa que contenga todos los nombres. Coger uno al azar (si a las
pedaggica? es l mismo, lo devolver y coger otro). Sus compaeros irn necesidades de
su prctica
haciendo preguntas que slo pueden ser respondidas con un S
pedaggica?
o con un NO.
Cuando alguien crea estar seguro de quin es, dir que quiere
resolver. Si acierta, le tocar interpretar un nuevo personaje y si
Separatas
no, se contina hasta que alguien lo resuelve.
Notas: es muy importante respetar el turno de palabra de los
Diapositivas.
compaeros.
Cada equipo asumen compromisos de trabajo colegiado y
Papelotes
se ubican en un lugar estratgico del aula.
10 min. Identificamos algunas estrategias para regular el Plumones.
comportamiento inapropiado de los estudiantes suscitados
en el aula
Luego reflexionamos desde las dificultades y fortalezas con
la finalidad de mejorar. Qu dificultades tuvimos? Cules
son sus logros? De qu forma mejoraramos nuestras
dificultades?
1 hora Se les da a conocer el propsito.
o Identifica y aplica estrategias adecuadas para regular los
comportamientos inapropiados suscitados en el aula.
Se da a conocer el producto a lograr despus de la GIA
o Sesin de aprendizaje donde se evidencia mecanismos que
puede aplicar para regular los comportamiento inapropiados
suscitados en el aula
o Comparte su experiencia pedaggica con sus colegas
 Los docentes desarrollan sesiones de aprendizaje en el rea de
su preferencia teniendo en cuenta estrategias para regular los
comportamientos inapropiados suscitados en las aulas:
Grupo1: sesin 1 y 2
Grupo2: sesin 3 y 4
Grupo3: sesin 5 y 6
Un representante de cada equipo socializa el producto final
obtenido.
2 horas. Por equipos de trabajo implementamos, algunas estrategias Docentes
para regular los comportamientos inapropiados que se Acompaados
susciten en nuestras aulas. Y los comparte con los otros y Acompaante
equipos de trabajo. Pedaggico.
30 min. Se realiza el recuento de todo lo trabajado bajo el marco del
Papelotes
enfoque crtico reflexivo.
Cada docente acompaado juntamente con el director
plantean sus compromisos a asumir para la mejora de los
desempeos tratados.

Pampas, noviembre del 2017