Colegio Jos Miguel Infante

ASIGNATURA : Transversal a cualquier asignatura

NIVEL /CURSO : 1 Bsico
PROFESORA : Hailine Rojas Avalos.
FECHA: 04/2017

Propuesta pedaggica para actuar ante la conducta desafiante y/o

violenta en el aula.

Objetivos:

- Realizar trabajo preventivo con estudiantes y profesores en el

contexto de la sala de clases, orientado al desarrollo de conductas
pro sociales.
- Inhibir el curso de las respuestas agresivas y disruptivas de los nios
en la sala de clases y mejorar el proceso de adaptacin social a las
demandas escolares a travs de una estrategia de manejo
conductual.

Primeras propuestas

Intervenir por medio de la Campaa del buen trato (trabajo

articulado y de apadrinamiento entre estudiantes de 8 y 1 ao
bsico en los recreos , recreos fraternos)
Impulsar e incentivar las buenas prcticas dentro del aula, ya sea
por medio de diplomas, paneles de conductas, salidas a terreno,
entre otras)
Realizar talleres de orientacin para trabajar valores tales como
convivencia, vida comunitaria, autorregulacin, entre otros, por
medio de la Literatura y la oralidad.
Repartir tickets para ir al bao con la intencin de que ellos
mismos regulen sus salidas.
Rincn de la calma
A raz de lo estudiado, y las necesidades del grupo curso, una de las
estrategias conductuales para el manejo de la agresividad en escolares de
enseanza bsica escogida se basa en el mtodo del Juego del Buen
Comportamiento

El programa JBC es una estrategia de intervencin conductual, diseada

para ser aplicada por el profesor de forma grupal en la sala de clases,
basado en el respeto y adecuada expresin de sentimientos y emociones y
reducir las conductas disruptivas de agresin y timidez en nios de
primero y segundo bsico.

Procedimiento

Al inicio del juego se divide a la clase en tres equipos heterogneos, y se

establecen reglas de buena conducta que se leen una sola vez al da.
Estas son:

5 - trabajaremos silenciosamente
5 - nos respetaremos unos a otros
5 - nos levantaremos de nuestros asientos con permiso de la
profesora
5 - seguiremos las instrucciones de la profesora.
5
(consensuar reglas de buena conducta coherentes a nuestro
contexto y objetivos como escuela. Por ejemplo: respetar los toques
de timbre para salir al recreo o para comer, respetar los tickets para
ir al bao, entre otros)

Durante la aplicacin, la profesora anuncia que se jugar JBC, y explica

que durante el tiempo que el juego est en curso, los grupos cuyos
integrantes no sigan las reglas de buena conducta, se identifica la conducta
inapropiada en el nio que la realiza, y la regla transgredida; y el equipo
recibe una marca.

Gana el o los equipos que tienen cuatro o menos marcas. Al finalizar el

tiempo de juego, el lder de cada equipo entrega el refuerzo a cada
integrante del o los grupos ganadores (consensuar premio para el grupo
ganador)
Potencialmente, todos los equipos pueden ganar ya que el juego se realiza
por un periodo de tiempo limitado. A lo largo del proceso se entregan
refuerzos tangibles (por ejemplo, un ticket adicional para ir al bao), y
luego de un ao se alternan con refuerzos intangibles a quienes ganen.

As, los nios aprenden reglas de buena conducta que deben seguir
diariamente durante el tiempo en que se aplica el JBC. Semanalmente, los
equipos que han logrado mantener una buena conducta, reciben un
premio por su buen comportamiento. Luego de la aplicacin sistemtica
del programa durante un ao, se contina con la aplicacin del juego, para
lograr la generalizacin de las conductas deseadas, trabajando con
refuerzos intangibles propuestos por la profesora, y aumentando el tiempo
de aplicacin de la intervencin.

Instrumentos de medicin

Cuestionario para profesores observacin del comportamiento en sala de

clases (adaptado y validado a Chile)

Cuestionario peditrico de sntomas (PSC) para padres (adaptado y

validado a Chile)

Nuevas interrogantes

*Conductas del profesor de acuerdo a la etapa de desarrollo de sus

estudiantes.

*Articular la estrategia en conjunto con todos los entes de la comunidad

educativa. Sugerir no aplicar estrategias de forma particular que atenten
contra el procedimiento consensuado con los involucrados.