REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINITERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS CIENCIAS, TECNOLOGAS Y

EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ

Educacin Inicial

Fase II

Trabajo de fase II

Facilitadora: Adelis Primera

Participante: Mara E. Oviedo

C.I.: 13.490.438.

Palo Verde, 8 de mayo de 2.017.

 Unidad I

Glosario de trminos

Introduccin: Es el primer contacto que tiene el lector con el texto, en el que se

plantean los temas y aspectos que comprende el trabajo.

Planificacin terica: segn Matus, terico reconoce que solamente est

haciendo el intento de construir la teora. El texto aspira a que se aplique a la
planificacin el concepto de teora tal como lo entienden las ciencias en sentido
estricto. Pero la planificacin no es una ciencia sino un que hacer, su racionalidad
es instrumental. No se puede pedir una teora de la planificacin, ya que esta no
es un objeto, sino una serie de acciones de ndole sumamente diversa, cuya
relacin por otra parte es temporal( secuencia de acciones) mas bien estructural y
simultanea. Esto no quiere decir que la planificacin carezca de sustento terico:
por el contrario, utiliza muchas teoras, ya que son generales (sociolgicas,
polticas, econmicas, administrativas) o particularidades del campo en el que
se est planificando.

Planificacin en el aula de educacin inicial: es dinmica, de carcter

intencional, orientada a garantizar los aprendizajes y el desarrollo integral de la
nia y el nio. En el aula de educacin inicial se consideran los siguientes
aspectos: diagnostico, propsitos, pilares, ejes integradores, las dos reas de
aprendizaje, relacin entre los componentes del ambiente y formacin personal,
social y comunicacin cada una con sus componentes, potencialidades a
desarrollar, estrategias y recursos. En el nivel preescolar se generan proyectos de
aprendizaje donde los nios y nias seleccionan una temtica. Tambin debe
tener como intencin real la concrecin de los pilares y los ejes integradores.

Los recursos seleccionados deben ser seguros, resistentes, suficientes,

pertinentes, duraderos, fciles de transportar y limpiar, coherentes con el nivel y de
fcil manipulacin.

Tambin se sugiere disear estrategias estimuladoras para los diferentes

momentos de la rutina diaria: bienvenida, planificacin, trabajo libre en los
espacios, recuento, pequeos grupos, actividades colectivas, despedida al mismo
tiempo que puede planificarse paseos a plazas, parques, diferentes sitios de la
comunidad, etc.

Tipos de planificacin:

Planes diarios, semanal o quincenal: lo utiliza el/la docente de maternal y

preescolar tanto en su trabajo en el aula como con familias y comunidades. Tienen
como caractersticas principales priorizar los intereses y potencialidades de los
nios y las nias y las necesidades de sus familias.

Planes especiales: estos planes son elaborados cuando existen fechas o eventos
en la comunidad, cuya celebracin es importante la participacin de los nios y
nias.

El proyecto educativo integral comunitario (PEIC): se ejecuta mediante un

proceso de construccin colectiva de deteccin de situaciones favorecedoras y/o
problemticas para la toma de decisiones, con la finalidad de incidir en el entorno
de la escuela, la familia y la comunidad.

Proyecto de aprendizaje: es un medio que permite potenciar el desarrollo de

habilidades y destrezas en los nios y nias, a partir de las potencialidades e
intereses de cada uno y cada una segn su edad, contexto y particularidades
propias, tanto individuales como educativas.

Proyecto de aula: es un instrumento que expresa una forma particular de

actividad pedaggica que se propone que un grupo de estudiantes de un mismo
nivel adquieran los conocimientos y desarrollen habilidades, destrezas actitudes y
competencias que constituyen los propsitos educativos de la escuela es ese
nivel. El proyecto de aula es la columna vertebral de la educacin en ese nivel, por
eso su concepcin, planeacin, desarrollo y evaluacin deben ser integrales,
multidimensionales.

Proyectos didcticos: se recomiendan estos proyectos cuando los nios y nias

ya pueden expresar verbalmente sus intereses y mantenerlos por varios das, no
se recomiendan para maternal y la atencin no convencional.

Areas de aprendizajes:

Formacin personal y social

Componentes:

-Identidad, gnero, soberana e interculturalidad.

-Historia local, regional y nacional.

-Autoestima, autonoma, expresin de sentimientos y emociones.

-Salud integral.

-Lenguaje oral y lenguaje escrito.

-Convivencia ( interaccin social, valoracin al trabajo, participacin ciudadana,
normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y costumbres).

-Expresin plstica, corporal y musical.

-Imitacin y juegos de roles.

-Educacin fsica y recreacin.

Relacin entre los componentes del ambiente.

Componentes:

- Calidad de vida y tecnologa.

- Preservacin, conservacin del ambiente.

- Educacin vial.

- Procesos matemticos (espacio y formas geomtricas). La medida y sus

magnitudes (peso, capacidad, tiempo, longitud, volumen). Serie numrica.

Ejes integradores:

- Ambiente y salud integral.

- Interculturalidad.

- Tecnologa de la informacin y la comunicacin.

- Trabajo liberador.

Pilares:

- Aprender a crear

- Aprender a convivir y participar

- Aprender a valorar

- Aprender a reflexionar

Diagnstico donde realizo la pasanta:

El C.E.I.N. Eduardo Blanco est situado en la calle 2, Los jardines del Valle, sector
Los Aguacaticos. El mismo cuenta con una poblacin de 180 nios y nias, los
cuales habitan en las zonas adyacentes a la institucin. El preescolar cuenta con
un personal docente especialista en el rea 14 en total, con 1 asistente de
preescolar (cargo administrativo), 3 personal obrero,2 porteros, 1 secretario (cargo
administrativo) y 3 madres procesadoras de alimentos. El preescolar atiende a
una poblacin entre 3 y 6 aos, los cuales estn distribuidos en 8 secciones,
funcionan 4 en el turno de la maana y 4 en el turno de la tarde.

Organigrama

Anexos hoja de diagrama elaborada manualmente.

Unidad II

Descripcin de la planificacin de la pasanta: Durante el mes de marzo se

desarrollo el proyecto Los animales debido al inters mostrado por los nios y
nias del I grupo, se facilito a los mismos material a travs de imgenes y en
material plastico de los distintos tipos de animales: voladores, terrestres y
acuticos, sus caractersticas, alimentacin, hbitat y sonidos onomatopyicos que
realizan las actividades se desarrollaron de manera didctica, amena y divertida
en el cierre de proyecto se pudo observar el aprendizaje alcanzado en cada uno
de los pequeos.

En cuanto al plan especial desarrollado se llamo Cuidemos la tierra en donde se

puede evidenciar a travs de fotos anexas el desarrollo del plan.

Unidad III

Conceptos

Diagnstico: son los resultados que se arrojan luego de un estudio, evaluacin o

anlisis sobre determinado mbito u objeto. El diagnsticos tiene como propsito
reflejar la situacin de un cuerpo, estado o sistema para que luego se proceda a
realizar una accin o tratamiento que ya se prevea realizar o que a partir de los
resultados del diagnstico se decide llevar a cabo.

Planificacin: es una herramienta tcnica para la toma de decisiones. Por ser

producto de la evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de los nios y nias,
es dinmica, de carcter intencional, orientada a garantizar los aprendizajes y el
desarrollo integral.

Actividades: son todas aquellas tareas o labores que cada individuo ejerce
diariamente programadas por los educadores y estudiantes, ya sea en forma
individual o grupal, dentro o fuera del aula de clases, con el fin de lograr los
objetivos de la materia.

Estrategia: es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un

determinado fn.

Observacin: es uno de los procedimientos ms eficaces para valorar resultados

y especialmente en los nios, en la medida en que sea posible observar lo que
ellos hacen, se tendr informacin ms precisa a cerca de sus fortalezas,
intereses y estrategias de aprendizaje.

Proyecto didctico: se consideran como una estrategia de trabajo planificado y

compartido entre nios, docentes, familiares, adultos significativos y miembros de
la comunidad. Se toma en cuenta los objetivos y estrategias que aportan
elementos para elevar la capacidad en el proceso pedaggico.

Proyecto de aprendizaje: son una estrategia metodolgica que permite la

construccin de un aprendizaje significativo e integrador, a partir de actividades
didcticas globalizadas, que facilitan el desarrollo de la creatividad, el trabajo en
equipo.

Conclusin: Decisin o idea a la que se llega despus de pensar acerca de algo.

Recomendacin: consejo que se da a alguien. Que es bueno y por eso se

recomienda.