A Educao Profissional e

Tecnolgica
Conceituao
Princpios
Objetivos
Caractersticas
 Conceituao

A educao profissional tecnolgica,

integrada s diferentes formas de
educao, ao trabalho, a cincia e
tecnologia, objetiva garantir aos cidados o
direito aquisio de competncias
profissionais que os tornem aptos para a
insero em setores profissionais nos
quais haja utilizao de tecnologias.
 Princpios

A organizao curricular dos cursos superiores de tecnologia dever

contemplar o desenvolvimento de competncias profissionais e ser
formulada em consonncia com o perfil profissional de concluso do curso, o
qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso tico da
instituio com os seus alunos e a sociedade.
A organizao curricular compreender as competncias profissionais
tecnolgicas, gerais e especficas, incluindo os fundamentos cientficos e
humansticos necessrios ao desempenho profissional do graduado em
tecnologia.
Quando o perfil profissional de concluso e a organizao curricular
inclurem competncias profissionais de distintas reas, o curso dever
classificado na rea profissional predominante.
Entende-se por competncia profissional a capacidade pessoal de mobilizar,
articular e colocar em ao conhecimentos, habilidades, atitudes e valores
necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas
pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnolgico.
 Objetivos

Incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da

compreenso do processo tecnolgico, em suas causas e efeitos;
Incentivar a produo a inovao cientfico-tecnolgica, e suas respectivas
aplicaes no mundo do trabalho;
Desenvolver competncias profissionais tecnolgicas, gerais e especficas,
para a gesto de processos e a produo de bens e servios;
Propiciar a compreenso e a avaliao dos impactos sociais, econmicos e
ambientais resultantes da produo, gesto e incorporao de novas
tecnologias;
Promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as
mudanas nas condies de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento
de estudos em cursos de ps-graduao;
Adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualizao e a atualizao
permanente dos cursos e seus currculos;
Garantir a identidade do perfil profissional de concluso de curso e da
respectiva organizao curricular.
 Caractersticas
Natureza: certas reas so, por natureza, essencialmente cientficas e outras
essencialmente tecnolgicas e vinculadas ao mundo do trabalho.
Densidade: a formao do tecnlogo, obviamente mais densa em tecnologia.
No significa que no deva ter conhecimento cientfico. O seu foco deve ser o da
tecnologia, diretamente ligada produo e gesto de bens e servios.
Demanda: fundamental que tanto a oferta de formao do tecnlogo como do
bacharel correspondam s reais necessidades do mercado e da sociedade.
necessria clareza na definio de perfis profissionais distintos e teis.
Tempo de formao: muito difcil precisar a durao de um curso de formao
de tecnlogo, objetivando fixar limites mnimos e mximos. De qualquer forma,
h um relativo consenso de que o tecnlogo corresponde a uma demanda mais
imediata a ser atendida, de forma gil e constantemente atualizada.
Perfil: o perfil profissional demandado e devidamente identificado constitui a
matria primordial do projeto pedaggico de um curso, indispensvel para a
caracterizao do itinerrio de profissionalizao e das cargas horrias
necessrias para a sua formao.
Constante atualizao de perfis profissionais e de currculos: se j
fundamental no caso do ensino a ser oferecido ao trabalhador especializado, ela
se torna ainda mais premente no caso da formao do tecnlogo.
 Critrios para o planejamento e a
oferta da Educao Tecnolgica
O atendimento s demandas dos cidados, do
mercado de trabalho e da sociedade;
A conciliao das demandas identificadas com a
vocao da instituio de ensino e as suas reais
condies de viabilizao;
A identificao de perfis profissionais prprios de
cada curso, em funo das demandas e em sintonia
com as polticas de promoo do desenvolvimento
sustentvel do Pas.
 Passos para a organizao
curricular
1 passo: concepo e elaborao do projeto pedaggico da escola, nos
termos dos Artigos 12 e 13 da LDB;
2 passo: definio do perfil profissional do curso, a partir da caracterizao
dos itinerrios de profissionalizao nas respectivas reas profissionais;
3 passo: clara definio das competncias profissionais a serem
desenvolvidas, vista do perfil profissional de concluso proposto,
considerando, nos casos das profisses legalmente regulamentadas, as
atribuies funcionais definidas em lei;
4 passo: identificao dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores a
serem trabalhados pelas escolas para o desenvolvimento das requeridas
competncias profissionais;
5 passo: organizao curricular, incluindo, quando requeridos, o estgio
profissional supervisionado e eventual trabalho de concluso de curso;
6 passo: definio dos critrios e procedimentos de avaliao de
competncias e de avaliao de aprendizagem;
7 passo: elaborao dos planos de curso e dos projetos pedaggicos de
cursos a serem submetidos apreciao dos rgos superiores
competentes.
 Saberes fundamentais para a
autonomia
Saber identificar, avaliar e valorizar suas possibilidades, direitos, limites e
necessidades
Saber formular e conduzir projetos e desenvolver estratgias,
individualmente ou em grupo
Saber analisar situaes, relaes e campos de fora sistmica.
Saber cooperar, agir em sinergia, participar de uma atividade coletiva e
partilhar liderana.
Saber construir e estimular organizaes e sistemas de ao coletiva do
tipo democrtico.
Saber gerenciar e superar conflitos.
Saber conviver com regras, servir-se delas e elabor-las
Saber construir normas negociadas de convivncia que superem as
diferenas culturais.
Estrutura da Educao Nacional

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 . . . Idade

EDUCAO BSICA EDUCAO SUPERIOR

Escolaridade Jovens e Adultos Profissional

Nvel de
- Cursos Seqenciais
EDUCAO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO - Graduao
MDIO - Ps-Graduao
creches pr-escolas 1, 2 ou mais ciclos - Extenso
EXAMES: Ensino Fundamental

Educao de
EXAMES: Ensino Mdio

Educao Distncia

Oportunidades de Educao do Trabalhador

Formao inicial e continuada

Educao
Educao Profissional Tcnica
Educao Tecnolgica
O principal objetivo da educao criar homens capazes de fazer novas
coisas, no simplesmente de repetir o que outras geraes fizeram homens
criativos, inventivos e descobridores.
O segundo objetivo da educao formar mentes que possam ser crticas,
possam verificar e no aceitar o que lhes oferecido. O maior perigo, hoje,
o dos slogans, opinies coletivas, tendncias de pensamento ready made.
Temos que estar aptos a resistir individualmente, a criticar, a distinguir entre
o que est provado e o que no est.
Portanto, precisamos de discpulos ativos, que aprendam cedo a encontrar
as coisas por si mesmos, em parte por sua atividade espontnea e, em parte,
pelo material que preparamos para eles; que aprendam cedo a dizer o que
verificvel e o que simplesmente a primeira idia que lhes veio.

Piaget