PASOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Paso 1
Concebir la idea a investigar

Paso 2
Plantear el problema a investigar:
Establecer los objetivos de la
investigacin.
Desarrollar las preguntas de
investigacin.
Justificar la investigacin y su
viabilidad.

Paso 3
Elaborar el marco terico.
Revisin de la literatura:
Deteccin de la literatura
Obtencin de la literatura
Consulta de la literatura
Extraccin y recopilacin de la
informacin de inters
Construccin del marco terico
 Paso 4
Definir si la investigacin se inicia como
exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativay hasta qu nivel llegar.

Paso 5
Establecer las hiptesisy/o preguntas de
investigacin
Detectar las variables
Definir conceptualmente las variables
Definir operacionalmente las variables

Paso 6
Seleccionar el diseo apropiado de
investigacin:
Diseo experimental, pre-experimental o
casi experimental
Diseo no experimental

Paso 7
Seleccin de la muestra:
Determinar el universo
Extraer la muestra
 Paso 8
Recoleccin de los datos:
Elaborar el instrumento de medicin y
administrarlo
Calcular la validez y confiabilidad del
instrumento de medicin
Codificar los datos
Crear un archivo que contenga los datos

Paso 9
Analizar los datos
Seleccionar las pruebas estadsticas
Elaborar el problema de anlisis
Realizar los anlisis

Paso 10
Presentar los resultados
Elaborar el reporte de investigacin
Presentar el reporte de investigacin
EL NACIMIENTO DE LA IDEA

CMO CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR

Las investigaciones se originan de ideas. Para iniciar una investigacin siempre se necesita una
idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a lo que habr de investigarse.

DE DNDE SALEN LAS IDEAS PARA UNA INVESTIGACIN

Existen muchas fuentes que pueden generar ideas de investigacin: experiencias individuales,
materiales escritos (libros, revistas, peridicos, historias clnicas), teoras descubrimientos
producto de investigaciones, conversaciones personales, observacin de hechos, creencias e
incluso presentimientos.

VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES.

La mayor parte de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que
sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Cuando una persona
desarrolla una idea debe de familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.

NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos

anteriores. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar sobre algn
tema que ya ha sido estudiado muy a fondo. Estructurar ms formalmente la idea de
investigacin.

INVESTIGACIN PREVIA DE LOS TEMAS.

Cuanto mejor se conozca un tema el proceso e afinar la idea ser ms eficiente y rpida.

CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS:

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Que resulte
atractiva para el investigador, no hay nada ms tedioso que trabajar en algo que no nos interesa.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero si novedosas.

Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de problemas.

CMO PLANTEAR EL PROBLEMA DE

INVESTIGACIN?: EJEMPLOS
Consejos y ejemplos para plantear el problema de investigacin
Kerlinger (1987), seala acertadamente que no siempre es posible para un investigador
experimentado plantear el problema de manera sencilla, clara y completa. Si esto es cierto, para
un novato o estudiante que se inicia le es todava ms difcil. Sobre todo porque la mayora de
los libros sobre metodologa parecen ser bastante incomprensibles para los estudiantes o
personas que se inician en investigacin.
Recurriendo nuevamente a Kerlinger (1987), proporciona tres criterios para la formulacin
acertada de problemas a ser investigados cientficamente, a saber:
1) El problema ha de expresar una relacin entre dos o ms variables.
2) El problema debe formularse claramente en forma de pregunta. Es decir, que la forma ms
simple, es formular una interrogante que obligue a la bsqueda de respuesta.
3) El problema y su formulacin obligan a una verificacin emprica. Lo que implica que la
relacin debe ser real y las variables de la relacin deben medirse de algn modo en el mundo
real. Es decir, solo es investigable lo que puede tener comprobacin cientfica en la realidad.
EN LA PRCTICA CMO HACERLO? EJEMPLO:
1. Extraer cuando menos 2 variables de la situacin problemtica y la unidad de anlisis o
sujetos a investigar:
A: programa educativo sobre mtodos de planificacin familiar.
B: control prenatal.
UA: pacientes del servicio de Enfermera Materno Infantil en la UMF X del IMSS.
2. Se elabora la pregunta:
Cul es el efecto de un programa educativo sobre mtodos de planificacin familiar en el
control prenatal de pacientes del servicio de Enfermera Materno Infantil en la UMF X del
IMSS?
3. Se pueden medir las variables en el mundo real? Si
El programa educativo es una serie de cursos que los mdicos familiares proporcionan a
mujeres gestantes en un saln de clases o auditorio. Se mide por medio de las asistencias y de
exmenes de lo aprendido (una calificacin).
Control prenatal es el conjunto de acciones y procedimientos sistemticos y peridicos que
realizan los mdicos familiares o gineclogos para vigilar la evolucin del embarazo y preparar
a la madre para el parto y la crianza de su hijo. Se mide a travs de los conocimientos
adquiridos y aplicados por la gestante en el cuidado de su salud, alimentacin, cuidado de
factores de riesgo, entre otros (una calificacin).
El diseo es test-postest. Es decir, antes de proporcionar el curso se aplica una prueba para
saber cunto saben las gestantes sobre control prenatal y al termino del curso se aplica la misma
prueba para saber cunto aprendieron, la diferencia entre los puntajes obtenidos y mediante una
prueba estadstica se establece el efecto que tuvo el programa aplicado.

Otros ejemplos de problemas son:

Cul es la funcin de la publicidad en el posicionamiento de la marca en el mercado utilizado
por los bancos de Mxico?

Qu tipo de autoestima prevalece en los adolescentes obesos de 12 a 15 aos de edad de la

escuela secundaria Joaqun Lpez de Cogolludo de Mrida, en el semestre enero-agosto de
2001?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Lic. Jos Prez Leal

El Objetivo General y los Objetivos Especficos

Los objetivos de la investigacin es donde se expone de manera clara y precisa el logro que se
desea obtener con la realizacin de sta, los mismos se clasifican en General y Especfico.
En esta seccin se establece qu pretende la investigacin, representan lo que se quiere
hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un
problema en especial y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar
evidencia emprica a sta.

Los objetivos, por tanto, representan las guas del estudio y su alcance es determinante para el
investigador.

Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser alcanzados. Por otra parte, vienen dados
en funcin del ttulo y el planteamiento del problema y son declaraciones relativas a qu?,
cmo?, para qu? se tomo esa situacin o problema en particular para desarrollar la
investigacin.

Los objetivos de investigacin tienen la finalidad de sealar a los que se aspira en la

investigacin y deben expresarse con claridad, pues son las guas del estudio Deben ser
redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre otros) y la
intencin del investigador es el logro de los mismos.

Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su

cumplimiento.

Cuando se establecen los objetivos debes tener muy en cuenta que este se formula
comenzando con un verbo en infinitivo, y debe contener un nico verbo en dichas condiciones,
en caso contrario debes separar los verbos a fin de que sean a su vez objetivos.
Por otro lado, un trabajo de grado a nivel de pre-grado bien elaborado tiene un nico objetivo
general y tantos objetivos especficos como sean necesarios, siempre y cuando ellos faciliten la
realizacin del trabajo.

Para los trabajos de pre-grado, es decir a nivel de Tcnico Superior Universitario (TSU) y
Licenciatura suele emplearse un mximo de tres objetivos especficos, y cinco cuando se trata
de un proyecto factible.

Esto no es una regla establecida, es solo una costumbre, pero depender del tutor cuantos
objetivos especficos te sugerir que realices, los cuales jams sern a capricho del investigador
sino como consecuencia de las exigencias el problema abordado y las acciones conducentes
para darle solucin.

Los objetivos de la investigacin estn relacionados con el rea temtica y con la especificidad
del problema propuesto para su estudio.

Objetivo General

ste seala el fin ltimo del estudio, se formula atendiendo el propsito global de la
investigacin, se constituye en el objetivo principal del trabajo investigativo y en cuanto a su
contenido, no presenta detalles de los componentes del estudio, de all que sus fines se orientan
hacia la totalidad de la accin cognoscitiva planteada.

El objetivo general de la investigacin se define en trminos ms globales, tiene relacin con el

rea temtica que se pretende estudiar y con el ttulo de la investigacin, este objetivo est
ligado al ttulo del trabajo o tesis, y en tal sentido identifica, sin entrar en detalles de lo que se
desea indagar o analizar. Adems, ambos son consecuencia del planteamiento formal del
problema tratado en el artculo anterior.

Los Objetivos Especficos

Estn relacionados con el objetivo general pero se definen en trminos ms operacionales.

Cumplen el propsito de vincular el nivel de abstraccin presente en el objetivo general con la
realidad inmediata a estudiar. En este tipo de objetivos, se deben presentar qu componentes
o elementos se consideran alcanzar en la investigacin, con su deslinde. Se trata aqu de
desagregar a travs de una accin de conocimiento, los elementos o dimensiones del problema,
presentes en el o los objetivos generales, y al mismo tiempo, limitar y precisar lo que se desea
estudiar.

Lo apropiado es que los objetivos especficos surjan de las interrogantes de investigacin,

formulndose tantos objetivos especficos como interrogantes hallas formulado, la tcnica
consiste en usar el texto de la interrogante anteponindole un verbo en infinitivo, recordando
que el objetivo solo debe tener un nico verbo en este modo.

Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden

considerarse ambiguos y su interpretacin puede confundir al lector.

Los objetivos de la investigacin tienen que reunir las siguientes caractersticas:

- Deben estar redactado con claridad;
- Deben comenzar con un verbo en infinitivo;
- Deben ser alcanzables;
- Deben contener adems de la actividad, una finalidad;
- Deben estar dirigidos a la obtencin de conocimientos;
- Cada objetivo de aludir a un logro.
Pregunta de investigacin, cmo hacerla

Seguir un protocolo de 3 pasos y aplicar cinco estrategias es la manera ms eficiente para formular
preguntas de investigacin y evitar estar perdido y sin rumbo durante la redaccin del proyecto de
investigacin y el trabajo de campo.

La pregunta de investigacin es el primer paso para comenzar una investigacin y es un reto por el
que pasan todos los que inician una tesis o trabajo.

No podemos comenzar a redactar o preparar un proyecto de investigacin si no tenemos pregunta

de investigacin identificada. No podemos escoger tcnicas, teoras o datos si no tenemos
pregunta de investigacin. Si no tenemos identificada una pregunta de investigacin divagaremos
y perderemos mucho tiempo y energa. La pregunta de investigacin es la meta que
buscaremos responder y ser nuestra gua durante todo el proceso de investigacin. Es mejor
perder das, semanas o meses buscando una pregunta de investigacin que iniciar
una investigacin sin tener una pregunta. Si la pregunta de investigacin cambia una vez iniciada la
investigacin, deberemos reiniciar la investigacin y volver a revisar el problema, las teoras y la
revisin bibliogrfica. Por ello, vamos a ver qu debe tener una pregunta de investigacin y cmo
formular preguntas de investigacin.

Condiciones de una pregunta de investigacin:

La pregunta de investigacin tiene que cumplir 3 condiciones indispensables:

Concisa: lenguaje sencillo y claro. Cualquier persona, incluso sin formacin en nuestro
campo debe entender la pregunta. Frases cortas y directas, nada de lenguaje pomposo y
pretencioso.

Alcanzable: la pregunta debe tener respuesta posible y la recogida de datos para

responderla debe ser viable,
 Relevante: se debe defender la importancia de dedicar una investigacin a responder
dicha pregunta argumentando los beneficios e impactos que producira responderla: a
nivel terico, emprico y social.

Si no cumple alguna de estas condiciones, no es una pregunta digna que merezca una
investigacin seria y profesional.

3 pasos para formular una pregunta de investigacin

Existe un protocolo a seguir para idear preguntas de investigacin. Los 3 pasos son:

1. Definir un problema o asunto de investigacin. Me refiero a asunto tambin para hacer

referencia a que no solo hay que estudiar problemas en el sentido negativo del trmino.
La felicidad, la paz o la bonanza econmica tambin son asuntos claves a investigar. Para conocer
problemas o asuntos dignos de investigar debemos observar y leer. El conocimiento de la realidad
pasa por la observacin, lectura e interpretacin del entorno. Hay que hablar con expertos e
implicados, leer prensa, artculos cientficos, ver televisin, consultar internet, mirar estadsticas,
leer blogs y todo lo que nos produzca conocimiento del problema o asunto. Por ejemplo: hay
lugares en Latinoamrica con muchos problemas sociales y desigualdad pero su poblacin se
siente muy satisfecha y manifiesta ser feliz. Datos de la Encuesta Mundial de Valores o Happy
Planet Index sealan que Panam, Colombia, Venezuela, Ecuador, Costa Rica y Honduras son
pases con un nivel de felicidad muy alto en comparacin con las regiones de Europa
y Norteamrica. Esta es el problema o asunto del que parto, el siguiente paso es delimitarlo.

2. Delimitar el problema o asunto de investigacin. Se debe concretar y especificar claramente

qu estudiaremos. La delimitacin del problema pasa por especificar la accin que sucede y
los actores implicados (pueden ser organismos, personas, organizaciones, ecosistemas, pases).
Adems se recomienda especificar el lugar y/o tiempo del problema. Una frase debe resumir el
problema o asunto a estudiar. P.ej. El nivel de felicidad es alto en Latinoamrica. Este el problema
delimitado.

3. Aplicar cinco estrategias al problema delimitado para que surjan varias preguntas de
investigacin:

a. Preguntarse por una o varias causas del problema o asunto. P.ej. Por qu el nivel de
felicidad es alto en Latinoamrica? El nivel de religiosidad influye sobre el nivel de
felicidad en Latinoamrica?

b. Preguntarse por las consecuencias del problema o asunto en algn mbito. Cmo afecta
el alto nivel de felicidad en Latinoamrica al gasto empresarial en salud en Latinoamrica?
Ha impactado el alto nivel de felicidad de la poblacin en Amrica Latina sobre el
maltrato domstico?

c. Pensar una solucin al problema o asunto. Preguntarse qu sucedera si aplicamos esa

solucin al problema delimitado o cmo afectara una accin al problema o asunto. Si se
 aplicaran polticas de control de la natalidad se reduciran los ndices de felicidad en
Latinoamrica?

d. Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar y preguntarse por qu o qu

consecuencias tiene. De esta manera formulamos preguntas de investigacin para una
investigacin comparativa. Hay diferentes niveles de felicidad en Latinoamrica entre la
poblacin urbana y rural?

e. Preguntarse si el problema o asunto actual suceda antes, o si el problema o asunto

pasado sucede hoy en da. As formulamos preguntas para una investigacin longitudinal.
El alto nivel de felicidad en Latinoamrica ha sido una constante en los ltimos cien aos?

Lo ideal es formular todas las preguntas de investigacin posibles aplicando las cinco estrategias
siempre teniendo en cuenta que se cumplan las tres condiciones que deben tener las preguntas
de investigacin. Una vez escritas las diversas preguntas someterlas a validacin charlando con
expertos, profesores y revisando si ya han sido ampliamente estudiadas. Si han sido
excesivamente estudiadas y nuestras preguntas de investigacin no suponen ninguna innovacin
es mejor descartarlas y seguir buscando otras. De todas las preguntas formuladas podemos
seleccionar una sola o bien varias siempre y cuando estn interconectadas. Es decir, podemos
preguntarnos por las causas y consecuencias de un problema o asunto, y compararlo entre lugares
y en el tiempo. Por ejemplo: Por que la poblacin manifiesta ser ms feliz en Amrica Latina que
en Asia?

Los principales errores en la formulacin de la pregunta de investigacin llegan al saltarse los

pasos. No podemos pensar en soluciones o consecuencias si no tenemos bien delimitado el
problema. Debemos seguir cada uno de los pasos en orden.

La pregunta de investigacin es la primera y ms importante etapa para tener xito en la

redaccin del proyecto de investigacin. Sin pregunta no hay proyecto de investigacin. La
pregunta de investigacin constituye redactada en infinitivo el objetivo de la investigacin, por
ejemplo, "Objetivo: Identificar las causas del alto nivel de felicidad en los pases de Latinoamrica".
Si tienes dudas, contctame.

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Escrito por Julin Crdenas: @julianbauer23

La viabilidad de la investigacin
La viabilidad de la investigacin est ntimamente relacionada con la disponibilidad de los recursos
materiales, econmicos, financieros, humanos, tiempo y de informacin. Para cada uno de estos
aspectos hay que hacer un cuestionamiento crtico y realista con una respuesta clara y definida, ya
que alguna duda al respecto puede obstaculizar los propsitos de la investigacin.

En conclusin...
Plantear un problema es afinar y estructurar formalmente la idea de la investigacin,
desarrollando los tres elementos fundamentales: objetivos, preguntas y justificacin de la
investigacin. Los objetivos y las preguntas deben ser congruentes y factibles de respuesta y de ir
en la misma direccin. La justificacin nos expone las razones por las cuales es necesario hacer el
esfuerzo investigativo. Los criterios de factibilidad se basan en la disponibilidad de recursos,
conveniencia social, relevancia, implicaciones prcticas, valor terica y utilidad metodolgica. El
planteamiento de un problema no debe incluir juicios morales o estticos. Debe incluir aspectos
de tica profesional respetando la confidencialidad, obra intelectual y prcticas que respeten la
dignidad humana.

6. Marco terico y las hiptesis

Marco terico
Sntesis del contexto general (local, nacional y mundial) en el cual se ubica el tema de la
propuesta, estado actual del conocimiento del problema, brechas que existen y vaco que se
quiere llenar con el proyecto; porqu y cmo la investigacin propuesta, a diferencia de
investigaciones previas, contribuir, con probabilidades de xito, a la solucin o comprensin del
problema planteado.
Las funciones principales del marco terico son las siguientes:

1. Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigacin

2. Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista
3. Conduce al establecimiento de hiptesis
4. Inspira lneas de investigacin
5. Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la investigacin

" Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre s, que
presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables,
con el propsitos de explicar y predecir los fenmenos"
Las funciones de las teoras

1. La funcin ms importante de la teora es explicar porqu, cmo, quin, cundo, quin dnde
ocurre un fenmeno.
2. Explica diferente manifestaciones del fenmeno.
3. Describe como se origina, evoluciona y afecta el fenmeno.
4. Sistematiza el conocimiento aislado y difuso.
5. Hace predicciones acerca del futuro del problema.
6. Explica la relaciones con diferentes variables.

Cmo se evala una teora?

Todas las teoras aportan conocimiento. Los criterios ms comunes para evaluarla son:

1. Capacidad de descripcin.
2. Consistencia lgica
3. Perspectiva
4. Fructificacin heurstica generadora de nuevas interrogantes-
5. Parsimonia sencillez-

Las hiptesis
Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms variables y se
apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las hiptesis contienen variables; stas
con propiedades que pueden ser medidas mediante un proceso emprico.
Las hiptesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisin de la literatura y
algunas veces de las teoras. Pueden referirse a una situacin real. Las variables contenidas deben
ser precisadas, concretas y poder observarse en la realidad; la relacin entre las variables debe ser
clara, verosmil y medible. Asimismo, las hiptesis deben estar vinculadas con tcnicas disponibles
para probarlas.
Las hiptesis se clasifican de la manera siguiente:

1. Hiptesis de investigacin.
2. Hiptesis nulas
3. Hiptesis alternativas

Las hiptesis de investigacin se clasifican como:

1. Hiptesis descriptiva
2. Hiptesis correlacionales
3. Hiptesis de diferenciacin
4. Hiptesis causales.

7. Metodologa Propuesta

Debe mostrarse, en forma organizada, clara y precisa, cmo se alcanzarn cada uno de los
objetivos especficos propuestos. La metodologa debe reflejar la estructura lgica y el rigor
cientfico del proceso de investigacin desde la eleccin de un enfoque metodolgico especfico
(preguntas con hiptesis fundamentadas correspondientes, diseos de la muestra o
experimentales) hasta la forma como se van a analizar, interpretar y presentar los resultados.
Deben detallarse, los procedimientos, tcnicas, actividades y dems estrategias metodolgicos
requeridas para la investigacin. Deber indicarse el proceso a seguir en la recoleccin de la
informacin, as como en la organizacin, sistematizacin y anlisis de los datos.
Tenga en cuenta que el diseo metodolgico es la base para planificar todas las actividades que
demanda el proyecto y para determinar los recursos humanos y financieros requeridos. Una
metodologa vaga o imprecisa no brinda elementos para evaluar la pertinencia de los recursos
solicitados. Para los Programas Nacionales que lo exigen, el investigador deber describir las
consideraciones ticas. Adicionalmente se deber anexar la carta de aprobacin del proyecto de
tesis por parte de la Institucin. En el caso de la investigacin en personas o grupos humanos, es
indispensable partir de los principios de tica institucional.

Resultados Esperados
Estos deben estar de acuerdo con los objetivos planteados (pero no son una reformulacin de los
objetivos) y ser coherentes con la metodologa planteada, con las capacidades del grupo de
investigacin, con la infraestructura material y con los medios de los cuales se disponga.
Los resultados directos son los productos que se obtienen al alcanzar los objetivos especficos
propuestos ya sea en forma de nuevo conocimiento, informacin, bienes o servicios y deben ser
concretos y verificables.
Los resultados indirectos se refieren a la formacin de nuevos investigadores, especialmente en
nivel de maestra o doctorado, entrenamiento en investigacin de estudiantes de pre-grado,
formacin y consolidacin de redes de investigacin, construccin de cooperacin internacional,
consolidacin del grupo de investigacin, avance en la lnea de investigacin, etc. Para cada uno de
los resultados esperados, identifique cmo verificar los logros respectivos.

Estrategia a utilizar para la transferencia de los resultados

Sealar la estrategia de transferencia de conocimiento de acuerdo al conocimiento bsico,
aplicado o tecnologa en que deban de servir a los a los usuarios potenciales. Explicar brevemente
la estrategia a utilizar para garantizar la transferencia de los resultados a los usuarios potenciales.

Estrategia de Comunicacin
Todo proyecto debe plantear una estrategia de comunicacin de los resultados, tanto en medios
cientficos como divulgativos. La investigacin que no se publica es como si no existiera.
Las estrategias de comunicacin pueden variar segn el tipo de proyecto y la confidencialidad que
requiera, pero en todo caso, debe haber una forma de someterse a la crtica autorizada y otra de
llegar a amplios sectores de la sociedad. La estrategia debe prever los medios para que, tanto la
reaccin de los pares como la del gran pblico, vuelva a los investigadores y a las entidades
financiadoras.
Se debe explicitar el compromiso (nmero de artculos) del investigador con un esfuerzo de
publicacin cientfica (en revistas preferiblemente indexadas, arbitradas o escalafonadas de
reconocido prestigio internacional) y divulgativa a travs de medios tales como videos, folletos,
conferencias y, cuando sea el caso, de memorias o reportes tcnicos especiales.

Trayectoria del Investigador y presentacin del equipo de investigadores

Exposicin breve indicando importancia estratgica y logros a partir de proyectos de investigacin
realizados anteriormente o en curso, apoyadas por la UNIVAFU o por otras entidades, incluyendo
las publicaciones nacionales ms relevantes al tema de la propuesta (Diferenciarlas de las
ponencias en eventos y/o memorias), impacto de los resultados obtenidos, premios especiales,
etc.
Cronograma de Actividades
* Descripcin libre del cronograma de actividades ( mximo dos semestres)

DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN A REALIZAR: BSICAMENTE EXPLORATORIA,

DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA

1. Una vez que hemos efectuado la revisin de la literatura y afinamos el planteamiento del
problema, pensamos en qu alcance tendr nuestra investigacin: exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa. Es decir, hasta dnde (en trminos de conocimiento) es posible que
llegue nuestro estudio?

2. Ningn tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos y valiosos. La
diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin estriba en el grado de desarrollo del
conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos planteados.

3. Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tpico
desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar
mtodos a utilizar en estudios ms profundos.

4. Los estudios descriptivos sirven para analizar cmo es y se manifiesta un fenmeno y sus
componentes (v.g., el nivel de aprovechamiento de un grupo, cuntas personas ven un
programa televisivo y por qu lo ven o no, etc.).

5. Los estudios correlacinales pretenden ver cmo se relacionan o vinculan diversos

fenmenos entre si (o si no se relacionan).

6. Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos
fenmenos. A nivel cotidiano y personal sera como investigar por qu Brenda gusta tanto de ir
a bailar a una "disco" o por qu se incendia un edificio.

7. Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios en su inicio, y terminar siendo
descriptiva, correlacional y hasta explicativa:todo segn los objetivos del investigador.

TIPOS DE DISEOS
EXPERIMENTALES

Con estos diseos el investigador interviene creando una o varias situaciones para luego analizar
sus posibles consecuencias o implicaciones sobre una realidad especfica.Constituye una
manipulacin controlada e intencional de unas variables para medir los efectos o resultados de
esa operacin. Son diseos de investigacin que se expresan en la relacin de estmulo y
respuesta.

Los experimentos intentan probar la prediccin que es la hiptesis de la tesis. Por ejemplo, X
tratamiento mdico cura el cncer de hgado y rin, Un nuevo fertilizante aumenta el
crecimiento de las plantas o Una hormona reduce la depresin.

NO EXPERIMENTALES

Estos diseos no hacen manipulacin de variables, sino la observacin de fenmenos en sus

ambientes cotidianos. Eso quiere decir que se fundamentan en la observacin sin intervencin y,
luego, el anlisis de los datos observados.

Estos diseos no tienen control o influencia sobre las variables, sino que se dedican a registrar
resultados o efectos que ocurren por causas naturales. Por ejemplo: Estudio del impacto del
incremento salarial en la clase media o Investigar el nmero de determinados delitos en una
ciudad. Las encuestas de opinin son un claro ejemplo de los diseos no experimentales.

Confiabilidad y validez

En lo concerniente a la validez y la confiabilidad de un instrumento de medicin, Perdomo (s/f),

seala que cuando se este llevando a cabo una investigacin perteneciente al mundo jurdico,
dicho instrumento debe ser confiable y vlido. De manera que, para desarrollar una determinada
investigacin jurdica, se deben toman en cuenta los aspectos anteriormente nombrados, por lo
cual, se hace necesario contextualizarlos ms ampliamente.

1.1.- Confiabilidad

En lo que respecta, a la confiabilidad de un instrumento de medicin de datos, se puede

manifestar, que segn Hernndez (1991), esta se da, cuando un instrumento se aplica repetidas
veces, al mismo sujeto u objeto de investigacin, por lo cual, se deben obtener resultados iguales
o parecidos dentro de un rango razonable, es decir, que no se perciban distorsiones, que puedan
imputarse a defectos que sean del instrumento mismo.

Igualmente, se puede traer a colacin lo expresado por Ander- Egg (1987), quien seala que la
confiabilidad del cuestionario est representada por la capacidad de obtener idnticos resultados
cuando se aplican las mismas preguntas en relacin a los mismos fenmenos. De la misma
manera, Perdomo (ob cit), manifiesta que la validez de un instrumento de medicin de datos,
puede entenderse como el grado en que las diferencias de puntuacin reflejan congruentes
diferencias entre individuos, grupos o situaciones, en una determinada caracterstica que se
pretende medir.

De tal manera, se puede hacer la siguiente inferencia, cuando el instrumento ha sido utilizado
previamente en otra investigacin, se puede afirmar que el mismo, cumple con el criterio de
confiabilidad, puesto que, ya ha sido utilizado por otro investigador.

No obstante, de no ser el caso, anteriormente expuesto, para hacer confiable un instrumento,

segn Hernndez (ob cit), se debe aplicar la frmula para determinar los coeficientes de
confiabilidad, los cuales, oscilan entre cero y uno. En este sentido, se puede decir que el
coeficiente cero, indica que la confiabilidad es nula; mientras que, por su parte uno, significa que
la tiene mxima confiabilidad. Como ejemplo palpable de la confiabilidad, se puede mencionar, el
hecho de que se aplique un instrumento para medir la temperatura corporal de una persona, en
tres momentos diferentes, con la diferencia de un minuto entre cada medicin y arroje resultados
tales como: primera medicin 39, 5 C; segunda medicin 45, 5 C; tercera medicin 25, 5 C. Del
anterior ejemplo, se puede inferir que el instrumento de medicin, no es confiable.

1.1.1.- Procedimientos para determinar la confiabilidad.

Ahora bien, segn Hernndez (ibid), los procedimientos para determinar la confiabilidad son:

1.1.1.1.- Medida de estabilidad (confiabilidad por test retest).

En este procedimiento, se aplica un mismo instrumento de medicin, dos o ms veces a un mismo

sujeto u objeto de investigacin, dentro de un perodo de tiempo relativamente corto. En este
caso, se debe realizar una correlacin entre los datos obtenidos en las diferentes aplicaciones, con
lo cual, si se obtiene que la correlacin realizada es altamente positiva, se puede inferir que el
instrumento es confiable.
1.1.1.2.- Mtodo de formas alternativas o paralelas.

Es de hacer notar, que en este procedimiento, no se aplica el mismo instrumento de medicin,

sino que se aplican dos versiones equivalentes o parecidas del mismo, dentro de un perodo de
tiempo relativamente corto. En consecuencia, se puede inducir que el instrumento es confiable si
la correlacin entre los resultados arrojados por dichos instrumentos es significativamente
positiva.

1.1.1.3.- Mtodo de las mitades partidas.

En el caso especfico de este mtodo, se puede indicar, que el mismo, slo requiere una aplicacin
del instrumento de medicin, con lo cual, el conjunto total de tems, es dividido en dos mitades,
para que luego los resultados de esas dos mitades, sean comparados entre s. De tal forma, para
que el instrumento sea confiable, debe cumplirse, que los resultados de ambas mitades deben
estar fuertemente correlacionados.

1.1.1.4.- Coeficiente alfa de Cronbach.

En lo que respecta al coeficiente alfa de Cronbach, es pertinente indicar, que segn Hernndez (ob
cit), dicho instrumento requiere slo una aplicacin, produciendo valores que tienen un rango
entre cero y uno. Ahora bien, la formula para obtener el coeficiente alfa de Cronbach es la
siguiente:

1.2.- Validez.

En lo referente a la validez, se puede manifestar que segn Hernndez (ob cit), el trmino en
cuestin puede entenderse como el grado en que un instrumento, realmente mide la variable que
pretende medir, esto significa que un determinado instrumento debe medir estrictamente la
variable que se desea medir y no otra, aunque sea muy parecida. De tal forma, como ejemplo
jurdico, un instrumento elaborado con el fin de medir datos relativos al Derecho Laboral, tiene
validez cuando, si y solo s, mide los datos referentes al derecho en cuestin y no a otro tipo de
derecho, como por ejemplo, sera el mercantil o el civil.

En el mismo orden de ideas, se debe mencionar, que segn Hernndez (ibid), la validez se puede
determinaran mediante tres evidencias, las cuales son: evidencia relacionada al contenido;
evidencia relacionada con el criterio; y evidencia relacionada con el constructo.

Validacin del instrumento

En cuanto a la validacin del instrumento, se puede indicar, que segn Hernndez (ob cit), para ser
validado un determinado instrumento, se debe atender a los criterios de validez de contenido,
validez de criterio y validez de constructo, que sumados generan lo que se conoce como validez
total. Ahora bien, esto tipos de validez, pueden explicarse de la siguiente forma:

2.1.- Validez de contenido.

En lo concerniente a la validez de contenido, se puede indicar que segn Hernndez (ibid), es la

que consiste en el grado en que un determinado instrumento expresa concisamente, lo que se
pretende medir. As pues, para determinarla, se debe en primera instancia, revisar como ha sido
utilizada previamente la variable en otras investigaciones. Para luego, sobre la base de base de la
anterior revisin, elaborar otro instrumento, en el cual, sea posible medir la variable. Como paso
siguiente, se procede a consultar con los investigadores especializados en el tema de estudio, con
el fin de evaluar la veracidad del instrumento. Posteriormente, se hace una seleccin de los tems,
consecuentemente extrayndose una muestra probalstica de tems. Luego, se aplican los tems y
se hace una correlacin de los resultados entre ellos, hacindose estimaciones estadsticas, con la
finalidad de comprobar si la muestra es representativa o no.

2.2.- Validez de criterio.

Segn Hernndez (ibid), para obtener la validez de criterio, es necesario comparar dicha validez
con algn criterio externo. En tal sentido, se debe correlacionar su medicin con el criterio que se
va a utilizar como patrn de medida, para obtener un coeficiente que consecuentemente ser
tomado como coeficiente de validez.

2.3.- Validez de constructo.

Con respecto a la validez de constructo, se puede mencionar lo expresado por Hernndez (ob cit),
quien seala que la validez en cuestin, es el grado en que una medicin se encuentra relacionada
de forma consistente con otras mediciones, en concordancia con hiptesis derivadas tericamente
y que conciernen a los constructos o conceptos que son objeto de una determinada medicin. En
ese mismo orden, para obtener la validez de constructo, se utiliza el procedimiento de Anlisis de
Factores, el cual, amerita, el uso de un cmulo de frmulas estadsticas.
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos106/confiabilidad-y-validez/confiabilidad-y-
validez.shtml#ixzz4qM0x7byU