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2. Secuencia didáctica
Actividad Nº 1
Se entregará a cada uno de los alumnos una copia de la leyenda Tehuelche (este contenido qué es una
leyenda, se habrá trabajado en Prácticas del lenguaje con anterioridad) ¿Cuándo apreció el agua? A modo
de introducir el tema a partir de la lectura y el análisis del texto se indagará en qué lugares hay agua,
cuáles son sus usos, entre otros. Lo hará la maestra bibliotecaria en su hora.
Luego se les mostrará en la sala de informática diferentes imágenes (en la naturaleza y en el uso cotidia-
no) sobre el agua, para poder conversar la importancia de la misma para los seres vivos.
Consigna. Respondan las siguientes preguntas observando las fotografías. ¿Para qué se usa el agua en la
ciudad? ¿De dónde se saca el agua? ¿Por qué es importante el agua para la vida de las personas en la
ciudad? ¿Qué pasaría en una ciudad si no hubiera agua durante una semana seguida?
Finalmente según las clasificaciones que hayan realizado los alumnos se realizará un cuadro con los dife-
rentes usos y una presentación con imágenes.
ACTIVIDAD USOS
Ámbito familiar Bebida y cocción de alimentos, higiene personal, limpieza del hogar y de
ropa, riego de macetas jardines.
En la ciudad Riego de parques, limpieza de calles, toma de agua para incendios, re-
creación
Actividad Nº 2
Se les mostrará un gráfico con el ciclo del agua, para luego dar la explicación (un pequeño repaso debido
que es contenido supuestamente dado). Se realizará en la hora de informática con la pizarra para visuali-
zar mejor dicho gráfico.
Completar la presentación con una imagen del ciclo del agua y vínculos a las definiciones y páginas.
Actividad Nº 3
Se trabajará con un mapa de la Ciudad de Buenos Aires, para ayudar a los chicos a entender los límites,
el reconocimiento general del plano de la ciudad.
También se ubicará la escuela, la casa, lugares conocidos y por supuesto la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires para finalmente diferenciarla de la provincia de Buenos Aires.
Actividad Nº 4
Se les dará un mapa (transparencia) marcados los arroyos que pasan por la ciudad, superponiéndolo con
el mapa de la Ciudad de Buenos Aires, para poder visualizar por qué barrios pasan los arroyos, para lue-
go entender qué lugares se inundan (paralelamente se estará dando como contenido el diario y sus par-
tes en prácticas del lenguaje, donde se le mostrará a los alumnos la sección de clasificados de inmuebles,
para demostrar la diferencia de dinero que hay en el alquiler de casas, departamentos, teniendo en cuen-
ta los barrios propensos a la inundación).
Actividad Nº 5
Previamente se leerá una poesía “La gota viajera” de Liliana Cinetto. Se conversará sobre el recorrido
que realiza la gota de la poesía y se comparará con el recorrido que realiza el agua para llegar a las ca-
sas. Se realizará en la hora de biblioteca, para que con la ayuda de la docente bibliotecaria, ayude con la
interpretación del tema.
Se tratará de realizar un recorrido por la manzana de la escuela para mostrarles a los chicos las tapas y
tomas de agua. Luego se les mostrará un modelo de boleta de la empresa que provee el agua potable.
Se les contará que es un servicio que se paga, el nombre de la empresa. Registro gráfico con cámara
digital.
Luego con la ayuda de una imagen y las ideas del alumnado ir construyendo el recorrido del agua desde
la calle a la canilla de nuestras casas.
Actividad Nº 6
Agua limpia. Se trabajará con los cuadernillos de AySA, para mostrar los pasos de la potabilización del
agua.
Actividad Nº 7
Se les pedirá a los alumnos que tomen registro del consumo de agua en la casa. (Cuadro a completar.
Cuadernillo actualización curricular 4). Se les dará un cuadro con datos para que puedan calcular aproxi-
madamente la cantidad de litros que consumen en un día. Esto servirá para concientizar a todos.
Actividad Nº 8
Aquí trabajaremos con la lectura y el análisis de un testimonio en cual se presenta una situación de abas-
tecimiento de agua por medio de una canilla pública.
Testimonio de Frida: (Actualización curricular Nº 4). Comparación entre la obtención de agua entre Frida
y su familia, con la de los alumnos.
Consigna escrita: Enumeren todos los trabajos (en un esquema en Inspiration) que realiza la familia de
Frida para obtener agua. ¿Por qué la familia de Frida tiene que cuidar el agua que usa?
Actividad Nº 9
Para concluir, es una manera de decir, porque siempre se sigue aprendiendo, se realizará una visita guia-
da a la empresa AySA.
4. Requerimientos de software
Mozilla Firefox
Procesador de textos
Generador de presentaciones
Google Earth
Inspiration
Reproductor de video
Smart Notebook 10
5. Requerimientos de hardware
Computadoras
Impresora
Parlantes
Cámara digital
Búsqueda de información.
www.exploradores.org.pe
http://nea.educastur.princast.es/agua/index.htm
GoogleMaps - http://maps.google.com.ar/
Mapred - http://www.mapred.com/es/
7. Objetivos
Generales
Proporcionar a los alumnos ocasiones para conocer y valorar los principios, deberes y derechos pro-
pios de una sociedad democrática.
Bridar a los alumnos oportunidades para la información de un pensamiento crítico que permita anali-
zar y poner en contexto la calidad y variedad de informaciones que circulan en el mundo actual.
Diseñar situaciones que favorezcan la utilización precisa y rigurosa del vocabulario específico de las
disciplinas sociales.
Específicos
Establecer relaciones entre la calidad de vida de los distintos grupos de personas y los sistemas de
provisión de agua potable en los distintos lugares y tiempos.
8. Contenidos curriculares
Procesador de textos:
o Impresión de archivos.
Editores de presentaciones:
o Cuadros de textos.
o Inserción de imágenes.
Reproducción de videos.
Planilla de cálculos:
o Impresión de planillas.
o Incorporación de imágenes.
o Impresión.
10. Evaluación