BATERIA DE VITOR DA FONSECA

BASADO DOCUMENTOS DE MARCELA HERNANDEZ LECHUGA

CICEP/ SANTIAGO-CHILE
FUNDAMENTOS
Se analiza factores psicomotores en base al
Modelo de las 3 unidades de Luria.

Analiza el movimiento de nios sobre 4 aos.

Toma relevancia la emocionalidad.

Es un instrumento que tiene aportes de otras

evaluaciones.
Se logra determinar un perfil psicomotor en
relacin a organizacin o praxis.
 VALIDACIN
En cuanto a la observacin psicomotriz global: Ajuriaguerra( 1959, 1960,
1962), Touwen y Prechtl(1970), Roach y Kephart(1966), Mutti, Sterling y
Staloing(1978), Cristensen(1974), etc.
En cuanto a la observacin de la tonicidad: Stamback(1973),
Dargassies(1968), Bobath(1966), etc.

En cuanto a la observacin del equilibrio: Wallon(1958), Ayres(1977), etc.

En cuanto a la observacin de la Lateralidad: Ajuriaguerra y Hcaen(1960),

Benton(1959), Guilmain(1968), etc.
En cuanto a la nocin del cuerpo: Wintsch(1935), Goodnough(1957),
Bergs y Lzine(1965), etc.
En cuanto a la estructuracin espacio-temporal: Soubiran y Mazo(1965),
Stamback(1964).
En cuanto a las praxias: Bergs(1968), Ozeretski(1936), Ayres(1977),
McCarron(1976), etc.
Factores psicomotrices

Tonicidad.

Equilibrio.

Lateralidad.

Nocin de cuerpo.

Estructuracin espacio-temporal.

Praxia (coordinacin) global.

Praxia (coordinacin) fina

Modelo de organizacin funcional del
cerebro humano segn Luria
(1973 1980)
 IMPORTANCIA

Relaciones Cerebro-Comportamiento y
Cuerpo-Cerebro
Comprender Organizacin
Percibir sus
mejor lo que funcional de la
capacidades
hace del actividad mental
nicas y
hombre un ser se vuelve
peculiares.
humano. comprensible
El Cerebro para Luria

Lugar que contiene sistemas individuales.

Organo de la actividad mental es tratado como

el rgano de la civilizacin

es capaz de reflejar todas las complejidades e

intrincadas condiciones del mundo exterior

Descencadena las manifestaciones superiores

de la actividad humana, materializadas en el
movimiento y en el lenguaje
 El Cerebro para Luria

Sistema complejo y plstico realizando

una actividad de adaptacin particular

Nocin de organizacin sistmica

Sistema total y totalizador opera segn

la simultaneidad de varias unidades
funcionales
Las tres unidades funcionales del cerebro
.
Los procesos mentales son sistemas
funcionales complejos.

La dinmica de trabajo rene una

purificacin o una co-funcin de los
componentes cerebrales.

Cada uno de ellos realiza su contribucin

particular para la organizacin global.

Cada unidad funcional bsica, posee una funcin

particular y peculiar, en el todo, que constituye la
actividad mental humana en sus mltiples y
variadas formas.
 Modelo de bloques
funcionales
Unidad
Unidad I
II

Unidad
III

Actividad mental del ser humano

en general y su actividad consciente en particular
Modelo de bloques
funcionales

Una estructura
jerarquizada

Consiste al menos en tres

zonas corticales

Organizadas verticalmente
unas sobre otras
 Funciones de las Unidades
Cerebrales

Segunda Unidad:
Tercera
Unidad: Procesamiento y
almacenamiento de la
informacin.

Programacin, Primera Unidad:

regulacin y
verificacin de la Regulacin del tono o
actividad mental. vigilia.
PRIMERA UNIDAD

Actividad intencionada

Mantenimiento de un cierto nivel del tono cortical.

Cierta modulacin de tensin
Cierta excitabilidad ptima.
PRIMERA UNIDAD

Los sistemas de la primera unidad funcional del

cerebro no slo mantienen los tono cortical
(tono corporal) y equilibrio sino que tambin

experimentan las influencias superiores del crtex.

SEGUNDA UNIDAD

Recepcin Anlisis Almacenamiento

INFORMACIN
SEGUNDA UNIDAD: ZONAS

Regin Occipital Regin Temporal Regin post.-

(reas 17,18 y 19 de superior (reas central parietal
Brodman), que 41,42,22) que (reas 1,2 y 3) que
proyecta las proyectan las proyectan el
funciones del funciones del analizador tctilo
analizador visual. analizador auditivo kinsico.
TERCERA UNIDAD

PROGRAMACIN

REGULACIN

PRAXIS
VERIFICACIN
TERCERA UNIDAD

rea
Motora
Primaria

LOBULO
FRONTAL

rea rea
Premotora Prefrontal
TERCERA UNIDAD
 Resumen de Organizacin de Luria

Balance Psicomotor

I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD

Lateralidad
Tono Conocimiento del Cuerpo Praxis Global
Equilibrio Estructuracin Praxis Fina
Temporo-Espacial

Percepcin de Expresin de
Procesa la Informacin la informacin
la Informacin
 PERFILES PSICOMOTRICES DE LA BATERIA

Perfil Nivel superior o bueno. Nios que no tienen

dificultades de aprendizaje, al contrario,
Hiperprxico: tiene facilidades para el aprendizaje.

Nivel normal. Nios sin dificultades de

Perfil aprendizaje. El nivel de realizacin es bueno,
aunque puede presentar algn tipo de
Euprxico: inmadurez, o imprecisin de control, en
alguno de los factores psicomotrices.
 Identifica al nio con dificultades de
aprendizaje ligeras. Nivel en el que el nio
Perfil presenta uno o ms factores desviados por
inmadurez neurolgica, segn la edad del
disprxico: nio y la severidad del sntoma. Se trata de
nios que realizan las actividades con
dificultad de control.

Perfil
Nios con dificultades de aprendizaje
Aprxico, significativas del tipo moderado o severo. Su
potencial de aprendizaje se caracteriza por
o una lenta, o muy lenta, modificabilidad.
deficitario:
CLAVE
Con estos valores puede construirse la siguiente escala:
Puntos de la Tipo de perfil Dificultades de
Batera psicomotor aprendizaje
Psicomotriz

27/28 Superior No presenta

22/26 Bueno No presenta

14/21 Normal No presenta

Ligeras
9/13 Disprxico
(especficas)

Significativas
7/8 Deficitario
(moderadas o
severas)
 PUNTUACIN POR FACTOR O SUBFACTOR

Ausencia de respuesta, realizacin imperfecta,

1 punto. incompleta inadecuada y descoordinado.

Dbil realizacin con dificultad de control y

2 puntos. seales desviadas.

Realizacin completa, adecuada y

3 puntos. controlada.

Realizacin perfecta, precisa,

4 puntos. econmica y con facilidades de control.
La interpretacin de los resultados de
la BPM debe tener en cuenta:

No es un test ni permite la
localizacin de la disfuncin.

Como mucho se logra situar

clnicamente y funcionalmente
dentro de cada una de las tres
unidades funcionales.

Un nio neurolgicamente sano

debe tener poca dificultad con
cualquiera de las tareas despus de
los 8 aos de eda
 Una persona con un
sndrome cerebral orgnico
falla en muchas tareas de la
batera.

Problemas de temor,
desorientacin espacial,
asomatognosias, apraxias y
agnosias, son efectivamente
sntomas patolgicos que
suceden a cualquier edad.
Metodologa

La aplicacin de la BPM es relativamente simple.

Los materiales que requiere son muy econmicos

y fciles de conseguir.

Pude llevar cerca de 30 a 40 minutos.

Se deber contar con tiempo extra para el anlisis

o la reunin con los padres y otros profesionales.

La hoja de registro (1) suministra los parmetros

 TONICIDAD
Extensibilidad

Pasividad

Paratonia

Diadococinesias.

Sincineas
 EQUILIBRIO

Inmovilidad

Equilibrio Apoyo Rectilneo

Punta de Pies
Esttico Apoyo de un pie

Marcha controlada
Equilibrio

Evolucin en un banco
Pie cojos
Dinmico

Pies juntos adelante-atrs
Pies juntos ojos cerrados
LATERALIDAD
MANUAL

ADQUIRIDA PEDAL

INNATA OCULAR

AUDITIVA
 NOCIN DE CUERPO

Sentido Reconocimi Autoimagen Imitacin de Dibujo de

kinestesico ento d-i (cara) Gestos Cuerpo
ESTRUCTURACIN ESPACIO-
TEMPORAL

Estructuracin
Organizacin
Dinmica

Representacin Estructuracin
Topogrfica rtmica
PRAXIA GLOBAL

Coordinacin
Coordinacin
Oculo- Dismetria Disociacin
Oculo-pedal
manual
PRAXIA FINA

Coordinacin
dinmica
manual.

Velocidad-
Tamborilear
Precisin
 APLICACIN PAUTA RESUMIDA
Disminuye el tiempo requerido para realizar la evaluacin.

Disminuye la cantidad de pruebas de los items.

Recuerde tomar una a una las pruebas y en el orden que esta diseado.

Se anotan los resultados en la planilla que se tiene como anexo.

Se anota el puntaje obtenido por el nio en cada prueba en el recuadro que

esta a continuacin de cada prueba, puntaje del 4 al 1.

Se puede ahorrar tiempo si otro evaluador va colocando el puntaje.

 EXTENSIBILIDAD
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
1.1 el nio se siente en el 4 nio/a consigue una separacin entre
Sentados suelo con las piernas 140-180 grados en la separacin de piernas,
piernas separadas, rodillas 3 entre 100-140 grados de separacin de las
separada estiradas y sin apoyar piernas
s. las manos en el suelo. 2 entre 60-100 grados de separacin de las
piernas
1 si son valores menores a los anteriores
1.2 De el nio se siente y 4 nio/a consigue entre 140-180 grados en
espalda, que luego lleve los los extensores posteriores de las rodillas
tocar con pies a tocar detrs de 3 nio/a consigue entre 100-140
los pies la cabeza. grados en los extensores posteriores de
atrs de las rodillas
los 2entre 60-100 grados los extensores
hombros. posteriores de las rodillas
1 si son valores menores a los anteriores
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE

1.3 De el nio se coloque 4 una separacin de los talones respecto de

estmago: con el estmago la lnea media de la columna y del glteo
Doblar en el suelo y que superior a 20-25 cms. de los talones.
rodillas y flexione las 3una separacin de 15 a 20 cms. de los
separar rodillas. Yo le talones.
talones. separo los talones. 2una separacin de 10-15 cms. de los
talones.
1 si son valores menores a los anteriores
1.4 Tocar Le propongo al 4 el nio toca los codos,.
codos por nio que se 3 la misma realizacin pero con mayor
detrs de coloque de pie con resistencia y esfuerzo, o con manifestaciones
la espalda. los brazos emocionales.
relajados. Yo tomo
los brazos por 2no toca con los codos
atrs y le trato de 1evidencia seales ms obvias de resistencia
juntar los codos. o laxitud
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
1.5 Girar Le propongo al nio que 4si realiza la extensin total del
las manos separe los brazos y que antebrazo y la mxima supinacin
en 360. coloque las manos mirando de las manos en los flexores del
hacia el techo. Luego le antebrazo
pido que gire las manos en 3la misma realizacin pero con
360 y que queden mayor resistencia y esfuerzo, o con
nuevamente mirando hacia manifestaciones emocionales.
el techo. 2acusando resistencia y rigidez.
1evidencia seales ms obvias de
resistencia o laxitud
1.6 Tocar Esta es la nica tarea que 4 si toca con el pulgar en la
con el se muestra directamente, superficie anterior del antebrazo
pulgar el para ver la tarea consultar 3la misma realizacin pero con
antebrazo. el apoyo fotogrfico. mayor resistencia y esfuerzo, o con
manifestaciones emocionales.
2no toca con el pulgar
1evidencia seales ms obvias de
resistencia o laxitud
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
1.8 Me coloco frente al 4 nio realiza movimientos de pronacin y
Marionetas nio y le pregunto si supinacin correcta, coordinada y
ambas conoce las marionetas armoniosamente, ausencia de reaccin
manos y si puede realizar una tnico-emocional.
simultnea con las manos. Si lo 3 realiza la pronacin y supinacin con
mente. sabe le propongo que ligera desviacin y separacin del codo, si
realice marionetas con alguna de las manos realiza movimiento
ambas manos al mismo espejo en relacin a las otras, ligeras
tiempo. Si no las alteraciones de ritmo, presencia de
conoce le propongo algunas reacciones tnico-emocionales
que coloque una mano 2 Realiza movimientos demanera
hacia el frente y que la descoordinado y disimtricamente, si una
gire hacia atrs. Los mano hace espejo siempre en relacin a
codos deben estar la otra, si existen reacciones tnico
apoyados en una mesa emocionales que interfieren en la
o bien, en las rodillas realizacin de la tarea
del nio que est 1 No realiza los movimientos de
sentado a lo indio. pronacin y supinacin, sin ritmo y
amplitud, en espejo permanente,
reacciones tnicoemocionales
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
1.9 Bucales y yo te pasar una 4 realiza los movimientos sin vestigios
contralaterales. pelota y tu la ,movimiento de la contraccin de la
aprietas lo ms mano hbil aislado y controlado,
fuerte posible con ausencia de movimientos asociados.
una sola mano. 3 realiza los ejercicios con sincinesias
Observaremos si el poco obvias, realizacin adecuada y
nio hace muecas, o controlada, ligeros movimientos o
se muerde la boca y contracciones tnicos asociados.
si hace el mismo 2 realiza los movimientos con sincinesias
gesto con la otra bucales y contralaterales marcados,
mano. presencia de movimientos asociados no
inhibidos.
1 punto si el nio realiza los ejercicios
con sincinesias evidentes, con flexin del
codo, crispacin de los dedos
contralaterales, tensiones tnicos
faciales y sincinesias linguales,
temblores, sobresaltos involuntarios.
 EQUILIBRIO
PRUEBA PROPUESTA
Marcha Controlada nio deber caminar sobre
una lnea real o imaginaria
en el suelo unos 3 metros de
largo y con taln pegado a la
punta del pie y con manos
en la cadera.
La propuesta es: tienes que
caminar con las manos en la
cintura y entre estos dos
lmites juntando el taln con
la punta del pie, como si
fueras un equilibrista.
PUNTAJE
4 realiza la marcha de manera
controlada y en perfecto control
dinmico, sin reequilibrio
compensatorio, realizacin
perfecta, madura, econmica y
meldica.
3 la marcha controlada con ligeros
reequilibrios, ligeras difusiones
ningn desvo.
2 realiza la marcha con pausas
frecuentes, reequilibrios
exagerados, movimientos
involuntarios, reajustes de las
manos en la cadera, sincinesias,
inseguridad gravitatoria dinmica.
1 no realiza la actividad o la realiza
de manera incompleta o
imperfecta, difusiones obvias.
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
2.6, 2.7 En los Tienes que saltar 4 saltos fcilmente, sin reequilibrios ni desvos de
saltos a pie cojo en un pie hasta la direccin, control dinmico, perfecto, rtmico y
con manos en la lnea y volver preciso.
cadera el nio saltando en el 3 los saltos con ligeros reequilibrios y pequeas
deber saltar en un otro pie. La desviaciones de direccin, control dinmico adecuado.
pie y devolverse en puntuacin ser 2 los saltos con dismetra, reequilibrio de manos,
el otro, una la siguiente. desviaciones direccionales, alteraciones de la
distancia de 3 o 4 Podemos amplitud, etc.
metros aprox.. registrar el pie 1 no completa los saltos en la distancia, inseguridad
con que salto gravitatoria, reequilibrios bruscos, rpidos y
primero. descontrolados, etc

2.8, 2.9 Saltos a Tienes que saltar 4 los saltos fcilmente, sin reequilibrios ni desvos de
pies juntos hacia a pies juntos y direccin, control dinmico, perfecto, rtmico y
adelante y hacia manos en la preciso.
atrs: el nio cintura hacia la 3 los saltos con ligeros reequilibrios y pequeas
deber saltar en lnea y desviaciones de direccin, control dinmico adecuado.
dos pies juntos y devolverte 2 los saltos con dismetra, reequilibrio de manos,
con manos en la saltando igual, desviaciones direccionales, alteraciones de la
cintura la misma pero mirando amplitud, etc.
distancia anterior. hacia atrs. 1 no completa los saltos en la distancia, inseguridad
gravitatoria, reequilibrios bruscos, rpidos y
descontrolados, etc.
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE

Saltos a pies Tienes que 4 realiza la tarea sin abrir los

juntos el nio saltar con los ojos, realizacin dinmica,
deber saltar con dos pies juntos, rtmica y precisa.
manos en la manos en la 3 realiza los saltos
cintura, con los cintura y ojos moderadamente, vigilados y
ojos cerrados y cerrados 10 controlados con pocas seales
sin moverse del veces sin de reequilibrio y de bloqueo,
lugar, 10 veces. moverte del poniendo en evidencia algunos
lugar. rompimientos de ritmos.
2 cubre ms de dos metros sin
abrir los ojos, demostrando
paradas frecuentes, hipercontrol
y rigidez corporal generalizada.
1 no realiza el ejercicio con los
ojos cerrados, presentando
oscilaciones y reequilibrios
bruscos.
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
3.1, 3.2: .Se le propone al nio 4 realiza las actividades
Lateralidad que mire por un tubo espontneamente, sin
ocular: para como si fuera un vacilaciones y con competencia,
evaluar el ojo telescopio y luego por realizacin precisa, completa,
preferente el agujero de un adecuada, econmica, perfecta.
papel. Ambos 3 realiza la prueba con ligeras
materiales deben ser vacilaciones y con perfiles
presentados a nivel discrepantes entre los
medio del cuerpo para telerreceptores y propioefectores.
no influir en su Realizacin completa, adecuada y
3.3., preferencia manual. controlada.
3.4Lateralidad 2 realiza la tarea con permanentes
Auditiva: para Se le pide al nio que vacilaciones y perturbaciones con
evaluar el odo escuche un celular y perfiles inconsistentes que dan
preferente. luego que escuche un seales de ambidiestrismo.
secreto que o le 1 no realiza las tareas y aparecen
contar. seales claras de ambidiestrismo,
Lateralidad mixta mal integrada o
Lateralidad contrariada.
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
3.5, 3.6: Lateralidad Se le propone al nio idem
manual: para evaluar la simular que escribe en
mano preferente. el aire como si fuera un
profesor y luego que
recorte una figura
imaginaria.
3.7, 3.8: Lateralidad Se le propone al nio idem
pedal: para evaluar el que de un solo paso de
pie de preferencia. gigante y luego que
simule ponerse los
pantalones, anotndose
el primer pie que
introduce.
PRUEBA PROPUESTA
4.1 Sentido nio cierre los ojos y que nombre las
Kinestsico partes de su cuerpo que le iremos
tocando.
Entre 4 y 6 (cabeza, ojos, labios, nariz,
barbilla, oreja) se nombran 8 partes, de 6
aos en adelante 16 como mnimo
(hombro, codo, mano, pie, ojo derecho,
oreja izquierda, nuca o cuello, hombro
izquierdo, codo derecho, rodilla izquierda,
pie derecho, pie izquierdo, mano
izquierda, pulgar, ndice, corazn, anular,
meique)
PUNTAJE
4 nombra correctamente
todos los puntos nombrados.
3 nombra correctamente seis
o doce puntos tctiles.
2 nombra cuatro u ocho
puntos tctiles, si abre los
ojos, defensa tctil, etc.
1 nombra solamente una o
dos o cuatro u ocho puntos
tctiles, confusin kinestsica
o agnosia digital.
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
4.4 yo dibujar una figura en 4 reproduce las 4 figuras con perfeccin,
Imitacin el aire y luego de que yo precisin y con finalizacin suave del gesto.
de gestos. termine t la imitas 3 reproduce tres de las cuatro figuras con ligeras
tambin en el aire. Las distorsiones de forma, imitacin aproximada.
siguientes figuras sern 2 reproduce dos de las cuatro figuras con
para nios de 4 a 6 aos distorsiones de forma, proporcin y angulosidad,
imitacin distorsionada.
1 no reproduce ninguna de las figuras o una de
las cuatro, sealando una desintegracin
somatognsica.
4.5 Dibujo nio que se dibuje su 4 realiza un dibujo grficamente perfecto,
del cuerpo propio cuerpo, al mismo, proporcionado, rico en pormenores anatmicos
en una hoja blanca. Se le y con disposicin espacial correcta.
proporcionarn lpices 3 realiza un diseo completo, geomtrico, con
de colores y de 5 a 10 pormenores faciales y extremidades, puede
minutos como mximo. presentar algunas distorsiones.
2 realiza un dibujo exageradamente pequeo o
grande, no organizado y desproporcionado, con
significativa pobreza y pormenores anatmicos.
1 no realiza un dibujo o si realiza un dibujo
desintegrado y fragmentado, sin organizacin
grfica e irreconocible.
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
Organizacin La tarea ser que 4 realiza la tarea con un control perfecto, con
entre dos lmites cuenta perfecta y con clculo preciso ajuste inicial
nios pequeos separados por 5 y final de los pasos.
de 4 a 5 aos, metros, el nio 3 realiza los tres recorridos con ligero descontrol
pudiese no ser deber contar los final de los pasos, manteniendo correctamente la
tomada pasos, luego lo cuenta.
repetir de vuelta con 2 realiza dos o tres recorridos con oscilacin y
los mismos pasos, la confusin en la cuenta y en el clculo,
tercera vez lo repite desorientacin espacial.
con 1 paso ms y la 1 realiza un de los tres recorridos o si no completa
cuarta vez con un la actividad, problemas de verbalizacin de la
paso menos. actividad, de planificacin viso-espacial.

Estructuracin El nio deber 4 reproduce todas las secuencias con ritmo y

rtmica, escuchar una golpes precisos.
secuencia de golpes 3 reproduce cuatro de las 5 estructuras
presentada por el adecuadamente en la secuencia y ritmo, aunque
observador y luego con algunas oscilaciones.
deber reproducirla. 2 reproduce tres de las cinco secuencias
irregularmente, con alteraciones de orden y
desintegracin rtmica.
1 realiza dos de las cinco secuencias, revelando
distorsiones perceptivo-auditivas.
PRUEBA PROPUESTA
Disociacin le pido al nio que se ubique
MMSS a lado mo y ambos frente a
una mesa. Le explico que
realizar una secuencia de
golpes y cuando yo termine,
el tiene que repetirla.
Disociacin IDEM
MMII
Disociacin IDEM
MMSS Y MMII
AGILIDAD propone al nio saltar cuatro
veces a separar los pies y
luego juntarlos. Luego de eso
se le propone repetir lo
mismo pero al separar las
piernas tiene que aplaudir
PUNTAJE
4 nio realiza tres de las cuatro
secuencias, con perfecta planificacin
motora y preciso autocontrol.
3 realiza dos de las cuatro secuencias,
con adecuado planeamiento motor y
autocontrol.
2 realiza una de las cuatro secuencias,
revelando dispraxias, dismetras.
1 no realiza ninguna secuencia,
revelando ausencia de planificacin
motora, Dispraxias y dismetras.
idem
idem
IDEM
PRUEBA PROPUESTA
Coordinacin dinmica- se le propone al nio que 4 puntos si el nio compone
manual arme y desarme una cadena
de clips. Se le entregan 5
clips para edad preescolar y
10 para edad escolar. Se
deben dar dos ensayos al
menos, y se cronometrar la
prueba.
PUNTAJE
y descompone la pulsera en
menos de 2 minutos, con
perfecto planeamiento
psicomotor.
3 puntos si el nio compone
y descompone la pulsera
entre 2 y 3 minutos, con
adecuado planeamiento
psicomotor.
2 puntos si el nio compone
y descompone la pulsera
entre 3 y 5 minutos,
revelando Dispraxias.
1 punto si el nio se demora
ms de 6 minutos en
componer y descomponer la
pulsera.
PRUEBA PROPUESTA PUNTAJE
Velocidad-precisin de una hoja de matemticas. 4 puntos si el nio realiza
puntos Durante 30 segundos el nio ms de 50 puntos.
deber hacer la mayor 3 puntos entre 31 y 50
cantidad de puntos posibles, puntos.
un punto por cada cuadrado 2 puntos entre 20 y 30
y con la secuencia de puntos.
izquierda a derecha 1 punto menos de 20
puntos.

Velocidad-precisin de una hoja de matemticas. 4 puntos ms de 20 cruces.

cruces Durante 30 segundos el nio
deber hacer la mayor
cantidad de cruces posibles,
una cruz por cada cuadrado
y con la secuencia de
izquierda a derecha.
3 puntos entre 20 y 15
cruces.
2 puntos entre 15 y 10
cruces.
1 punto menos de 15 cruces.
 BIBLIOGRAFIA
Apuntes del Diplomado en
Psicomotricidad ao 2005. Santiago,
Chile
Apuntes de Batera de Vitor Da
Fonseca, Actualizacin 2016, de
Marcela Hernndez Lechuga
Aprendimos???